小學(xué)音樂-搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

搖籃曲教材分析：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情，演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美。要唱好一字多音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，是在他的兩百余首歌曲中最受歡迎的一首。在古今搖籃曲中頗負(fù)盛名。歌曲曲調(diào)溫柔美麗，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。改編為管弦樂曲的搖籃曲運(yùn)用了豐富多彩的器樂音色，由小提琴和大提琴演奏的主題，顯得更加優(yōu)美動聽。增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力，不僅營造了歌曲所具有的溫存、親切、安詳?shù)臍夥?，還賦予這首曲子更多的色彩變化。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)唱和聆聽不同版本的《搖籃曲》，使學(xué)生感受到母親對孩子的愛,通過有感情地演唱歌曲表達(dá)對母親的愛與感恩之情。二、過程與方法:通過聆聽、聽辨、手勢、表演等，運(yùn)用聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法等感受體驗(yàn)歌曲和樂曲，提高音樂鑒賞力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、知識與技能:1.能用合適的力度、速度和音色有感情地演唱歌曲《搖籃曲》嘗試用和諧統(tǒng)一的聲音對歌曲進(jìn)行簡單的二聲部合唱；2.能聽辨勃拉姆斯的《搖籃曲》兩段主題的主奏樂器，記住大提琴和小提琴的音色。3.初步了解掌握搖籃曲的風(fēng)格特征。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用合適的力度、速度和音色有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行簡單的二聲部合唱。2.通過歌唱和聆聽感受搖籃曲的風(fēng)格特征。3、聽辨勃拉姆斯的《搖籃曲》主奏樂器，記住大提琴和小提琴的音色。教學(xué)手段：暢言智慧課堂、多媒體課件、電子琴教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，看，老師在干什么？（1）師表演唱。51︱52︱3126︱523︱3126︱521︱︱睡吧，睡吧，快快睡吧小寶貝，快快睡吧小寶貝。（2）隨琴唱一唱。2.母親在搖藍(lán)旁哄寶寶睡覺時唱的歌曲逐漸發(fā)展成了一種獨(dú)立的音樂體裁——搖籃曲，也叫催眠曲。3.今天，我們就來學(xué)唱一首中國的《搖籃曲》。二、關(guān)注音樂有效聆聽1.仔細(xì)聽，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（優(yōu)美、抒情、輕柔、寧靜、安詳、舒緩…）2.復(fù)聽歌曲，抒發(fā)了媽媽怎樣的感情？用怎樣的聲音來演唱？（親切、溫暖、溫柔……）3.再次聆聽歌曲，是幾拍子的呢？復(fù)習(xí)6/8拍的含義，強(qiáng)弱。4.劃著拍子，用親切、柔和的聲音輕聲跟唱歌曲，結(jié)束句有什么變化？聯(lián)想到了什么？（漸慢，小寶貝在媽媽的搖籃曲中甜甜地睡著了。）三、巧解難點(diǎn)完整學(xué)唱1.我們跟媽媽一起哄小寶寶睡覺。解決：“我用手兒當(dāng)搖籃，輕輕搖著小寶貝”A.按節(jié)奏讀歌詞。B.對比接龍唱歌譜、歌詞。C.把這兩句放在整首歌中接龍唱。2.我們挑戰(zhàn)一下視唱這兩句的歌譜吧?。ㄌ畛柙~）3.我們跟著琴完整演唱一遍歌曲。4.我們來劃著拍子跟范唱唱，注意歌曲的速度。5.讓我們一起用親切、輕柔的聲音哄小寶寶睡覺吧！四、鞏固學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造1、同學(xué)們的歌聲真優(yōu)美！聽，媽媽跟著音樂也唱起來了。老師范唱，跟第2段伴奏演唱第二聲部。2、這首小曲子熟悉嗎？只是由四二拍變成了八六拍。我們跟著伴奏劃著拍子，唱一遍。3、跟范唱演唱第二聲部。4、全班分兩組合唱。5、用wu合唱全曲。五、拓展延伸情感升華1、音樂無國界，讓我們一起走進(jìn)歐洲，欣賞由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的搖籃曲。2、這首樂曲的主奏樂器是誰呢？小提琴/大提琴：音色，演奏方式。3、這首樂曲分別是哪種提琴主奏的呢？模仿演奏。第一樂段：大提琴。第二樂段：小提琴。4、這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首這首搖籃曲有什么共同的特點(diǎn)？搖籃曲曲調(diào)優(yōu)美、抒情，速度比較舒緩，都充滿了母親對孩子深深地愛與祝福。5、母愛是這個世界上最偉大，最無私的，你想對媽媽說些什么？6、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的愛與感恩之情，讓我們蕩起心中愛的小船，為媽媽再次唱響《搖籃曲》！學(xué)情分析：小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛，樂于參與課堂中的演唱活動，并且能夠?qū)λ说难莩龀龊唵蔚脑u價，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的識讀樂譜能力，大部分學(xué)生音準(zhǔn)較好，學(xué)生已經(jīng)初步建立二聲部音程的概念，有一定合唱積累。這個階段學(xué)生歌曲的演唱情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。效果分析：1、學(xué)生能用優(yōu)美抒情、輕柔舒緩的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出搖籃曲寧靜安詳、搖晃動蕩的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)母親對孩子深深地愛與祝福。2、學(xué)生能較好的進(jìn)行二聲部合唱，堅(jiān)守住第二聲部，合唱聲音比較和諧。3、通過欣賞聆聽，學(xué)生都能聽辨勃拉姆斯的《搖籃曲》主奏樂器，并能分辨大提琴和小提琴的音色，能夠模仿演奏這兩種樂器。教材分析：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情，演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美。要唱好一字多音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，是在他的兩百余首歌曲中最受歡迎的一首。在古今搖籃曲中頗負(fù)盛名。歌曲曲調(diào)溫柔美麗，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。改編為管弦樂曲的搖籃曲運(yùn)用了豐富多彩的器樂音色，由小提琴和大提琴演奏的主題，顯得更加優(yōu)美動聽。增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力，不僅營造了歌曲所具有的溫存、親切、安詳?shù)臍夥?，還賦予這首曲子更多的色彩變化。評測練習(xí)：1、同學(xué)們用怎樣的力度、速度和聲音來演唱歌曲呢？2、同學(xué)們能進(jìn)行二聲部合唱，唱準(zhǔn)第二聲部嗎？3、同學(xué)們能聽辨出勃拉姆斯的《搖籃曲》主奏樂器嗎？課后反思：《搖籃曲》是一首調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。音樂教育家卡巴列夫斯基說“激發(fā)孩子對音樂的興趣就是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件”。一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的關(guān)系，生動有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的經(jīng)歷參與活動。興趣，能集中學(xué)生的注意力能推動學(xué)生不懈的學(xué)習(xí)。整個課堂設(shè)計(jì)充分以學(xué)生為中心，首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，模仿哄寶寶的場面，哼唱歌曲一步步引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，接著用關(guān)注音樂、聆聽音樂、歌詞接龍等形式，借助“暢言智慧課堂”這一現(xiàn)代化教學(xué)媒體，利用旋律線條、動作模仿、知識講解等多種方式，將理性的音樂審美變成感性的情緒感悟，在生動的體驗(yàn)過程中，學(xué)生們興趣高漲、感同身受，情感得到了升華，學(xué)生能夠用自然圓潤的聲音帶著情緒，運(yùn)用搖晃的感覺完整演唱歌曲。最后，通過欣賞勃拉姆斯的《搖籃曲》升華情感教育，母愛是最偉大，最無私的，你想對媽媽說些什么？感恩母親，整個課堂應(yīng)該說是一氣呵成，將單純的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為音樂文化，體現(xiàn)音樂與人的密切關(guān)系，音樂課以美育人的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)：應(yīng)該就是“愛”的教育，“愛”的體驗(yàn)，“愛”的釋放。在本節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與形式是多種多樣的，接龍唱，小組演唱，以二聲部合唱為切入點(diǎn)，為《搖籃曲》創(chuàng)編了二聲部，通過學(xué)生劃著拍子跟伴奏唱二聲部；跟范唱唱二聲部；全班分兩組、清唱合唱；跟伴奏用“wu”合唱整首歌曲一系列的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受并體驗(yàn)美妙的二聲部和聲，把這首歌曲學(xué)習(xí)推向一個小高潮，學(xué)生的注意力一直被吸引，整個課堂氛圍很活躍。在本課教學(xué)中，結(jié)合搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)，將輕柔而富有感染力的語言及動作和豐富自然的面部表情融入到課堂教學(xué)中，使這首《搖籃曲》額外的增添了一份溫暖、柔情和舒服。這些個性特征的流露、情感的滲透都極其有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)，學(xué)生陶醉其中，不知不覺學(xué)習(xí)了、感受了、感悟了。通過執(zhí)教本課，讓我深深意識到：制定適合自己發(fā)展的計(jì)劃和方向，既有大目標(biāo)也有小目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，活到老，學(xué)到老，多研究、勤思考、上好課，才能在音樂教學(xué)中與時俱進(jìn)，成就更美好的自己。課標(biāo)分析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出四年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表