小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流如何從閱讀的內(nèi)容想開去。這一部分內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)前面四篇課文時(shí)所習(xí)得的“從閱讀的內(nèi)容想開去”的方法，對(duì)這一方法進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，并在以后的閱讀中加以運(yùn)用?！霸~句段運(yùn)用”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)習(xí)排比句，體會(huì)其特點(diǎn)和表達(dá)效果。教材中呈現(xiàn)的三個(gè)排比句，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏和諧，層次清晰，值得學(xué)生體會(huì)。第二項(xiàng)內(nèi)容是了解分號(hào)的用法。分號(hào)介于逗號(hào)和句號(hào)之間，能表示多種關(guān)系，用法較為復(fù)雜。教材通過呈現(xiàn)兩組含有分號(hào)的句子，讓學(xué)生了解分號(hào)最常用的表示并列的用法。第三項(xiàng)內(nèi)容以活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生留意街上的路牌，關(guān)注漢語拼音在生活中的使用?！叭辗e月累”編排的是唐代詩人孟浩然的五律《過故人莊》。這首詩寫作者應(yīng)邀到鄉(xiāng)村老朋友家做客的情景。詩中描繪了鄉(xiāng)村綠樹行行相合，青山依依相伴，屋舍儼儼，農(nóng)田齊齊的美麗風(fēng)光，以及老朋友宰雞燒鵝，主客舉杯歡飲，對(duì)談農(nóng)事的畫面，表現(xiàn)了朋友情誼的真摯深厚和田家生活的簡(jiǎn)樸親切。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生每天以“書”為伴，天天與“書”打交道，介紹自己喜歡的書籍不難，但在把握文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí)展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力還是有一定的難度。通過回顧本單元課文，交流“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法。啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處。其次，學(xué)生對(duì)于排比句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但運(yùn)用排比句把景物寫生動(dòng)、寫具體有難度。體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法同樣有難度。學(xué)生借助字義理解詩意，背誦并積累古詩《過故人莊》并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟理。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過回顧本單元課文，交流“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法。啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處。2.能體會(huì)排比句的在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫生動(dòng)、寫具體。3.體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。4.認(rèn)識(shí)路牌，在生活中學(xué)語文、用語文。5.背誦并積累古詩《過故人莊》，感受朋友之間的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的美好情感。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.回顧課文，學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法。2.體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用。3.感悟古詩《過故人莊》中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：1.能體會(huì)排比句的在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫生動(dòng)、寫具體。2.體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)課文后的收獲，學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法。領(lǐng)悟文章表達(dá)的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。2.能體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫生動(dòng)、寫具體的方法。3.體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。4.認(rèn)識(shí)路牌，在生活中學(xué)語文、用語文。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法。領(lǐng)悟文章表達(dá)的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。2.能體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫生動(dòng)、寫具體的方法。難點(diǎn)：體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。(三)教學(xué)過程1.交流平臺(tái)（1）激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)方法導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢？那就要掌握一定的閱讀方法。我們?cè)陂喿x時(shí)不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，指導(dǎo)方法。A.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。明確：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去。比如閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文后，我們了解到課文寫了丁香花的顏色、形貌、氣味和姿態(tài)，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們分別是什么樣子，有哪些顏色，有什么氣味等。B.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫法來聯(lián)想，也可以進(jìn)行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。比如，閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡樂場(chǎng)景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。②學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)交流成果。交流示例：比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時(shí)，我就想到了我挺喜歡的一種花——桂花。我喜歡桂花最主要的原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開的時(shí)候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無窮。我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花樸實(shí)無華。這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在樹葉當(dāng)中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟示。假如我要寫桂花，我也會(huì)寫幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差別。寫桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂花的魅力。③教師小結(jié)。小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我真是十分欣喜，大家竟然有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，可見大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真思考了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去的方法，收獲更多的知識(shí)。2.詞句段運(yùn)用(1)然過渡，引出排比過渡：經(jīng)過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開去，并掌握了“想開去”的方法，現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種句式——排比句。①我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。②漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。③花開了，就像睡醒了似的；鳥飛了，就像在天上逛似的；蟲子叫了，就像在說話似的。(2)習(xí)例句，體會(huì)特點(diǎn)①品讀第一句，課件出示。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。A.讀一讀，想一想：這句話有什么特點(diǎn)？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？B.說一說：每個(gè)小組推選一個(gè)代表在全班交流，學(xué)生評(píng)議是否恰當(dāng)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸納：這里運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語構(gòu)成排比句，詩人借花來表達(dá)人間真摯美好的情感。C.議一議：這樣寫有什么好處？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用排比的修辭手法，表面上看是寫芳香的花兒，實(shí)際是詩人借花喻人。預(yù)設(shè)2：詩人用花的語言寫了花的用途，排比句使語言描寫更生動(dòng)，更富有詩意?！璂.教師小結(jié)：詩人紀(jì)伯倫用排比的句式來敘述花，寫出了花是人類純潔和美好感情的寄托，使得語句更形象、生動(dòng)，讀起來朗朗上口，很有氣勢(shì)。②體會(huì)排比句的作用和特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：我覺得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。預(yù)設(shè)2：我感覺排比句聽起來更優(yōu)美、更有氣勢(shì)一些。預(yù)設(shè)3：排比句更能表現(xiàn)作者對(duì)花和美的贊美。教師小結(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。③學(xué)生自讀后兩句例句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)。④教師拓展一些例句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)排比句在不同語境中的作用。（課件出示例句）A.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。B.山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。C.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。D.我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的媽媽。思考：這四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同？從中可見排比句有什么作用？明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、形象生動(dòng)。第三句是說理，用排比說理，可將道理說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。⑤仿寫排比句。過渡：原來排比句有這么多作用?。∪绻覀兡軐懗鼍实呐疟染?，那么對(duì)我們寫作文肯定很有幫助。下面，就請(qǐng)同學(xué)們也試著寫幾個(gè)排比句吧！寫的時(shí)候要注意準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。⑥指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可在投影儀下展示，師生共同欣賞學(xué)習(xí)。(3)學(xué)習(xí)分號(hào)，體會(huì)特點(diǎn)①出示自學(xué)提示。課件出示：A.讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。B.想一想：這兩個(gè)句子分別寫了什么？C.議一議：句中的分號(hào)有什么作用？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。課件出示：A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。②學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。③全班交流，評(píng)價(jià)對(duì)分號(hào)的理解是否正確。④教師相機(jī)歸納：第一句是排比句，分號(hào)表示一個(gè)停頓，分隔兩個(gè)或三個(gè)表示并列關(guān)系的分句。第二句寫了風(fēng)形成的原因，所以用分號(hào)把兩種并列的現(xiàn)象“空氣熱、空氣冷”分隔開。(4)認(rèn)識(shí)路牌，學(xué)以致用①課件出示路牌圖片。②學(xué)生自由認(rèn)讀路牌，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？③學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：路牌的作用是告訴人們地點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：路牌由拼音、漢字和路程公里數(shù)三部分組成。預(yù)設(shè)3：路牌的每個(gè)拼音字母都是大寫?！苈?lián)系自己的生活，說一說，你見過的路牌是什么樣的？學(xué)生拿出課前收集的路牌的照片，同桌互讀，還可以請(qǐng)別的同學(xué)一起來認(rèn)一認(rèn)。⑤比一比：看誰認(rèn)得的路牌多。⑥教師小結(jié)：路牌清楚地告訴了人們地點(diǎn)，認(rèn)識(shí)路牌非常重要。我們可以借助拼音讀路牌。注意路牌的拼音字母全部要大寫。(四)板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。2.聯(lián)系生活實(shí)際或借助插圖理解詩中重點(diǎn)字詞的意思。用自己的話說說詩句的意思，并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。3.通過朗讀這首詩，感受朋友之間的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間的美好情感。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。2.通過朗讀這首詩，感受朋友之間的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間的美好情感。（三）教學(xué)過程1.揭題解題，導(dǎo)入新課（1）談話。同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》，這是一首刻畫秋江暮色的寫景名詩。詩人把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊，想起了以往的事情，寫出了旅途中的愁思。讓我們一起背一背吧?。▽W(xué)生誦讀古詩《宿建德江》。）（2）導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也是孟浩然的名篇——《過故人莊》，這首詩主要寫了什么呢？從這首詩中，我們又能感受到什么呢？讓我們走近孟浩然，追隨他的腳步去看一看吧。（3）釋題：“過故人莊”是什么意思？過：拜訪。故人：老朋友?！斑^故人莊”即到村莊拜訪老朋友。這首詩是孟浩然隱居在鹿門山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中做客時(shí)寫的。2.初讀古詩，理解詩意（1）用自己喜歡的方式讀古詩，明確要求。指名讀，全班齊讀，讀出詩的節(jié)奏。（讀詩的時(shí)候，語速稍慢，讀出詩的韻味和節(jié)奏。）（2）理解詞語。①讀了古詩，有哪些地方你沒有讀懂呢？學(xué)生提出疑問。預(yù)設(shè)：“具”“雞黍”“開軒”“郭外斜”等。②學(xué)生討論回答，教師小結(jié)，歸納學(xué)法：可以采用查字典、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、借助注釋、借助插圖等方法來理解古詩中難懂字詞的意思。課件出示：（3）借助注釋或課文插圖，理解詩意。①這首詩寫了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。）學(xué)生交流，歸納板書：做客訪友。②全班交流：用自己的話說說這首詩的意思。③教師小結(jié)：借助注釋、借助課文插圖，我們可以大致理解詩句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩的好方法。3.品讀詩句，感悟詩情（1）品讀首聯(lián)：“故人具雞黍，邀我至田家?！雹僦该x詩句。②受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎么樣？老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯，邀請(qǐng)我到他家里做客。（開心、高興）指導(dǎo)讀好這兩句詩，讀出詩人的喜悅之情。（語氣輕快，語速稍快。）（2）品讀頸聯(lián)：“綠樹村邊合，青山郭外斜?！雹僮x了這兩句詩，你仿佛看到了什么？小組交流歸納：綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥，風(fēng)景真美啊！指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句詩，讀出贊嘆之情。（語氣輕柔，重讀“合”“斜”。）（3）品讀頷聯(lián)：“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！雹僦该x。打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯，暢飲美酒，閑談農(nóng)事。（只有老朋友之間才會(huì)談家?，嵤?。）②看圖理解“桑麻”。（課件出示：桑麻的圖片。拓展古時(shí)候“桑麻”的作用、“桑麻”可以制作出來的東西。）③根據(jù)文中插圖，發(fā)揮你的想象，說一說：詩人和老朋友會(huì)聊些什么？預(yù)設(shè)1：這