2023年部編人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（通用13篇）

2023年部編人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（通用13篇）六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

轉(zhuǎn)瞬又到了小考的復(fù)習(xí)階段，在將近二個月的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，怎樣有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是我們六年級的全體數(shù)學(xué)老師常常深思的問題，我們仔細(xì)分析本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及學(xué)問的駕馭狀況狀況，通過全組數(shù)學(xué)老師共同商議，特制定了以下復(fù)習(xí)安排。

一、總復(fù)習(xí)前老師們要做的打算工作

1、對本班學(xué)生的基本狀況進(jìn)行一個全面的了解，確定本班優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的名單，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有一個比較全面的駕馭，并針對學(xué)生的特性特點確定特性化的復(fù)習(xí)方案。

2、深化了解本班學(xué)生在學(xué)問結(jié)構(gòu)上存在的漏洞，把握學(xué)生學(xué)問駕馭上的優(yōu)勢和劣勢之所在，在復(fù)習(xí)的時候多針對本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)下力氣，避開平均用力。

3、老師要全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)問全貌，知道每個學(xué)問版塊的組成和結(jié)構(gòu)，能在自己的頭腦中確定每個版塊的基本題型，能把握每個學(xué)問點的.命題模式。能細(xì)心設(shè)計好每一個版塊的配套練習(xí)，真正讓自己的課堂復(fù)習(xí)到關(guān)鍵處，練到刀刃上。

二、要達(dá)成的目標(biāo)

1、理清已學(xué)的數(shù)學(xué)概念，弄清每個概念的內(nèi)涵與外延，概念之間的聯(lián)系與區(qū)分，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)感。

2、進(jìn)一步駕馭四則運算的計算方法，能正確嫻熟地按依次進(jìn)行混合運算，能依據(jù)數(shù)字特點，合理敏捷地進(jìn)行簡算，提高計算實力。

3、會用字母表示數(shù)，理解代數(shù)式的意義。進(jìn)一步理解方程的意義，正確解方程，初步建立函數(shù)思想。

4、進(jìn)一步理解按比例安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能正確嫻熟地解答。能正確判別兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例還是成反比例，能嫻熟地用比例解應(yīng)用題。

5、堅固駕馭基本數(shù)量關(guān)系，如部重量、部重量與總量；單價、數(shù)量與總價；運走的、剩下的與總數(shù)；速度、時間與路程等等，能依據(jù)數(shù)量關(guān)系分析解答應(yīng)用題。

6、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解題方法，能通過畫線段圖分析解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，強化對應(yīng)思想，加強對數(shù)形結(jié)合思想的培育。

7、進(jìn)一步駕馭五個平面圖形的特征及周長、面積計算方法，四個立體圖形的特征及表面積，體積計算方法，能依據(jù)生活實際狀況來分析解答周長、面積、表面積、體積，能依據(jù)實際正確處理結(jié)果。通過數(shù)形結(jié)合、頭腦情景模擬再現(xiàn)等解題策略的訓(xùn)練，培育學(xué)生的空間觀念。

8、進(jìn)一步駕馭讀統(tǒng)計圖表的方法，理解統(tǒng)計圖表的意義與作用，能依據(jù)統(tǒng)計圖表預(yù)料統(tǒng)計項目的發(fā)展規(guī)律與方向。會制作統(tǒng)計圖表，

三、復(fù)習(xí)重點支配：

1、基本概念：（2課時）

（1）整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、比例等意義及有關(guān)的基本性質(zhì)，數(shù)的整除相關(guān)的一系列概念（質(zhì)數(shù)合數(shù)，奇數(shù)偶數(shù)）

（2）統(tǒng)計與概率相關(guān)概念：平均數(shù)，中位數(shù)及眾數(shù)的意義及各自的適用范圍。

2、運算：（2課時）

（1）四則運算中的小數(shù)乘、除法

（2）解方程、解比例。

（3）仔細(xì)細(xì)致的計算習(xí)慣、合理敏捷的計算方法

3、幾何學(xué)問：（4課時）

（1）量與計量的概念、進(jìn)率及單名數(shù)復(fù)名數(shù)的改寫

（2）五個平面圖形的特征及周長和面積計算。（1課時）

（3）四個立體圖形的表面積、體積。（2課時）

（4）相關(guān)幾何學(xué)問的綜合應(yīng)用。（1課時）

4、應(yīng)用題：（6課時）

（1）三步運算的整、小數(shù)應(yīng)用題，逆向敘述的應(yīng)用題。（2課時）

（2）稍困難的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（2課時）

（3）正反比例應(yīng)用題。（2課時）

四、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、訂好切實可行的復(fù)習(xí)安排，仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計好每一次練習(xí)。不打無打算之仗。

2、關(guān)切酷愛每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，做到曉之以理、動之以情，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立自信念，切忌簡潔粗暴的行為。深化學(xué)生的情感世界，與學(xué)生交摯友，充分發(fā)揮師愛的力氣，努力提高復(fù)習(xí)效率。

3、加強課內(nèi)的友情提示與課外的耐性輔導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好補救，課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋，要接著發(fā)揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學(xué)生建立深厚的學(xué)習(xí)愛好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭合理的解題策略。

4、接著實行“結(jié)對競爭”的方法，既合作又競爭，在競爭中提高，在合作中取勝，促使學(xué)生主動動腦思索，盡可能發(fā)揮自己的潛能。

5、同科老師之間要進(jìn)行常?；臏贤ㄅc溝通，對復(fù)習(xí)的方法要彼此相互取長補短、對學(xué)問點的把握、習(xí)題的設(shè)計要做到資源共享。真正讓復(fù)習(xí)做到集思廣益、共同提高。

6、加強與學(xué)生的思想溝通工作，在復(fù)習(xí)期間與班級學(xué)生的課外溝通率至少達(dá)80%，加強與班主任及其他科任老師的聯(lián)系。形成教化合力，期盼事半功倍的效率。

7、每位老師分工合作，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，制訂有針對性的練習(xí)，詳細(xì)分工是分為概念，應(yīng)用和綜合三個部分，概念部分“數(shù)的相識”由z老師負(fù)責(zé)，半張試卷；“數(shù)的運算”和“式與方程”由z老師負(fù)責(zé)，半張試卷；“比和比例”由z老師負(fù)責(zé)，半張試卷；“圖形的相識與測量”由z老師負(fù)責(zé)，一張試卷；“圖形的運動和位置”由z老師負(fù)責(zé)，半張試卷；“統(tǒng)計與概率”、“數(shù)學(xué)與思索”由z老師負(fù)責(zé)，半張試卷；“綜合與實踐”由毛老師負(fù)責(zé)，半張試卷。概念部分共5張試卷。應(yīng)用部分由z老師（負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）和z主任（負(fù)責(zé)其它應(yīng)用題部分）共一張試卷。綜合由z老師和z老師負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌支配，共四張試卷。全部試卷都要以基礎(chǔ)為主，都要突出重點，強調(diào)學(xué)生易混、易錯的學(xué)問為主。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)生情景分析

本學(xué)期我又新接手了六年級兩個班的數(shù)學(xué)，我深感自我的任務(wù)艱難，加上個人的緣由，我有點力不從心。與以往相比每個班學(xué)生數(shù)較少，兩個班共77人。從整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱較高，基本功不太扎實，異樣是部分學(xué)生成果優(yōu)秀，能獨立思索問題，經(jīng)常有自我獨特的見解。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在必需困難，須要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫忙他們提高。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能仔細(xì)、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我將以課改新理念為導(dǎo)向，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)及解決日常生活的問題本領(lǐng)為重點，以改革課堂教學(xué)為突破口，進(jìn)取實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐，自主探究，合作溝通，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培育更優(yōu)秀的學(xué)生。

三、教材分析

教材包括下頭一些資料：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的本領(lǐng)。分?jǐn)?shù)四則運算本領(lǐng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實駕馭。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)驗初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;經(jīng)過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步相識探討曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，教材支配的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，相識扇形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過視察、揣測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐本領(lǐng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的`意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4、駕馭圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探究并駕馭圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、明白圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步相識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8、相識扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇相宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成視察、分析及推理的本領(lǐng)。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)資料。

六、教學(xué)措施

教學(xué)時力求貼合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、體現(xiàn)學(xué)問的構(gòu)成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。

1、加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

分?jǐn)?shù)四則運算的學(xué)問和技能是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有必需的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯困難，所以學(xué)生理解和駕馭起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，可是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能干脆相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法須要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ);并且分?jǐn)?shù)乘、除法的資料比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。

2、留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實際，加強學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識的培育。

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算;解決包含百分?jǐn)?shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。所以對求百分率的問題，異樣是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。既拓展了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問范圍，加深學(xué)生對百分率學(xué)問的理解;又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、注意動手實踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

教學(xué)“位置”時，首先留意利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新學(xué)問，并剛好對已有閱歷進(jìn)行提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫忙學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材，幫忙學(xué)生駕馭用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置資料的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的本領(lǐng)。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不一樣的特點。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)相識曲線圖形特征的起先。在低年級的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直觀的相識，本冊的教學(xué)要相識圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是資料本身，還是探討問題的方法，都有所改變，教學(xué)時經(jīng)過對圓的探討，使學(xué)生初步相識探討曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

在統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)駕馭了必需的學(xué)問，構(gòu)成了必需的本領(lǐng)，積累了必需的閱歷。教學(xué)時，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的好用價值。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生獲得參加社會生活必不行少的學(xué)問和本領(lǐng)，并且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理本領(lǐng)，經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，構(gòu)成探究數(shù)學(xué)問題的愛好，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。

用數(shù)學(xué)解決問題本領(lǐng)的培育是義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，所以解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。留意將解決問題的教學(xué)融合于各部分資料的教學(xué)中，經(jīng)過各部分資料的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)。

6、用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

本冊試驗教材不僅僅資料涉及數(shù)學(xué)教學(xué)資料的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，并且留意結(jié)合教學(xué)資料支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充溢魅力。這些都有助于學(xué)生初步相識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

七、優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教化。

2、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

3、培育優(yōu)秀生的團(tuán)隊精神和合作意識。

4、激勵學(xué)生質(zhì)疑

5、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問

6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

八、學(xué)困生幫扶措施

1、采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教化與家庭教化聯(lián)系起來，充分利用家庭教化的力氣，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化、更新觀念、與時俱進(jìn)。

5、注意方法，加倍關(guān)愛，使師生間堅持默契的情感溝通;揚長避短，挖掘、表揚和激勵其閃光點，做到有的放矢；因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格要求。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析：

1、結(jié)合生活實例使學(xué)生初步相識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生相識圓柱、圓錐的特征，初步相識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，更好地培育比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

二、全冊重點難點及關(guān)鍵：

1、教學(xué)重點：

①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、教學(xué)難點：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

3、教學(xué)關(guān)鍵：

①運用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育學(xué)生解決問題的實力。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、貫徹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐實力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比、例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的相識，又可以提高學(xué)生敏捷運用各種學(xué)問的解題實力。

3、圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物視察，使學(xué)生相識圓柱的形態(tài)，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學(xué)生試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

4、統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的'關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學(xué)生解決實際問題的實力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。

5、復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強反饋，留意面對全體，因材施教，剛好補習(xí)學(xué)生的學(xué)問缺漏。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)將結(jié)合上學(xué)期的工作總結(jié)及學(xué)生成果，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行查缺補漏，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實行針對性的教化。力爭通過我的教學(xué)和全體同學(xué)的共同努力，使六（4）班數(shù)學(xué)成果上升一個臺階。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、班級學(xué)生狀況分析

六年級現(xiàn)有學(xué)生45人。從一年級始終到六年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的狀況了解比較足夠，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討實力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的實力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算實力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的實力。會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的.數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)驗初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;初步相識探討曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是支配扇形統(tǒng)計圖。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實力。

教材支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐實力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問和實力方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題

4、駕馭圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并駕馭圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

(二)、過程與方法方面：

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步相識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8、相識扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

(三)、情感看法價值觀方面:

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

教材淺析：

本教材包括以下內(nèi)容：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)廣角、數(shù)學(xué)實踐活動。

分?jǐn)?shù)乘除、圓和百分?jǐn)?shù)是本教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

本教材依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生用自己的學(xué)問解決問題，體驗數(shù)學(xué)探究和實際應(yīng)用的樂趣，感受運用數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐實力。解決統(tǒng)計概念發(fā)展的作用問題。

二，教學(xué)目標(biāo)

本教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除的含義，駕馭分?jǐn)?shù)乘除的計算方法，嫻熟計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘除，進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)初等算術(shù)運算。

2.理解互易的含義，駕馭互易的方法。

3.理解比值的含義和性質(zhì)，求比值，化簡比值，解決關(guān)于比值的簡潔實際問題。

4.駕馭圓的'特性，用圓規(guī)畫圓；探究和駕馭圓的周長和面積公式，可以正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步了解軸對稱圖形；可以用平移，軸對稱，旋轉(zhuǎn)來設(shè)計簡潔的圖案。

6.能在正方形紙上用數(shù)字對表示位置，對坐標(biāo)的思想有初步了解。

7.理解百分比的含義并奇妙地計算它可以解決關(guān)于百分比的簡潔實際問題。

8.了解扇形統(tǒng)計圖，依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.從現(xiàn)實生活中體驗發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10.體驗解題策略的多樣性和運用假設(shè)性數(shù)學(xué)思維方法解題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。在生活中形成發(fā)覺數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察分析推理的實力。

11.體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)工作，書寫工整的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

分?jǐn)?shù)乘除、圓和百分?jǐn)?shù)。

四、教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)乘除，雞兔同籠。

五、班級狀況分析：

1.基本狀況：這個班有23名學(xué)生，其中男生12名，女生11名。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨立思索，駕馭學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

3.學(xué)困生狀況：個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。

六、教學(xué)改革措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

3、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

3、重視與家庭的聯(lián)系。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴(yán)峻的問題就是兩極分化嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實；有必需的分析問題，解決問題的本領(lǐng)，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑?？墒呛筮M(jìn)的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，個別學(xué)困生理解學(xué)問的本領(lǐng)相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，愛耍小聰慧，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不幻想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成果太差，學(xué)習(xí)看法極差，對提高全班整體成果有比較大的難度。針對班級中的這種實際情景，本學(xué)期我打算實行一些行之有效的措施對他們進(jìn)行教化。

二、教材分析

六年級其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動身，把六年級（下冊）的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前五個單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)資料和詳細(xì)目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊教材資料中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關(guān)學(xué)問，要求學(xué)生駕馭圓柱和圓錐的相識、圓柱的表面積以及圓柱圓錐體積的計算方法；

數(shù)與代數(shù)方面包括：百分?jǐn)?shù)學(xué)問，要求學(xué)生駕馭百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；比例學(xué)問，學(xué)習(xí)資料包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用；比例尺方面包括比例尺的相識和應(yīng)用；數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合學(xué)問；

統(tǒng)計與概率包括：扇形統(tǒng)計圖以及綜合運用統(tǒng)計學(xué)問解決實際問題；另外還包括小學(xué)六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)學(xué)問和方法的整理和復(fù)習(xí)。

教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面注意突出了數(shù)學(xué)情境，在呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，構(gòu)成了“問題情境—建立模型—說明與應(yīng)用”的基本模式。在學(xué)問結(jié)構(gòu)的支配上，也注意了學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清楚、形式新奇，使學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問、駕馭數(shù)學(xué)方法。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列資料。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的確定、解題策略的敏捷運用。

四、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)實例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正、反比例的意義，能正確確定成正、反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值；能依據(jù)正、反比例的意義解決一些簡潔的實際問題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運用比例尺的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；駕馭圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，鞏固所學(xué)簡潔的畫圖、測量等技能，能夠運用圓柱、圓錐的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

5、結(jié)合詳細(xì)實例相識扇形統(tǒng)計圖，明白扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

6、經(jīng)過回顧整理，能系統(tǒng)地駕馭有關(guān)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)學(xué)問；能嫻熟進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算，會運用學(xué)過的簡潔算法合理、敏捷的進(jìn)行計算；會解簡易方程；系統(tǒng)駕馭所學(xué)的一些常見的`數(shù)量關(guān)系和解決簡潔的實際問題的方法，能夠比較敏捷的運用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中的一些簡潔的實際問題。

7、經(jīng)過回顧整理，鞏固已構(gòu)成的一些計量單位的表象，堅固的駕馭所學(xué)計量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡潔改寫。

五、教學(xué)措施

1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自我，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以進(jìn)取仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討，向課堂要質(zhì)量。加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使他們學(xué)的簡便快樂，使學(xué)生有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、提倡學(xué)法的多樣性，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不一樣角度解決問題。創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從而到達(dá)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)的目的。

4、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)，剛好反饋信息，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

5、采納互幫互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，激勵后進(jìn)生。仔細(xì)落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)情景記載，并對問題剛好給學(xué)生提示，剛好訂正，逐步提高。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

2、教材簡析：

本冊教材重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生活好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)驗抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗；注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念的發(fā)展；注意培育學(xué)生回顧與反思的實力，激勵學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決問題。

1、在圓柱和圓錐中，教材結(jié)合詳細(xì)情境和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生通過“點動成線”“面動成體”的過程，整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。重視操作與思索、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗圓柱和圓錐體積的計算方法的探究過程，體會類比等數(shù)學(xué)思想方法。

2、在正比例和反比例中，教材供應(yīng)了詳細(xì)情境，使學(xué)生體會生活中存在大量相互偏巧依靠的量。供應(yīng)了豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗從詳細(xì)情境中抽象出正、反比例的過程。還注意引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實際問題，關(guān)注學(xué)問之間的聯(lián)系。

3、在一至六年級總復(fù)習(xí)中，教材重視溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系、注意學(xué)習(xí)方法的滲透、注意整理與應(yīng)用相結(jié)合、注意對解決問題策略的整理。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過視察、操作、試驗和簡潔推理，相識圓柱和圓錐的基本特征，探究并駕馭圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法。讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解比例的意義和性質(zhì)，相識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

（3）讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步駕馭數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛實力。

（4）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克服困難的意志。進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤剛好訂正的良好習(xí)慣。

（5）進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的'收獲與進(jìn)步，發(fā)展對數(shù)學(xué)的主動情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

4、教學(xué)重點：

圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

4、教學(xué)難點：

圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、解題策略的敏捷運用。

二、班情、學(xué)情分析

本班學(xué)生共有43人，其中男生29人，女生14人。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，能主動投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，能按時完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依靠性太強，有的學(xué)生計算實力比較差，有的學(xué)生動手實力比較差，獨立解決問題的實力也很差，存在很明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些狀況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)的同時，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)措施

1、深化鉆研教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，親密聯(lián)系學(xué)生實際細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案，支配教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動性，充分利用現(xiàn)代教化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在主動探究中獲得學(xué)問。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。

4、對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生堅持多表揚少指責(zé)，剛好發(fā)覺他們的閃光點，幫助其樹立信念。

5、教化學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，逐步培育他們的自覺性及上進(jìn)心。

6、利用課余時間賜予耐性輔導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊的活動，師生共同幫助他們提高。

7、仔細(xì)研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所發(fā)展。

8、切實運用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書、教具、學(xué)具。

9、加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，同時留意教材之間的連接，對內(nèi)容進(jìn)行有機的整合，提高解決實際問題的實力。

10、能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

一、指導(dǎo)思想

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主的參加、探究和溝通。使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問題的實力、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生18人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)實力強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛好深厚；少部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我在此方面要多下苦功，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元“分?jǐn)?shù)混合運算”。經(jīng)驗探究和解決分?jǐn)?shù)混合運算實際問題的過程，會用畫圖的方法分析并解決問題，積累解決問題的閱歷。駕馭分?jǐn)?shù)混合運算依次，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算。

體會整數(shù)運算規(guī)律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，會正確運用規(guī)律進(jìn)行計算，提高運算實力。在解決問題和溝通削減錯誤的好方法的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)勤奮、獨立思索、勇于質(zhì)疑和合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”。經(jīng)驗從實際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。在解決實際問題的過程中，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運用百分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，會進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)之間的互化。結(jié)合現(xiàn)實情境會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題（包括利用方程解決有關(guān)問題），發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。逐步養(yǎng)成獨立思索、勇于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、第六單元“比的相識”經(jīng)驗從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，體會相識比的必要性，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。會運用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并解決一些簡潔的實際問題。經(jīng)驗與他人溝通算法的過程，能運用比的意義，解決按比進(jìn)行安排的實際問題。在解決問題的過程中，初步養(yǎng)成樂于思索、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解；會運用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的實力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。學(xué)會獨立思索，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實際，通過視察、操作等活動相識圓及圓的對稱性，相識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并駕馭圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力；通過視察、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，發(fā)展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來說明生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實際問題；結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的主動情感。

2、第三單元“視察物體”學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中集合視察、操作、想象、推理等活動過程，分辨從不同方向視察到的立體圖形的形態(tài)，并畫出相應(yīng)的平面圖形；能依據(jù)從正面、上面、側(cè)面視察到的圖形形態(tài)確定立體圖形的樣子。能依據(jù)給定的兩個方向視察到的平面圖形的形態(tài)確定搭成這個立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。結(jié)合詳細(xì)情境、照片或畫面，借助畫圖、操作等活動感受視察范圍隨視察點、視察角度的改變而改變，了解物體間的相互關(guān)系，積累視察物體閱歷。在視察過程中初步養(yǎng)成樂于思索、勇于質(zhì)疑、言出有據(jù)等良好品質(zhì)。

（三）統(tǒng)計與概率

第五單元“數(shù)據(jù)處理”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中通過詳細(xì)情境，相識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能依據(jù)須要，選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。經(jīng)驗對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過程；會讀懂經(jīng)過數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計圖表所蘊含的信息，會填寫簡潔的統(tǒng)計圖。并綜合運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問，解決問題，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

（四）綜合應(yīng)用

本冊教材支配了一個大的專題性的活動，即“數(shù)學(xué)好玩”，本內(nèi)容結(jié)合測量球的反彈高度的實踐活動，合理選擇測量方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)試驗中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實生活中的測量問題。經(jīng)驗對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過程，感受試驗探討的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育實事求是的科學(xué)看法，獲得測量活動的實際閱歷。經(jīng)驗試驗操作的過程，與他人分工合作，增加合作意識。在回顧、反思、溝通的過程中，進(jìn)一步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

（五）整理與復(fù)習(xí)

教材支配了一個整理復(fù)習(xí)和一個總復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)變更單純做題的模式，注意發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個整理與復(fù)習(xí)都分成五部分：對所學(xué)內(nèi)容的.整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

1、整理復(fù)習(xí)部分

“我學(xué)到了什么”對前面四個單元的學(xué)問和內(nèi)容進(jìn)行回顧和溝通，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，理解有關(guān)學(xué)問之間的區(qū)分和聯(lián)系，養(yǎng)成整理學(xué)問的良好習(xí)慣。

“我的成長蹤跡”激勵學(xué)生回顧自己在學(xué)生生活中的收獲和進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長過程，是學(xué)生自我評價的一種方式。教科書呈現(xiàn)了小組合作的方式，激勵學(xué)生合作溝通。通過四個學(xué)生分別從學(xué)問的獲得、解決問題的方法、活動閱歷的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度回顧自己的成長蹤跡，給學(xué)生以提示。

“我提出的問題”激勵并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地生發(fā)新的想法，提出新的數(shù)學(xué)問題；學(xué)習(xí)后要回顧反思自己還有那些問題沒有解決，還能提出哪些新的問題，特殊是引發(fā)的新的須要思索和接著探究學(xué)習(xí)的問題。培育學(xué)生的問題意識，逐步養(yǎng)成敢于提問、擅長提問，樂于提問的好習(xí)慣。

“我的數(shù)學(xué)日記”讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的學(xué)問寫一篇數(shù)學(xué)日記，目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

“鞏固應(yīng)用”這一板塊全面再現(xiàn)這四個單元的重要學(xué)問，以教科書中呈現(xiàn)的題目為線索，將分散學(xué)習(xí)的學(xué)問綜合起來，溝通各部分學(xué)問間的聯(lián)系，使學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，駕馭必要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并解決一些簡潔的實際問題，提高對這部分學(xué)問的理解水平和駕馭水平，感受數(shù)學(xué)思想和方法。

2、總復(fù)習(xí)

經(jīng)驗對本學(xué)期個領(lǐng)域所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理的過程，進(jìn)一步理解和駕馭相關(guān)學(xué)問和方法，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。進(jìn)一步鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。在實際情境中理解比和按比安排的含義；能進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算（兩步不超過三步）；能解決分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題；能解決按比安排的簡潔問題。進(jìn)一步理解從不同方向視察到的立體圖形的形態(tài)不同以及依據(jù)視察到的平面圖形還原立體圖形和確定搭成這個立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍。進(jìn)一步相識圓的特征，鞏固測量和計算圓周長和面積的方法，并解決有關(guān)的實際問題。

能運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，進(jìn)一步培育提出問題，分析問題和解決問題的實力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

四、教材編寫的意圖和特點

本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點，重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)驗抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗；注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展；避開程式化地敘述“算理”和死套題型地進(jìn)行操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運用百分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題，注意從詳細(xì)實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長和面積計算的探究中，在圖形的變換過程中，在視察物體的活動中，發(fā)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實素材相識扇形統(tǒng)計圖等，并從圖中盡可能多次獲得信息。

4、學(xué)生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

五、教學(xué)措施

為了提高學(xué)生的實力，提高課堂教學(xué)效率，擬采納以下教學(xué)措施：

1、加強計算實力的培育，口算做到算得對算得快，筆算做到計算細(xì)致，養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。

2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊的一個教學(xué)重點來抓，特殊是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教學(xué)生理解題意，通過題目會自己分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。

3、重視學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。

4、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，動手畫圖，發(fā)展學(xué)生動手實力。

5、引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行實際調(diào)查探討，培育學(xué)生運用學(xué)問的力。

6、通過單元檢測駕馭學(xué)生鞏固學(xué)問的狀況，若發(fā)覺缺漏現(xiàn)象剛好補救，課外作業(yè)做到細(xì)心設(shè)計，批改剛好仔細(xì)，并督促學(xué)生改正。

7、通過以優(yōu)帶潛、以優(yōu)促潛、以優(yōu)幫潛的活動，使優(yōu)生充分調(diào)動自己的主動性，潛能生發(fā)覺自己的不足去追優(yōu)、趕優(yōu)，從而達(dá)到全面發(fā)展。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇9

一、本冊教材的總目標(biāo)：

第十冊教材的語言表述、標(biāo)點符號、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量”的詳細(xì)應(yīng)用。使學(xué)生初步駕馭正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線動身，通過對數(shù)射線的延長得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫法；使學(xué)生能夠“借助書周比較正負(fù)數(shù)的大小”。

簡易方程：簡易方程是第九冊《簡易方程》的持續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問題”、“差倍問題”、“和差問題”、“行程問題”等最基本問題的方程解法，特殊強調(diào)了在利用方程解決問題過程中“找尋等量關(guān)系”的關(guān)鍵作用，并要求學(xué)生能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系”，從而解決問題。

幾何小試驗：本章給出了長方體、正方體的體積計算公式，并通過長方體、正方體的平面綻開圖，探究出長方體、正方體的表面積計算公式，并支配了初步的組合體的.體積和表面積計算的內(nèi)容。

問題解決：使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，相識數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)價值的初步相識，同時，又提高了學(xué)生動手實踐、解決簡潔問題、合作溝通等實力。

整理與提高：是對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行回顧與整理。

二、主要教學(xué)措施

1、接著加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問形成的過程等方面的訓(xùn)練。

2、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。加強習(xí)題練習(xí)，從而提高學(xué)生計算實力。

3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們在家仔細(xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問主動請教。作業(yè)書寫端正，作業(yè)本子整齊。

4、營造了一種民主同等的教學(xué)氛圍，教學(xué)中能注意優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧平安的課堂氣氛。老師“蹲下身來與學(xué)生說話”，使學(xué)生感覺老師自己的對話并不是居高臨下的。讓學(xué)生感覺到老師與學(xué)生在人格上是同等的，在教學(xué)過程中的地位是同等的。

5、課堂上采納啟發(fā)式、探討式、合作式教學(xué)的方式，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。激勵學(xué)生勇于在課堂上進(jìn)行大膽的溝通，敢于發(fā)表自己的觀點，樹立學(xué)習(xí)的自信念。使學(xué)生感受到驚慌的學(xué)習(xí)變得輕松與自由。

6、加強課內(nèi)外學(xué)問的聯(lián)系，注意課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿意于學(xué)生的要求，老師應(yīng)依據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)問面，拓寬學(xué)生的視野。

7、重視輔優(yōu)補差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對，相互幫助，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多賜予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級整體水平得到提高。

三、輔優(yōu)補差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注意挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思索題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注意培育學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3、課外注意激勵優(yōu)生去找尋自己感愛好的題目或問題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問面。

4、供應(yīng)機會讓他們有展示自己才能的舞臺。

5、激勵他們結(jié)對幫困，成為老師的得力助手。

補差：

1、多與學(xué)生溝通，了解這些差生的思想情感，建立良好的師生關(guān)系。

2、利用課余時間多與他們共同學(xué)習(xí)有關(guān)偉人、科學(xué)家等好學(xué)習(xí)、出成果的掌故，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3、課堂上留意關(guān)切這些差生，新知的教學(xué)留意坡度，力求使他們在老師的點撥下理解、駕馭學(xué)問。

4、注意找尋他們身上的閃光點，剛好地表揚、激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

5、每次的作業(yè)做到面對面的批改，剛好訂正他們學(xué)習(xí)上的錯誤。

6、組成一幫一的結(jié)對，使這些學(xué)生剛好得到幫助，從身邊的榜樣中吸取力氣。

7、做好家校的聯(lián)系工作，力求爭取家長的協(xié)作。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇10

一、教學(xué)要求

1、使學(xué)生駕馭加、減的筆算法則，比較嫻熟地筆算萬以內(nèi)的加、減法，會用豎式計算比較簡潔的連加試題，初步學(xué)會加、減法的驗算方法，培育學(xué)生檢查和驗算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生熟記7、8、9的乘法口決，能夠正確、快速地計算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，學(xué)會乘、除法豎式的寫法，會用豎式嫻熟地計算。

3、使學(xué)生學(xué)會解答求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培育學(xué)生逆向思維實力，使學(xué)生駕馭“倍”的概念，學(xué)會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生相識重量單位：克、千克，初步建立1克，1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

5、使學(xué)生相識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

二、教學(xué)重、難點

1、豎式加法連續(xù)進(jìn)位。

2、豎式減法連續(xù)退位。

3、建立“倍“的概念。

4、“比多”“比少”的應(yīng)用題。

三、教學(xué)進(jìn)度表

(一)、萬以內(nèi)加減法筆算。(28課時)

1、筆算加法14課時

2、筆算減法13課時

3、整理和復(fù)習(xí)1課時

(二)、千克的初步相識3課時

(三)、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法39課時

1、7的乘法口決和用口決求商9課時

2、8的乘法口決和用口決求商9課時

3、9的乘法口決和用口決求商15課時

4、有余數(shù)的除法6課時

整理和復(fù)習(xí)3課時

(四)、是、分、秒的'相識5課時

(五)、總復(fù)習(xí)5課時

四、教學(xué)措施

要努力提高學(xué)生的口算實力;要實行有效措施提高學(xué)生的筆算實力;接著加強簡潔應(yīng)用題的教學(xué);留意發(fā)展聾生的智力，培育學(xué)生的實力;加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇11

一、學(xué)情分析：

1、基本狀況。本學(xué)期我執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)。本班現(xiàn)有學(xué)生52人。從五年級期末考試狀況和暑假作業(yè)的檢查狀況看，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，看法端正，班里大部分學(xué)生屬于中等生，個別學(xué)生基礎(chǔ)較差這也加大了輔差的難度。

2、教學(xué)主要措施：

（1）讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的求學(xué)習(xí)慣。在課堂上做到能用心聽講，主動思維，主動回答問題和提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于辯論。

（2）實行積分制，激勵學(xué)生做好作業(yè)，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，獨立思索作業(yè)中的問題，不懂的能主動向家長、同學(xué)和老師請教。仔細(xì)書寫和解答老師布置的作業(yè)題。

（3）增加實踐活動，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和初步解決問題的實力；加強實際操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（4）多與學(xué)生交談，激勵他們自信的看待自己，自信地面對學(xué)習(xí)，著力培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

（5）在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行適時、有效的幫助和引導(dǎo)。

二、教材分析與建議：

教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向（二），分?jǐn)?shù)除法，比、圓，百分?jǐn)?shù)（一），扇形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，接著體現(xiàn)試驗教材中的風(fēng)格與特點。它仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新學(xué)問。加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，駕馭方法。加強分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問正遷移，提高解決實際問題的實力。

（1）不單獨教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實際問題，結(jié)合詳細(xì)情境和計算過程去理解運算意義。（2）通過實際問題引出須要用分?jǐn)?shù)乘、除法計算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計算的同時培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的實力。（3）借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對分?jǐn)?shù)乘、除法計算方法的探究與理解，歷來是教學(xué)的難點。教材依據(jù)學(xué)生的.思維特點，設(shè)計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采納手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。

2、單獨支配支配“比”的單元，教學(xué)比的意義、性質(zhì)和應(yīng)用。把“比”放在分?jǐn)?shù)除法后教學(xué)，主要出于兩點考慮：第一，比和分?jǐn)?shù)有親密的聯(lián)系，兩個整數(shù)相除（除數(shù)不等于0）可以用分?jǐn)?shù)表示它們的商，也可以說成兩個數(shù)的比，兩個數(shù)的比也可以用分?jǐn)?shù)形式來表示。加強比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解和對比的相識，還可以提高學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決簡潔實際問題的實力。其次，提早教學(xué)比的概念，可以為后面教學(xué)圓周率、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計等打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生有了比的概念，就簡單理解百分?jǐn)?shù)為什么還可以叫做百分比。在這里有關(guān)比的應(yīng)用，只教學(xué)按比例安排的問題，比例尺則放在“比例的應(yīng)用”中教學(xué)。

3、有關(guān)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教材仍單獨設(shè)一個單元對百分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實際問題在解題思路和方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材只對求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。緊密結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義以及利用百分?jǐn)?shù)解決實際問題。

4、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手實踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“位置與方向”留意聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，發(fā)展空間觀念。以問題為載體，激勵學(xué)生通過自主探究、合作溝通，克服教學(xué)重難點，初步建立坐標(biāo)觀念?！皥A”單元教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究圓的特征。注意引導(dǎo)學(xué)生運用和體驗轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。緊密結(jié)合生活素材，培育學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力。

5、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。在教材的詳細(xì)編排上，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的好用價值。教學(xué)時結(jié)合生活中的統(tǒng)計實例進(jìn)行，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計的現(xiàn)實價值。使學(xué)生通過比較，相識各種統(tǒng)計圖的適用性和局限性。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇12

一、教學(xué)設(shè)想

六年級其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動身，把六年級（下冊）的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)資料和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)問，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）相識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點資料之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡潔的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。經(jīng)過這些資料的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的確定。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再支配解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)問有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)問有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使困難的問題變得簡潔，能把未知的資料變成已知的資料。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材接著教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用，經(jīng)過詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動，發(fā)展思維的敏捷性。

“空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等資料。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點資料，包括圓柱和圓錐的形態(tài)特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等學(xué)問。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)資料，讓學(xué)生初步了解圖形能夠按必需的比例發(fā)生大小變換。這個資料支配在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)問進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)資料，在初步相識方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)問，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)問，增加與生活親密聯(lián)系的空間學(xué)問，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中發(fā)展空間觀念。

“統(tǒng)計與概率”：先在相識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時常常運用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就能夠探討用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計學(xué)問，能進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的本領(lǐng)。

“實踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積學(xué)問測量形態(tài)不規(guī)則物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值必需的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，探討圖形的面積改變與邊長改變的關(guān)系。第三次是運用工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點之間的距離。這些實踐活動使學(xué)生經(jīng)驗動手操作、獨立思索并與同伴合作溝通的過程，探討現(xiàn)象，探究規(guī)律，創(chuàng)建性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問和方法解決問題。

總復(fù)習(xí)的資料也按四個領(lǐng)域編排。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把資料分成數(shù)的運算、數(shù)的相識、式與方程、正比例與反比例四個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的資料分圖形的相識、圖形的變換、圖形的位置三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的資料與圖形的相識有機結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率。“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的資料分統(tǒng)計、可能性兩個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還支配了上述三個領(lǐng)域資料的綜合應(yīng)用，分別探討住房面積的改變、旅游費用的'預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)儉用水，工作安排《六年級下冊教學(xué)安排》。這些問題都具有較強的學(xué)問性、實踐性、應(yīng)用性，并富有教化意義。

另外，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你明白嗎”里介紹數(shù)學(xué)學(xué)問在經(jīng)濟領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思索題”滿意部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的相識，提高解決相關(guān)問題的本領(lǐng)；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，相識成正比例和成反比例的量，體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、讓學(xué)生經(jīng)過視察、操作、試驗和簡潔推理，相識圓柱和圓錐的基本特征，探究并駕馭圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步駕馭用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)行簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，相識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實例，初步相識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不一樣統(tǒng)計量的不一樣特點。

4、讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步駕馭數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)資料的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)思索方面：

1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡潔推理的本領(lǐng)，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，發(fā)展抽象思維，增加數(shù)感。

2、讓學(xué)生在相識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進(jìn)一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)驗視察、猜想、試驗、分析、驗證和概括等活動，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理本領(lǐng)，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生在相識圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和本領(lǐng)。

4、讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培育視察本領(lǐng)、識圖本領(lǐng)和有條理地接著表達(dá)的本領(lǐng)，不斷增加空間觀念。

5、讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不一樣數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6、讓學(xué)生在相識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不一樣統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)分，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的本領(lǐng)，發(fā)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問題方面：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和