四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》說課稿

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《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文依據(jù)事情進(jìn)展的順次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和伙伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震動(dòng)的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜獲得了錯(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)熟悉到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的力量。

在教學(xué)時(shí)，要引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要溝通同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要依據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表述的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

1、引入"道"、

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵從同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。"這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先展示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問："這個(gè)成語告知我們什么道理？"同學(xué)說出了拔苗助長告知我們不顧事物進(jìn)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題"自然之道"、今日我們學(xué)的課文就是敘述這個(gè)道理。

為使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓同學(xué)初步讀文，邊讀邊思索文章，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四班級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）

2、感悟"道"、

為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表述情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地?fù)p害了，看大屏幕，全班齊讀"我們干了一件愚不行及的蠢事"、這是一件什么"蠢事"呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

a、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。讓同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞"探""欲出又止""躊躇"，

b、學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和伙伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語，"著急""若無其事""冷淡""極不情愿"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不行及之處，閱讀教學(xué)中如何讓同學(xué)真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)找準(zhǔn)同學(xué)與文本之間的信息落差，用"主問題"——"換位思索，我們的.行為怎么‘愚不行及’的"進(jìn)行引路。讓同學(xué)占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán)，梳理閱讀的感受，真正把培育同學(xué)閱讀力量放到了課堂教學(xué)的重要地位。

進(jìn)一感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表述情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

利用比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不行及"、

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀看課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段。

數(shù)十只食肉鳥由于吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，綻開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的？而"我和伙伴們"此時(shí)心情怎樣？

再比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵從自然之道才能愛護(hù)小海龜，違背自然之道只能損害小海龜。

3、使"道"深化同學(xué)內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激活想像力和制造潛能。所以我讓同學(xué)想像，當(dāng)海灘上最終一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘腳印?????時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的和他的伙伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，獲得了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延長由課？延長到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使"道"深化同學(xué)內(nèi)心。老師相機(jī)展示課件并總結(jié)：大自然有肯定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬重大自然，否則將消失意想不到的結(jié)果。

四、說板書：

自然之道

遵從違背

愛護(hù)損害

五、說課后反思：

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在溝通爭論中，在分析比較中同學(xué)受到啟示，更深化的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)