與胡斌教授聯(lián)誼活動(dòng)材料

王海工作室與川師大國培班交流活動(dòng)都江堰市青城山高級(jí)中學(xué)都江堰市王海工作室內(nèi)容要點(diǎn)一、廣采博收二、內(nèi)化提升三、成果輸出基礎(chǔ)理論：《給老師的建議》《文章例話—葉圣陶的二十七堂語文課》《文章講話》《比精神底子更重要的是語文底子》《論教育》等

一（1）理論學(xué)習(xí)

一（1）理論學(xué)習(xí)

專業(yè)技能：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《高中語文教與學(xué)》《黃厚江講語文》《語文教學(xué)美學(xué)研究》等一（1）理論學(xué)習(xí)

課題研究《教育科研理論與實(shí)務(wù)手冊(cè)》《教學(xué)評(píng)價(jià)策略與技巧》《教師教學(xué)科研指南》《教師在文本教學(xué)中如何把握切入點(diǎn)》等一（1）理論學(xué)習(xí)

論文寫作：《語文月刊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《李旭山談教師教育論文的寫作》等一（2）

課堂實(shí)踐

一（2）

課堂實(shí)踐一（2）

課堂實(shí)踐一（3）

拜師求經(jīng)一（3）拜師求經(jīng)

一（3）拜師求經(jīng)

二（1）專題研討一個(gè)月一次主題研討，兩周一次課例研討

二（1）專題研討二（2）讀書活動(dòng)全員參與了全市的讀書活動(dòng)，獲得了一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名。二（2）課題研究

二（2）課題研究二（2）課題研究二（2）課題研究三（1）課題應(yīng)用課題結(jié)題后，把總結(jié)研究的成果借助于教學(xué)活動(dòng)來推廣。從2014年開始，連續(xù)四年完成了成都市繼續(xù)教育菜單培訓(xùn)。

三（2）論文撰寫姓名文章題目及時(shí)間發(fā)表獲獎(jiǎng)備注王海《語文課，究竟應(yīng)該給學(xué)生留下什么？》2015-3獲獎(jiǎng)CN11-1134/G4《中學(xué)生話語體系的構(gòu)建》2014-09發(fā)表CN14-0703/（F）《有憤怒對(duì)著鏡子喊出來》2015-6發(fā)表CN11-1125/G4朱彥平《做一朵安靜的向陽花》獲獎(jiǎng)都江堰市征文一等獎(jiǎng)《再彈琵琶錚錚聲》獲獎(jiǎng)都江堰市征文一等獎(jiǎng)《農(nóng)村高中是否需要“群文閱讀”教學(xué)》獲獎(jiǎng)成都市二等獎(jiǎng)《詩歌鑒賞之景物形象》獲獎(jiǎng)成都市三等獎(jiǎng)郉澤寰《<老王>“言-思-美”非構(gòu)思閱讀賞析》獲獎(jiǎng)成都市二等獎(jiǎng)《讀<當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)>有感》獲獎(jiǎng)都江堰市征文一等獎(jiǎng)楊楠《平視杜甫，還原一代“詩圣”——杜甫《登高》的文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》獲獎(jiǎng)成都市二等獎(jiǎng)《淺談董一菲課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)------讀《當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)>有感》獲獎(jiǎng)成都市二等獎(jiǎng)三（3）學(xué)生輔導(dǎo)（一）三（3）學(xué)生輔導(dǎo)（二）三（3）學(xué)生輔導(dǎo)（三）

三（4）繼續(xù)教育培訓(xùn)

三（4）繼續(xù)教育培訓(xùn)三（4）繼續(xù)教育培訓(xùn)三（4）繼續(xù)教育培訓(xùn)三（5）成果分享：工作室交流三（5）成果分享：工作室交流三（5）成果分享：送教三（5）成果分享：送教三（5）成果分享：送教敬請(qǐng)指正！PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/