2023學(xué)年完整公開課版信息技術(shù)

信息技術(shù)背景下教育研究的特點(diǎn)與規(guī)律主講人：王祺內(nèi)容提綱問題一：信息技術(shù)與教育研究的關(guān)系問題二：信息技術(shù)發(fā)展給教育研究帶來的變化問題三：信息技術(shù)背景下教育研究的發(fā)展趨勢問題一信息技術(shù)與教育研究的關(guān)系1.需要明晰的幾個基本概念信息——指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對象，泛指人類社會傳播的一切內(nèi)容。信息技術(shù)——指主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。信息技術(shù)教育——指學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。1.需要明晰的幾個基本概念教育研究——教育研究是教育科學(xué)研究的簡稱，是指人們運(yùn)用科學(xué)的方法探求教育事物本質(zhì)和性質(zhì)，摸索和總結(jié)其教育規(guī)律，取得科學(xué)結(jié)論，解決教育問題，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的研究活動過程。2.信息技術(shù)教育的發(fā)展階段計(jì)算機(jī)程序教育

20世紀(jì)70年代末，隨著微型計(jì)算機(jī)的普及，“如何操作計(jì)算機(jī)”引起了教育學(xué)界的關(guān)注，并由發(fā)達(dá)國家開始，逐漸發(fā)展成為中小學(xué)的教育內(nèi)容。2.信息技術(shù)教育的發(fā)展階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育

20世紀(jì)80年代，隨著應(yīng)用軟件的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的文字處理、圖像處理、數(shù)據(jù)處理等功能日漸強(qiáng)大，“如何使用計(jì)算機(jī)完成日常工作”成為了信息技術(shù)教育的主題。2.信息技術(shù)教育的發(fā)展階段信息素養(yǎng)教育

20世紀(jì)90年代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)基本普及，人們開始關(guān)注“如何利用信息技術(shù)解決問題”。因此，“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”成為了信息技術(shù)教育的發(fā)展方向。2.信息技術(shù)教育的發(fā)展階段信息生態(tài)教育現(xiàn)在，信息技術(shù)呈現(xiàn)出多元、互動、開放的發(fā)展態(tài)勢，成為了人類生活的重要組成部分，潛移默化、無所不在地影響著人們的思維方式和行為方式。信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注“人在信息環(huán)境中的行為及其形成的社會關(guān)系”，力求構(gòu)建一種積極、健康的信息生態(tài)環(huán)境。3.信息技術(shù)與教育研究的關(guān)系觀點(diǎn)1：信息技術(shù)是現(xiàn)代教育研究常用的一種途徑、方法或手段，對提升教育研究的效率和效果具有較為明顯的輔助支持作用。信息技術(shù)的“工具觀”3.信息技術(shù)與教育研究的關(guān)系觀點(diǎn)2：信息技術(shù)不僅是教育研究的途徑、方法或手段，其本身也是教育研究的重要內(nèi)容。對現(xiàn)代教育來說，信息技術(shù)的發(fā)展正不斷改變著教育研究的內(nèi)涵與外延，二者已經(jīng)發(fā)展成為彼此依存、相互影響的有機(jī)整體。信息技術(shù)的“生態(tài)觀”問題二信息技術(shù)發(fā)展給教育研究帶來的變化1.信息技術(shù)對教育研究形式上的影響信息技術(shù)發(fā)展給教育研究方法帶來的改變觀察法……統(tǒng)計(jì)法……實(shí)驗(yàn)法……文獻(xiàn)法……比較法……個案法……調(diào)查法……分析法……行動法……1.信息技術(shù)對教育研究形式上的影響信息技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了教育研究方法的綜合運(yùn)用案例：北京市文匯中學(xué)課堂教學(xué)評價改革的實(shí)踐研究2.信息技術(shù)對教育研究內(nèi)容上的影響信息技術(shù)發(fā)展所帶來的教育研究關(guān)注問題的改變2.信息技術(shù)對教育研究內(nèi)容上的影響信息技術(shù)發(fā)展影響了教育研究的價值取向建構(gòu)主義教學(xué)模式圖解情境創(chuàng)設(shè)協(xié)作探索會話交流意義建構(gòu)同化順應(yīng)媒體認(rèn)知工具信息加工意義建構(gòu)組織指導(dǎo)促進(jìn)幫助教師主導(dǎo)學(xué)生主體信息技術(shù)的作用問題三信息技術(shù)背景下教育研究的發(fā)展趨勢1.信息技術(shù)背景下教育研究的發(fā)展特點(diǎn)降低了研究的門檻豐富了研究的方法拓展了研究的范圍加快了研究的進(jìn)程充實(shí)了研究的成果2.信息技術(shù)背景下教育研究的發(fā)展規(guī)律集體——個體——集體隨著信息技術(shù)的發(fā)展，原來只能由多人完成的研究任務(wù)，現(xiàn)在也可以由單人完成。一方面，每個個體可以通過信息技術(shù)分享自己的研究成果，在更大范圍內(nèi)影響更多的人；另一方面，每個個體也可以通過信息技術(shù)，承擔(dān)某個大型研究任務(wù)的一部分，使個體研究成果轉(zhuǎn)化成集體智慧。慕課LINUX2.信息技術(shù)背景下教育研究的發(fā)展規(guī)律課題——問題——課題隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育研究的方法越來越多樣，范圍越來越廣泛，成果越來越多元，程度越來越深入，研究的課題呈現(xiàn)“小型化、具體化”發(fā)展趨勢。部分基層學(xué)校為推進(jìn)教育科研與辦學(xué)實(shí)踐的深層結(jié)合，甚至提出“問題即課題”的研究口號，鼓勵大家根據(jù)教育實(shí)踐的真實(shí)需求開展研究，提升教育科研的實(shí)效性。2.信息技術(shù)背景下教育研究的發(fā)展規(guī)律整體——片段——整體隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育研究的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了細(xì)微變化：由原來關(guān)注整體全局問題，逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注個體細(xì)節(jié)問題。研究者借助信息技術(shù)手段，可以有效記錄并放大某個具體而微的教育環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步研究蘊(yùn)含其中教育規(guī)律，最終形成具有指導(dǎo)意義的研究成果。微格教學(xué)是一個有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、