《望天門山》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)實錄-教學(xué)反思

小學(xué)語文統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元《望天門山》教學(xué)設(shè)計漯河經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)吳海燕教學(xué)目標1.會寫“斷”、“楚”等5個字。2.有感情地朗讀《望天門山》，背誦《望天門山》。3.能結(jié)合注釋，抓住關(guān)鍵字“斷”“開”“回”等想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思。教學(xué)重、難點運用多種方法理解詩意，想象詩中的意境。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，字形解題同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說一說，你去過哪里？真好，我們既要讀萬卷書，又要行萬里路。本單元，我們將走進祖國壯美的山河，首先學(xué)習第17課《古詩三首》。猜猜這是什么字？聰明。古代的建筑，單扇是戶，雙扇才叫門。門是一個象形字。你看，它的甲骨文左邊一扇右邊一扇，上面有門楣，金文去掉了門楣，這是小篆的“門”，楷書的“門”。1300多年前，唐代著名的大詩人李白乘舟到了天門山。今天，我們就跟著李白到天門山一游。伸出手，和老師一起板書課題。（望，表示向遠處看，寫的時候注意橫與橫之間的距離一致。）根據(jù)天門山三個字，猜一猜它是一座怎樣的山？你關(guān)注了天字。你關(guān)注了門字。學(xué)過猜測的孩子就是厲害，說得有理有據(jù)。二、初讀古詩，整體感知（一）讀通讀準李白在這里望到了怎樣的景物呢？古詩會讀嗎？讓我見識一下你們的實力。聲音響亮，讀得也比較流暢。這兩個詞你讀得很標準，請你當小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。誰還想讀？請你們兩個合作讀。掌聲送給他們，配合很默契。還想讀嗎？一起讀。（二）讀好節(jié)奏聽大家讀得這么投入，老師也想讀一讀，注意聽，我和你們讀得有什么不同？謝謝你的夸獎。我是學(xué)古人用平長仄短的方式讀，想不想跟著古人學(xué)讀古詩？我已經(jīng)把平仄標了出來，短橫表示平聲，短豎表示仄聲，平聲讀得長而緩，仄聲讀得短而急。跟我讀天門，兩岸。第一次接觸，難免會感到陌生，多試幾次就好了。一起再來試一次，你也可以像我一樣站起來，手舞之蹈之。大家讀得越來越有韻味了。（三）把握大意這首詩，一句一景，像連環(huán)畫。請同學(xué)們默讀古詩，借助插圖和注釋，圈一圈詩中都有哪些景物。請你說，有沒有補充？讀得細致，找得全面?！疤扉T、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江。你看，青山綠水，白帆紅日，真是一幅色彩明麗的山水畫。讓我們一邊欣賞美景，一邊再齊讀全詩。天門山在哪里？你很會利用注釋。這就是天門山，這是楚江，根據(jù)注釋2我們知道楚江就是長江的一段。注釋是我們學(xué)習古詩的好幫手。三、精讀感悟，想象畫面1.天門中斷楚江開了解了天門山和楚江，我們認識一下李白吧。學(xué)生交流關(guān)于李白的知識。李白被稱為詩仙，他的偉大之處就在于能讓這些景物在詩句中靈動起來！聽老師讀古詩，你從詩中的哪些字或詞感受到景物在動呢？請拿出我們的小組學(xué)習單，先在四人組內(nèi)交流，再在全班交流。這是交流要求。交流時間交流要求2分鐘1.單獨講述，認真傾聽。2.相互補充，注意禮貌。3.每組選1人發(fā)言，全班交流。4.交流匯報格式：我們組通過關(guān)鍵詞（）或關(guān)鍵句（），看到了（）的畫面。請你交流。大家都注意到了這個詞—中斷。什么叫“中斷”？一起看“斷”的漢字演變。許慎在《說文解字》中說：“斷，截也?！彼募坠俏氖羌徔棔r用紡錘把絲線合到一起，金文時省略絲線，保留紡錘，加上刀，表示割斷。古文的“斷”省略紡錘，保留絲，在絲中間加一把刀。小篆在古文的基礎(chǔ)上，右邊又加一把鋒利的斧頭，突出截斷之意。它的本義指截斷，后又引申指斷絕，不繼續(xù)。下面我們就中斷一下，來寫一寫斷字。認真觀察，怎么才能寫好斷字？你注意到了米的捺變撇，你還注意到了左右的穿插避讓，右邊撇穿插到豎折下面一點，對，最后一筆是懸針豎。伸出手，我們一起書寫斷。請你在書中描紅一個，寫兩個，注意坐姿。請根據(jù)我們書寫的三星評價標準進行同桌互評。我們繼續(xù)學(xué)習詩句。天門山是怎么斷的呢？楚江浩蕩，力大無窮，似乎把天門山一下子撞開了。我們看“開”字。（兩扇門，一個門栓，兩只手）一雙大手把門栓拉開，詩中大手又是誰的？楚江是大手，楚江是利斧。閉上眼睛想一想，這一“斷”一“開”讓你仿佛看到了怎樣的景象？想好的慢慢睜開眼睛。奔騰的楚江一瀉千里，把天門山都沖開了，請你讀。洶涌的江水，雄偉壯觀，請你讀。浩蕩的楚江水如千軍萬馬自西向東奔涌而來，一起讀。2.碧水東流至此回在山和水第一輪的較量中，水沖山開，楚江完勝。天門山也不甘示弱，一起讀?！盎亍弊址浅Ｓ幸馑迹窍笮巫?，甲骨文像一個漩渦，金文仍是水旋轉(zhuǎn)的樣子，小篆變?yōu)榇罂谔仔】?，本義為漩渦，許慎在《說文解字》中把它解釋為水在做繞圈運動，后來引申指回旋，回轉(zhuǎn)。把字送回詩句，看，洶涌浩蕩的江水本來不可一世，到了這里，被天門山擋住了去路，天門山硬生生地讓它們由寬變窄，形成回旋的急流。想象著畫面，這是怎樣的天門山？真是神奇的力量，這樣的氣勢，誰來讀？我看到了巍峨挺拔的天門山。請你讀，我看到了高聳陡峭的天門山。在山和水第二輪的較量中，山阻水回，天門山完勝。山是險峻的山，水是浩蕩的水，水沖山開，山阻水回，太壯觀了！一起讀。3.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來李白順流而下，船離青山近了，他又望見兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。什么叫相對呢？如果這是楚江，這是岸邊的一座青山，與這座青山相對的是哪座山？這兩座山在這里屹立了幾百年、幾千年了吧，不應(yīng)該是“相對立”嗎？為什么是“相對出”呢？是不是李白搞錯了？你很會聯(lián)系生活實際。我們一起來想象，在夕陽的余暉中，李白的小船在青山間穿行，兩邊的山景撲入眼簾，好像在歡迎李白。和青山四目相對，李白這時的心情是怎樣的?你能讀出李白的激動、新鮮喜悅之感嗎？遠客到來，青山如此熱情，李白更加興高采烈。我們合作讀后兩句。一千多年來，天門山因為李白的這首詩名揚天下，這楚江碧水、天門巍峨、孤帆紅日吸引著一批又一批游客慕名而來，每一位來到這里的游客都會情不自禁地吟誦這首詩。同學(xué)們，讓我們一起背誦全詩，讓這首詩和這片山水詠流傳。四、拓展升華，突出主題古往今來，多少文人墨客流連于祖國的山川名勝，寄情于山水，留下了一首首膾炙人口的名篇佳作，一起來欣賞：大漠孤煙直，長河落日圓；黃山四千仞，三十二連峰。黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。星垂平野闊，月涌大江流。板書設(shè)計17.古詩三首望天門山借助插圖斷開回根據(jù)注釋想象畫面聯(lián)系生活《望天門山》教學(xué)實錄一、導(dǎo)入1．談話引題。師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說一說，你都去過哪里？師：是啊，我們不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。唐代大詩人李白五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。在他的詩中，有疑是天上來的黃河之水，有白波九道的浩蕩長江，有大如席的沙漠之雪，還有疑是銀河落九天的廬山瀑布。今天我們學(xué)習他的一首古詩《望天門山》，走進祖國壯美的山河。課題師：看，這是什么字？《說文解字》：“天，顛也。至高無上。”天是一個會意字，它的甲骨文像正面站立的人，突出了上部的頭頂。人至高無上的部分為“頭”，自然界至高無上的部分即為“天”。師：再看這個字？師：聰明。古代的建筑，單扇為戶，雙扇為門。“門，聞也。從二戶?！彼谋玖x是內(nèi)外相互聞聽得到。門是一個象形字，你看左邊一扇右邊一扇，甲骨文上面有門楣，金文去掉了門楣，楷書簡化為“門”。師：再加一個字，（山）讀一讀。師：漢字是表意的，根據(jù)“天、門、山”三個字，猜一猜它是一座怎樣的山？師：很高的山，你關(guān)注了天字。師：像兩扇門的山，你關(guān)注到了門字。師：請看注釋，請你讀。師：公元727年，唐代著名的大詩人李白行舟至此，寫下了這首《望天門山》。（板書：望）師：一起兒讀課題。師：望是什么意思？同學(xué)們記憶力真好！我們學(xué)過《望廬山瀑布》，望的甲骨文，是人站在土堆上舉目遠望。來，再讀課題，讀出向遠處看的感覺。二、初讀感知1．學(xué)生自讀古詩。師：李白都望到怎樣的景物呢？打開課文，把古詩自由讀3遍。注意字音讀準確，節(jié)奏讀清楚。2．匯報自讀成果，教師相機指正。師：誰能讀一讀這首詩？（指名讀）師：聲音響亮，讀得也比較流暢，再讀讀這詞。師：這次讀準了?！爸痢笔锹N舌音，“此”是平舌音。一起讀。3．初步指導(dǎo)讀詩。師：誰再來讀一讀？我們聽聽節(jié)奏讀出來了沒有。師：詩不是讀得越慢越好，而要抑揚頓挫，讀出平長仄短的變化。師：這是這首詩的平仄，平聲要讀得長而重，仄聲讀得短。來，一起跟著老師的手勢，感受一下詩的節(jié)奏。師：大家讀得越來越有韻味了，讀古詩講究聲斷氣不斷，像藕斷絲連一樣。接下來，你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏重讀每句詩的后三個字，我們來疊讀。4．初步了解詩的內(nèi)容。師：李白這首詩，詩中有畫，畫中有詩。請同學(xué)們默讀古詩，借助插圖和注釋，找一找詩中都有哪些景物。生：楚江、碧水、青山、孤帆。師：有沒有補充？生：天門、日邊。師：讀得細致，找得清楚。“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江。楚江在哪？你很會利用注釋。本詩一句一景，真像連環(huán)畫。下面請一位同學(xué)再讀古詩，其他同學(xué)找找藏在詩中的顏色。你看，青山綠水，白帆紅日，真是一幅色彩明麗的山水畫。三、精讀感悟1．學(xué)習第一句“天門中斷楚江開”。師：李白被后人稱為詩仙，這可不是徒有虛名。他的偉大之處就在于能讓這些景物在我們的眼前動起來呢！你從詩中的哪些字或詞感受到景物在動呢？聽老師讀古詩，你們先畫出關(guān)鍵字詞，再在四人小組內(nèi)交流。請你說。什么叫“中斷”？師：就是從中間斷了。一起來看“斷”的漢字演變?！墩f文解字》說：“斷，截也?！北玖x為把事物截開分段。這是斷的甲骨文，這是金文、小篆、楷書。左邊中間是一把刀把兩束絲剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，不得不佩服祖先造字的智慧。那天門山是怎么斷的？師：用刀給劈開的。那把利斧，那把刀是什么？生：江水。師：楚江開，讓我們一起再來看看“開”。一雙大手把門栓給拉開，大手又是誰的？生：是楚江。師：楚江是大手，楚江是利斧。“斷”和“開”讓我們仿佛看到了怎樣的景象？閉上眼睛聽老師讀，想一想你看到了什么？師：楚江把山都沖開了，你們感覺楚江怎么樣？生：兇。師：這樣洶涌的江水，雄偉壯觀，這千軍萬馬之勢誰來讀？2．學(xué)習第二句“碧水東流至此回”師：在山和水第一輪的較量中，楚江完勝。天門山也不甘示弱，不信你讀第二句。師：“回”字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一個旋轉(zhuǎn)的漩渦，金文仍是水旋轉(zhuǎn)之形，小篆的形體整齊化，變?yōu)榇罂谔仔】?，最后變成楷書“回”。師：我們把這個字送回詩句，體會它的意思。讀。奔騰不息的楚江水自西向東一瀉千里，到了這里碰上了？師：對，天門山?？?，這么寬的江面，這么洶涌浩蕩的江水，天門山硬生生地讓它們由寬變窄，形成回旋的急流。這是怎樣的天門山？生1：雄偉。生2：天門山很寬闊。師：真是神奇的力量，這樣的氣勢，誰來讀？師：這次山和水的較量，天門山完勝。師：山是險峻的山，水是浩蕩的水，水沖山開，山阻水回，形成了這樣的壯景。一起讀。3．學(xué)習“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。師：李白順流而下，這船離青山近了，他又望見……生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。師：什么叫相對呢？師：如果這是一條楚江，他是岸邊的一座青山，與這座青山相對的是哪座誰？（實地演示）師：為什么是“相對出”呢？而不是相對立？你們坐過船、坐過車沒有？你想想車在路上開，兩邊的樹、房子會怎么樣？師：對，車往前行，樹往后去。我們一起來想象，這就是眼前的青山，李白的小船在青山間穿行，兩邊的山景撲入眼簾，好像在歡迎李白。和青山四目相對，李白這時的心情是怎樣的?生：高興、激動。師：我見青山多嫵媚。來讀出李白的激動、新鮮喜悅之感。師：青山有情，出迎遠客。李白一路乘風破浪，真可謂“孤帆一片日邊來?！睅煟骸叭者叀敝傅氖鞘裁吹胤剑可禾柨炻渖降臅r候。師：青山出迎，孤帆來近。李白的心啊......讓我們合作讀一讀。兩岸青山相對出……生：孤帆一片日邊來。師：相對出。生：日邊來。師：相對出。生：日邊來。師：相對出。生：日邊來。四、鏈接拓展師：一千多年來，很多游客來到天門山都會情不自禁地吟誦李白的《望天門山》。讓我們也再一次誦讀，讓這些字，這首詩，這支歌，這片山水留在我們的心間?！锻扉T山》教學(xué)反思吟誦覺韻美，品味知語深。古詩詞獨特的音律節(jié)奏非讀無以感受。因此，本節(jié)課中，誦讀貫穿課堂始終。在初讀感知環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀準字音，讀通詩句，再讀好節(jié)奏，感受詩歌的節(jié)奏美、對仗美。在充分做好誦讀準備之后，我適時引入古人平長仄短的格律吟誦，以獨特新穎的方式再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習古詩的積極性。精讀感悟時，借助天門山和楚江的兩次較量，我引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀，讀出山的巍峨，水的浩蕩。拓展延時環(huán)節(jié)，我又借助視頻、音樂、美圖，讓學(xué)生