《摘桃子》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《摘桃子》教學(xué)反思本學(xué)期我教研組把體育嬉戲作為研討的對(duì)象，我們利用理論學(xué)習(xí)，體育嬉戲錄像課的觀摩，教案的研討等形式讓我們對(duì)體育嬉戲有了肯定的理解，為了檢驗(yàn)本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)成果，最近我執(zhí)教了一節(jié)體育嬉戲活動(dòng)《摘桃子》，為了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，我對(duì)本次活動(dòng)做一次深刻的反思，渴望在以后漫長(zhǎng)的教同學(xué)涯中獲得更多的歷練，也為孩子們有更好的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路：

踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，也是幼兒特別喜愛(ài)的一項(xiàng)體育嬉戲活動(dòng)。踩高蹺能夠進(jìn)展幼兒的身體平衡力量，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性，進(jìn)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育嬉戲活動(dòng)的特征，整個(gè)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、循序漸進(jìn)，利用嬉戲情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體悟體育嬉戲歡樂(lè)的同時(shí)，提升了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性，培育了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受與他人共同嬉戲的歡樂(lè)，培育合作意識(shí)。

2、大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行體育熬煉，促進(jìn)平衡力量的進(jìn)展，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒用高蹺做“高蹺操”熱身，激活幼兒參與的活動(dòng)愛(ài)好，將幼兒帶人歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

師：我們用小高蹺來(lái)活動(dòng)一下身體！

分析：為了讓孩子們能夠再去摘桃子的路上，不會(huì)受傷，又覺(jué)得預(yù)備活動(dòng)應(yīng)當(dāng)跟活動(dòng)主題有肯定關(guān)系，所以預(yù)備活動(dòng)，我讓孩子們手拿小高蹺，隨著動(dòng)感的音樂(lè)，做了一段高蹺操。這種形式很好，孩子也很喜愛(ài)，只是時(shí)間偏短了些，僅僅八個(gè)八拍，四十秒的時(shí)間，孩子沒(méi)能充分的活動(dòng)開(kāi)！

2、帶幼兒玩高蹺嬉戲：摘桃子（讓幼兒走小路，從簡(jiǎn)潔到難，熬煉幼兒的平衡力量和身體協(xié)調(diào)性）

（1）介紹場(chǎng)地情景，引起幼兒愛(ài)好。

師：小伴計(jì)，你們喜愛(ài)吃桃子嗎？你去過(guò)桃園嗎？今日老師帶你們?nèi)ヌ覉@摘桃子，你想去嗎？

（2）帶幼兒過(guò)直直的小路，玩第一輪嬉戲“摘桃子”。（踩高蹺走過(guò)小路，能夠摘一顆桃子，中途高蹺上掉下來(lái)或沒(méi)走在直線的不能摘桃子。）

師：這是一條直直的小路，我們踩高蹺走過(guò)小路就能夠到果園里摘一顆桃子，你想去嗎？

（3）帶幼兒過(guò)彎彎的小路，玩其次輪嬉戲“摘桃子”。（要求同上）

師：剛才，我們摘的桃子好小，我們只要走過(guò)彎彎的小路就能夠摘到大桃子，你情愿去嗎？

（4）帶幼兒過(guò)有障礙物的彎彎的小路，玩第三輪嬉戲“摘桃子”。（要求同上）

師：山坡上還有更大的桃子，可是路也更難走了，彎彎的小路上多了些障礙物，我們必需跨過(guò)障礙物才能摘到大桃子，要不要去？

分析：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)始終圍繞參與踩高蹺、過(guò)小路去摘桃子的嬉戲情境帶幼兒練習(xí)、競(jìng)賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體悟歡樂(lè)。但是由于場(chǎng)地布置時(shí)，彎彎的小路的弧度稍多了些，且寬度稍窄了些，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度稍大了些，加之小路是平面的，導(dǎo)致幼兒再走的時(shí)候，大多數(shù)都沒(méi)有走在小路里面，場(chǎng)地布置也太過(guò)繁瑣，轉(zhuǎn)變場(chǎng)地對(duì)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)也不好掌握，應(yīng)當(dāng)只用一條直直的小路，轉(zhuǎn)變小路的寬度來(lái)增加難度，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)好些！其它，一輪嬉戲結(jié)束后，助教幫忙轉(zhuǎn)變場(chǎng)地時(shí)，老師應(yīng)讓幼兒背對(duì)著場(chǎng)地，放下手中的高蹺，聽(tīng)老師講解嬉戲規(guī)章，這樣有助于集中幼兒的留意力，聽(tīng)清規(guī)章。

3、幼兒分組競(jìng)賽嬉戲“摘桃子”；體悟嬉戲的樂(lè)趣。

師：山上面還有很多桃子，現(xiàn)在我們分組來(lái)競(jìng)賽摘桃子，看哪一組摘得又快又多，記住你必需踩高蹺走過(guò)直直的小路，再走過(guò)有障礙物的彎彎的小路，去摘桃子，一次只能摘一顆，將桃子跑步送回籃子里，另一名幼兒才能夠動(dòng)身，山上有大獅子，假如你從高蹺上掉下或沒(méi)走在小路上，就會(huì)被大獅子吃掉哦！所以，肯定要當(dāng)心哦！

分析：競(jìng)賽環(huán)節(jié)，本班幼兒日常玩接力賽較少，競(jìng)賽的規(guī)章意識(shí)不強(qiáng)，加之接力賽過(guò)于追求速度，其形式不適合用于高蹺競(jìng)賽，有肯定的平安隱患，孩子違反嬉戲規(guī)章時(shí)，不應(yīng)當(dāng)大灰狼把其叼走，大灰狼角色的介入，本是想要激活幼兒的嬉戲樂(lè)觀性的，這樣一來(lái)，孩子們失去了嬉戲的機(jī)會(huì)，，而且導(dǎo)致嬉戲規(guī)章就不明確了！

總之，由于之前并沒(méi)有接觸過(guò)體育嬉戲，且預(yù)備時(shí)間較為倉(cāng)促，本次活動(dòng)有很