基測作文新趨勢

PAGEPAGE10基測作文新趨勢一、寫作的桂冠二、寫作能力分析（一）一般能力思維力、記憶力、觀察力、聯(lián)想力、想像力（二）特殊能力立意（確立主旨）、取材、遣詞、修辭、文法（句）、章法（篇）三、基測寫作測驗內(nèi)涵（一）立意取材（二）結(jié)構(gòu)組織（三）遣詞造句（四）格式、錯字與標點符號四、基測寫作測驗評分規(guī)準分析比較五、基測寫作測驗試題示例六、基測寫作六級分樣卷◆六級分之一 人的一生中必定有些刻骨銘心的回憶，對於一段段的故事，我都會選擇照相機，輕輕的按下快門，把這段童話收藏於相本裡，而在我的相本裡收藏的是與我（與）最要好的朋友（的）一張照片。 這一段故事是發(fā)生在某一天，那天（，）天空蔚藍（，）上面還點綴了幾朵棉花，臉上不時有頑皮的風(fēng)吹過，在這晴朗的日子裡，我與她正前往故事地點，站在遊樂園裡，聽大家的笑聲（、）叫聲，實在好不熱鬧，（。）我們四處玩耍，不論是充滿童年回憶的旋轉(zhuǎn)木馬，還是使人頭暈?zāi)垦５目Х缺覀z都一一玩過，享受人類智慧下的結(jié)晶，（。）隨著時間的奔跑，原本晴空萬里的天氣（天空），剎那間轉(zhuǎn)變成為橘紅色的橘子，顏色改變使我倆突然驚覺到時間的流逝，為了不讓今日的回憶被時間的水在腦裡沖淡，更不願以回家的方式劃下句點，於是拿起收藏機，在門口見證了這永恆的一刻，為這一日寫下最完美的結(jié)局。 這一段回憶，或許會在相本裡氧化泛黃，但因為我擁有這張照片，使得這一段故事在我心中印下不可抹滅的痕跡，讓我這一輩子都會記得我的好友，更使我們友誼增加了一層保護膜，假使沒有了見證者，我想我們應(yīng)該（會逐漸）忘記了對方了吧！你有一段難以忘懷的故事嗎？記得要拿來醃漬，老的時候可以當(dāng)下酒菜，不讓自己遺落一段童話。樣卷說明：一、能依據(jù)題旨取材，情思成熟，針對照片中與好友美好的出遊回憶，充分的展現(xiàn)這張舊照片帶給作者深刻的印象與生命的感動。二、文章結(jié)構(gòu)完整，共分三段，段與段之間連緊密。三、能採用多樣的修辭技巧，例如：用「棉花」譬喻「白雲(yún)」；用「頑皮」形容「風(fēng)」；將年少記憶比喻為「童話」等等?！袅壏种?人為什麼要拍照？這個問題，你沒有好好思考過？這個問題在我心中縈繞良久，直到最近，我才想出了答案；因為，要回味。時光的流逝總是在指縫間悄悄離去，沒有一點聲響，所以，照片最大的意義，是在於幫你留住那生命裡的點點滴滴。 從小到大，我拍過無數(shù)張充滿回憶的照片，其中，最令我不能忘記的，莫過於那張科學(xué)展覽作品完成的紀念照。 上個週末，我趁著太陽露臉的當(dāng)兒，準備好好的清洗我的錢包。在拿去清洗之際，我下意識的拉起（開）錢包上的拉鍊，從夾袋中抽出一張破爛的照片，那張照片還算新，只是在錢包開闔之際，已顯的殘破不堪，但，我卻被這張照片拉回了腦海中當(dāng)時的情境……。 拍照的那一天，是個炎熱的晴天，照片中的人物有四個：我們科展的指導(dǎo)老師、我、還有另外二個同學(xué)，我不禁回想起製作科展的點點滴滴。那時，我們幾個人每天總是在往實驗室跑，待在那兒思考的時間，比上課還多，但我們?nèi)詷反瞬黄?，每天中午、放學(xué)總是和我的同伴與老師們用著自己的雙手，演出了一幕幕的人生戲碼，創(chuàng)造出我們的夢想；這張相片，則是在我們的作品即將完成時所拍攝的。照片中的我們，雖然蓬頭垢面、邊幅不修，但是，看得出來，每個人的臉上，沒有任何無精打采的神情，反而帶著有自信的笑容面對鏡頭……。 雖然，到了最後，我們並沒有如期進入縣賽，過去的一切只能放進心中，不過，每當(dāng)我看著這張照片時，心中不是難過，而是感動；我想起拍完這張照片時，老師曾對我們說過的話：「人的價值，不在於他是否成功，而是努力的過程，有用心、努力的過程，就好?！惯@張照片，不只是讓我緬懷過去，而（更）是讓我面對未知的未來時能勇於前進！樣卷說明：一、能依據(jù)題旨取材，每一段都扣緊照片題旨，循序漸進，先提及照片的意義，再點出令作者印象深刻的參加科展的照片，接著說明照片的背景故事，最後以這張照片帶給作者的生命體驗做終結(jié)。取材適當(dāng)、文筆成熟、思緒流暢，情感豐富。二、結(jié)構(gòu)完整，共分成五段，段與段之間連接緊密。三、標點符號使用恰當(dāng)，幾乎沒有錯別字。七、寫作能力訓(xùn)練（一）一般能力訓(xùn)練1.觀察力知覺式觀察、比較式觀察、順序式觀察◆知覺式觀察說明知覺式觀察，就是運用我們的感官：「視覺」、「嗅覺」、「味覺」、「聽覺」、「觸覺」、來觀察事物，感知各種事物的形狀、顏色、氣味、苦甜、聲響、軟硬、冷熱等，而且這五種知覺，都會引發(fā)我們心中喜、怒、哀、樂、愛、惡等「心覺」。能善用知覺觀察，將所見所聞、所觸所感化成文字，就能使讀者有身歷其境的感受。題目設(shè)計之一◆請以「海」為觀察對象，運用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺來描寫海，各造一個句子；且每一句都以心覺作結(jié)。如：視覺－－站在海邊，欣賞天地間最大的一幅畫作。神秘深邃的湛藍顏料疊上太陽的金光，（視覺）在心中激起了壯美的浪濤（心覺）。例句◆視覺：海面隨著海風(fēng)吹起微微的波瀾，映著日光，波光粼粼地，像鼓舞著我，未來也許還是有可能像這海面般閃亮?！粜嵊X：空氣中飄著海風(fēng)送來的氣息，有點鹹鹹又帶著溫暖的感覺，聞著海的氣息，好似自己化成了一朵浪花。◆味覺：好奇地沾了海水嘗了一口，就像海風(fēng)帶來的一樣鹹鹹地，但卻多了點苦味，這就是傳說中有情動物們的眼淚嗎?◆聽覺：一波波的浪潮聲，遠方大船的低鳴聲，海鳥時而劃過天際的粗嘎聲，是大海為我演奏的交響曲嗎?◆觸覺：伸手想要掬起一朵浪花，啊!冰涼的海水從指間流下，浪花的泡沫相繼破了，這樣的浪花，這樣的美景，似乎只能留在心中細細品味。（許湘宜）題目設(shè)計之二◆請你以「觀海」為題，運用上題所造的五個句子（不必按照順序，也可依文意調(diào)整句意）寫成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。例文觀海趁著假日，一早便向海邊的小鎮(zhèn)出發(fā)，想紓解一下學(xué)業(yè)上的低氣壓。由平順的自強號，換到略為顛簸的平快車，搖啊搖地，空氣中飄著海風(fēng)送來的漁村氣息，有點鹹鹹又帶著溫暖的感覺，聞著海的氣息，閉上眼睛，好似自己化成了一朵浪花。下了車，海在樹林的那頭向我招手。穿過了林子，眼界豁地遼闊了！一波波的浪潮聲，遠方大船的低鳴聲，海鳥時而劃過天際的粗嘎聲，是大海為我演奏的交響曲嗎?踏上白白的細砂，伸手想要掬起一朵浪花，啊!冰涼的海水從指間流下，浪花的泡沫相繼破了，這樣的浪花，這樣的美景，似乎只能留在心中細細品味。好奇地沾了海水嘗了一口，就像海風(fēng)帶來的一樣鹹鹹地，但又有點苦苦的，這就是傳說中有情動物們的眼淚嗎?想著課業(yè)上的壓力，有點感傷地也想讓淚匯入這大海。但遠方的海面隨著海風(fēng)吹起微微的波瀾，映著日光，波光粼粼地，像鼓舞著我，如果我衝破層層的考驗，未將如這海一樣的遼闊、閃現(xiàn)動人的光輝！（許湘宜）2.聯(lián)想力說明聯(lián)想三定律：在寫作中，常見的聯(lián)想有「接近聯(lián)想」、「相似聯(lián)想」、「對比聯(lián)想」。（1）接近聯(lián)想：就事物本身的特性、形狀、顏色、形成原因進行聯(lián)想；或因為兩物在時間、空間上的接近而引起的聯(lián)想。（2）相似聯(lián)想：由一件事物，聯(lián)想到與其特性相似的另一種事物，寫作中常運用的象徵、譬喻、擬人等修辭法，都屬於相似聯(lián)想。（3）相反聯(lián)想：是由一件事物出發(fā)，聯(lián)想到與其大小、強弱、濃淡、是非、善惡、時間、空間等相反的事物。寫作中常運用的反襯法，就是屬於對比聯(lián)想。題目設(shè)計之一◆請你以「落葉」為主題，運用「接近聯(lián)想」、「相似聯(lián)想」、「相反聯(lián)想」，寫出與落葉有關(guān)的名詞、動詞各三個，再以這九個詞語連綴成一則兩百字左右的短文。例文（1）接近聯(lián)想－－秋、風(fēng)、泥土（2）相似聯(lián)想－－死、分離、埋葬（3）相反聯(lián)想－－飛、綠葉、重生在白露與晨光的邂逅的秋日，我投入綿延山巒的懷抱。四周瀰漫著一股濕冷的氣息，林間迴響著落葉飄下的聲音，這聲音有點哀傷，像分離時依依不捨的告別。葉子走了，是風(fēng)的追求？還是泥土的呼喚？離開樹，落葉不停地在泥裡埋葬和死去，但它真的離開了嗎？或許分離只是一個新的開始，落葉在晨曦的照耀下，成了泥裡的養(yǎng)料，展露出它重生的靈魂。它的靈魂飛升，化作枝頭上的綠葉，在春天來臨時。（廖千慧）題目設(shè)計之二◆請你以「月光」為主題，運用「接近聯(lián)想」、「相似聯(lián)想」、「相反聯(lián)想」，寫出與月光有關(guān)的詞語，再以這些詞語連綴成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。例文一星辰一個個眨了眨眼，發(fā)出微弱的火光，用永不凋萎的眼俯看著人間。月娘從睡夢中甦醒，對著這黑暗的大地思索著，如何賦予它生命的光暈。月娘用纖細且白嫩的雙手輕輕撥開了灰藍色的布幕，瀰漫的霧氣漸漸清澄，銀黃色的透明絲綢從布幕中冉冉降下，搖盪在半空中。微風(fēng)調(diào)皮地拉住了垂在半空中的絲綢，一不小心，將月娘手中的絲綢，拉出了萬縷的絲線。萬縷的絲線從天而落，纏住了樹梢、披散在皮草上，又飄落在野花上。頓時，樹梢染上了銀輝，野花的鮮紅色比平常更嫵媚動人，就好像跳著佛朗明哥舞的女郎；草尖下的水滴變得比平常晶瑩閃耀，就如一克拉的水鑽所發(fā)出的光芒。月娘笑了，又讓風(fēng)將另一匹發(fā)亮的絲綢，披掛在屋簷上，點綴枯乏的角落。大地在月娘灑落的銀絲中，褪去了黑暗，擁有溫柔的光輝。（林宜宣）例文二太陽，墜落了！死神亮出按捺已久的鐮刀，一把經(jīng)歲月摧殘的鐮刀，使勁地朝暗無天日的蒼穹揮去，大地頓時被蒼穹水銀般的血染色。落下的不只有血，還夾著他的淚水，淚水混著血水，在空中閃爍、閃爍……。每一條河、山泉、瀑布、大海，都跟著起了共鳴，將天地間的血淚吸盡，變得愈加透明，透明得可以見底。慢慢地，傷口癒合了，但銀白的鐮刀化成傷口上的疤，只有時間的流逝能將它拔去。天色漸亮，黑夜忍著傷痛離去，月牙般的刀疤也跟著被帶走。一切都平靜了嗎？不！憤怒的死神尚未罷休，在天地間等待黑夜下次的出現(xiàn)。（潘南霖）分析如果從「月光」進行接近、類似、相反的聯(lián)想，就可以想出下列各種詞語﹕接近聯(lián)想﹕星辰、光暈、霧、風(fēng)、樹、草、花、銀輝、屋簷、閃爍……。類似聯(lián)想﹕火光、絲綢、鑽石、水銀、鐮刀、血、淚水、月牙、刀疤、溫柔……。相反聯(lián)想﹕黑暗、枯乏、墜落、太陽、死神、憤怒……。例一使用較多的「接近聯(lián)想」，因此給人的感覺就較符合月光給人的一般印象，溫柔的、美好的；例二使用較多的「相反聯(lián)想」，因此營造出月光下，痛苦、不安的氣息。就如同有人感覺夜晚很恬靜，有人卻常害怕深夜孤獨的感覺，同一個時間，卻給人完全不同的感覺，那是因為腦中正作用著不同的聯(lián)想力。運用聯(lián)想三定律的變化，可寫出風(fēng)格不同的文章。（二）特殊能力訓(xùn)練1.立意取材說明「立意」就是確立文章主旨；「取材」就是選取最能表現(xiàn)這個主旨的材料。文章的主旨不外是表達一種情感，或說明一種道理；情感和道理都是抽象的，所以要透過生活中具體的人、事、物來表現(xiàn)它，這些生活中具體的人、事、物就是「材料」。，寫作時除了指導(dǎo)學(xué)生選取適合的寫作材料外，寫作訓(xùn)練還宜與美育與情意教育結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中思考下列問題：選取的材料是否具有正向積極的意義？是否具有真摯美善的情感？能否引起美的共鳴？因為具有真、善、美質(zhì)地的材料，才能使文章的立意深刻動人。讀寫結(jié)合◆寫作的材料大致可分為情、理、事、物四類，所以，想要使文章的立意新穎，富有意境，就要把抽象的情、理說的具體可感，或從具體可感的事物中提煉出富有哲理的意涵。王鼎鈞的＜積木＞一文，意蘊深刻，請問文中是以積木、立在沙灘上的紀念碑、急診大樓，這三個有形的材料，來象徵何種抽象的情感？請略作說明。有一位父親失去了幼女，心痛萬分，朝思暮想。孩子太小，不曾留下什麼，只有生前用積木堆成的一座樓房，十分可愛。做父親的就鑲配了一個玻璃盒子，把它擺在客廳裡。一天，兩隻貓打架，把積木撞倒，大樓崩坍。雖然還可以照原樣砌好，然而已經(jīng)不是愛女當(dāng)初的「作品」，沒有什麼意義了。做父親的這才想到，把紀念碑立在沙灘上是不行的。他記得有一家醫(yī)院正在募捐蓋急診大樓，就送去一筆款子。大樓落成，矗立路邊。父親每天從路上經(jīng)過，瞻望一番，心裡十分安慰，如同望愛女的積木－－永不倒坍的積木。（王鼎鈞人生試金石）2.遣詞能力說明字詞是一篇文章的最小單位，在作文的歷程中，即不斷在選擇、替換、修改字詞，以期能貼切地表達心中的思想情感。學(xué)生在遣詞上常遇到的難題有：找不到適當(dāng)?shù)脑~寫下心裡的想法；冗詞贅字太多；無法靈活運用同義詞、近義詞與反義詞；分不清詞語的情感色彩，誤用「貶義詞」與「褒義詞」；雜用方言和網(wǎng)路、簡訊語言。這些問題，都有可能在作文中造成語病。題目設(shè)計之一◆想要寫出好文章，就要把握每個生活片段累積詞語，即使是休閒時也要刻意去觀察紀錄。當(dāng)你在聽流行歌，唱流行歌時，是否發(fā)現(xiàn)許多流行歌的歌名還頗有詩意？請你從下面的流行歌歌名中，任選十個，並以其中一個當(dāng)作題目，將這十個詞連綴成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。引用歌名的部分請加引號。倒帶、獨唱、絲路、童話、軌跡、月之舞、交叉線、時之舟、夢不落、流浪地圖、休止符、夜的詩人、眼淚成詩、閃亮的星、冬季的顫音、恆星的恆心、華麗的冒險、墜落的火花、眼睛裡的湖水、你是我心中的一句驚嘆題目設(shè)計之二◆請你運用「喜悅、雀躍」「哭泣、流淚」這兩組同義詞，與「成功、失敗」「希望、失望」這兩組反義詞，結(jié)合自身的經(jīng)驗，寫成一篇符合下列條件的文章：1.文中只要出現(xiàn)「喜悅」、「雀躍」、「哭泣」、「流淚」、「成功」、「失敗」、「希望」、「失望」，都要用引號括起來。2.題目自訂，但題目的字眼中必須含有上述八個詞中的其中一個，如：「喜悅」或「成功的代價」。3.文中至少要描述一個自身經(jīng)驗。例文希望踩空「Thankyou！」深深地一鞠躬，我滿心「喜悅」地走下演講臺。這次的英文說故事比賽，我勢在必得！（正）還記得那是一個平凡的午後，英文老師從教室窗外捎來一張紙條，希望我能代表學(xué)校參加全縣的英文說故事比賽。這個突如其來的挑戰(zhàn)，讓我十分「雀躍」，因為老師肯定了我的能力。但這突如其來的挑戰(zhàn)，也幾乎奪走了我所有的娛樂時間；那一個月的集訓(xùn)中，早自習(xí)、午休、同學(xué)在打球時，我都不斷在練習(xí)，就連在夢境中我也不斷在練習(xí)著那高低起伏的臺詞和誇張的手勢。這昏天黑地的苦練，只為了贏得那「成功」的獎座。（正）我深信自己的苦練絕對不會白費，而剛才在獎臺上的表現(xiàn)，確實讓我充滿「希望」。聽著司儀公佈了第五名、第四名、第三名，接著第二名，我的心開始蹦蹦跳，隨著第一名從擴音器竄出來，光榮地在禮堂內(nèi)迴盪著，我那勢在必得的「喜悅」瞬間瓦解，因為迴盪著的，是一個完全陌生的名字。我強忍住「失望」，不「流淚」，但心卻揪成一團「哭泣」著，好痛！得獎?wù)摺溉杠S」地奔上講臺，臺上的「成功」與臺下的「失敗」，形成了一個強烈的明暗對比，而我淹沒在「失敗」的一群中。（由正轉(zhuǎn)反）我在「成功」的殿堂踩空了，而且摔得不輕，摔到了「失望」的谷底。或許是我太自負了，或許是我的努力還不夠，那些手拿獎座的同學(xué)，付出的努力一定比我多。這只是一次的「希望」踩空，下次，我還要更努力?。ㄓ煞崔D(zhuǎn)正）（張至婷）3.深化句意說明想要深化句意，就要將概括性的說明細寫；化口語的文句為書面語；改淺白的文句為精鍊的文句；且每寫完一個句子，就要注意這個句子與下一個句子間的順承、轉(zhuǎn)折、遞進、假設(shè)等關(guān)係，以造出較複雜的句子。以此題作文為例，指導(dǎo)學(xué)生如何深化句意，可採逐步解說之方式：◆請你閱讀下列這則寓言，依據(jù)寓言的內(nèi)容來判斷狐貍的性格，並對其性格略作評論。一隻猴子從城裡回來，野牛問牠有何觀感。猴子說：「城裡的人都喜歡斑馬，每條路都劃了斑馬線?！挂芭Ｂ犃烁械叫缕?，轉(zhuǎn)身告訴路過的狐貍：「聽說城裡劃影塗形，讚揚斑馬的美麗。」狐貍聽了眼露妒光，立即前去報告老狼：「聽說城裡到處畫著斑馬，哼！斑馬很快就要遭殃！」老狼聽了喜而不露，迫不及待當(dāng)眾宣佈：「怪模怪樣的斑馬終於完蛋啦，城裡的人用牠的皮鋪成了道路！」老狼的話剛剛說完，斑馬成群來到面前，大家頓時目瞪口呆，野牛和猴子相顧無言?！蛑鸩浇庹f口語化－－狐貍太壞了，狐貍就是狐貍。運用成語或修辭說明（起）－－狐貍太壞了，牠的良知被嫉妒蒙蔽了。（3）運用成語或修辭評論（承）－－狐貍太壞了，牠的良知被嫉妒蒙蔽了，嫉妒就像一把利刃，刺傷別人的同時也會刺傷自己。（4）提出具有建設(shè)性的積極作法（轉(zhuǎn)）－－狐貍太壞了，牠的良知被嫉妒蒙蔽了，嫉妒就像一把利刃，刺傷別人的同時也會刺傷自己。懂得欣賞別人的優(yōu)點，才能美麗眼底的世界。題目設(shè)計◆請將下列口語、概念化的句子，加上修飾語（用形容詞來修飾名詞；以副詞來修飾形容詞與動詞）並運用修辭，改成富有形象的描寫；且將每一句都擴充成一個段落，寫成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。1.望著考卷上的難題，我很緊張。2.如果昨天沒睡著，就不會有今天寫不出來的下場。3.我不知考卷上哪一個才是正確答案，覺得很煩。4.鐘響了，我完蛋了！例文望著考卷上密密麻麻的難題，我很緊張。手顫抖著，冷汗直冒，我不禁撫著胸口，用手傾聽自己的心跳，原本自信的律動已不復(fù)存在，換來的只是一下又一下劇烈的收放。我恨，如果昨天沒有臣服於睡魔之下，如果沒有接受周公的邀請，我也不會淪落到今天寫不出來，如此慘不忍賭的下場。昨夜厚重的參考書悄悄地彈起安眠曲；繁複的試題輕輕地唱起了安魂曲，柔柔的旋律哄著我，安撫著我入睡，眼皮聽著這些魔咒漸漸的……漸漸的……下垂，我慢慢的……慢慢的……闔上眼，走入不該去的夢鄉(xiāng)，等到一張開眼，一堆書對我搖頭嘆息?，F(xiàn)在我正努力地解析題目，是對？是錯？我早已分不清楚，我掙扎著，與四個難纏的答案決鬥，我絞盡腦汁想了又想，像是要把腦袋榨乾一般，但願我的答案不會招來一堆錯誤，為我的考卷抹上刺眼的紅色。命運的鐘聲響起，我望著到處空白的考卷被收走，我癱坐在位置上，氣若游絲唉！我的災(zāi)難才正要開始……。（謝亦婷）4.結(jié)構(gòu)組織說明分段的原則：（1）單一：一個段落裡，只表達一個獨立的意思，不要把兩個或多個意思混在一起。（2）完整：一個段落要表達一個完整的意思，避免將一個完整的意思分成好幾段來寫，使每一段看起來都只像是一句話，造成結(jié)構(gòu)鬆散零散。（3）連貫：句與句、段與段的內(nèi)容要有「起」、「承」、「轉(zhuǎn)」、「合」的脈絡(luò)可尋。題目設(shè)計之一◆下面是小藝所寫的，題名為「彩繪青春」的文章段落。此段文字十分的簡潔，但卻未符合分段原則：「單一」、「連貫」，請你說明原因。現(xiàn)在，處於青春年華的我，正一步步往理想走去。面對讀書考試，我曉得不是為了求一張象徵性的文憑，而是為了追求知識與真理。我要以知識彩繪青春，認識這個世界的寬度；我要以真理彩繪青春，丈量這個世界的高度。子曰：「吾十有五而志於學(xué)。」又說：「獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！古笥眩屒啻旱纳錆M了笑聲。他們總是在我歡樂時，一同綻放笑顏；