【父母教養(yǎng)方式對幼兒同伴交往行為的影響研究11000字（論文）】

父母教養(yǎng)方式對幼兒同伴交往行為的影響—以某幼兒園為例目錄119631.緒論 1148081.1研究背景 1308541.1.1時代背景 187301.1.2教育背景 190751.2研究意義 1226231.2.1理論意義 1136051.2.2現(xiàn)實意義 2309461.3文獻綜述 2310881.3.1同伴交往概念綜述 2180831.3.2父母教養(yǎng)方式的概念綜述 271421.3.3已有文獻述評 3105492.研究設(shè)計 3202062.1研究目的 3220162.2研究內(nèi)容 3298292.3研究對象 3267412.4研究方法 477032.2.1文獻研究法 423162.2.2問卷法 492353.研究結(jié)果 42553.1交往性質(zhì)方面 4233323.2交往態(tài)度方面 5187263.3交往方式方面 5236113.4交往情景方面 6215974分析與討論 7158144.1分析 767384.1.1父母教養(yǎng)方式影響幼兒同伴交往的重要因素 7204264.1.2父母教養(yǎng)方式對幼兒同伴交往行為存在的影響 7199004.2討論 8147884.2.1利用環(huán)境讓幼兒體驗同伴交往為 8167084.2.2在日常生活中強化幼兒同伴交往行為 842074.2.3父母加強親子交流，關(guān)注幼兒交往行為 9226884.2.4改善家庭教養(yǎng)方式 10273654.2.4父母應(yīng)當(dāng)加強對男孩同伴關(guān)系的發(fā)展 114026參考文獻 121.緒論1.1研究背景1.1.1時代背景在人的一生中實現(xiàn)交往和同伴交往是生活中必不可少的一部分。新時代要求個體能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，在不斷提升多方面能力和素質(zhì)的同時，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人與人之間的同伴交往能力，就是為了能夠讓幼兒在成長的過程中實現(xiàn)與他人共同目標(biāo)而努力的方式，培養(yǎng)人的活動中的同伴交往精神也是當(dāng)前幼兒教育的主要部分之一?，F(xiàn)代家庭中孩子數(shù)量的減少，許多家庭多個長輩圍著一個或兩個孩子轉(zhuǎn)，這就會導(dǎo)致孩子與同伴之間形成了各自的孤島，更有一些幼兒已經(jīng)修了嚴(yán)重的社會問題，他們以自我為中心，在做任何事情的時候都不會擁有同伴交往意識和參與精神，在這一前提下，幼兒就無法體驗到同伴交往的快樂。所以從任何一個角度來看，研究父母教養(yǎng)方式對幼兒同伴交往行為都有非常重要的影響。1.1.2教育背景同伴交往是指同齡兒童之間在交往過程中不斷創(chuàng)造和發(fā)展的一種活動與互助關(guān)系,或者是指同齡、同心理發(fā)展水平的個體在交往過程中不斷創(chuàng)造和發(fā)展的一種人際關(guān)系。幼兒在三歲以后,同伴是其娛樂,高興和愉悅的來源，使得幼兒對這種同伴交往需求變得更為迫切,絕大多數(shù)幼兒會積極尋求自己同伙伴,相同的興趣喜歡;兩者能溝通交流的語言;公平同等的地位,會讓幼兒十分自然地共同玩耍、游戲,他們從交往和游戲中獲得了一份愉悅的情緒和來自心靈的滿足,去掉性格孤僻和自我中心等等交往中遇見的障礙,在幼兒一生的健康交往成長過程打下有利的基礎(chǔ)。從幼兒發(fā)展的觀點看,幼兒同伴關(guān)系它有以下幾點功能。首先,同伴關(guān)系的良好是可以滿足幼兒它社會化的需要,能夠促進幼兒社會情感發(fā)展;其次,幼兒同伴交往不僅僅促進幼兒個性和品德良好形成;再者,同伴關(guān)系的良好是對幼兒社會適應(yīng)能力及心理健康發(fā)展有非常重要影響;同時幼兒同伴交往還可以促進它發(fā)展智力和建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu),在發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力這一板塊有重要作用。同伴還是幼兒得到特殊的信息渠道和參照行為規(guī)范框架,能幫幼兒去自我中心,在別的同伴獲取的豐富有用的信息,進而實現(xiàn)對自己本身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。綜上不難看出,幼兒的同伴關(guān)系對幼兒個體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。1.2研究意義1.2.1理論意義同伴交往是一種人與人之間能夠取得成績的快樂的社交活動，是社會中每一個個體在發(fā)展的過程中必須經(jīng)歷的行為過程。幼兒的親社會行為存在明顯的差異性，能夠?qū)崿F(xiàn)很好的親社會行為的合其次是能夠與他人行程分享和助人行為的助人行為占19.8%；公德行為只占4%。幼兒時期是個性培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這一時期應(yīng)當(dāng)讓幼兒能夠與同伴之間建立起良好的交往習(xí)慣，并且保證讓他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。理論界一直研究父母的家庭教育的意義，但是涉及到父母對幼兒同伴交往的理論研究非常少，所以研究父母對幼兒同伴交往關(guān)系有理論意義。1.2.2現(xiàn)實意義幼兒在與他人交往的過程中會形成同伴交往行為，幼兒在成長的過程中接觸最多的就是父母和同伴。父母在教導(dǎo)幼兒的過程中，會將社會知識和道德觀念以及社會行為價值觀傳遞給幼兒，幼兒在吸取父母的教養(yǎng)的前提下形成了自己的價值取向，在這一基礎(chǔ)上也會形成幼兒自己的社會價值觀和道德規(guī)范。父母的教養(yǎng)方式對于幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義。1.3文獻綜述1.3.1同伴交往概念綜述同伴交往就是指兒童在活動的過程中與同一年齡階段的伙伴之間的來往。兒童最初的交往行為是來源于父母，當(dāng)他們走出家庭小圈子之后就會與同齡兒童交往和玩耍，這種交往和玩耍是兒童社會化進程的重要階段。李長偉李長偉.康德的實踐性教育：強制與自由的悖論[J].教育學(xué)報,2019(04)：88（2019）提出人們所說的同伴交往是兩個或者是兩個以上的個體，他們在同伴交往的過程中需要相互配合和協(xié)調(diào)，在實現(xiàn)共同目標(biāo)的同時，最終也能夠獲得自身的利益。杜春霞杜春霞.家庭環(huán)境與同伴關(guān)系對幼兒親社會行為的影響[J].幼兒教育,2019(30):43-46.（2019）提出同伴交往的過程中形成的一種分擔(dān)共享的心理傾向，這種心理傾向能夠保證個體能夠擁有協(xié)同同伴交往的能力并且有共同的目標(biāo)，同時個體還應(yīng)當(dāng)具備利他性的價值傾向。李長偉.康德的實踐性教育：強制與自由的悖論[J].教育學(xué)報,2019(04)：88杜春霞.家庭環(huán)境與同伴關(guān)系對幼兒親社會行為的影響[J].幼兒教育,2019(30):43-46.1.3.2父母教養(yǎng)方式的概念綜述在家庭生活中父母對幼兒進行撫養(yǎng)和教育的過程中表現(xiàn)出來的，對幼兒的固定的行為方式與傾向。李亞娟李亞娟.家庭教育對3-6歲幼兒情緒的影響及對策研究[D].長春師范大學(xué),2018.（2018）提出父母在與幼兒進行溝通的過程中所展現(xiàn)出來的態(tài)度是不同的，而這些態(tài)度結(jié)合在一起就會形成對幼兒的情感表達與傳遞。父母的教養(yǎng)行為在這樣的情境中體現(xiàn)出來的態(tài)度和情感，父母的這些行為與態(tài)度對幼兒的成長會產(chǎn)生非常重要的影響。因為父母的教養(yǎng)方式在家庭中是最為廣泛的一種方式，在家長撫育的基礎(chǔ)上，教育幼兒的漫長的生活中產(chǎn)生的一種固定的能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生影響的行為與風(fēng)格。所以說父母教養(yǎng)方式包括了父母在幼教育幼兒的過程中的全部的行為。父母的教養(yǎng)方式可以分為權(quán)威性、專制型、溺愛型和忽略型四種。期中權(quán)威型的父母對孩子的要求是嚴(yán)格的，問孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，孩子不合理的任性行為會受到限制我監(jiān)督，他們要求孩子必須努力達到他們設(shè)定的目標(biāo)，這其中父母給與孩子應(yīng)該有的溫情和關(guān)愛，并且能夠?qū)⒆幽托牡闹v解努力的結(jié)果激勵孩子自我成長。專制型父母就是按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，并沒有意識到過高的要求對孩子是一種個性的扼殺，他們不會接受孩子的反饋，同時也對孩子的要求缺乏熱情和關(guān)愛，要求孩子無條件的服從自己的要求。溺愛型的父母對孩子充滿了無盡的愛，無條件的滿足孩子的要求，但是對孩子沒有任何要求。忽視型父母不關(guān)心孩子的成長也不會對孩子提出要求，他們?nèi)鄙賹⒆拥慕逃@樣的孩子自我能力控制非常差，而且他們不會有積極的進取心。韋金宏.3-5歲幼兒父母教養(yǎng)方式、執(zhí)行功能、同伴交往的關(guān)系研究[D].廣西師范大學(xué),2019.李亞娟.家庭教育對3-6歲幼兒情緒的影響及對策研究[D].長春師范大學(xué),2018.韋金宏.3-5歲幼兒父母教養(yǎng)方式、執(zhí)行功能、同伴交往的關(guān)系研究[D].廣西師范大學(xué),2019.1.3.3已有文獻述評從目前來看，眾多學(xué)者對于同伴交往和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究較多，幼兒在同伴互動中隨著年齡的增長，其策略上的選擇、評價、解釋的能力也會改變；在策略的類型上，例如溝通策略、不同類別的信息存儲的難度以及信息處理和分類的復(fù)雜性，都會隨著年齡的增長而有效增加。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的交往策略的水平也會有所提高。5歲的幼兒在整個學(xué)前教育階段中，相比較其他年齡段，其幼兒同伴交往的策略提高的最快。有研宄表明，幼兒同伴交往策略的發(fā)展較快，并且在中大班的年齡階段發(fā)展的較為迅速。這是因為他們的理解力和自我管理能力隨著幼兒年齡的增長而有了一定的提高。此外，通過觀察和學(xué)習(xí)，幼兒兒通過溝通交流積累了更多的社會交往的策略。但是對于父母教養(yǎng)方式對于幼兒同伴交往行為的研究不多，已有的研究僅停留在表面因素，并沒有深入分析父母教養(yǎng)方式對于幼兒同伴交往的具體影響。2.研究設(shè)計2.1研究目的父母良好的教育才能更好的促進學(xué)前兒童的健康成長。因此父母應(yīng)當(dāng)牢記，家庭教育是兒童的主要陣地，父母的教育態(tài)度則會潛移默化的影響著學(xué)前兒童的行為，父母教養(yǎng)方式也擔(dān)起他們自己責(zé)任。促使幼兒應(yīng)當(dāng)擁有的良好的行為習(xí)慣和和健康心理，首先應(yīng)當(dāng)保證父母教養(yǎng)方式的健康，并給幼兒良好的人際關(guān)系榜樣進而促進幼兒同伴交往行為的正常發(fā)展。2.2研究內(nèi)容（1）基于搜集到的各種資料，分析收集有關(guān)父母教養(yǎng)方式和幼兒同伴交往行為的特點（2）搜集不同父母教養(yǎng)方式對幼兒交往行為的影響資料。（3）分析父母教養(yǎng)方式與幼兒同伴交往行為的關(guān)系（4）探索父母如何建立良好的教養(yǎng)方式策略。2.3研究對象對當(dāng)前我幼兒園的父母教養(yǎng)方式進行分析，和這些幼兒與同伴之間的關(guān)系進行分析，討論當(dāng)前幼兒同伴交往之間的親密度，獲取與本研究相關(guān)的第一手信息資料和數(shù)據(jù)，為本研究積累實證依據(jù)和材料。貴州某幼兒園幼兒園大班的幼兒，共計50名幼兒，其中男孩35名，女孩15名，按月齡分為三個組，被調(diào)查幼兒身體健康，聽力、視力、色覺正常，能夠在幼兒園內(nèi)不受任何外界影響與干擾。幼兒父母是根據(jù)被調(diào)幼兒一起完成的。2.4研究方法2.2.1文獻研究法在圖書館、知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站上查閱大量的有關(guān)父母教養(yǎng)方式對幼兒交往行為的影響的論述和書籍，通過知網(wǎng)以“父母教養(yǎng)方式”和“幼兒同伴交往”行為為關(guān)鍵詞進行搜索，共計136篇文獻，其中期刊類文獻103篇，碩博論文33篇，整理研究了近10年相關(guān)文獻共30篇后對相關(guān)文獻進行總結(jié)并且明確了解前人研究的內(nèi)容和成果，在此基礎(chǔ)上明確自己的論文結(jié)構(gòu)框架。2.2.2問卷法本次問卷調(diào)查內(nèi)容維度包括“父母的教養(yǎng)方式”和“幼兒與同伴之間的交往行為”，問卷具體內(nèi)容參考韋金宏碩士論文《3-5歲幼兒父母教養(yǎng)方式、執(zhí)行功能、同伴交往的關(guān)系研究》進行設(shè)計的。通過對大量的關(guān)于父母教養(yǎng)方式對幼兒交往行為的影響以及社會調(diào)查之類的書籍，進行充分的查閱之后進行問卷調(diào)查設(shè)計。在遵循科學(xué)設(shè)計問卷的要求的前提下，結(jié)合當(dāng)前父母教養(yǎng)方式對幼兒交往行為的影響的相關(guān)問題進行調(diào)查問卷設(shè)計。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收。此次調(diào)查問卷在貴陽市多家幼兒園教師與家長中共發(fā)放了150份，回收145份，有效率為96.7%。所有調(diào)查問卷都是當(dāng)場發(fā)放和當(dāng)面回收的。3.研究結(jié)果3.1交往性質(zhì)方面在大班幼兒中，同性溝通比異性溝通更為普遍。4-5歲的幼兒對性別和性別角色有著不斷的新認(rèn)識。例如，每個人都可以認(rèn)為女孩喜歡洋娃娃，男孩喜歡飛機和汽車。在活動中，男孩和女孩有意識地去和自己的同性者玩，異性之間的互動就少得多。本研究對大班同性和異性之間的交往進行觀察和記錄，具體情況如表1：表1同性和異性之間同伴交往的觀察情況項目同性交往異性交往綜合性交往數(shù)量21913百分比（%）48.8420.9330.23通過對表1的分析發(fā)現(xiàn)，有48.84%的幼兒在同伴交往過程中愿意與同性幼兒交往，有20.93%的幼兒在同伴交往過程中愿意與異性幼兒交往；有30.23%的幼兒在同伴交往過程中與同性和異性幼兒都有交往的現(xiàn)象。在關(guān)于對大班幼兒同伴交往性質(zhì)方面的調(diào)查中，教師的回答如下:教師A：“我覺得現(xiàn)階段大班幼兒同伴交往過程中選擇性的同伴交往，主要原因是因為性別的愛好有所差異，所以同性交往明顯多余異性交往和綜合性交往?！苯處烠：“我認(rèn)為現(xiàn)階段大班幼兒同伴交往在觀察過程中應(yīng)該注意幼兒對性別角色新的認(rèn)識，但實際情況下，我們常常會忽略?！蓖ㄟ^對2位教師的訪談可以得知，他們一致認(rèn)為大班幼兒同伴交往過程中幼兒存在選擇性交往，該階段的發(fā)展正是幼兒身心發(fā)展的正常現(xiàn)象。3.2交往態(tài)度方面大班幼兒同伴在交往過程中的交往態(tài)度對幼兒的健康交往有著重要的作用，本研究對大班幼兒同伴交往態(tài)度的觀察記錄，具體如下：表2大班幼兒同伴交往態(tài)度觀察記錄情況表項目男生女生百分比（%）積極交往141976.74消極交往4623.26在觀察幼兒交往態(tài)度過程中，通過表2分析發(fā)現(xiàn)：有76.74%的幼兒在同伴交往過程中處于積極交往的狀態(tài)；有23.26%的幼兒在同伴交往過程中處于消極交往的狀態(tài)。例如：在看動畫片的過程中，A幼兒在觀看過程中注意力不集中，東看西看影響其旁邊B幼兒，期初旁邊B幼兒并不在意，但因為A幼兒總是手舞足蹈影響B(tài)幼兒觀看，導(dǎo)致B幼兒與A幼兒發(fā)生爭執(zhí)。通過對幼兒同伴交往態(tài)度的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分消極交往的幼兒都處于以自我為中心的階段。他們很少去考慮別人的想法，這往往會導(dǎo)致他們消極交往的態(tài)度加深。當(dāng)他們的愿望不能實現(xiàn)時，他們往往采取消極的行動，如口頭攻擊，人身攻擊等。3.3交往方式方面大班幼兒在同伴交往方式中缺乏靈活使用交往策略的技巧，本研究對大班幼兒交往方式進行了觀察和記錄，具體情況如表下：表3大班幼兒同伴交往方式觀察記錄情況表項目數(shù)量百分比（%）主動交往2353.49拒絕交往36.97攻擊應(yīng)對攻擊言語協(xié)商2534.6511.636.97求助他人716.28在大班幼兒交往方式觀察記錄表中可以看出：有53.49%的幼兒愿意主動交往；有6.97%的幼兒有拒絕交往的情況；有4.65%的幼兒有攻擊性行為；有11.63%的幼兒有應(yīng)對攻擊的現(xiàn)象；有6.97%的幼兒會主動與同伴進行言語協(xié)商；有16.28%的幼兒在交往過程中遇到問題會求助他人。例如：在游戲中，一個小女孩把玩具掛起來后感到很無聊，但是其他的幼兒都專注于自己的玩具，沒有人關(guān)心她。小女孩便拿起身邊的玩具想和她的同伴一起玩，她展示了自己的作品來吸引注意力，但是她失敗了。她沒有足夠的靈活性去改變自己的交流策略，比如加入游戲或者邀請所有人來和她一起玩。通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)，大班幼兒在與同伴交往時，主動交往的頻率較高，而攻擊和言語協(xié)商以及求助他人的頻率較低。而主要原因是幼兒沒有掌握好適當(dāng)?shù)慕煌绞健?.4交往情景方面大多數(shù)孩子都是獨生子女。父母的孩子和父母往往溺愛他們的孩子太多。他們經(jīng)常說什么就是什么，想要什么就給什么，這就導(dǎo)致了孩子在同伴交往過程中以自我為中心的行為，缺乏交往的禮儀。本研究對大班幼兒同伴交往情景的觀察記錄，具體如下：表4大班幼兒同伴交往情景觀察記錄情況表項目數(shù)量百分比（%）基本禮貌4093.02尊敬師長團結(jié)同伴無視師長同伴3512781.4027.9116.28在大班幼兒交往情景觀察記錄表中可以看出：有93.02%的幼兒能夠擁有基本的禮貌；有81.40%的幼兒能夠尊敬師長；有27.91%的幼兒團結(jié)同伴樂于交往；有16.28%的幼兒存在無視師長，不善于與同伴交往的現(xiàn)象。例如：教師問：“你和你的小伙伴發(fā)生爭執(zhí)時你該怎么辦？”幼兒基本上都會說:“告訴老師?！倍谟螒蛑?，經(jīng)常會出現(xiàn)搶玩具的事件。當(dāng)他們的玩具不夠或者覺得沒有樂趣時，幼兒會出現(xiàn)強奪他人玩具的現(xiàn)象。這一階段，大班幼兒處于“以自我為中心”的階段，都能擁有基本的禮貌和尊進師長，但部分幼兒在與同伴交往的環(huán)境下還是會站在自己的角度、立場去理解事物，而不是從客觀事物本身去考慮事物。4分析與討論4.1分析4.1.1父母教養(yǎng)方式影響幼兒同伴交往的重要因素2015年教育部出臺了《教育部關(guān)于加強父母教養(yǎng)方式工作的指導(dǎo)意見》這一文件，其中聲明父母在父母教養(yǎng)方式中占主導(dǎo)地位。到2020年，我國基本建成滿足父母和子女需求、適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要的父母教養(yǎng)方式指導(dǎo)服務(wù)體系。表明父母教養(yǎng)方式的重要性，但市級以及往下的教育部門并沒有對此很重視，他們把更多的關(guān)注放在初等教育和高等教育的發(fā)展。同時家長也對沒有重視父母教養(yǎng)方式，他們那自己的教育也沒有十分關(guān)注?！安煌鐣A層父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究傾向于以中產(chǎn)階層父母教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn)衡量勞動階層父母教養(yǎng)方式，忽略社會結(jié)構(gòu)的限制，遮蔽了勞動階層在父母教養(yǎng)方式方面的成功經(jīng)驗和智慧，貶低了勞動階層父母教養(yǎng)方式的價值，容易造成對勞動階層父母教養(yǎng)方式的污名化危機”。這就說明我們只看到了教育的缺點，而忽視了它的積極作用，沒有看到教育也會有值得借鑒的地方，這就告訴我們看事情不要過于的片面化。對于父母教養(yǎng)方式的優(yōu)勢，筆者總結(jié)出以下幾方面：第一，家庭會更重視鄰里交往。人們常常在飯后或者閑暇的時候到與家庭以外的成員溝通與交流。兒童會結(jié)交更多的朋友，他們會玩的更開心。家長也會從別人家吸取經(jīng)驗對自家兒童進行教育，采取的方法多樣。孩子在良好的父母教養(yǎng)方式的環(huán)境下會顯得更加好客，親戚朋友之間的關(guān)系更加緊密，輩分之間也分得更加清楚。家庭關(guān)系的友好和諧，能夠使兒童感受到家庭的溫暖，會使兒童更加陽光也有利于更好的培養(yǎng)兒童尊老愛幼、禮貌待人的良好品格，并且兒童的語言表達能力和人際交往能力會得到很大的發(fā)展。第二，兒童在最常看見的就是父母親進行忙于家務(wù)活動。兒童會慢慢地學(xué)著父母的動作，像他們一樣去做這些事情，等他們稍大一些后就會主動地幫忙，并且做得很好。這時父母親就會利用這樣的機會對兒童進行教育，告訴他們?nèi)绾巫霾鸥尤菀?，這就使大多數(shù)兒童都比較勤快、能夠吃苦。這些也會對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也有著積極的影響，會在學(xué)習(xí)上和生活中都有著很深的作用。第三，父母讓兒童在很小的時候就學(xué)會做很多的事情，在這種環(huán)境下長大的兒童，他們更能夠體會到父母的艱辛、更加懂事同時身體也更加健康，他們承受失敗的能力也很強。再加上父母的親身示范，告訴兒童不要輕言放棄，使得兒童更加堅強，對他們的意志力發(fā)展也得到了很大的鍛煉。成仲霞成仲霞.家庭教養(yǎng)方式對農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[J].新課程,2020(27);27.4.1.2父母教養(yǎng)方式對幼兒同伴交往行為存在的影響首先，家長的錯誤教育觀念。在日常生活中，家長常常會對孩子的教育比較寬松，不會對他們進行管教，在他們的觀念中，對孩子的學(xué)習(xí)和行為發(fā)展的教育是學(xué)校的責(zé)任而非家庭。在兒童不聽管教的時候，大多數(shù)家庭會采用辱罵的方式進行教育，更有一些家庭會采用打罵的方法。并且大多數(shù)父母只關(guān)注兒童智力的發(fā)展，而忽略了道德教育，沒有教給他們正確的為人處世的道理和禮儀規(guī)范。于麗群于麗群.改善家庭教養(yǎng)方式促進幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)[J].兒童與健康,2020(3);49-51.其次，家庭內(nèi)部教育的矛盾。父母雙方在教育子女的問題上存在差別，大多數(shù)家庭在教育問題上都是由母親進行管教，父親并沒有過多地關(guān)注子女的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，這就造成父親似乎只需要掙錢養(yǎng)家即可，不需要過多的關(guān)注家中的其他事情的現(xiàn)象，這種觀念也一直根深蒂固在人們的腦海中。家庭一般都是嚴(yán)父慈母的形式，孩子會更加聽從父親的話，在父親面前他們會更懂事、聽話，但對于母親的話就沒有那么重視，母親則需要遷就、順從孩子。還有大多數(shù)的家庭會與祖父母居住在一起，在日常生活中祖父母會更加寵溺孩子，這會與父母的教育形成對立，造成兒童難以管教或者性格扭曲。最后，當(dāng)家長要忙于工作時就會對疏于對兒童的管教，這時他們會采取將孩子帶在身邊或由家中長輩照看。有些父母在家中不注重言語措辭，在交談過程中往往會說一些臟話，甚至夫妻雙方還會有吵架、打罵等行為發(fā)生時，這些都會潛移默化的影響著孩子，讓孩子學(xué)會這些行為，從而使兒童養(yǎng)成一些不良習(xí)慣并難以改正。這些問題都會限制兒童的成長和發(fā)展，對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。4.2討論4.2.1利用環(huán)境讓幼兒體驗同伴交往為當(dāng)幼兒可以自己行走的時候，他們就可以到屋子外面去玩，進行簡單的身體鍛煉。等他們再稍微大一些的時候，他們就可以出去找小伙伴到外面的世界進行探險。在這個時候，父母應(yīng)該利用這個機會告訴孩子們?nèi)绾谓慌笥?，怎樣分享自己的想法，?dāng)自己無法做一件事情的時候，要學(xué)會與同伴同伴交往。ChungDJ,SteenburghT,SudhirK．Dobonusesenhancesalesproductivity?Adynamicstructuralanalysisofbonus·basedcompensationplans[J].MarketingScience,2013.當(dāng)幼兒回家講述一天所發(fā)生的事情時，要對他們好的行為進行夸贊和表揚，以加強他們的同伴交往行為。對于父母不在身邊的幼兒，家長要常常與幼兒打電話，并告訴長輩對于幼兒做得好的舉動，要進行夸贊和表揚，家長要善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，及時進行教育。ChungDJ,SteenburghT,SudhirK．Dobonusesenhancesalesproductivity?Adynamicstructuralanalysisofbonus·basedcompensationplans[J].MarketingScience,2013.4.2.2在日常生活中強化幼兒同伴交往行為幼兒的同伴交往行為的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，無論是有意識還是無意識的表現(xiàn)，都需要得到外部群體的強化。我們不能只依靠幼兒在幼兒園中所習(xí)得的同伴交往行為，家長應(yīng)與教師同伴交往，在生活中有意識地培養(yǎng)孩子的同伴交往行為，及時鼓勵和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)，從而鞏固他們的同伴交往行為。在日常生活中，幼兒喜歡在家中玩一些游戲，此時父母可以陪同幼兒一起去玩。幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)、成長、體驗生活，滿足他們對世界的好奇心。如：家長可以陪幼兒玩娃娃家，父母扮演“孩子”，幼兒扮演“媽媽”，互相體驗對方的角色，讓幼兒明白做爸爸媽媽也是很不容易的，更能體驗父母的辛苦，從而培養(yǎng)其同伴交往行為。家長還可以通過平常讓幼兒做一些家務(wù)的方法，讓其得到更好的鍛煉。在家中可以讓幼兒幫忙打掃衛(wèi)生。幼兒可以通過做一些力所能及的勞動慢慢習(xí)得經(jīng)驗，鍛煉自身，體驗到生活中的樂趣。在與鄰居的交往過程中，要更加有意識的給子女樹立榜樣。在別人需要幫助的時候及時伸出援手，當(dāng)別人送一些禮物給自己時要記得感謝，這些生活中的瑣事都可以讓幼兒在交往中更好的發(fā)展和鍛煉。4.2.3父母加強親子交流，關(guān)注幼兒交往行為家庭是孩子出生后接觸的第一個地方，與家長的交往是幼兒最開始的人際交往。所以親子之間溝通的質(zhì)量對幼兒的同伴交往發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響，良好的父母教養(yǎng)方式有利于幼兒情感需要的滿足，也能夠促進幼兒同伴交往行為的發(fā)展。因此，父母要積極與幼兒進行親子之間的交流，要多關(guān)心幼兒，不僅要滿足幼兒的物質(zhì)生活需要，也要注意幼兒心理安全的需要，平時多與幼兒溝通，了解孩子平時的興趣愛好、在幼兒園的交往情況，以此來加深彼此之間的感情溝通。具體來說，家長可以從以下幾個方面來塑造幼兒的同伴交往行為：對于父母平時不在家的，可以與幼兒打電話進行溝通，了解幼兒日常的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心幼兒的內(nèi)心想法，并詢問幼兒是否有幫助過其他小朋友或者其他一些同伴交往行為，并贊揚和引導(dǎo)他們朝更好的方向發(fā)展，引導(dǎo)幼兒關(guān)心和照顧家中的長輩，增強孩子的責(zé)任感；父母都在家中的，可以充分利用一起生活或者閑暇的時間，和孩子進行談心，還可以同幼兒一起討論電視節(jié)目或幼兒教科書中出現(xiàn)的一些同伴交往行為，討論其同伴交往行為出現(xiàn)的情境、表達方式、獎勵方法等；當(dāng)幼兒同伴之間發(fā)生矛盾和爭吵時，父母可以和幼兒一起商量如何使用同伴交往行為來化解朋友之間的矛盾。如教幼兒通過互相擁抱或給對方分享食物、玩具等同伴交往行為的表達方式來解決同伴之間存在的沖突。同時，當(dāng)幼兒不知道何時表達同伴交往行為時，父母可以與幼兒交流，告訴他們?nèi)绾巫霾拍鼙憩F(xiàn)出友好。幼兒時期是親社會行為發(fā)展的重要時期，而親社會行為最明顯的表現(xiàn)就是同伴交往行為，在與同伴交往的過程中需要觀察他們是否具備攻擊性行為和學(xué)習(xí)性行為，這說明幼兒在與同伴交往的過程中是消極的還是積極的。如果在這一時期幼兒是全面發(fā)展的，那么他們所表現(xiàn)的同伴關(guān)系將會是良性的。3-6歲使幼兒同伴交往行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期父母教養(yǎng)方式對于幼兒有非常重要的意義。父母在這一時期應(yīng)當(dāng)不斷地改善自己的教養(yǎng)方式，主要目的就是為了能夠塑造幼兒良好的社會行為，并且為幼兒將來的生活打下良好的基礎(chǔ)。幼兒在幼兒園時期就會與同伴之間形成交往行為。所以父母應(yīng)當(dāng)通過鼓勵的方式，教育幼兒能夠形成穩(wěn)定的同伴交往關(guān)系，這也是幫助幼兒在未來的發(fā)展過程中形成良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。GoodmanSF,TurnerLJ.Thedesignofteacherincentivepayandeducationaloutcomes：EvidencefromtheNeHXYorkCitybonusprogram[J].JournalofLaborEconomics,2013,3l(2)：409-420.4.2.4改善家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式通?？梢苑譃槊裰餍汀Ｖ菩?、和放任型（溺愛型）三種方式，其中民主型的教養(yǎng)方式是最有利于幼兒身心健康發(fā)展。這種教養(yǎng)方式體現(xiàn)出了對幼兒的關(guān)心、理解、信任和尊重，并且會對幼兒的行為舉止提出了具體要求，在這種教養(yǎng)方式下長大的幼兒對人友好，善于同伴交往。專制型的教養(yǎng)方式表現(xiàn)為家長不會尊重幼兒的觀點、想法和需求，并常常會否定孩子的能力。在這種教養(yǎng)方式下成長的幼兒會更加自卑和缺乏自信。嚴(yán)厲型的家庭是父母對子女管教嚴(yán)厲，在幼兒出現(xiàn)一點錯誤時會嚴(yán)厲懲罰，這會使幼兒變得越來越膽小，做事情畏首畏尾。放任型的家庭是指家長過度寵愛子女，基本上能滿足孩子提出的一切要求，完全接受孩子的想法和要求，在這種環(huán)境中長大的幼兒，更容易形成以自我為中心和自負(fù)的心理?，F(xiàn)代家庭隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，使他們能夠有更多的精力放在孩子的成長上。嗯。父母對幼兒的無微不至的照顧表現(xiàn)在時刻的關(guān)心上。父母的教養(yǎng)方式維度保護和關(guān)心除了能夠?qū)е掠變簱碛幸欢ǖ墓粜孕袨橹?，可能還會導(dǎo)致幼兒同伴關(guān)系的變壞。如果父母能夠采取鼓勵和接受的教養(yǎng)方式，保證幼兒自擁有自我意識開始就能夠?qū)崿F(xiàn)獨立堅強的精神，鼓勵幼兒積極向上，并且能夠爭取個人成就，父母的情感和身心能夠在接受孩子的同時幫助他們形成良好的同伴交往，在父母積極的情感支持的同時，會提高幼兒的同伴關(guān)系，幼兒良好的同伴交往行為也會保證幼兒能夠更快的適應(yīng)社會。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)父母學(xué)歷在大專以上的占大多數(shù)，父母學(xué)歷較高，自身的修養(yǎng)也會較高，他們就會有自己獨特的教育理念，在教養(yǎng)方式上，也大多會以鼓勵和接受為主。父母良好的教育環(huán)境和社會地位，希望自己的子女也能夠有所成就。所以在父母教育的過程中大都會采取鼓勵的方式鼓勵孩子多觀察周圍的事物，并且鼓勵孩子能夠擁有自己獨特的視角，讓孩子能夠盡可能多的用自己的觀點和想法講述事情，通過父母的教育，孩子就會慢慢地摸索出自己的做事邏輯和規(guī)律，他們也會擁有獨立的行為和自立的精神，例如，通過這種方式教育的孩子會在很小的時候就可以自己穿衣服、系鞋帶、刷牙等，有的孩子還會幫忙分擔(dān)家務(wù)。雖然因為孩子年齡小做的不夠好，但是如果孩子能夠在日常生活中表現(xiàn)出做事情的快樂，就說明孩子已經(jīng)擁有這種健康的心和行為方式傾向，我們就應(yīng)當(dāng)對幼兒加以鼓勵和贊賞。鼓勵獨立的教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)方式中最有成就的一種，幼兒在親社會行為上能夠表現(xiàn)出更多的積極性，尤其是在同伴交往和抗挫折能力上都會強于其他的同伴。由于父母缺乏科學(xué)的教育理念，所以在培養(yǎng)幼兒同伴交往行為時，家長必須留意家庭教養(yǎng)方式的改變，最好可以采用民主型的教養(yǎng)方式。要充分尊重幼兒，積極回應(yīng)幼兒的情感需求，同時也要注意控制好自己的不良情緒，不要在幼兒面前隨意的宣泄自己的憤怒或不滿，要教會孩子處理問題要學(xué)會理性。父母應(yīng)獎勵和強化幫助他人、分享等同伴交往行為，并對幼兒提出符合社會規(guī)范的要求，幫助幼兒發(fā)展其同伴交往行為。在日常生活中對孩子的同伴交往行為給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育，為幼兒提供一個溫暖、友愛、和諧、健康的成長環(huán)境。對于父母在家教育子女的家庭來說，他們更容易觀察到幼兒生活中的表現(xiàn)，對其進行改善，有針對性的進行教育，從而調(diào)節(jié)自己的教養(yǎng)方式。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)過于縱容幼兒時，并沒有讓有的同伴交往行為發(fā)展更好，他們就可以采用其他的方式進行教育。這會更加的靈活，會更有利于幼兒同伴交往行為發(fā)展。無論是否父母在身邊，合適的父母教養(yǎng)方式都是重要的，這也對幼兒日后的發(fā)展起著重要的作用。4.2.4父母應(yīng)當(dāng)加強對男孩同伴關(guān)系的發(fā)展通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒關(guān)系發(fā)展中女孩更容易被接受；而男孩遭受到的拒絕較多，父母在教育的過程中應(yīng)當(dāng)教育男孩能夠發(fā)展良性的同伴關(guān)系。女孩在同伴交往的過程中處于弱勢，所以更多的女孩擁有很好的同伴關(guān)系，可能是因為在同伴行為中都會照顧女孩的原因。但是男孩更容易出現(xiàn)情感脆弱，這說明男孩在人際交往的過程中更需要他人的關(guān)心和愛護，尤其是父母的關(guān)心。傳統(tǒng)教育理念中，要求男孩能夠堅強自立，更有一些父母認(rèn)為要對男孩更加嚴(yán)厲的對待，并且拒絕男孩的很多請求，這在一定程度上就會影響男孩的同伴交往行為，這樣的男孩在同伴交往的過程中大多數(shù)都會受到同伴的拒絕。在同伴關(guān)系交往的過程中，男孩的情感傾向是需要更多的同伴接納。如果男孩在長期的同伴交往中受到拒絕，那么這樣的男孩就可能會出現(xiàn)自卑的心理，更多的可能會有一些娘娘氣。所以父母教養(yǎng)方式對男孩的同伴交往行為有非常重要的影響。父母應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注自己孩子同伴交往行為的發(fā)展，在必要的時候一定要伸出手給與幫助，尊重自己孩子的喜好和情感傾向，這