《我是小小音樂家》教學(xué)反思

第第頁《我是小小音樂家》教學(xué)反思

一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

師：不知同學(xué)們有沒有留意過，在我們生活中，音樂中有很多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象，〔音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立即縮了回來?！?/p>

2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

碰鈴、雙響筒、可樂瓶〔可以逆向思維〕

3、溝通身邊、自然界的音響；

4、喊名字

師設(shè)計(jì)幾種情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的.名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

生喊：張—寧—寧—、張—寧寧。

〔老師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：———，—--，之后還可以讓同學(xué)自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示〕

二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有很多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美好的旋律。

1、講要求：依據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

2、聽旋律：初步感受

3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

4、全體律動(dòng)。

三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探究長(zhǎng)音的演奏方法〔手伸展〕

2、取名〔呱呱琴〕鼓舞同學(xué)每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

四、學(xué)唱歌曲

師：有一個(gè)小伙伴正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂非常特別，他可喜愛了，常常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1、老師有感情范唱，不出示“吉他”，同學(xué)猜；

2、聽錄音，揭示——吉他

3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

4、學(xué)唱

①同學(xué)先仿照唱“砰砰砰”，師唱詞

②師唱“砰砰砰”，同學(xué)唱詞

5、齊唱，歌處理。唱出喜歡之情。

6、有感情地完整地唱、動(dòng)

五、觀賞：

師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多伙伴一起演奏，今日我特意請(qǐng)來一個(gè)外國(guó)樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

1、聽到你喜愛的樂器的聲音就用動(dòng)作仿照這個(gè)樂器。

2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂隊(duì)

六、創(chuàng)編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜愛的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲仿照一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

1、老師先仿照表演唱“心愛的小琵琶”

2、同學(xué)個(gè)別上臺(tái)表演

總結(jié)：今日我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌頌家、編詞的，那張老師盼望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇猛地向同學(xué)和老師展示自己。

教學(xué)反思：

一、“游戲”帶領(lǐng)同學(xué)趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有非常重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低班級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，集中留意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓同學(xué)在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

二、促進(jìn)同學(xué)主體性進(jìn)展。

音樂新課標(biāo)所表達(dá)的一個(gè)核心的理念就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過主動(dòng)的參加，自由的探究，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今老師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于同學(xué)主動(dòng)參加的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參加，同學(xué)會(huì)覺得很多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師徑直告知得到的，這樣他們更有種滿意感。

三、點(diǎn)燃了制造的火花

新課標(biāo)指出：中學(xué)校音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培育同學(xué)的形象思維技能，所以我們老師要最大限度發(fā)揮同學(xué)的制造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，許多地方都提供了同學(xué)的制造空間：比如，探究音的長(zhǎng)短，盡量鼓舞同學(xué)大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓同學(xué)探究碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)同學(xué)能完整