四年級(jí)學(xué)生的語文課教案

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)學(xué)生的語文課教案教材分析：

這首詞是人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。顏色明麗，畫面清爽，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得安靜而美妙。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境美麗，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫閑適拘束的生活情趣。

同學(xué)分析：

同學(xué)初次接觸詞，對(duì)詞的特征不熟識(shí)，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)同學(xué)先自學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

3.培育同學(xué)閱讀古詩詞的愛好和對(duì)古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外積極積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞中有畫，詞中有情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的感情，激活同學(xué)對(duì)古詩詞的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。

教學(xué)過程：

一、班級(jí)詩詞大會(huì)

1.詩詞競(jìng)賽：老師說前一句，同學(xué)答后一句。

2.圖中有詩：依據(jù)圖片回答詩句。

二、初步感知

1.展示《漁歌子》和《江雪》。同學(xué)依據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌?，引出詞的特征。

2.介紹詞和：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長(zhǎng)短句，是我國(guó)古代詩歌的一種。詞能夠唱歌，每一首詞依據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今日我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。

張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

3.自學(xué)

(1)依據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌檢查讀。

(3)齊讀，觀賞配樂朗讀，同學(xué)再讀。

(4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片熟悉白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

(5)參照詩詞后的解釋，想一想詩詞中每句話的也許意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的能夠爭(zhēng)論能夠問老師。

(6)全班溝通詩詞大意。

(7)詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。

三、品嘗詞中畫，畫中情

1.思索，詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?

2.在的描述中，不僅有景還有人，不僅有顏色還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨的腳步，綻開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

3.同學(xué)單獨(dú)完成，全班溝通展現(xiàn)。體會(huì)出詞中有畫。

4.寫的這些景物給你的印象怎么樣?這顏色明麗的“畫”在表述一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把這種輕松開心的心情讀出來呢?

5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問的嗎?誰能回答這個(gè)問題?指名同學(xué)回答。

我們只有認(rèn)識(shí)是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩詞所折射出的情感有更深的認(rèn)識(shí)。閱讀資料，思索，指名同學(xué)說一說“不須歸”還有什么含義。

6.的大哥張松齡擔(dān)憂弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。(課件展示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。)

(1)師生一起來對(duì)讀兩首詞。

(2)志和啊，你為何不歸?指同學(xué)回答。

(3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

四、有感情朗讀、吟唱。

1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛行，碧波粼粼，鱖魚跳動(dòng)，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨美麗的音樂，把