爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇）《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們理解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且理解到本篇課文是從哪兩個方面描寫爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整潔），爬山虎的腳終究有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個自然段是描寫爬山虎的腳的呢？（3―5自然段）爬山虎的腳長在哪里呢？它長什么樣子呢？請同窗們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出有關(guān)語句。2、請生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，背面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的?！保ê喒P畫板書）同窗們說這爬山虎腳的位置和形狀，老師來畫一畫。男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀。3、大家見過蝸牛的觸角嗎？認(rèn)真觀察過蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來一只小蝸牛，你們想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動形象?？吹轿伵５挠|角，說說你的感受。預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細(xì)，長得很美麗。4、同窗們找得很認(rèn)真，猶如蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“認(rèn)真觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一種詞語懂得的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，因此才會把這樣可愛的“腳”分享給同窗們。三、研讀課文，理解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想懂得？請同窗們繼續(xù)朗誦課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出有關(guān)的動詞。2、請生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時候使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！保ê喒P畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時候，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的有關(guān)動詞，你能夠圈出來了嗎？3、如果把“巴”換成“挨”字能夠嗎？固然不能夠，“巴”字闡明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”能夠嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長出一只腳，巴住墻，向上爬，再長出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，因此不能換。4、同窗們，理解過爬山虎是如何向上爬的，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個人互相來演一演吧！請同窗示范演。5、帶動作齊讀：請同窗們帶著動作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過如何的方式，理解到爬山虎的是如何向上爬的？從文哪一種詞語直接告訴了我們？“認(rèn)真看”這一種詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真，認(rèn)真。四、爬山虎與墻的關(guān)系師：爬山虎的腳觸著墻的時候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒有觸到墻呢？會怎么樣？課文第5自然段。這闡明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴墻壁。無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別認(rèn)真，那他是采用了那種觀察的方式呢？板書（持續(xù)觀察），在我們的課文中有哪些表達(dá)他持續(xù)觀察的詞語呢？預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在五、練筆這節(jié)課，我們理解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來自述一下自己，你會如何去說呢？請同窗們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。格式：1、大家好！我是爬山虎，我長在2、我爬的時候，腳先再3、我與墻六、升華由于爬山虎有了腳它才干不停地向上爬，每走一步都是那么堅實。一步一種腳印，做人也應(yīng)當(dāng)這樣。你喜歡它嗎！固然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美妙事物！《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2【教材分析】《爬山虎的腳》這篇課文是知名作家老舍先生的佳作，文中重要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是如何用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周邊的事物。本課的重點(diǎn)：理解作者是如何用生動，精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解理解爬山虎腳的特點(diǎn)。寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動態(tài)描寫，讓人產(chǎn)生愛慕之情。在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時側(cè)重從三個方面來寫：１、爬山虎腳的樣子和顏色。２、爬山虎是如何向上爬的。３、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系?！緦W(xué)生分析】處在四年級的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識的欲望。【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛大自然的思想感情。2、理解課文的敘述次序，抓住課文的重要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段。4、學(xué)會作者是如何在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰。5、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)觀察和寫作能力。【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是如何向上爬的。讓學(xué)生對的理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長出一只腳巴住墻，再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清晰。【教學(xué)重點(diǎn)】１、通過課文內(nèi)容的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、繼續(xù)練習(xí)理解課文的敘述次序和抓住課文重要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察周邊事物的辦法，培養(yǎng)觀察事物的能力?！窘虒W(xué)構(gòu)想】1、堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合小朋友的認(rèn)知規(guī)律，通過細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參加到知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中。2、重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)和閱讀愛好的激發(fā)，在學(xué)生的自主實踐中培養(yǎng)學(xué)生含有感受、理解、觀賞和評價能力。3、重視培養(yǎng)語感，豐富情感體驗，內(nèi)化課本語言，拓展語文學(xué)習(xí)空間。4、借助實物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué)，不僅直觀、形象、生動，同時彌補(bǔ)了課本知識的局限性。【教學(xué)過程】一、多個方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）設(shè)計意圖：激發(fā)愛好，并從中理解到植物的特點(diǎn)。２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，否則，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（由于它有腳。）哪些同窗看見過真的爬山虎？（展示爬山虎實物）你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們認(rèn)真觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一種善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。設(shè)計意圖：拿自己和作者對比，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。３、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。設(shè)計意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文重要內(nèi)容。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請同窗們自由地朗誦課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一種同窗當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐步牢固設(shè)計意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一種方面最感愛好，就請選擇其中的一種自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？能夠和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充足讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。2、報告交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同窗請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。尚有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享有？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整潔不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上爬山虎的多個圖片，能讀得更美嗎？設(shè)計意圖：到處重視了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充足感受到語言的美。交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是如何的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是如何的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就懂得很細(xì)。這樣細(xì)的腳，作者都認(rèn)真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，闡明葉圣陶爺爺觀察得很認(rèn)真多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還理解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和體現(xiàn)的辦法。交流話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能報告你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相稱牢固。）“要是休想”闡明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳含有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。設(shè)計意圖：語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲入人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？設(shè)計意圖：由于人們重要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子，有了爬山虎的腳，爬山虎才干爬得更高、長得更加好的關(guān)系。2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？能夠結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。設(shè)計意圖：在理解課文的同時，也讓學(xué)生理解到具體的觀察辦法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。五、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察辦法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要認(rèn)真觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。設(shè)計意圖：語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不停增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整潔腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸─→巴─→拉─→貼腳的變化：牢固萎了《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：《爬山虎的腳》第二學(xué)時。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，能回答課后1、2題。2、理解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者有次序、細(xì)心觀察植物的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞精確生動，并通過詞語體現(xiàn)感情的特點(diǎn)。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書，齊讀課題。2、自讀課文。（1）看看課文有幾段。（2）課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。3、讀講3――5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。（1）不看書思考：想懂得什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？（2）自讀3――5節(jié)，回答：什么是爬山虎的腳？找會的同窗回答從課文的什么地方懂得了什么是爬山虎的腳，讓不會的同窗讀對應(yīng)段，再回答什么是爬山虎的腳。（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。第3節(jié)。①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫什么是腳的句子。②逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。第4節(jié)。①自讀，思考，概括意思。（爬山虎的腳如何爬。）②教師以“觸”字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳如何爬的字詞。③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么作者不說是“一步一步”地往上爬？④解說為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。爬山虎是植物，它的腳不會動。它要向上，必須不停地長出新腳。也就是說，它向上爬，事實上就是不停地長出新腳。因此說，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們在寫作文的時候，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，做到用詞精確。第5節(jié)。①自讀，分兩層。②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的變化。）4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。（1）第1節(jié)。齊讀后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎長在什么地方？――認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場”上。（2）第2節(jié)。①自讀，概括意思。（爬山虎的葉子。）②解說“拂過”、“漾起”的意思，體會作者用詞精確生動并傳達(dá)感情的特點(diǎn)?！胺鬟^”。<1>“一陣風(fēng)拂過”中的“拂過”能換成“吹過”嗎？<2>“拂”字是提手旁，闡明這個字的本義與手有關(guān)，是用手輕輕抹過的意思。這個意思能夠組慣用詞“拂塵”?！胺鲏m”字面的意思就是輕輕地抹去灰塵，現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具，類似于我們常見的“雞毛撣子”。用“雞毛撣子”抹去灰塵，固然是很輕了。因此，“拂”字慣用的意思表達(dá)動作輕。例如，媽媽為我拂去衣服上的灰塵。這個“拂”，不僅寫出了動作輕，還體現(xiàn)了媽媽對“我”的愛。課文中的“一陣風(fēng)拂過”，固然也闡明風(fēng)是輕輕地吹過。媽媽對“我”輕輕地“拂”體現(xiàn)了媽媽對“我”的愛，那么，課文中風(fēng)輕輕地拂過葉子，就寫出了風(fēng)像人同樣，很愛惜爬山虎的葉子，不舍得猛刮。作者寫的風(fēng)都這樣愛惜葉子，那么，作者對爬山虎的葉子是什么態(tài)度呢？<3>簡樸的一種“拂”字，就寫出了作者的感情，我們在寫作文時，要向作者學(xué)習(xí)，通過選用精確的字詞來體現(xiàn)我們的感情。因此，這兒的“拂過”不能換成“刮過”。讓我們帶著作者愛慕爬山虎的葉子的這種感情，來自己有感情地讀一下這一段吧?！把稹薄！把弊质侨c(diǎn)水，闡明這個字的本義與水有關(guān)，是寫水面微微動亂的樣子。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過”，闡明風(fēng)小，葉子只是微微動著，又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們在寫作文時，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的精確和生動。5、全課小結(jié)。（1）結(jié)合板書，不看書給課文分段，并說說課文的重要內(nèi)容。（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的重要內(nèi)容能夠作為課文的題目。課文寫了爬山虎的位置、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的腳”，而課文的重要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這闡明，文章寫了諸多內(nèi)容，能夠用文章的重要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一種辦法。（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫一篇文章介紹一種植物的一部分，普通也應(yīng)當(dāng)簡樸介紹一下這種植物的整體狀況。這篇課文重要寫了爬山虎的腳，但課文還寫了它的位置和葉子。這闡明，要寫一篇文章介紹一種植物的一部分，普通也應(yīng)當(dāng)簡樸介紹一下這種植物的整體狀況。6、作業(yè)。（1）練習(xí)有感情地朗誦課文。（2）模仿本課，寫一種自己熟悉的植物，重點(diǎn)寫它的樣子，并向作者學(xué)習(xí)，通過某些詞語體現(xiàn)出自己對這種植物的感情。7、板書。15、爬山虎的腳位置（1）：墻上葉子（2）：拂過漾起爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子腳（4）如何爬：觸巴拉貼一腳一腳（5）變化：觸著墻沒觸著墻？課后小記：1、應(yīng)運(yùn)用文中插圖。2、應(yīng)在學(xué)習(xí)愛好激發(fā)上努力。3、學(xué)生回答下列問題后應(yīng)予以及時評價?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的：1、學(xué)會11個生字，對的讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。2、能對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦全文。3、理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)的辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣和能力。4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過對詞句的理解理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是如何用精確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料。第一學(xué)時一、“植物資源”交流，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己理解到的植物攀爬運(yùn)動的資料。（老師重點(diǎn)把握學(xué)生講話中有關(guān)爬山虎的信息來導(dǎo)入。）2、導(dǎo)入：是?。∨郎交⑴c其它攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同窗們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，去領(lǐng)略它的與眾不同之處。二、初讀感知，理清脈絡(luò)。1、學(xué)生自由朗誦課文。（規(guī)定：a、把句子讀對的、讀通順；b、文章重要寫了爬山虎哪些方面的內(nèi)容？）2、讀后交流：（老師要引導(dǎo)學(xué)生注意：從文章敘述的內(nèi)容中體會到寫文章要按一定的次序?qū)?，才干做到條理清晰。）第一自然段：爬山虎生長的地方。第二自然段：爬山虎的葉子。第三自然段：爬山虎的腳。三、品賞葉子的美。1、自讀自悟：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們許多美妙的感受，讀一讀，說一說，爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受？2、讀有關(guān)語句，說說它美在哪里？3、交流爬山虎葉子的美。a：剛長出來的葉子的美：顏色美：嫩紅――嫩綠。b：長大了的葉子的美：句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”、“均勻”等詞的精確性和“那么那么”使用方法的獨(dú)到之處。）句子二：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。（引導(dǎo)學(xué)生：你仿佛看到了什么？聽到了什么？體會“漾”字的妙處。）4、出示掛圖，或網(wǎng)上收集的圖片（爬山虎葉子的畫面），學(xué)生美讀第二自然段。5、引導(dǎo)學(xué)生探究作者的寫作辦法。（通過對爬山虎的葉子的顏色、動態(tài)、靜態(tài)的描寫，其中“動態(tài)、靜態(tài)”讓學(xué)生感受到了就行，老師不必祥析。）6、美讀第二自然段，進(jìn)一步領(lǐng)略作者的寫法。7、指導(dǎo)背誦第二自然段。第二學(xué)時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示爬山虎的圖片，學(xué)生看圖回答：作者是從哪幾方面來介紹爬山虎的葉子的？2、背誦第二段。3、導(dǎo)入：爬山虎的葉子給人以美的享有。但文章卻不以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎？二、研讀第3、4、5自然段，交流體會。1、默讀第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳的獨(dú)到之處？2、報告交流?！郎交⒌哪_的樣子很獨(dú)特。a：結(jié)合插圖，用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。b：出示文中的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，背面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比方句顯得更生動、形象。）c：指導(dǎo)朗誦這個句子，加深體會?！郎交⑹且荒_一腳往上爬的。a：自由朗誦描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（動詞：觸、變成、巴住、拉、貼）b：想一想，畫一畫，爬山虎是如何往上爬的。c：出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子?！耙荒_一腳”你能體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎攀爬的精神）。d：指導(dǎo)朗誦，熟讀成誦?！郎交⒌哪_巴在墻上相稱牢固。a：出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相稱牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。b：抓住詞語“相稱、要是、休想”來體會爬山虎的巴墻的牢固。c：指導(dǎo)朗誦。3、小結(jié)，并全班感情朗誦第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的腳的神奇。三、回歸整體，體會寫法。1、感情朗誦全文，加深體會。2、交流歸納寫法。a：能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。b：作者很有耐心地懷著愛慕之情觀察，觀察地非常進(jìn)一步。四、積累運(yùn)用，提高語言。1、背誦自己喜歡的部分，抄寫優(yōu)美的詞句。2、課外練筆。請你認(rèn)真觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的背面山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計5【思路】能夠有效地協(xié)助廣大學(xué)科老師將自己數(shù)年來的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。多媒體課件開發(fā)始終到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)普通是由學(xué)科老師和計算機(jī)制作人員構(gòu)成，由于各自的專業(yè)所限，有效的教學(xué)溝通成為一種亟待解決的問題（許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引發(fā)的）。為解決這一難關(guān)，首先制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計人員（重要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計者）；另首先就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計，下面以幾個教學(xué)實例闡明教學(xué)稿本的設(shè)計撰寫。有了一定理論的儲藏，我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計的特點(diǎn)及其體現(xiàn)形式，我們先看下面兩個按常規(guī)教學(xué)形式體現(xiàn)的一種多媒體教學(xué)設(shè)計方案（教案）?！窘虒W(xué)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語體現(xiàn)的能力。２、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操?！窘虒W(xué)具】文字教材、多媒體課件?！窘虒W(xué)思想】１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動與主動。２、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞―細(xì)致觀察，建構(gòu)新知―反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知―形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞１、啟發(fā)談話：誰懂得爬山虎？它普通生長在什么地方？你能否說出它的某些特點(diǎn)？它美不美，如何美？２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？３、教師演示，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡腵動態(tài)藝術(shù)。４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)體現(xiàn)。二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。２、看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它終究長在什么位置？４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果―嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知１、從上面的學(xué)習(xí)你真的懂得了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？２、運(yùn)用和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。４、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳終究長在什么位置？５、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。四、形成評價，自我完善１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。３、在找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的次序排列。４、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動詞，看一看與此有關(guān)的描述爬山虎的腳的對應(yīng)動畫。５、對照畫面，用自己的話有次序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？６、能夠完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。這個簡略的教學(xué)方案一種十分明確的特性就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學(xué)設(shè)計方案中不難看出：首先多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序（這也就是課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故）；另首先就是“學(xué)”的意義真的能夠在含有的物質(zhì)條件下貫徹在自我形成的動手操作之中。如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成課件創(chuàng)意的體現(xiàn)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一種大家熟悉的慣用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)具體集中起來，方便于整頓和觀察。其實，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)本身基本沒故意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計，能夠轉(zhuǎn)化成了某些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要體現(xiàn)的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整頓成多媒體素材，并闡明這些素材的體現(xiàn)形式和方略，那么一種漸趨于完善的創(chuàng)意表述形式也就基本形成了?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)內(nèi)容爬山虎第一學(xué)時學(xué)習(xí)目的1、我能學(xué)會生字新詞，對的讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。2、我能有感情地朗誦課文，還要背誦下來。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，理解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)分析《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察辦法和體現(xiàn)能力，培養(yǎng)留心觀察周邊事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、讀讀課文，規(guī)定讀通順、讀對的。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料理解作者葉圣陶及其重要作品。學(xué)習(xí)流程一、學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會本課11個生字，會認(rèn)5個生字2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分。二、自主獨(dú)學(xué)1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）理解課文大意2、檢查生字預(yù)習(xí)狀況（1）一種學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀（2）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。（3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎3、指名講述課文大意。三、合作研學(xué)小組探究：1、全文一共有幾個自然段？能夠分為幾個部分？并總結(jié)段落大意。2、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？（2）填空：爬山虎生長的特殊環(huán)境――――――――――――――――――――。爬山虎是生長――――――――――爬山虎生長的特點(diǎn)是――――――――四、報告展示五、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？一、目的導(dǎo)學(xué)1、談話導(dǎo)入2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、引出行為1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)2、指名反饋并點(diǎn)評三、呈現(xiàn)材料1、出示合作研學(xué)任務(wù)2、師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)狀況四、反饋學(xué)習(xí)1、小組報告展示2、教師小結(jié)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目的】１、學(xué)會本課生字，對的讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐步、瞧不起”等詞語。２、朗誦課文，背誦第二至四自然段。３、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述次序，抓住課文重要內(nèi)容。４、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】第一學(xué)時〖學(xué)習(xí)目的〗檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文?！冀虒W(xué)環(huán)節(jié)〗一、導(dǎo)入新課同窗們見過爬山虎嗎？懂得為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：《爬山虎的腳》。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文１、指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？２、檢查預(yù)習(xí)：⑴字詞正音：投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀精確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。⑵識別字型。⑶聯(lián)系上文理解“舒適”、“均勻”的意思并造句。３、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。三、再讀課文，給課文分段１、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段：提示：生長的地方爬山虎葉子腳２、檢查討論成果并說出各段段意。四、講讀第一段１、指名讀第一段，思考：這段重要講什么？２、小組討論：⑴這一段能夠看出爬山虎在生長中含有哪些特點(diǎn)？明確：會爬墻、占一大片地方⑵你是通過哪些詞語看出來的？五、講讀第二段１、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。２、思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中懂得的？３、齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。４、指導(dǎo)朗誦第二段。第二學(xué)時〖學(xué)習(xí)目的〗理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述次序，抓住課文重要內(nèi)容。〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、爬山虎的葉子是什么樣兒的？２、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。二、講讀第三自然段１、自由讀第三自然段，討論：⑴用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。⑵這一段講了爬山虎腳的幾個特點(diǎn)？每個特點(diǎn)是什么？⑶從哪一句能夠發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？三、講讀第四自然段１、指名讀。思考：爬山虎是如何一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的因素是什么？２、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？３、小結(jié)：作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。四、講讀第五自然段１、齊讀第五自然段。２、思考：這一自然段講了幾層意思，重要意思是什么？明確：⑴觸著墻的爬山虎才干生存；⑵爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。五、再讀課文，加深理解１、指名分自然段讀課文。２、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段１、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。２、指名背誦。七、總結(jié)這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作辦法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。八、布置作業(yè)１、用“舒適”、“均勻”造句。２、課后習(xí)題。九、板書設(shè)計《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目的】１、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。３、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語體現(xiàn)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一種意思寫清晰的辦法。【教學(xué)時間】一學(xué)時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入部分１、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題。２、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會什么呢？（學(xué)生講話）師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目的來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？二、學(xué)習(xí)課文（１、２）段１、指名讀課文（１、２）其它同窗認(rèn)真聽。２、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。（板書：葉子、腳）３、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請同窗們認(rèn)真觀察。課文怎么寫的呢，找一名同窗給大家讀一讀。４、師：書上說爬山虎的葉子如何？（新鮮）新鮮這個詞我們慣用來形容什么？在這里用這個詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？師：尚有什么特點(diǎn)？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻）５、出示課件：⑴一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。⑵一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這兩句話哪句好，為什么？師：作者不僅用詞很精確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動態(tài)的美，下面同窗們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。三、學(xué)習(xí)（３、４、５）段１、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是如何的，看一段文字。出示：爬山虎的腳長在莖上也是嫩紅的。師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的。”（學(xué)生討論）２、報告講話。３、師：大家看作者不僅觀察的非常認(rèn)真，并且寫得很具體、精確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。（學(xué)生齊讀）４、師：爬山虎的腳尚有一種最重要的特點(diǎn)，會爬墻。（板書：爬墻）誰樂意讀一讀，看看爬山虎是如何爬墻的。（指名讀）５、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是如何往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。（多媒體）６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化？生：變成小圓片了。師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？生：它會巴住墻，不容易掉下去。師：在墻上巴的怎么樣？（牢固）師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？（再演示一遍課件）師：尚有什么變化？生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（再看一遍錄象）師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家認(rèn)真想想，請你再次思考，看哪個同窗最聰穎，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。（全班同窗討論）７、指名同窗到黑板前邊畫邊說。（老師的指導(dǎo)）８、師：作者通過持續(xù)不停的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的因素，好下面請同窗們認(rèn)真默讀這段話用筆找出表達(dá)動作的詞語來。（觸、變、彎、拉、貼）９、師：同窗們說的很精確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時用上這幾個詞，它做哪個動作，你說哪個動作。（演示課件）師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻使它緊貼在墻上?！苯處熤该x，規(guī)定：動詞要讀得重某些。師：大家看，如果老師把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？（課件）生：“觸”字表達(dá)剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，闡明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。師：作者在寫這段話的時候用詞很精確，我們一起再把這句話換成比方句的形式來說一說。三、學(xué)習(xí)第６段師：課文最后一種自然段介紹了爬山虎腳一種有有趣的特點(diǎn)，誰來讀最后一段。（指名）師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？（多媒體演示）師：從哪個詞看出牢固？（休想）師：爬山虎的腳有什么作用呢？（學(xué)生各抒己見，教師課件演示）四、歸納寫作辦法１、學(xué)生總結(jié)。２、教師總結(jié)：觀察認(rèn)真，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比方；按次序，具體描寫。五、觀察植物練筆《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)規(guī)定：知識與能力：1、對的認(rèn)讀本課六個生字，掌握十個會寫的生字，理解有關(guān)詞語的意思。2、能流利的朗誦課文。3、以品讀感悟、想象畫面為重要手段，使學(xué)生理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述次序。4、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐步養(yǎng)成留心周邊事物的習(xí)慣。過程與辦法：采用重點(diǎn)語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗誦法等方式使學(xué)生理解爬山虎的特點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的辦法，逐步養(yǎng)成留心周邊事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生清