Unit10Ifyougotothepartyyoullhaveagreattime!(Period4)SectionB(2a2e)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(Period4)SectionB(2a2e)教材分析教材分析本單元話題是“做決定”（Decisionmaking）。本節(jié)課是本單元的第四節(jié)課，是一節(jié)閱讀課。本單元的閱讀語(yǔ)篇通過(guò)女孩Laura的故事，探討了青少年如何解決生活中的問(wèn)題，并給出了相關(guān)專家的建議。本單元閱讀板塊的設(shè)計(jì)思路是：讀前激活學(xué)生的背景知識(shí)，通過(guò)略讀獲取文章大意，通過(guò)細(xì)讀獲取文章細(xì)節(jié)信息，基于課文語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，遵循“語(yǔ)境導(dǎo)入——語(yǔ)篇輸入——閱讀理解——語(yǔ)言內(nèi)化——口語(yǔ)輸出”的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯expert、teenager、normal、unless、certainly、wallet、mile、angry、understanding、careless、mistake、himself、careful、advise、solve、step、trust、experience、halfway、else、keep...tooneself；2．能力：能夠在閱讀有關(guān)“做決定”這一話題的活動(dòng)中，掌握預(yù)測(cè)文章大意和獲取關(guān)鍵信息的能力，并進(jìn)一步掌握第一條件句“If...will…”的用法；3．交際功能：能夠熟練運(yùn)用第一條件句“If...will…”向某人詢問(wèn)建議。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．重點(diǎn)詞匯expert、teenager、normal、unless、certainly、wallet、mile、angry、understanding、careless、mistake、himself、careful、advise、solve、step、trust、experience、halfway、else、keep...tooneself；2．重點(diǎn)句型：（1）Ifpeoplehaveproblems,theyshouldkeepthemtothemselves.（2）Somepeoplebelievetheworstthingistodonothing.（3）“Problemsandworriesarenormalinlife,”saysLaura.（4）Unlesswetalktosomeone,we’llcertainlyfeelworse.（5）Lauraoncelostherwallet,andworriedfordays.（6）Sheevenwalkedthreemilestoschooleachdaybecauseshedidn’thaveanymoney.（7）Shejustkeptthinking,“IfItellmyparents,they’llbeangry!”（8）Intheend,shetalkedtoherparentsandtheywerereallyunderstanding.（9）Herdadsaidhesometimesmadecarelessmistakeshimself.（10）Theygotheranewwalletandaskedhertobemorecareful.（11）RobertHuntadvisesstudentsaboutmonproblems.（12）Itisbestnottorunawayfromourproblems.（13）Weshouldalwaystrytosolvethem.（14）Hethinksthefirststepistofindsomeoneyoutrusttotalkto.（15）Studentsoftenforgetthattheirparentshavemoreexperience,andarealwaystheretohelpthem.（16）Soyou’rehalfwaytosolvingaproblemjustbytalkingtosomeoneaboutit!（17）Whoelsecanyougetadvicefrom?教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中獲取關(guān)鍵信息，并完成不同的閱讀任務(wù)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入首先，教師采用Freetalk的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生提出“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?”“Whatarethey?”的問(wèn)題，讓學(xué)生采取頭腦風(fēng)暴的形式，說(shuō)出自己在日常生活中遇到的各種問(wèn)題，如homework、quarrelwithgoodfriends等。從而為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。新知探究Step1:Newwords教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)新詞，可抽出適當(dāng)時(shí)間的進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Step2:Prereading【教師活動(dòng)】啟發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些常見(jiàn)問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答將問(wèn)題和相關(guān)建議用“If…will...”句型板書出來(lái)。如：IfIgetbadgrades,Iwillaskmyteacherforhelp...IfIalwaysforgetthings,Iwill...IfIhavenofriends,Iwill...Ifmyfriendssaysomethingbadtome,Ishould...【學(xué)生活動(dòng)】回答教師提出的問(wèn)題，完成2a活動(dòng)?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生認(rèn)真觀察2b中的圖片，預(yù)測(cè)圖片中的人物正在談?wù)撌裁矗瑸榻酉聛?lái)的文本閱讀作鋪墊。【學(xué)生活動(dòng)】觀察文章圖片，預(yù)測(cè)圖片中的人物正在談?wù)撌裁?。Step3:Whilereading【教師活動(dòng)】讓學(xué)生根據(jù)之前的預(yù)測(cè)，快速閱讀2b語(yǔ)篇，為學(xué)生限時(shí)，讓他們快速閱讀全文，確定文章的主旨大意。此次閱讀讓學(xué)生修正并進(jìn)一步完善前面的預(yù)測(cè)。教師可先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出文章大意，再在三個(gè)選項(xiàng)中選出正確的一個(gè)。如果選項(xiàng)中有學(xué)生不理解的表達(dá)法，教師需要做些解釋，如：keeptooneself,getadvicefromanexpert。注意：為了幫助學(xué)生不斷提高閱讀的速度，教師可以給他們限定時(shí)間，并讓他們反復(fù)閱讀，每次關(guān)注不同的內(nèi)容，并糾正學(xué)生逐字閱讀、出聲閱讀、反復(fù)回讀的習(xí)慣。隨著閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)不斷增強(qiáng)，教師可以訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注更大意群，尤其是一些短語(yǔ)和固定搭配，從而獲得更完整的信息，而不是通過(guò)逐字閱讀獲得支離破碎的信息?！緦W(xué)生活動(dòng)】快速閱讀文章并完成關(guān)于文章大意的選擇?！窘處熁顒?dòng)】核對(duì)答案，讓學(xué)生能正確說(shuō)出判斷依據(jù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】核對(duì)2b答案并說(shuō)出判斷依據(jù)?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生進(jìn)行第二遍閱讀，并完成關(guān)于文章第二段的任務(wù)設(shè)計(jì)，如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇和句子排序。通過(guò)不同的閱讀任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獲取文章關(guān)鍵信息的能力?！緦W(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)閱讀文章，完成閱讀任務(wù)?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)答案進(jìn)行核對(duì)，然后讓學(xué)生在文中找出答案依據(jù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解?！緦W(xué)生活動(dòng)】核對(duì)答案，并在文中找出答案的出處。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀，完成活動(dòng)2c。教師結(jié)合2c，讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文章，用筆標(biāo)出或?qū)懴逻@些問(wèn)題的答案，提醒學(xué)生如果遇到生詞先跳過(guò)?！緦W(xué)生活動(dòng)】對(duì)短文進(jìn)行第二遍閱讀。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生四人一組，相互提問(wèn)，核對(duì)、討論答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】與小組成員相互提問(wèn)，核對(duì)、討論答案?！窘處熁顒?dòng)】請(qǐng)幾位學(xué)生代表各自小組回答問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)】選出學(xué)生代表回答問(wèn)題。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生獨(dú)立完成2d的補(bǔ)全短文活動(dòng)。該短文是對(duì)閱讀文章的縮寫，概括了文章的大意，上面的復(fù)述環(huán)節(jié)有利于學(xué)生順利完成該任務(wù)。如有必要，與學(xué)生先回顧這些短語(yǔ)的意思。教師可以讓學(xué)生在文章中找出這些短語(yǔ)，或用這些短語(yǔ)造句。教師也可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)文章的大意，然后試填這些短語(yǔ)，最后再和全班一起回顧這些短語(yǔ)?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成2d的任務(wù)活動(dòng)。Step4:Postreading【教師活動(dòng)】（1）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀2e中的五個(gè)問(wèn)題，然后讓他們四人一組開展調(diào)查，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)提問(wèn)，其他學(xué)生分別對(duì)這五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，提問(wèn)的學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果記錄在下面的表格中：NamesQuestion1Question2Question3Question4Question5（2）請(qǐng)每組調(diào)查的學(xué)生選擇一個(gè)問(wèn)題，匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，其他組員做必要的補(bǔ)充?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組討論后，獨(dú)立完成2e任務(wù)。Step5:LanguagepointsinSection2a2e【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，由學(xué)生列出他們認(rèn)為的本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。教師最后進(jìn)行整體講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師講解后，根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)1．Keywords:expert,teenager,normal,unless,certainly,wallet,mile,angry,understanding,careless,mistake,himself,careful,advise,solve,step,trust,experience,halfway,else;2．Expressions:keep...tooneself,worryabout,beangrywith,beangryat/about,makemistakes,bymistake,becarefulof/about,becarefulindoingsth.,becareful(not)todosth.,runaway,runawayfrom3．Sentences:（1）Ifpeoplehaveproblems,theyshouldkeepthemtothemselves.（2）Somepeoplebelievetheworstthingistodonothing.（3）“Problemsandworriesarenormalinlife,”saysLaura.（4）Unlesswetalktosomeone,we’llcertainlyfeelworse.（5）Lauraoncelostherwallet,andworriedfordays.（6）Sheevenwalkedthreemilestoschooleachdaybecauseshedidn’thaveanymoney.（7）Shejustkeptthinking,“IfItellmyparents,they’llbeangry!”（8）Intheend,shetalkedtoherparentsandtheywerereallyunderstanding.（9）Herdadsaidhesometimesmadecarelessmistakeshimself.（10）Theygotheranewwalletandaskedhertobemorecareful.（11）RobertHuntadvisesstudentsaboutmonproblems.（12）Itisbestnottorunawayfromourproblems.（13）Weshouldalwaystrytosolvethem.（14）Hethinksthefirststepistofindsomeoneyoutrusttotalkto.（15）Studentsoftenforgetthattheirparentshavemoreexperience,andarealwaystheretohelpthem.（16）Soyou’rehalfwaytosolvingaproblemjustbytalkingtosomeoneaboutit!（17）Whoelsecanyougetadvicefrom?4．Reading:Anarticleabouthowteenagercoulddealwithworriesa