課堂小樂器在音樂活動(dòng)中的合理利用 論文

課堂小樂器在音樂活動(dòng)中的合理利用2022版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)藝術(shù)課程應(yīng)“堅(jiān)持以美育人，重視藝術(shù)體驗(yàn)，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要性。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，尤其是器樂中，學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)和審美能力得到提升，個(gè)性化得到發(fā)展。在音樂的氛圍里陶2唱好合唱，對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。反復(fù)的分聲部教唱往往讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生畏難退縮心理。借助課堂小樂器，教與學(xué)就變得輕松、容易多了。學(xué)生唱好合唱的信心增強(qiáng)，體驗(yàn)到了合唱的樂趣，能更加積極、自信地參與到合唱中來。此外，從室內(nèi)課到室外課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在音樂教學(xué)上也是很好的嘗試。1.由易到難，分層實(shí)施在中、高年級(jí)的音樂課上，我每節(jié)課利用十分鐘左右的時(shí)間，讓孩子們學(xué)習(xí)吹奏口風(fēng)琴或豎笛，既鞏固、豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展、鍛煉了學(xué)生的音樂技能。我從美再在老師的演唱中，學(xué)生在每句開頭加入這幾個(gè)音的吹奏，能用小樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生覺得很有興趣，有了初步的成功體驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，逐步增加難度，再通過分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉和進(jìn)步。如下譜例(圖1),歌曲的第一段可讓能力稍弱的孩子吹奏每句開頭的第一個(gè)音即基本音級(jí)1234567,第二段則讓能力較強(qiáng)的學(xué)生吹奏以上較復(fù)雜的低聲部，而能力稍弱的孩子則用“啦”來模唱這部分旋律，以此尊重學(xué)生能力的差異，保持學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在力所能及的演奏中獲得成功的愉悅。又如《送別》合唱中加入豎笛演奏的低聲部(圖2),教師彈奏高聲部，低聲部讓豎笛吹得較好的學(xué)生進(jìn)行吹奏，可很好的幫助學(xué)生們找到二聲部音準(zhǔn)，達(dá)到合唱效果。3嗚5今育1寒7酒觚濁別夢(mèng)嗚?225曲式，進(jìn)一步烘托樂曲情緒氛圍。學(xué)生對(duì)多種打擊樂器不同音色的聆聽、組織及演奏技巧的探索，讓課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與性增強(qiáng)，合作意識(shí)(或欣賞樂曲)——?jiǎng)?chuàng)編節(jié)奏組合，用身體動(dòng)作打節(jié)奏譜(聲勢(shì))——探索打擊樂器奏5535走走走，我們小手拉小手。走走走，一同去郊XXXX拍肩拍肩拍肩拍手42.先分后合，服從指揮在練習(xí)難度上，單聲部先由集體擊打節(jié)奏，再變?yōu)檩喠鲹舸蚬?jié)奏。由組隊(duì)到個(gè)人，由擊打相同的節(jié)奏到不同的節(jié)奏。在學(xué)生熟練掌握的情況下，可適當(dāng)增加練習(xí)的難度，進(jìn)行多聲部練習(xí)，將打擊樂器的節(jié)奏(如，三個(gè)聲部)一起進(jìn)行擊打。在最開始時(shí)，先讓學(xué)生分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求每個(gè)人、每個(gè)聲部都能熟練地?fù)舸?，而后才進(jìn)行混合練習(xí)。由易到難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，積極性高，合奏的效果也非常好。此外，還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成看老師指揮來進(jìn)行演奏的習(xí)慣，根據(jù)不同音樂作品或同一作品不同樂段的內(nèi)容、情緒、風(fēng)格來合理控制演奏打擊樂器的音色、音量，把握好演奏時(shí)強(qiáng)弱、快慢的對(duì)比，突出藝術(shù)感，講究技巧性，進(jìn)一步提升作品的表現(xiàn)力和感染力。輔助類樂器包羅萬象，自制樂器、身邊的物品、聲勢(shì)等都可以利用起來。如，用喝完洗凈的酸奶杯和沙子等做成的沙錘，裝飾好整齊擺放在班級(jí)的柜子上，既美化了環(huán)境，提高了孩子的動(dòng)手能力，也方便在音樂課上合理使用，增強(qiáng)了審美趣味。在課堂上，還可利用身邊的物品如書本、課桌、文具盒、鉛筆等等，通過探索不同敲擊方法得出的音色效果、編創(chuàng)合適的節(jié)奏型來引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)，營造音樂氛圍，讓學(xué)生積極參與到音1.感受音樂，氛圍烘托在學(xué)習(xí)《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌時(shí)，為烘托歌曲的寧靜氛圍，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的感激敬愛之情，可將書本卷成筒狀，在A樂段輕輕揮動(dòng)，在B樂段則用書筒輕輕拍擊身體的不同部位(如圖4,第二句與第一句動(dòng)作相同)。為讓學(xué)生更多專注于音樂本體并保持課堂良好的秩序感，加入輔助類樂器的教學(xué)順序遵循前面打擊類樂器的運(yùn)用原則。但以節(jié)奏導(dǎo)入的課例外，如《土風(fēng)舞》,為了讓學(xué)生體會(huì)捷克舞曲熱烈歡快的氛圍，感受民歌的地方節(jié)奏特色，我先讓學(xué)生用聲勢(shì)打出豐收的節(jié)奏(歌曲的固定節(jié)奏型)噠噠5I(注：前兩小節(jié)拍手，后兩小節(jié)拍腿),在穩(wěn)固節(jié)奏的基礎(chǔ)上教師加入歌曲的范唱，學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、色彩、風(fēng)格一下子就明確了。436每敬好老右手執(zhí)書筒左右手右手執(zhí)書筒雙手合握右手執(zhí)書筒左右手右手執(zhí)書筒雙手合握?qǐng)D4《每當(dāng)我走過老師窗前》2.網(wǎng)絡(luò)資源，合理利用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡一些流行歌曲，能否從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，在音樂活動(dòng)中插入一些節(jié)奏教學(xué)，幫助學(xué)生更好的感知音樂節(jié)奏，提升參加音樂活動(dòng)的興趣呢?我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，查找適合教學(xué)的資源。如《少年》這首歌，節(jié)奏動(dòng)感、昂揚(yáng)勵(lì)志，在小學(xué)生中廣為傳唱，我在網(wǎng)上搜索中發(fā)現(xiàn)了《少年》聲勢(shì)律動(dòng)版，下載好后在班班通大屏上播放，學(xué)生隨著音樂旋律邊唱邊按節(jié)奏拍擊身體的不同部位，在挑戰(zhàn)中獲得快樂，整齊的聲勢(shì)律動(dòng)營造了熱烈、朝氣蓬勃的音樂氛圍。再如《布谷鳥》這首歌，清新活潑、靈動(dòng)俏皮，學(xué)生跟著網(wǎng)上的視頻，用文具盒、鉛筆、書本等身邊的學(xué)習(xí)用品有花樣、有節(jié)奏地?fù)舸?，全神貫注、興致盎然。課堂小樂器的運(yùn)用場(chǎng)景是廣泛的、靈活的，如畢業(yè)典禮、六一文藝匯演、新年聯(lián)歡會(huì)，課本劇等等。在表演中加入一些小樂器的演奏，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，渲染了氣氛。舞臺(tái)更好看了，作品表現(xiàn)也更出彩了。1.學(xué)科融合，相得益彰在課堂小樂器的拓展運(yùn)用上，我充分發(fā)揮音樂學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行學(xué)科融合，大力支持配合學(xué)校、班級(jí)開展好各項(xiàng)活動(dòng)。如，校園課本劇大賽，經(jīng)典誦讀比賽等等。如課本6鏘》的伴奏音樂中加入鑼、鼓、镲的演奏，創(chuàng)編歌詞為：“娶媳婦啰龍咚龍咚鏘!喜洋洋啰龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘!龍咚鏘!鏘!鏘!"學(xué)生們邊唱邊演奏，邊用幽默夸張的動(dòng)作表現(xiàn)抬花轎的場(chǎng)景，氣氛濃烈，戲劇效果較強(qiáng)，推動(dòng)了情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的感染力。又如經(jīng)典誦讀比賽中，巧妙利用竹簡(jiǎn)擊打節(jié)奏，為吟誦、演唱詩歌伴奏，起到了錦上添花的效果。2.成果展示，綻放風(fēng)采每年的畢業(yè)典禮，是我校校園文化的重要組成部分。為了展示孩子們的風(fēng)采，在母校的舞臺(tái)上留下最美好難忘的回憶，我在節(jié)目的編排上精心設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新。在班級(jí)合唱中加入課堂樂器的演奏，將合唱與合奏結(jié)合起來，如合唱《鄉(xiāng)間的小路》《外婆的澎湖灣》等，在演唱的基礎(chǔ)上，部分樂段由豎笛吹奏，口風(fēng)琴則襯托二聲部旋律，再融入情境表演，起到了很好的效果。又如，回顧校園生活的《乒乓變奏曲》,為了讓音樂變得更具魅力、更生動(dòng)，樂曲開頭用雙響筒模擬出乒乓球拍擊聲，配以情境表演，惟妙惟肖，引人入勝，再加入其它小樂器的演奏，展現(xiàn)了學(xué)生們豐富多彩的校園生活和活力飛揚(yáng)的精神風(fēng)貌。在學(xué)校的新年聯(lián)歡會(huì)上，器樂合奏也成了節(jié)目的亮點(diǎn)，如，和校管樂團(tuán)合作表演的器樂合奏《春節(jié)序曲》,由口風(fēng)琴和長(zhǎng)笛主奏，鑼、鼓、镲、鈴、三角鐵、圓舞板等打擊樂器伴奏，再加上填詞表演唱“又是一年新春到，歡天喜地好熱鬧，祝福的話兒滿天飄，家家戶戶樂淘淘……”,烘托出了“迎新年”歡快熱烈的氛圍，將人們辭舊迎新的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致。新冠疫情“停課不停學(xué)”網(wǎng)課期間，我們成功地在網(wǎng)上舉辦了六年級(jí)“線上豎笛音樂會(huì)”,學(xué)生們廣泛參與，紛紛展示自己的拿手曲目。從校園歌曲到流行音樂，精彩紛呈，驚喜連連。悠揚(yáng)動(dòng)聽的笛聲帶給大家美的欣賞和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生居家課余生活，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)。綜上所述，在課堂小樂器的運(yùn)用上，音樂老師要積極探索、富于創(chuàng)新，善于挖掘、利用其潛在教育價(jià)值，為音樂實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。在準(zhǔn)備階段中，教師要認(rèn)真分析音樂材料，找出音樂材料潛在的教育運(yùn)用價(jià)值，轉(zhuǎn)化成具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過程中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在充分感受音樂的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)合理使用小樂