中學(xué)生人際交往(同學(xué)之間-子女之間-師生之間-男女之間)

中學(xué)生人際關(guān)系主題班會(huì)泗洪中學(xué)高三年級(jí)前言人際關(guān)系

人與人之間通過(guò)一定方式進(jìn)行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過(guò)程。在交往的基礎(chǔ)上形成的人與人之間的心理關(guān)系稱(chēng)為人際關(guān)系。人際關(guān)系主要對(duì)像父母老師同學(xué)前言人際關(guān)系

使人與人之間互通信息，交流思想。俗話說(shuō)“與君一席言，勝讀十年書(shū)”，就充分說(shuō)明了人際交往溝通的作用。人際交往的意義可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系。交往不僅能使人學(xué)到知識(shí)，增進(jìn)感情，還可以消除人際關(guān)系不協(xié)調(diào)的重要因素——誤會(huì)?？梢耘懦齼?nèi)心的孤獨(dú)，可以將自己心中的積怨、憂愁和悲哀一一傾吐出來(lái)，減輕心理壓力，同時(shí)還可以從別人那里獲得生活的力量和勇氣。123可以促進(jìn)人的成熟。在交往過(guò)程中，可以體會(huì)到對(duì)方的為人出世、待人接物的方式以及思想水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)，從而得到教益。4第一篇同學(xué)之間的交往在我們的世界，朋友組成了必不可少的一部分：一份好的友情可以在我們失意時(shí)送來(lái)慰藉，在我們傷感時(shí)送來(lái)溫暖，在我們跌倒時(shí)伸出友愛(ài)的手，在我們重新振作時(shí)送來(lái)掌聲……第一篇同學(xué)之間的交往

同學(xué)交往問(wèn)題的出現(xiàn)1理想化的思維方式使中學(xué)生已建立的友情經(jīng)不起風(fēng)雨認(rèn)知上的片面性、極端性使中學(xué)生對(duì)同伴常發(fā)生曲解。不會(huì)關(guān)心他人，導(dǎo)致友誼淡漠，同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)較強(qiáng)的自我中心性格使其無(wú)法理解他人。234第一篇同學(xué)之間的交往

個(gè)案一

薛虎、譚剛、錢(qián)軍是光明中學(xué)高一年級(jí)同班同學(xué)。有一天，他們班上體育活動(dòng)課。譚剛和錢(qián)軍在踢足球，突然，一個(gè)足球“嘭”的一聲打在薛虎的頭上。個(gè)案二早讀下課后，同學(xué)們前呼后擁著打早餐。此時(shí)，心急的羅斯昕一不小心把湯水灑到了女同學(xué)牛靖慕身上，牛靖慕哭出了眼淚。一旁對(duì)牛靖慕早有好感的男生諸沖突然飛起一腳揣向羅斯昕。于是倆人就打起架來(lái)，全班同學(xué)也跟著鬧起了哄……案例第一篇同學(xué)之間的交往

1簡(jiǎn)要分享你處理同學(xué)矛盾的好方法？同學(xué)之間發(fā)生矛盾的因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)述個(gè)案二羅斯昕、牛靖慕、諸沖及全班同學(xué)的言行。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)述個(gè)案一薛虎同學(xué)的言行。234案例分析第一篇同學(xué)之間的交往

冷處理法，誰(shuí)也不找誰(shuí)談，一直僵持下去；矛盾激化法；謙讓或主動(dòng)與人和好法。123處理的方式第一篇同學(xué)之間的交往

冷處理法矛盾激化法謙讓或主動(dòng)與人和好法a.同學(xué)間的隔閡會(huì)越來(lái)越深。b.同學(xué)間感覺(jué)都不舒服，心情不舒暢。嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。a.同學(xué)間反目成仇鬧不團(tuán)結(jié)。b.當(dāng)事人在同學(xué)中的印象一落千丈。a.

維護(hù)友誼，加深感情。b.相互理解，相互促進(jìn)。利弊分析123第一篇同學(xué)之間的交往

選擇和好的時(shí)機(jī)——a.在對(duì)方需要肯定與鼓勵(lì)時(shí)；b.在對(duì)方孤獨(dú)時(shí)；c.在集體活動(dòng)時(shí)；d.在對(duì)方能夠“露臉”時(shí)。運(yùn)用和好的方法a.主動(dòng)打個(gè)招呼；b.有成績(jī)多往對(duì)方讓?zhuān)?/p>

有過(guò)失多往自身攬；c.有分寸地在集體場(chǎng)合抬高對(duì)方；d.當(dāng)面溝通；e.留張便條；f.通過(guò)“第三者”；g.主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)等。

與人和好12第一篇同學(xué)之間的交往

良好的同學(xué)關(guān)系的建立人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是消極地等待別人來(lái)主動(dòng)關(guān)心自己，而要主動(dòng)地與周?chē)耐瑢W(xué)交往溝通。開(kāi)放自我是有感染性的，你對(duì)別人開(kāi)放，別人也會(huì)對(duì)你開(kāi)放。當(dāng)對(duì)方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時(shí)候，你不僅會(huì)對(duì)對(duì)方有更深一層地認(rèn)識(shí)，更重要的是對(duì)自己也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。要熱情交往1第一篇同學(xué)之間的交往

良好的同學(xué)關(guān)系的建立

每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長(zhǎng)背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過(guò)程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會(huì)減少不必要的摩擦。要理解尊重2第一篇同學(xué)之間的交往

良好的同學(xué)關(guān)系的建立人與人的交往，最重要的就是真誠(chéng)和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。要以誠(chéng)相待3第一篇同學(xué)之間的交往

良好的同學(xué)關(guān)系的建立俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足?！蔽覀冎?chē)耐瑢W(xué)（包括自己）都還處于成長(zhǎng)的階段，處理問(wèn)題常會(huì)有很多不妥之處，在許多問(wèn)題上同學(xué)間也會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就要求能夠從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，相互諒解，就不會(huì)導(dǎo)致敵意。要寬容諒解4第一篇同學(xué)之間的交往

良好的同學(xué)關(guān)系的建立在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴(lài)感過(guò)強(qiáng)的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關(guān)心自己，凡事都要?jiǎng)e人替自己拿主意，這是缺乏獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)。過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)感還會(huì)發(fā)展成為控制欲，他們強(qiáng)求別人和自己一起學(xué)習(xí)，一起復(fù)習(xí)功課，向自己通報(bào)行動(dòng)計(jì)劃，甚至限制別人同其他同學(xué)的交往。這是一種人格缺陷，應(yīng)及時(shí)加以糾正消除依賴(lài)感5第二篇子女與父母的交往與父母的交往可以稱(chēng)之為家庭交往。它是同學(xué)交往、師生交往的基礎(chǔ)，是我們學(xué)習(xí)交往的第一課堂。父母是孩子最早的接觸者。在朝夕相處中，父母總是伴隨兒童左右，指導(dǎo)他們的行為。學(xué)會(huì)正確和父母相處是人際交往的起步。第二篇與父母的交往子女與父母的矛盾表現(xiàn)1表現(xiàn)在規(guī)范與自律方面表現(xiàn)在子女發(fā)展意向方面。表現(xiàn)在生活方式方面表現(xiàn)在價(jià)值觀、人生觀方面。234第二篇與父母的交往案例——愛(ài)的沖突不知什么時(shí)候開(kāi)始，我突然覺(jué)得自己家的空間變小了。難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了，才會(huì)覺(jué)得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說(shuō)不清楚，反正我覺(jué)得自己越來(lái)越像一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)一樣——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽(tīng)。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學(xué)習(xí)，就猶如電閃雷鳴！之后便會(huì)換來(lái)狂風(fēng)暴雨！可是從不見(jiàn)有彩虹出現(xiàn)！！一位苦惱的女兒案例第二篇與父母的交往案例

1、父母不經(jīng)我同意看我的日記，監(jiān)聽(tīng)我的電話，我怎么辦？

2、因?yàn)槌煽?jī)不理想，父母罵了我，我怎么辦？3、父母只關(guān)心我的成績(jī)，從不和我溝通，我怎么辦？親子矛盾案例主要是你的錯(cuò)！父母兒女第二篇與父母的交往1從父母的角度看，親子間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些？從子女的角度看，親子間矛盾產(chǎn)生的原因有哪些？2案例分析從子女的角度來(lái)看1對(duì)家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，信任伙伴勝過(guò)信任家長(zhǎng).自我同一性混亂心理斷乳期，自我意識(shí)的增強(qiáng)，逆反心理的出現(xiàn).23第二篇與父母的交往第二篇與父母的交往從父母的角度來(lái)看1父母望子成龍成風(fēng)心切，對(duì)子女的要求過(guò)于完美父母對(duì)子女過(guò)度保護(hù)、無(wú)端干涉，采取一些令子女最“不能忍受”的行動(dòng)父母習(xí)慣把子女當(dāng)成未長(zhǎng)大的孩子,規(guī)定子女的人生目標(biāo).23第二篇與父母的交往與父母建立良好關(guān)系——學(xué)會(huì)溝通

生活中，由于年齡、生活背景等差異，我們常常會(huì)與父母有磨擦，如果不能及時(shí)處理，日積月累就會(huì)影響我們和父母的關(guān)系。既使子女在成長(zhǎng)道路上平添許多煩惱，也會(huì)使父母憂心忡忡，影響家庭的和睦。因此我們要學(xué)會(huì)與父母溝通。第二篇與父母的交往與父母溝通的方法招式一：主動(dòng)交流

每天找一點(diǎn)時(shí)間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。招式二：創(chuàng)造機(jī)會(huì)

每周至少跟爸媽一起做一件事，比如做飯、打球、逛街、看電視。邊做事情、邊交流。招式三：認(rèn)真傾聽(tīng)

當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法，說(shuō)不定你會(huì)了解父母大發(fā)雷霆背后的理由。招式四：主動(dòng)道歉

如果你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，主動(dòng)道歉，往往會(huì)得到父母的理解。第二篇與父母的交往與父母溝通的方法招式五：善于體諒

可能錯(cuò)不在你，你有很大的委屈，但是先不去爭(zhēng)辯。也許父母過(guò)于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，再與父母溝通，會(huì)有意想不到的效果。招式六：控制情緒

與父母溝通不良時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害別人的事。想要?jiǎng)优瓡r(shí)，可以深呼吸、離開(kāi)一會(huì)，或用涼水先洗把臉。招式七：承擔(dān)責(zé)任

在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。趁機(jī)還可以跟老爸老媽聊聊天。招式八：討論問(wèn)題，達(dá)成協(xié)議

學(xué)會(huì)遇事多與父母討論，并就如何行動(dòng)達(dá)成協(xié)議。例如父母會(huì)擔(dān)心子女沉迷計(jì)算機(jī)而荒廢學(xué)業(yè)，如果能就玩計(jì)算機(jī)的時(shí)間和學(xué)業(yè)的平衡作出討論和達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題和分歧便能解決了。第三篇師生之間的交往師生交往是班級(jí)中生活與學(xué)校的基本方式。在師生交往中，教師與學(xué)生共享著在交往中形成豐富資源，改造自己的生活，學(xué)習(xí)一切有利于自身發(fā)展的內(nèi)容，不斷完善自己。師生交往的理解1從心理關(guān)系看，在教育環(huán)境中的相互認(rèn)知、期待的情感交往從組織關(guān)系看，一定制度、規(guī)范下的角色交往工作關(guān)系看，圍繞教育教學(xué)目標(biāo)而結(jié)成的人際交往23第三篇師生之間的交往第三篇師生之間的交往師生交往問(wèn)題的表現(xiàn)學(xué)生的年級(jí)越高，教師的社會(huì)威望越低。理由在于：師生缺少接觸、學(xué)生對(duì)教師缺乏信任、教師關(guān)心學(xué)生少、學(xué)生擔(dān)心教師不理解他們等。

第三篇師生之間的交往*我做錯(cuò)了作業(yè)，老師要我罰抄50遍，我怎么辦？*我對(duì)某位老師有一些不滿意，我怎么辦？*偶爾老師冤枉了我，我怎么辦？案例第三篇師生之間的交往1其次，要知道老師與其它成年人一樣既不是完美的，也不是萬(wàn)能的我們要了解教師工作的特點(diǎn)，積極進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情2案例分析3最后，要知道師生關(guān)系是平等的第三篇師生之間的交往建立良好的師生關(guān)系作為學(xué)生，要有意識(shí)的調(diào)整好自己對(duì)教師的看法，如果因?yàn)椴粷M意教師的性格就會(huì)影響自己知識(shí)的學(xué)習(xí)和健全人格的形成，有了對(duì)教師正確的態(tài)度，才能認(rèn)真聽(tīng)取教師作為一個(gè)年長(zhǎng)者和學(xué)識(shí)豐富者對(duì)自己知識(shí)的教導(dǎo)和為人之道的指導(dǎo)，通過(guò)不斷向老師學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己、提高自己。作學(xué)生如果對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，就會(huì)失去許多與老師相互溝通的機(jī)會(huì)，實(shí)際上一般教師都是愿意和學(xué)生建立親密信任的關(guān)系。所以，青少年學(xué)生不要總是被動(dòng)地等待教師來(lái)關(guān)注自己，而是可以主動(dòng)去和老師作交流，探討課業(yè)上的疑問(wèn)，也可以談些內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)的心得，以便及時(shí)得到老師的教導(dǎo)。第四篇異性之間的交往與異性同學(xué)交往，并不等于早戀。大家正直青春期，由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，使得情緒易于波動(dòng)，活動(dòng)能力增強(qiáng)，人格獨(dú)立要求增加，同時(shí)產(chǎn)生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正?，F(xiàn)象，而非是“戀愛(ài)”。如果交往處理不當(dāng)，過(guò)于頻繁地單獨(dú)相處，超越普通交往的界線，過(guò)早萌發(fā)出對(duì)異性的情愛(ài)，則容易帶來(lái)情緒和行為上的困擾，影響學(xué)習(xí)和身心健康，甚至走入歧途。第四篇異性之間的交往健康的異性交往1青春期的男女同學(xué)都希望自己能夠成為受到異性注目和歡迎的人，為此，他們會(huì)盡力地改變自己、完善自己，這也是一個(gè)自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我完善的最佳心理環(huán)境，是克服自身缺點(diǎn)及弱點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。男生往往比較剛強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、更具獨(dú)立性；而女生則更具細(xì)膩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)、韌性等特點(diǎn)。男女同學(xué)的正常交往可以促使雙方互補(bǔ)，對(duì)性格發(fā)育和智力發(fā)育都有益2第四篇異性之間的交往不健康的異性交往分散精力，影響學(xué)習(xí)，不利于青少年的成長(zhǎng)。

走上犯罪道路的開(kāi)端。家庭糾紛的禍根。早戀往往不能取得雙方家庭的同意，即使成功也難獲得家庭和睦不正當(dāng)?shù)慕煌?，虛擲青春往往會(huì)留下悔恨的印記，它的傷害可能影響今后一生的生活與情感。第四篇異性之間的交往案例早戀分手自殘悲劇

2004年的深夜里在南通某縣某中學(xué)女宿舍里傳來(lái)一陣驚叫，震驚了全校的師生。尖叫是小翠（化名）傳出來(lái)的。原來(lái)小翠因?yàn)楸凰類(lèi)?ài)的男生甩了，她覺(jué)得很沒(méi)面子，在這天夜里她痛苦不已，她恨那位男生，更恨自己的那雙手，如果不是這雙手接受人家的禮物，他們的感情就不會(huì)發(fā)展，也就不會(huì)有今天的痛苦。她悔恨至極，便在那天深夜里做了一件傻事，她拿出水果刀，剁掉了自己的一節(jié)手指，成了一生缺陷。第四篇異性之間的交往早戀引發(fā)的跳樓事件今年的四月，在安徽省某中學(xué)，發(fā)生了令人心驚肉跳的事件。女生江雯與鄰班的一位男生發(fā)生了戀愛(ài)關(guān)系。但不久，江雯又發(fā)現(xiàn)那男生又另有新歡了，江雯很痛苦，決定“用自己生命挽回她的愛(ài)人，希望她的愛(ài)人抱著她的身體哭泣”（引遺書(shū)原話），于是，在一天陽(yáng)光燦爛的早晨，江雯嘴里叫著那位男孩的名字，從五樓跳下。她的遺言實(shí)現(xiàn)了，愛(ài)她的人哭天喊地，慘不忍睹，不過(guò)，不是那男孩，而是深深?lèi)?ài)著她的父母！案例第四篇異性之間的交往案例分析—早戀≠真愛(ài)“早戀”更多的是由外貌的吸引開(kāi)始的，往往是因?yàn)樾碌母说耐饷捕Y(jié)束的。還有一部分早戀的人分手的原因是因?yàn)樯龑W(xué)，兩地分離，共同語(yǔ)言的缺失導(dǎo)致感情的淡化。也就是說(shuō)早戀的基礎(chǔ)是極其不穩(wěn)固的，是在環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候極容易發(fā)生變化。十幾歲的時(shí)候正是一個(gè)人融入社會(huì)，開(kāi)始人際交