幼兒教育學(xué)課件12章

學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育學(xué)主講：范躍平緒論一、為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)二、什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學(xué)

三、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？〞這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地答復(fù)：“是在幼兒園。〞記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？〞諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著答復(fù)：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比方，1,把自己的東西分一半給小伙伴們；2.不是自己的東西不要拿；3.東西要放整齊；4.飯前要洗手；5.午飯后要休息；6.做了錯(cuò)事要表示歉意；7.學(xué)習(xí)要多思考，8.要仔細(xì)觀察大自然和大社會(huì)。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西無非就是這些。〞所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的答復(fù)報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。

一、為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)1、幼兒教育工作的特殊要求幼兒的特點(diǎn)〔年齡、身體、思維、情緒〕幼兒教育的特殊要求〔保教、游戲〕我國幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原那么等2、幼兒教育學(xué)的作用幫助我們掌握幼兒教育根本理論，指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力穩(wěn)固我們的專業(yè)思想，使我們?yōu)榧磳氖碌氖聵I(yè)而驕傲，愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)人的年齡階段劃分嬰兒期〔0－3歲〕、幼兒期〔3－6歲〕、兒童期〔6－11歲、12歲〕、少年期〔11歲、12－14歲、15歲〕、青年期、成年期、老年期等教育的分階段進(jìn)行0－6歲是學(xué)前教育階段。6歲以后是學(xué)校教育階段，又分為初等教育、中等教育、高等教育等階段。二、什么是幼兒教育，幼兒教育學(xué)1、幼兒教育〔根底教育的根底)幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與開展的重要而特殊的階段。從廣義上說，但凡能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面開展的活動(dòng)，如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電視等等，都可說是幼兒教育。狹義的幼兒教育那么特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育。2、幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)是一門研究3-6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的教育理論三、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)〔P8〕一、縱向深入——認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論

二、橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題

作業(yè)預(yù)習(xí)下一章第一章幼兒教育概述第一節(jié)幼兒教育的概念和意義第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和開展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一、幼兒教育的概念〔p3〕幼兒教育主要指的是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與開展的重要而特殊的階段。從廣義上說，但凡能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面開展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等等，都可以說是幼兒教育。狹義的幼兒教育那么特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。二、了解幼兒教育的意義〔P4〕幼兒教育的意義包括兩個(gè)方面，一方面是對(duì)個(gè)體開展的意義，一方面是對(duì)社會(huì)的意義。具體表現(xiàn)在以下三方面：〔1〕促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的開展。〔2〕幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。〔3〕減輕父母教養(yǎng)幼兒的負(fù)擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況。作業(yè)記?。河變航逃母拍钣變航逃龑W(xué)的概念第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和開展一、幼兒教育的產(chǎn)生和開展二、幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生和開展三、幼兒教育思想的開展一、幼兒教育的產(chǎn)生和開展〔一〕原始社會(huì)的幼兒教育〔二〕奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的幼兒教育〔三〕資本主義社會(huì)的幼兒教育二、幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生和開展〔P12〕〔一〕世界上第一個(gè)幼兒園的誕生1840年福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園?！捕秤變航逃龣C(jī)構(gòu)的開展1.國外幼兒教育機(jī)構(gòu)的開展〔1〕機(jī)構(gòu)數(shù)量增加〔2〕機(jī)構(gòu)多樣化〔3〕師資和教育質(zhì)量提高

2.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的開展〔1〕我國近代第一所幼兒園誕生我國第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園?！?〕舊中國的幼兒園教育開展外國病、花錢病、富貴病陶行知〔鄉(xiāng)村兒童團(tuán)〕張雪門〔北平香山慈幼園〕〔3〕新中國的幼兒教育開展49年歷史轉(zhuǎn)折，文革期間〔66-76年〕曲折起伏前進(jìn)〔4〕改革開放多形式，多渠道開展；標(biāo)準(zhǔn)化，法制化2021年，全面普及學(xué)前一年教育，根本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育三、幼兒教育思想的開展〔P14〕〔一〕福祿培爾〔二〕蒙臺(tái)梭利〔三〕陶行知〔四〕陳鶴琴〔一〕福祿培爾福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父〞，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。1.幼兒自我開展的原理福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干預(yù)的教育方法對(duì)幼兒的開展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。2.游戲理論第一個(gè)說明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁耖_展、智慧開展有重要意義。恩物——玩具：意為“神恩賜之物〞，現(xiàn)在仍有很多幼兒園在使用3.協(xié)調(diào)原那么讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。

4.親子教育要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。開辦了世界上第一個(gè)為母親開辦的“講習(xí)會(huì)〞用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套，套著的六個(gè)軟球。嬰兒在學(xué)會(huì)談話之前就能用手把握一個(gè)球，熟悉球的外形和顏色。球可以穩(wěn)定地呆著，也可以跳、可以滾動(dòng)。兒童稍大一些時(shí)就能滾動(dòng)它或跟著它跑，用眼睛觀察它，并和其他顏色相比較，還可以將已學(xué)會(huì)的唱歌和玩球的游戲聯(lián)系起來，或作為和其他兒童交往、建立相互關(guān)系的連結(jié)物，這又是練習(xí)自制能力的開始。如果用一根繩子把球懸吊起來，它還可以上下、左右甩動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或掛在背后，讓兒童猜是什么顏色的，做出各種各樣的動(dòng)作。木制的小球體、立方體和圓柱〔球的直徑、立方體的一邊和圓柱的高都是相同的〕。兒童利用這三種形體可以學(xué)到很多知識(shí)，做很多活動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動(dòng)，并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進(jìn)行描述，可以理解到一些初步的力學(xué)定律。有八種顏色構(gòu)成〔紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白、橙〕，正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風(fēng)車等?！捕趁膳_(tái)梭利1.幼兒自我學(xué)習(xí)的法那么每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法那么的生物體，都有各自不同的需要和開展進(jìn)程表。2.重視教育環(huán)境的作用一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，其的特點(diǎn)：①一個(gè)自由開展的環(huán)境，有利于兒童創(chuàng)造自我的自我實(shí)現(xiàn)；②一個(gè)有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律地生活；③一個(gè)生氣勃勃的環(huán)境，幼兒能在那里充滿生氣、歡樂和愛意；④一個(gè)與愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為兒童設(shè)置的，適合于兒童的年齡的特點(diǎn)，對(duì)兒童有幾大吸引力3.教師的作用教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者4.幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原那么教師在為幼兒自由開展創(chuàng)造條件的同時(shí)，當(dāng)然也要設(shè)置必要的紀(jì)律5.重視感覺教育蒙臺(tái)梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。認(rèn)為3-6歲是兒童身心迅速開展的時(shí)期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，一次必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸開展敏銳的感覺和觀察力，為高級(jí)的智力活動(dòng)和思維開展奠定根底。對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的缺點(diǎn)和奉獻(xiàn)〔簡答〕：缺點(diǎn)：〔1〕偏重智能而較無視幼兒情感的陶冶；〔2〕其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等等；奉獻(xiàn)：重視幼兒身心開展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等等，無論在蒙臺(tái)梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。觸覺板培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析，比較的思維能力溫覺板包含木片，玻璃，大理石，鐵等培養(yǎng)觸覺的敏感度；認(rèn)識(shí)溫度間的差異；培養(yǎng)配對(duì)的意識(shí)。

嗅覺桶了解生活中存在的各種氣味，培養(yǎng)區(qū)分各種氣味能力粉紅塔通過視覺的區(qū)分了解物體的大小彩珠臺(tái)階〔三〕陶行知生活教育理論和教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法1.開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園2.重視幼兒教育他說“幼兒教育實(shí)為人生之根底〞，是“根本之根本〞，“小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及。〞并提出普及的具體三大步驟，即喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼兒園，面向鄉(xiāng)村工廠；改變訓(xùn)練教師的制度等。3.生活是教育的中心生活即教育，游戲即工作。提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng)，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來〞。4.教學(xué)做合一的教育方法我們要在做上教，在做上學(xué)。〞“比方種田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。……做是學(xué)的中心，也就是教的中心。〞5.解放兒童的創(chuàng)造力具體包括五個(gè)方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和夢(mèng)想中解放出來；②解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的時(shí)機(jī)；③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；⑤解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點(diǎn)他們自己快樂要做的事?！菜摹酬慂Q琴他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育’’理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實(shí)驗(yàn)幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的奉獻(xiàn)。1．反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育反對(duì)抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情；反對(duì)“幼稚園專為貴婦們?cè)O(shè)立的，沒有要普及工農(nóng)幼稚園〞2．反對(duì)死教育，提倡活教育反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育，創(chuàng)立了活教育，其教育的三大目標(biāo)是——①做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；②做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；③大自然、大社會(huì)是我們的活教材。(1)教育觀要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動(dòng)代替被動(dòng)〞，必須是幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)〞，自己去動(dòng)手用腦獲得知識(shí)，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。(2)教育目標(biāo)幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能效勞的“現(xiàn)代中國人〞。(3)教育方法從‘做’做起來，“做中教，做中學(xué)〞。(4)教育內(nèi)容以大自然、大社會(huì)為活教材，與實(shí)際緊密地結(jié)合。同時(shí)，活教育“做〞的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。(5)教育原那么陳鶴琴先生提出的活教育的17條原那么，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想〞等等，表達(dá)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，重視直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值等思想，奠定了幼兒園教育原那么的根底。3．幼兒園課程理論(1)課程的中心反對(duì)幼兒園課程脫離實(shí)際，主張根據(jù)兒童的環(huán)境——自然的環(huán)境，社會(huì)的環(huán)境作幼稚園課程系統(tǒng)的中心，讓兒童能充分地與實(shí)物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗(yàn)(2)課程的結(jié)構(gòu)“應(yīng)當(dāng)把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織。〞雖然他把課程內(nèi)容劃分為：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，但這五種活動(dòng)是一個(gè)整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一局部，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為“五指活動(dòng)〞。(3)課程的實(shí)施強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心開展特點(diǎn)和社會(huì)開展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法〞；主張游戲式的教學(xué)。4．重視幼兒園與家庭的合作陳鶴琴先生十分重視家庭對(duì)幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他說：“兒童的教育是整個(gè)的、是繼續(xù)的〞，只有兩方配合，才會(huì)有大的效果。作業(yè)1.識(shí)記“五指活動(dòng)〞2.蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境〞。3.陳鶴琴的幼兒園課程理論；第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原那么

本章重點(diǎn)重點(diǎn)：1、教育目的和教育目標(biāo)的重要性，我國教育目的與幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)化。2、幼兒園的雙重任務(wù)。3、幼兒園教育原那么的運(yùn)用第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)教育目的是教育的根本問題。要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，在教育活動(dòng)開始之前，就清晰地存在于教師的頭腦中，教師從事的一切教育活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。一、我國的教育目的〔一〕什么是教育目的〔二〕我國的教育目的是什么二、我國幼兒園教育的目標(biāo)〔一〕幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵〔什么是幼兒園教育目標(biāo)〕我國幼兒園教育目標(biāo)是什么〔二〕制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)〔三〕幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)〔四〕制定幼兒園具體教育目標(biāo)的根本要求〔五〕幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)什么是教育目的教育目的是一個(gè)國家或民族對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！緦W(xué)習(xí)目的應(yīng)該是教育目的〔目標(biāo)〕在學(xué)生身上的表達(dá)，但學(xué)生對(duì)教育目的〔目標(biāo)〕的認(rèn)識(shí)和理解不同，學(xué)習(xí)目的的明確程度也就有差異，也導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果?！课覈慕逃康氖鞘裁?中華人民共和國教育法?規(guī)定，我國的教育目的是∶教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〔一〕1.幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵什么是幼兒園教育目標(biāo)〔判斷、選擇、簡答〕是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。2.我國幼兒園教育的目標(biāo)是什么幼兒園教育目標(biāo)是什么對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。〔二〕制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1、我國的教育目的2、幼兒身心開展特點(diǎn)和可能性〔三〕幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

教育目的幼兒園教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園的具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面〔案例分析〕3、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目的幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段（學(xué)年）教育目標(biāo)一個(gè)幼兒園的教育目學(xué)期教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一月，一周（單元活動(dòng)）教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)如何寫教案的活動(dòng)目標(biāo)〔擬定一個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)的步驟〕1.找到幼兒園有關(guān)活動(dòng)領(lǐng)域中的年齡階段的分類目標(biāo)2.對(duì)照各年齡分類目標(biāo)并圍繞具體活動(dòng)內(nèi)容思考以下問題：〔1〕通過本次活動(dòng)，可讓幼兒獲得與該領(lǐng)域有關(guān)的哪些情感與態(tài)度〔2〕通過本次活動(dòng)，可讓幼兒掌握怎樣的學(xué)習(xí)過程與方法，獲得哪方面的能力開展〔3〕通過本次活動(dòng)，可增進(jìn)幼兒哪些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)〔還有續(xù)集〕3.在確定目標(biāo)時(shí)，雖然是從以上三方面來考慮，但也不是說每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣，而是三條目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，而且一每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重來安排目標(biāo)〔情感與態(tài)度、方法與能力、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀〕情感與態(tài)度、方法與能力、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

大班科學(xué)課：?磁鐵?1、通過探索,感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。3、開展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。第二節(jié)幼兒園的任務(wù)重點(diǎn):理解并內(nèi)化幼兒園的雙重任務(wù)案例一：我上幼兒園了！以前，老聽媽媽說幼兒園怎么怎么好玩，可是，我覺得幼兒園除了小朋友多，有些玩具以外好象沒什么好玩的，沒有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我還不太喜歡上幼兒園呢。今天一早，媽媽急急忙忙把我送到幼兒園，又匆匆忙忙的走了，她又丟下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼淚，老師撫慰了我又給我洗了一把臉?？墒?，過了不久我又尿濕了褲子。阿姨從我的書包里拿出褲子給我換了?？匆娊淌依镉泻枚嗤婢撸谑?，我不想哭了，我拿著幾塊積木玩了起來。過了不久我們開始吃早點(diǎn)，有幾個(gè)年紀(jì)小一點(diǎn)的弟弟妹妹還不會(huì)自己吃飯，老師們只好喂他們。我會(huì)自己吃飯，可是我也想讓老師喂我吃，老師喂了我兩口以后對(duì)我說：“你很能干，你自己吃好嗎？〞于是我自己大口大口的吃起來，吃了一個(gè)雞蛋還有一碗稀飯。接著老師教我們唱了歌，我們學(xué)會(huì)了唱“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧叫聲老師早〞，我們還玩了一個(gè)“大灰狼和小白兔〞的游戲。案例二：國家有關(guān)政策規(guī)定，到達(dá)一定規(guī)模的住宅小區(qū)都應(yīng)有配有一所幼兒園。在很多比較大型樓盤的營銷中心，我們都可以看到有幼兒園的規(guī)劃。很多年輕人在買房時(shí)考慮的一個(gè)重要因素是有沒有配套幼兒園。一、幼兒園的雙重任務(wù)〔一〕幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育〔二〕幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件案例一：陽陽滿了三歲了，該上幼兒園了。孩子入園是家里的一件大事，最近我們?nèi)胰藶榱诉@個(gè)問題頗傷腦筋。到底將孩子放在哪一所幼兒園呢？首先當(dāng)然要考慮離家比較近，接送方便，于是我們根據(jù)就近原那么選擇了幾所幼兒園作為考查對(duì)象。我們的考查內(nèi)容包括：幼兒園的環(huán)境好不好？教室、寢室大不大？玩具多不多？幼兒園教師的素質(zhì)怎么樣？孩子在幼兒園做些什么？幾家幼兒園走了一遍以后，我們才發(fā)現(xiàn)各個(gè)幼兒園有各種各樣的特色，比方，有的幼兒園在推行蒙臺(tái)梭利教育、奧爾夫音樂教育；還有的幼兒園很強(qiáng)調(diào)孩子的身體運(yùn)動(dòng)能力，幼兒園體育是快樂體育活動(dòng)，而且還是男老師執(zhí)教；有的幼兒園推行運(yùn)用多元智能理論，關(guān)注幼兒的個(gè)性開展。大多數(shù)的幼兒園都有專門的英語課、珠心算和識(shí)字活動(dòng)〔有的幼兒園從小班開始就教幼兒識(shí)字，有的幼兒那么從大班開始〕。面對(duì)幼兒園各種各樣的特點(diǎn)，我確實(shí)很煩惱，不知道該如何選擇。案例二早幾年，將孩子放在幼兒園全托很多家長是不能接受的。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)人們工作的壓力的增加、教育觀念的變化、生活方式的改變等等因素，越來越多的家長想讓自己的孩子全托。同時(shí)，家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、計(jì)時(shí)制、機(jī)動(dòng)的寄宿制等；對(duì)于一些爸爸媽媽下班比較晚不能及時(shí)被接的孩子，幼兒園應(yīng)有一些相應(yīng)的延時(shí)班，要求增加節(jié)假日效勞，甚至晚間效勞、護(hù)理病孩等。二、幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)〔一〕對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求〔二〕為家長效勞的范圍不斷擴(kuò)大〔三〕家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量第三節(jié)幼兒園教育的原那么重點(diǎn)：幼兒園教育原那么的理解一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原那么

〔一〕尊重兒童的人格尊嚴(yán)〔二〕保障兒童的合法權(quán)益二、促進(jìn)兒童全面開展的原那么〔一〕兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展〔二〕兒童的開展應(yīng)是協(xié)調(diào)的開展〔三〕兒童的開展是有個(gè)性的開展三、面向全體，重視個(gè)別差異的原那么〔一〕教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的開展〔二〕教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有根底上的開展〔三〕多種組織形式促進(jìn)兒童開展〔集體、小組、個(gè)別活動(dòng)〕