談現(xiàn)代的集體備課

談現(xiàn)代的集體備課現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)集體備課之運(yùn)作（一）組織管理.制定管理制度。制定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課管理制度是一項(xiàng)重要的保障措施，制度化以后，不僅可以使要求覆蓋到每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科，更可以保障研究的完整性，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新式的各種研究。要把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動(dòng)作為學(xué)校的重要教學(xué)工作之一，納入到學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)部門(mén)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定集體備課方案，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動(dòng)。通過(guò)制度的約束，解決信息傳遞中的障礙，保障活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。.制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要通過(guò)集體備課平臺(tái)引導(dǎo)老師自由組建網(wǎng)絡(luò)備課組，組員靈活參與，備課組內(nèi)根據(jù)工作流程設(shè)置不同的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)集體備課細(xì)致化流程的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)控制，能以較少的時(shí)間了解各備課組活動(dòng)情況。把參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課列入到對(duì)教師進(jìn)行的教學(xué)考核、評(píng)估等事項(xiàng)中，激勵(lì)教師主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）備課程序網(wǎng)絡(luò)集體備課的基本程序是:協(xié)作組內(nèi)討論創(chuàng)建集體備課計(jì)劃一建立集體備課課題一主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源一參與者集體討論一主備人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改完善、形成共案一生成個(gè)案一上傳課后反思。.創(chuàng)建集體備課計(jì)劃、建立集體備課課題。集體備課計(jì)劃、課題的創(chuàng)建應(yīng)根據(jù)學(xué)校校本教研活動(dòng)安排，緊扣教學(xué)進(jìn)度，每次集體備課內(nèi)容要涉及下周內(nèi)的重要章節(jié)和重要知識(shí)點(diǎn)。集體備課計(jì)劃可按照教學(xué)單元、重點(diǎn)課題或典型課型創(chuàng)建，并合理規(guī)劃起止時(shí)間。集體備課課題隸屬于計(jì)劃，應(yīng)在集體備課計(jì)劃中建立，集體備課課題可按照教學(xué)課時(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)建立，其起止時(shí)間應(yīng)在集體備課計(jì)劃時(shí)間范圍內(nèi)。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課前，要認(rèn)真準(zhǔn)備，避免教材鉆研不透、研究不深、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的情況出現(xiàn)。集體備課主備人（主持人）在集體備課過(guò)程中負(fù)有組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的責(zé)任，主備人應(yīng)由協(xié)作組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，便于教師整體素質(zhì)的提高與業(yè)務(wù)能力的增強(qiáng)。.主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。主備人應(yīng)在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁(yè)面中。初備教案以“撰寫(xiě)共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。.集體研討。在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，小組全部成員應(yīng)在教學(xué)方案課題的討論模塊中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面，其他教師也可發(fā)表不同意見(jiàn)或看法，最終達(dá)成共識(shí)，形成修改意見(jiàn)。.主備人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。主備人根據(jù)最終修改意見(jiàn)，對(duì)教案和課件進(jìn)行修改完善，生成共案，并重新上傳。.生成個(gè)案。小組成員在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面，生成個(gè)案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等方面充分體現(xiàn)集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上體現(xiàn)出創(chuàng)新性、個(gè)性化的色彩。.上傳教學(xué)反思。小組成員在課堂教學(xué)后，根據(jù)課堂效果、學(xué)生接受情況撰寫(xiě)教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。四、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)相結(jié)合的集體備課方式（一）提高網(wǎng)絡(luò)集體備課的應(yīng)用意識(shí).轉(zhuǎn)變思想。在實(shí)施教育現(xiàn)代化工程的背景下，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施對(duì)于許多學(xué)校已不成問(wèn)題，比硬件設(shè)施更重要、更困難的是觀念的轉(zhuǎn)變。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的應(yīng)用意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。樹(shù)立合作觀念、共建觀念對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的開(kāi)展至關(guān)重要。.大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課。首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進(jìn)，深入發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課開(kāi)展得好壞，關(guān)鍵是應(yīng)用意識(shí)的強(qiáng)弱、狀態(tài)的好壞。要讓大家了解網(wǎng)上集體備課，自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課活動(dòng)，積極投入到新形式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課之中，為學(xué)校、學(xué)科、個(gè)人的發(fā)展發(fā)揮作用。（二）建立網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)相結(jié)合的常規(guī)模式.一般情況下在網(wǎng)上備課。平常能在網(wǎng)上解決的事情盡量在網(wǎng)上解決，如共享、學(xué)習(xí)、探討和交流等。這樣既能減輕教師文山會(huì)海的負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)解決教與學(xué)的問(wèn)題和困惑，可謂一舉多得。.特殊情況下在會(huì)議上備課。對(duì)于那些不適于在網(wǎng)上用文字表達(dá)的情感褒貶類(lèi)，分歧較大的問(wèn)題，如總結(jié)和表?yè)P(yáng)，批評(píng)和建議，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中的尖銳問(wèn)題等，就需要召開(kāi)集體備課會(huì)議進(jìn)行溝通交流，已達(dá)成共識(shí)或諒解。俗話(huà)說(shuō)“人怕見(jiàn)面，樹(shù)怕扒皮”，說(shuō)的是“人見(jiàn)面活，樹(shù)扒皮死?！币簿褪钦f(shuō)，多難為情的事，見(jiàn)了面，都會(huì)化干戈為玉帛的。情感褒貶，分歧較大方面的事情是需要面對(duì)面的溝通、交流，需要促膝談心的。（三）處理好網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)集體備課的關(guān)系.明確各自地位，攜手并肩。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課可以豐富集體備課的形式，使集體備課的形式各式各樣。它是傳統(tǒng)集體備課形式的一種創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)集體備課的整合與補(bǔ)充。對(duì)于傳統(tǒng)集體備課來(lái)講，其參與者的親身經(jīng)歷和感受是全面的、及時(shí)的和深刻的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課則不僅可以突破時(shí)空的限制，而且還可以在不相識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的同伴互助。.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課是為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提升集體備課的質(zhì)量和效益。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教研內(nèi)容可以看作是傳統(tǒng)教研實(shí)踐內(nèi)容的映射。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課和傳統(tǒng)集體備課的目的是一致的，它們之間是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課應(yīng)以傳統(tǒng)集