《稱贊》教學(xué)反思

1/1《稱贊》教學(xué)反思21《贊揚》教學(xué)反思

周松英

《贊揚》一課是人教版二班級上冊第五單元的第一篇課文，本篇文章位于本冊教材的第五組，是基于“友好相處、團結(jié)合作”這個專題編排的一篇童話故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。

針對本冊教材的詳細(xì)狀況，課標(biāo)要求教學(xué)中多讓同學(xué)朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。針對課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：熟悉“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂，學(xué)著真誠地贊揚別人；結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。教學(xué)重點：1．熟悉10個生字，會寫8個字。2．朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。教學(xué)難點：體會贊揚帶來的歡樂，受到美妙情感的熏陶。我在執(zhí)教《贊揚》一課時力圖體現(xiàn)“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生樂觀互動，共同進展的過程，突現(xiàn)同學(xué)這一主體，彰顯同學(xué)的共性?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

（一）加強識字、寫字教學(xué)，突出低班級的教學(xué)重點我采納先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文強化體會字義的識字方法，將識字滲透在整節(jié)課的多個環(huán)節(jié)之中，通過反復(fù)再現(xiàn)達到熟悉和鞏固的目的。

依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點，我覺得寫字教學(xué)可以分散難點，讓同學(xué)每節(jié)課都動筆寫一寫。我想重點指導(dǎo)“采”和“背”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo)。對這兩個字也不平均用力，而是重點指導(dǎo)“采”字，而“背”字是讓同學(xué)通過觀看比較自主學(xué)習(xí)。

（二）加強語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

贊揚是一種美妙的情感體驗，但是對于贊揚的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)同學(xué)對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來關(guān)心同學(xué)體會課文蘊含的人文性。依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點，我盡量采納形象化的方法關(guān)心同學(xué)理解詞句，如，用換詞法理解“贊揚”，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”“自信”等，使同學(xué)在理解和積累語言的同時，體會贊揚給小刺猬、小獾帶來的歡樂。另一方面，在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓同學(xué)在語言實踐中學(xué)會真誠地贊揚別人，體會被贊揚的美妙感受。從而使同學(xué)對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗到“情”。

（三）利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)借助圖畫閱讀的力量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低班級要培育同學(xué)“借助讀物中的圖畫閱讀”的力量。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把同學(xué)帶入漂亮的大森林，使同學(xué)置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

同時以圖解文，借助圖畫關(guān)心同學(xué)形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“興奮極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)借助圖畫閱讀的力量。

在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中，還存在著問題和不足。

1．課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。整個教學(xué)過程雖然緊湊，但是該讓同學(xué)去思索去感悟的地方?jīng)]有賜予充分的時間。

2．應(yīng)當(dāng)加強同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，通過同學(xué)的爭論溝通來感悟課文。這方面有些欠缺。

3．寫