小學(xué)校本課程-【海洋教育】海上森林教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《海上森林》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、了解紅樹林這一生物群落的生態(tài)環(huán)境。2、知道這一環(huán)境中各種生物之間的關(guān)系，感知不同環(huán)境下生物的多樣性。3、樹立和諧發(fā)展的海洋觀?；顒?dòng)重難點(diǎn)：了解紅樹林中各種生物之間的關(guān)系，感知不同環(huán)境下生物的多樣性活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課在我國(guó)南方沿海地區(qū)，由陸地到海洋的過(guò)渡地帶，生長(zhǎng)著一片片茂盛的紅樹林，人們通常叫它“海上森林”。二、神奇的海上森林1、課件出示：短視頻“神奇的海上森林”。2、教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的短片，你都知道了什么？3、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)歸納、板書：紅樹林的作用紅樹林里的動(dòng)物紅樹林里的植物紅樹的種類為什么叫紅樹林4、出示課件，了解原因：紅樹林植株樹皮內(nèi)含有單寧酸，單寧酸遇到空氣后會(huì)氧化，常會(huì)讓木材呈現(xiàn)紅色；樹皮提煉出的單寧可以用做紅色染料，“紅樹”之名由此而來(lái)。5、出示課件，了解紅樹林的分布地區(qū)教師小結(jié)：紅樹林主要分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)。三、奇特的生物群落（一）別具一格的植物1、出示課件：故事園教師引導(dǎo)：剛才你認(rèn)識(shí)了哪幾種紅樹林里的植物？它們分別有什么特點(diǎn)？也可以借助課前制作的植物卡片來(lái)交流。2、學(xué)生小組內(nèi)討論后交流：桐花樹——泌鹽現(xiàn)象紅海欖——“胎生”特殊根系3、出示課件，詳細(xì)了解植物的這些特殊功能。4、教師小結(jié)：紅樹林中的植物具有這么多奇特的本領(lǐng)，可以防風(fēng)消浪，促淤保灘、固岸護(hù)堤，他們是了不起的海岸衛(wèi)士。（二）潮間帶的精靈1、教師引導(dǎo)：紅樹林中的植物為海洋動(dòng)物提供了良好的生活環(huán)境，有哪些小動(dòng)物到這兒來(lái)安家落戶？2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料、自己制作的卡片和老師提供的表格，在小組內(nèi)進(jìn)行探究、交流。3、班內(nèi)交流：動(dòng)物及其特點(diǎn)實(shí)物投影：學(xué)生制作的動(dòng)物卡片，邊展示邊解說(shuō)。4、解疑答惑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。5、談話：通過(guò)同學(xué)們的展示與交流，我們了解到在紅樹林里生活的小精靈都有自己特殊的本領(lǐng)。6、出示課件，欣賞小精靈們的可愛(ài)形象。7、教師小結(jié)：動(dòng)植物們的這些特殊的本領(lǐng)，是它們生存的特殊環(huán)境所賦予的。四、紅樹林里的聚會(huì)1、課件出示：視頻“紅樹林里的聚會(huì)”2教師小結(jié)：紅樹林里真熱鬧。植物和動(dòng)物相互依存，他們就像一個(gè)個(gè)小家庭一樣和諧共處。五、拓展活動(dòng)1、出示課件：紅樹林被污染、破壞2、教師引導(dǎo)：目前，我國(guó)有許多紅樹林濕地遭到了嚴(yán)重的破壞，比如水污染。工業(yè)廢水、生活污水，已經(jīng)嚴(yán)重影響到底棲生物和鳥類的生存；近10多年來(lái)，由于圍海造地、圍海養(yǎng)殖、砍伐等人為因素，紅樹林面積由40年前的將近5萬(wàn)公頃減少到2.2萬(wàn)公頃。你能為紅樹林做點(diǎn)什么？學(xué)生交流。3、教師小結(jié)：現(xiàn)在，不光大家有保護(hù)紅樹林的意識(shí)，各級(jí)政府和全社會(huì)都很重視。4、播放科普視頻5、教師小結(jié)：今年的6月8日，是第12個(gè)世界海洋日和第13個(gè)全國(guó)海洋宣傳日，主題是“保護(hù)紅樹林，保護(hù)海洋生態(tài)”。回顧歷年來(lái)的海洋日，這是首次將“保護(hù)紅樹林”寫入主題，可見(jiàn)保護(hù)紅樹林，保護(hù)海洋生態(tài)有多重要。六、總結(jié)提升1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、學(xué)生談收獲。3、教師總結(jié)：在紅樹林這個(gè)特有的生物群落里，還有許多種生物種群，它們和諧共存，其中的成員又各具特色。感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)探究。板書設(shè)計(jì)4海上森林分布樹種“胎生”植物耐鹽能力根系特殊紅樹林動(dòng)物特殊本領(lǐng)作用海岸衛(wèi)士學(xué)情分析：紅樹林是生長(zhǎng)在熱帶與亞熱帶地區(qū)，海岸潮間帶灘涂上的一個(gè)特殊的生物群落，對(duì)于生活在北方的孩子來(lái)說(shuō)，這是陌生的。怎樣能把他們帶入紅樹林呢？我就由孩子們熟悉的樹林談起，然后話鋒一轉(zhuǎn)：那你們知道紅樹林嗎？這樣就激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣來(lái)。通過(guò)一個(gè)個(gè)紅樹林中動(dòng)植物的視頻及圖片資料，紅樹林仿佛就出現(xiàn)在學(xué)生的面前。再通過(guò)課前搜集資料、小組合作探究、制作動(dòng)植物卡片等方式，學(xué)生了解了紅樹林這一生物群落中各種生物之間的關(guān)系及其生物的多樣性，認(rèn)識(shí)到了保護(hù)紅樹林，保護(hù)海洋生態(tài)的重要性。效果分析：學(xué)生通過(guò)課前搜集資料、小組合作探究、制作動(dòng)植物卡片等方式，了解了紅樹林這一生物群落中各種生物之間的關(guān)系及其生物的多樣性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)紅樹林，保護(hù)海洋生態(tài)的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、整理信息的能力。教材分析：本課分為“神奇的海上森林”、“奇特的生物群落”和“紅樹林里的聚會(huì)”三大板塊。為了讓學(xué)生直觀地感受紅樹林的獨(dú)特之處，教材在第一板塊呈現(xiàn)了海水漲潮和落潮時(shí)紅樹林風(fēng)格的圖片?！靶畔㈡溄印苯榻B了中國(guó)紅樹林的分布地區(qū)，然后呈現(xiàn)了一幅學(xué)生針對(duì)紅樹林概況進(jìn)行討論的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生初步了解紅樹林這一生物群落的生態(tài)環(huán)境。第二板塊包括“別具一格的植物”和“潮間帶的精靈”兩部分內(nèi)容?！皠e具一格的植物”以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了故事園，“潮間帶的精靈”以圖配文的形式詳細(xì)介紹了紅樹林中招潮蟹、彈涂魚、鷺鳥的生活習(xí)性，并提示學(xué)生探究紅樹林中的其他動(dòng)物，意在引導(dǎo)學(xué)生以各種方式去探究紅樹林中各種生物的生活習(xí)性及各種生物之間的關(guān)系。第三板塊呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的紅樹林的圖片，提示學(xué)生找出其中的動(dòng)物和植物，做幾張動(dòng)植物的卡片等，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感知紅樹林中生物的多樣性以及各種生物之間相互依存的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究其他的生物群落的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)：動(dòng)物特點(diǎn)課后反思：紅樹林是生長(zhǎng)在熱帶與亞熱帶地區(qū)，海岸潮間帶灘涂上的一個(gè)特殊的生物群落，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的孩子來(lái)說(shuō)，這是不輕易接觸到的。上課伊始，我由孩子們熟悉的樹林談起，過(guò)渡到他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的紅樹林，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣。學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)下，通過(guò)課前搜集資料、小組合作探究、制作動(dòng)植物卡片等方式，了解了紅樹林這一生物群落中各種生物之間的關(guān)系及其生物的多樣性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)紅樹林，保護(hù)海洋