語言文字運用創(chuàng)新題【知識精講精研】 高考語文新題型講與練（全國通用）

【高考新題型講與練】備戰(zhàn)2024年高考05.語言文字運用創(chuàng)新題講與練0

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高考真題

教考銜接

學(xué)法指導(dǎo)

實戰(zhàn)演練目錄行業(yè)PPT模板/hangye/高考真題2023年全國甲卷行業(yè)PPT模板/hangye/2023年全國甲卷閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當(dāng)然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果堅決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”行業(yè)PPT模板/hangye/17.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.干打雷不下雨 B.又吃魚又嫌腥C前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顧18.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請標(biāo)出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。19.請在橫線處仿照上句補寫恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：“刻舟求劍”的成語C行業(yè)PPT模板/hangye/20.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。本題考查學(xué)生語言表達之談觀點、寫評論的能力。我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進行評判。第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結(jié)合較好，②解說全面，簡明扼要。

21.星球小學(xué)邀請你給學(xué)生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過60個字。臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣答案示例：“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強?！扳叶〗馀！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\刀準(zhǔn)確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應(yīng)手?！耙还淖鳉狻保孩俟糯鷵艄倪M軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成。行業(yè)PPT模板/hangye/

試題分析：一.語段特點

三個老師講“破釜沉舟”(選自張志公《說工具》二、命題特點題型:一拖五（一個語段，拖帶五個題目)

17題俗語填空，18題修改語病，19題補寫句子，20題對講解作出評論，21擬寫講解成語的要點。張志公（1918年-1997年），出生于北京，河北省南皮縣人，畢業(yè)于金陵大學(xué)外語系，當(dāng)代著名語言學(xué)家、教育家。代表作有《張志公文集》《傳統(tǒng)語文教育初探》《漫談?wù)Z文教學(xué)》等。1997年5月20日在北京逝世,享年79歲。曾先后擔(dān)任中國語言學(xué)會常務(wù)理事，中國修辭學(xué)會會長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)語文教學(xué)研究會顧問，葉圣陶研究會會長等。

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請想一下，這三個講法哪個好些?在我看來，三位老師的修養(yǎng)都很好講的都對，第一位講的那番道理，第二位老師講的那些知識，于學(xué)生都是有用的。不過，要是處處都像第一位那樣，只說些大道理，不講字句的本身的意思，恐怕不太好;要是像第二位那樣，只講字句的知識，不管這些字句合在一起表達一種怎樣的思想感情，用在什么場合，效果怕也有問題，要是把兩種講法加在一起，每句話都這樣講起來，費時過多且不說它，恐怕對于學(xué)生的理解掌握也不見得有好處。因此，我覺得，一般說來，第三位講法可能好一些，話說得比較少，可是把知識、道理結(jié)合在一起了。我找了一些學(xué)生測驗了一下，證明這個想法大體上符合實際。這三位老師對這個成語的不同講法，給了我很大的啟發(fā)。

摘編自張志公先生1963年10月10日發(fā)表在《光明日報》的《說工具》行業(yè)PPT模板/hangye/前邊舉的對“破釜沉舟”的三種講法，第一種大概類乎坐在屋里就鋤頭談大道理的情形，第二種大概類乎坐在屋里講有關(guān)鋤頭的理論知識的情形，反正都不肯到地里去教人學(xué)用鋤頭；或者說，第一種注意了語文跟思想的聯(lián)系，忽視了語文的一般工具性，第二種注意了語文的一般工具性，忽視了語文和思想的不可分割，反正都沒有全面地理解語文的特點。第三種之所以比較可取，正是由于那種講法大體上是符合語文這個工具的性質(zhì)的。當(dāng)然，專從對一個成語的解釋來說明這個問題不可能十分確切，不過大致還可以作為參考就是了。教一篇文章，必須讓學(xué)生透徹理解全篇的思想內(nèi)容，并且從中得到思想上的教益，知識上的啟迪，感情上的陶冶，不這樣是不對的。一句話：文道統(tǒng)一。

摘編自張志公先生1963年10月10日發(fā)表在《光明日報》的《說工具》按照常規(guī)，這兩處的標(biāo)點一般使用頓號，但作者偏偏打破常規(guī)使用逗號，這就需要閱讀時予以關(guān)注。命題者抓住這個打破常規(guī)處來設(shè)置問題，目的是引導(dǎo)考生要關(guān)注這些語言運用獨特指出，要能夠從上下文語境、語意表達、語氣強調(diào)等方面深入理解其表達效果。新課標(biāo)全國I卷的語言文字運用Ⅰ屬于情境性文段，選取了網(wǎng)絡(luò)時代生活相關(guān)的片段，具有很強的現(xiàn)實性和鮮活性；語言文字運用Ⅱ?qū)儆谖膶W(xué)類文段，著重考查語言的生動性和文學(xué)性。語言文字運用Ⅱ，選自統(tǒng)編課本初中階段的課外名著閱讀《駱駝祥子》教考銜接第20題A、D選項分別與課文《沁園春·長沙》《誰是做可愛的人》有關(guān)。語言文字運用Ⅱ的文段和后面的作文相關(guān)聯(lián)，直接引出了作文題，新課標(biāo)全國II卷的語言文字運用Ⅰ選用了騰沖皮影戲，屬于民俗文段，具有很強的現(xiàn)實性和鮮活性，和必修上冊的家鄉(xiāng)文化以及選擇性下冊的秦腔相照應(yīng)，都屬于民俗藝術(shù)；語言文字運用Ⅱ選取了網(wǎng)絡(luò)時代年輕人的生活相關(guān)的片段。教考銜接銜接課本

銜接課本

教考銜接2023年的全國甲卷要求考生從在語境中解讀俗語、理解俗語語義，辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并有理有據(jù)地表達自己的觀點和闡述自己的發(fā)現(xiàn)。俗語的辨析填空。解答此類題時，首先要根據(jù)平時積累的常用俗語，理解俗語的含義;其次要讀懂語境,根據(jù)語境選填符合語境的俗語。其中臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣——都在教材中出現(xiàn)過全國乙卷語言文字運用

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材料節(jié)選自汪曾祺的短篇小說《倆老頭》，語言精煉、富有特色。節(jié)選部分以寥寥數(shù)筆刻畫人物特征，形神畢肖。試題考查對文學(xué)文本語言的理解和把握，要求考生領(lǐng)會作者是如何恰當(dāng)運用文學(xué)語言增強小說審美表現(xiàn)力的。學(xué)法指導(dǎo)備考策略與知識儲備行業(yè)PPT模板/hangye/題型分析：四套語言文字運用試題的形式和考點各不相同。全國甲卷語言文字運用試題形式是“一拖五”，考點是俗語使用、句子修改、仿寫、評論、成語講解要點；全國乙卷語言文字運用I和II，形式分別是“一拖三”“一拖二”，考點是詞語用法、句式含義、句式表達效果、語句補寫、語段刪改；新課標(biāo)I卷語言文字運用I和II，形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點是語句補寫、病句修改、重疊詞語的含意、標(biāo)點的表現(xiàn)力、詞語在不同語境中的含義；新課標(biāo)II卷語言文字運用I和II，形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點是成語填寫、語句表達效果、疑問代詞用法、語句補寫、病句修改。所以在備考過程中，需要全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，建立自己的知識儲備庫，以“扎實的基礎(chǔ)知識，應(yīng)付高考題型的三十六變”。什么是短評?“短”是指它篇幅短小,“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。什么是文學(xué)短評？文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。什么是文學(xué)短評？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識儲備備考策略：一）重視習(xí)題精練，避免同質(zhì)化訓(xùn)練。不要跟著聯(lián)考指揮棒走，要有自己的創(chuàng)新習(xí)題題庫。二）重視閱讀，在閱讀中提高詞語與句子鑒賞能力。閱讀是比刷題更有效的復(fù)習(xí)方法，重視閱讀科普說明文和鄉(xiāng)土文學(xué)，重視經(jīng)典作品閱讀和學(xué)生生活貼近的新聞。三）重視邏輯思維，正確補寫句子。重視閱讀科普說明文，重視學(xué)生根據(jù)新聞命制補寫句子習(xí)題。四）重視高考真題和錯題重練。習(xí)題命制盡量電子化，方便錯題重練；重視習(xí)題類型化，絕不就題論題。掌握語言運用創(chuàng)新題必備知識清單【夯實基礎(chǔ)】備戰(zhàn)2024年高考語文一輪語言運用復(fù)習(xí)（點點落實）

01正確理解和使用詞語

02正確理解和使用成語、俗語

03病句辨析和修改

04正確使用標(biāo)點符號

05正確使用修辭

06簡明、連貫、得體

07句式選用、仿寫、變換

08擴寫和壓縮

09邏輯推理+圖文轉(zhuǎn)換

10準(zhǔn)確、鮮明、生動+各類應(yīng)用文寫作以扎實的基礎(chǔ)知識，應(yīng)付高考題型的三十六變行業(yè)PPT模板/hangye/知識儲備：俗語積累（積累成語和俗語，注意寫法和意思）俗語，指民間流傳的通俗語句。包括俚語、諺語及口頭常用的成語。三字:炒魷魚、吃錯藥、替罪羊、眼中釘、唱反調(diào)、揭蓋子、八輩子四字:吃啞巴虧、正兒八經(jīng)、隔墻有耳、反咬一口、打退堂鼓、當(dāng)耳旁風(fēng)五字:吹胡子瞪眼、穿一條褲子、吃飽了撐的、不打不相識，對事不對人六字:不分青紅皂白，不見兔子不撒鷹，陳芝麻爛谷子，穿新鞋走老路七字:此地?zé)o銀三百兩，打狗還得看主人，豆腐掉到灰堆了，肥水不流外人田;八字:撿了芝麻，丟了西瓜;福不雙降，禍不單行;兒女情長，英雄氣短；端人家碗，受人家管;地在人種，事在人為;東一椰頭，西一棒槌九字以上:到什么山上唱什么歌;丑媳婦早晚見公婆;撐死膽大的，餓死膽小的；佛燒一灶香，人爭一口氣;刀槍藥雖好，不破手為高。行業(yè)PPT模板/hangye/知識儲備：詩句的歸類總結(jié)（積累一些“有趣”的詩句，注意跨題考）與“舟”有關(guān)的詩句:1.舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)2.小舟從此逝，江海寄余生。(蘇軾《臨江仙·夜歸臨皋》)3.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(韋應(yīng)物《除州西澗》)4.只恐雙溪舟，載不動許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)5.興盡晚回舟，誤入花深處。(李清照《如夢令·常記溪亭日暮》)6.人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)7.客路青山外，行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)8.親朋無一字，老病有孤舟。(杜甫《登岳陽樓》)9.竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)10.移舟泊煙渚，日暮客愁新。(孟浩然《宿建德江》)行業(yè)PPT模板/hangye/知識儲備：句子積累（注意句式變換和語句銜接和補寫）課文選擇性必修下P111中，提到如何讀懂長句，要把握句子的基本成分與結(jié)構(gòu)層次，理解句中的重要概念，進而掌握句子所要表達的思想。長句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子。其表達作用：表達嚴(yán)密、精確、細膩，條理貫通，氣勢磅礴。多用于書面語。短句：是指結(jié)構(gòu)簡單、字?jǐn)?shù)少、簡潔明快的句子。其表達作用：短小精悍，節(jié)奏短促，生動明快，活潑有力。多用于口語和演講稿等。整句：是指結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、形式整齊的句子。其修辭作用是形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢貫通、意義鮮明、氣氛渲染，可以起到強調(diào)意義、加強語勢的作用。散句：是指結(jié)構(gòu)不一致、句式長短不齊、交錯運用的一組句子。其修辭效果是使語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。行業(yè)PPT模板/hangye/知識儲備：句子積累口語句式：是指經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式。其特點是比較短小，結(jié)構(gòu)也簡單，少用關(guān)聯(lián)詞，大多由通俗的口語詞組成。其表達作用主要是活潑、自然。書面語句式：是指經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式。其特點是多用長句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用得多，大都由文雅的書面語詞語組成。其表達作用主要是嚴(yán)謹(jǐn)、周密。表達效果：長句：詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、細致。短句：1.強調(diào)作用，突出情感表達；2.句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強，與原文語體風(fēng)格一致；3.句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗朗上口。掌握句式變換的原則：1.不能改變原意；2.該變的句式必須一一對應(yīng)原則；3.要同語境協(xié)調(diào)語句銜接的基本要求：1.保持話題、陳述對象的一致性；2.保持句式的恰當(dāng)性；3.保持順序的合理性；4.保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)。行業(yè)PPT模板/hangye/知識儲備：句子積累句式類型闡釋典型示例陳述句語氣舒緩，多用句號結(jié)束。真理最可貴。疑問句

一般疑問句有疑而問。引起注意和作答，以問號結(jié)束。什么是真理？設(shè)問句有問有答。其作用是引人注意。什么最可貴？真理最可貴。反問句用問號表達肯定的意思。其作用是語氣強烈。真理難道不可貴嗎？祈使句要求、請求或命令、勸告別人做或不做一件事。句末一般用感嘆號結(jié)尾，也可以用句號結(jié)尾；可以用語氣詞“吧”作結(jié)尾，也可以不用語氣詞。請堅持可貴的真理吧！感嘆句以感嘆的語氣表露出強烈的感情。句末多用感嘆號。真理最可貴！知識儲備：句子積累

長句變短句第一步：提取主干句“主干句”是指重要的中心的句子，不簡單地等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因為這個句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中間；二是因為這個句子在整理成段時或許需要“增刪詞語”。第二步：抽出修飾語獨立成句把長句的修飾語分別抽出，寫成若干個完整的短句。并列型的修飾語可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個句子。第三步：整合成連貫的語段將分解出來的句子合理安排順序，還要添加必要的主語、判斷動詞、賓語和上下文之間的銜接詞語(如代詞“它”、關(guān)聯(lián)詞“卻”等)，刪除不必要的虛詞及重復(fù)的詞語，然后按照句子內(nèi)容的順序(如時空、事理、邏輯等)調(diào)整詞序、句序，從而組合成幾個連貫的短句。一定注意不能改變句意！知識儲備：疊詞積累疊詞是文字的重復(fù)，能使文字產(chǎn)生韻味，形象，節(jié)奏，富有藝術(shù)效果。疊詞的主要形式有AA式，AAB式，ABB式，AABB式，AABC式，ABAB式，AABA式，AABB式，AABC式，AABB式，AABC式，AABB式，AABC式，AABB式，AABC式，AABB疊詞的作用和表達效果：1、形象性：詩中疊字運用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。如《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈······”形象的寫出了琵琶彈奏的聲音，變抽象為具象，突出琵琶女技藝的高超。2、確切性：疊字既可以摹聲，又可以摹色，達到摹狀的修辭效果，使表達的意象更加確切。如《古詩為焦仲卿妻作》中“府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱”、“甸甸”摹擬車馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。3、藝術(shù)性：疊字可使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。疊詞是詞和詞常常可以連起來用，以詞的形狀來判斷，有兩個要素為組成詞的單個字是同一個字；單個字的組成部分也要是同一個字或偏旁。如李清照的《聲聲慢》中，詞人用的十四疊字，雖無一“愁”字，卻無不言“愁”。綿長的疊字，將她的“愁”不斷延伸。知識儲備：標(biāo)點符號的功能郭沫若曾說:"標(biāo)點之于言文有同等的重要,甚至有時還在其上。言文而無標(biāo)點,在現(xiàn)今是等于人而無眉目。"標(biāo)點符號的語法功能如下：一是標(biāo)明停頓。人們說話需要換氣，于是就有了停頓；言語本身的結(jié)構(gòu)和意義單位有長有短，也表現(xiàn)為停頓。其中，句末標(biāo)點省略號、破折號、句號、問號的停頓長度大于句中標(biāo)點分號、逗號、頓號，句中標(biāo)點停頓長度依次為：分號＞逗號＞頓號。二是標(biāo)明語氣?？谡Z句子的各種語氣可以通過語調(diào)和語氣助詞表達，新式標(biāo)點符號讓書面白話變成鮮活的語言，在語氣上趨近言文一致。如《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土久別重逢一段的對話是：“阿！閏土哥，——你來了？……”短短7個漢字，用了5種標(biāo)點符號，生動表現(xiàn)了“我”那種百感交集、欲言又止的神情。三是標(biāo)明結(jié)構(gòu)層次。標(biāo)點符號標(biāo)明不同結(jié)構(gòu)的不同組合層次和一定的邏輯關(guān)系，段落篇章一目了然。如《光明日報》8月12日頭版《“筑巢引鳳”的常州秘訣》一文，針對“怎樣才能匯聚天下英才？”的設(shè)問，用“用產(chǎn)業(yè)和項目為人才提供施展拳腳的平臺——這是常州使出的第一招。”和“解除后顧之憂讓人才放開手腳創(chuàng)業(yè)——這是常州使出的另一招。”兩個標(biāo)示了破折號的總起句，標(biāo)引相關(guān)內(nèi)容詳細說明。四是標(biāo)明語言單位的性質(zhì)、作用及相互關(guān)系。如“魯迅的故鄉(xiāng)”跟“魯迅的《故鄉(xiāng)》”中，兩個“故鄉(xiāng)”性質(zhì)不同，前者是普通名詞，后者是專名（篇名），兩者的不同性質(zhì)是靠書名號來區(qū)別的。知識儲備：標(biāo)點符號的功能郭沫若曾說:"標(biāo)點之于言文有同等的重要,甚至有時還在其上。言文而無標(biāo)點,在現(xiàn)今是等于人而無眉目。"陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》中指出:"文藝作品中這類修辭上的標(biāo)點往往在用來調(diào)和音節(jié)的同時,還用來刻畫有關(guān)人物的語調(diào)神情;有時甚至不是主要用來調(diào)和.而是用來表現(xiàn)和顯示人物的腔調(diào)情態(tài)的."在文學(xué)作品，標(biāo)點符號的使用“不僅能準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)作者的思想感情，而且能制造想象的空間、拓展延伸文字內(nèi)涵，產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)張力”常用的標(biāo)點符號的文學(xué)功能如下：1.逗號。(1)連續(xù)使用增強文章的氣勢。通常情況下，逗號表示句子的短暫停頓。有時候作者連續(xù)使用逗號來增強文章的氣勢美。(2)增強音韻美。(3)強調(diào)某些詞。（4）情感的遞增。2.破折號

（1）留白。（2）烘托心理和環(huán)境氣氛。3.感嘆號(1)某些特定的強烈的感情。在表示強烈情感時，作者有可能會使用多個感嘆號。(2)諷刺或幽默。標(biāo)點符號是書面語的重要組成部分。文學(xué)作品中作者巧妙地運用標(biāo)點符號，使難以表達的情感和意義更加地清晰明了，讓作增光添彩。知識儲備：代詞的用法與作用考情分析1、2022年語文高考共有三套全國卷考查了人稱代詞的用法與作用，分別是新高考1卷、新高考2卷和全國乙卷。新高考1卷以客觀題形式考查了人稱代詞確指與泛指（虛指）的區(qū)別?？疾辄c側(cè)重于虛詞的理解與運用。新高考2卷因文設(shè)題，以主觀題形式考查了人稱代詞用法和小說人稱的作用。從參考答案來看，考查點更側(cè)重于人稱的作用。全國乙卷雖然帶著“我”“你”等代詞，但實質(zhì)上考查了句式的選用、句子的表達效果。2023年新高考II卷的客觀題形式考查了疑問代詞“誰”的意義和用法。2、這個考點，綜合考查了人稱代詞的用法與作用、小說人稱的作用、句式選用和鑒賞句子的表達效果等，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)里對學(xué)生“通過在語境中解讀詞匯、解讀語義”“體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用”的要求。題目因文設(shè)題，極力避免備考中的各種猜題押題，十分新穎。知識儲備：人稱代詞的用法與作用第一人稱：容易拉近與讀者的距離，使讀者進入“我”這個角色;使話語更具真實性,使讀者能更具體地體會作者心情。便于抒發(fā)情感,進行細致深入的心理刻畫;通過對“我”的細致描寫，來喚解讀者內(nèi)心的感受和思考。第二人稱：1.更加直接、更加自然、更加親切、更加生動；更便于交流，便于抒情。2.有一定的呼告效果，不僅可以增強感染力，用于物時,還有擬人化的效果。3使讀者能快速地融入角色，便于把感情調(diào)動起來并融入文章。第三人稱：全知視角，不受敘述者的見聞和感覺的約束,相對自由。不受時空限制，可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情，增強客觀性，顯得客觀冷靜便于敘事和議論疑問代詞

除了表疑問(實指)，還有不表疑問的任指和虛指用法[誰]用作虛指(無所指)表示不能肯定的人。用作任指表示周遍性，表示指稱范圍內(nèi)沒有例外，相當(dāng)于[任何人，常與[也、都]搭配。如:誰也/都聽不懂他說什么再來看[我誰也看不上]。雖然這是個多義短語，但是這個[誰]顯然表示[任何人]，是疑問代詞的非疑問任指實戰(zhàn)演練備戰(zhàn)2024高考什么是短評?“短”是指它篇幅短小,“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。什么是文學(xué)短評？文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。什么是文學(xué)短評？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識儲備一.（2023年全國新課標(biāo)I卷）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊！其實，我們更應(yīng)該慶幸A，因為遺忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要B，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。什么是短評?“短”是指它篇幅短小,“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。什么是文學(xué)短評？文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。什么是文學(xué)短評？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識儲備1.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?.A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息

2.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。【答案】語句①可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。語句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。什么是短評?“短”是指它篇幅短小,“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。什么是文學(xué)短評？文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。什么是文學(xué)短評？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識儲備二.（2023年全國新課標(biāo)I卷）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！什么是短評?“短”是指它篇幅短小,“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。什么是文學(xué)短評？文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。什么是文學(xué)短評？標(biāo)題文字添加文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。知識儲備3.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。【答案】①三個重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。

4.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的?！敬鸢浮渴纠唬孩偬帲瑑蓚€逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。示例二：②處的兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強調(diào)作用，突出“閉住口”的時間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。5.語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。【答案】①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問