【解析】浙江省杭州市第二中學(xué)高三考前熱身考試（最后一卷）語(yǔ)文試題

杭州二中20192020學(xué)年第二學(xué)期高三年級(jí)高考熱身考語(yǔ)文試題考生須知:1.本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、試場(chǎng)號(hào)及座位號(hào)；3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無(wú)效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題卷。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1.下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.請(qǐng)戰(zhàn)書疊成厚厚一摞(luò),汗水浸濕全身，摘下口罩露出印痕、壓瘡……這一幀幀感人的畫面，讓我們相信霧霾終將消散，霽(jì)月必定到來(lái)。B.每逢端午佳節(jié)，萬(wàn)人空巷、齊聚一堂，緬懷先賢、頌揚(yáng)屈原，掛艾草、割菖蒲(pǔ)、賽龍舟、包粽子、辦詩(shī)會(huì)，已經(jīng)成為屈原故里秭(zǐ)歸千年不斷的傳統(tǒng)，成為中華大地一道獨(dú)特的風(fēng)景。C.寧夏健全了研究生導(dǎo)師隊(duì)伍管理機(jī)制，明確在導(dǎo)師遴(lín)選時(shí)，對(duì)存在師德問題的教師實(shí)施“一票否決”；同時(shí)，還健全了導(dǎo)師評(píng)聘(pìn)分離機(jī)制，破除導(dǎo)師資格終生制。D.面對(duì)國(guó)家意志和香港民意，面對(duì)涉港國(guó)安立法不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)，一些境外勢(shì)力炮(páo)制謊話，無(wú)恥之猶。面對(duì)其妄語(yǔ)讕(1án)言，我們的正義之聲不受干擾，正義之舉不會(huì)止歇?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查漢字字音、字形的辨析和修改的能力。該題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說這樣的題并不難，高考字音字形考查的對(duì)象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意識(shí)記和辨析以上三種字的音和形。B項(xiàng)，莒蒲的“蒲”應(yīng)讀作“pú”；C項(xiàng)，終生制的“生”應(yīng)寫作“身”；D項(xiàng)，無(wú)恥之猶的“猶”應(yīng)寫作“尤”。故選A。閱讀下面的文字，完成下列小題。非虛構(gòu)性文學(xué)作品《手上春秋：中國(guó)手藝人》一經(jīng)出版，就榮膺中國(guó)圖書評(píng)論學(xué)會(huì)2019年4月“中國(guó)好書”榜單，好評(píng)如潮。[甲]作者采錄了五行八作的民間手藝人，如木匠、藥師、制茶師、撈紙工、蜀繡傳人、壯族女紅傳人等，書中還特地記錄了“中國(guó)摩天大樓鋼構(gòu)第一人”陸建新。[乙]他37年扎根建筑施工第一線，餐風(fēng)宿露，參與了“三個(gè)速度”：三天一層樓(深圳國(guó)貿(mào))、兩天半一層樓(深圳地王)和兩天一層樓(廣州西塔)的實(shí)踐。他還主持承建了國(guó)內(nèi)已封頂?shù)?00層以上鋼構(gòu)摩天大樓七幢中的四幢，見證了中國(guó)超高層建筑從無(wú)到有、從有到領(lǐng)先世界的全過程。[丙]作者曾在《自序》中說，這本書一寫手藝人經(jīng)歷，二寫行當(dāng)技藝，三寫傳承難點(diǎn)以期達(dá)到歷史與當(dāng)下、思想與審美、思辨與情感相熔鑄的境界。有評(píng)論家評(píng)價(jià)此書：“于田野中保存著民間文化的活態(tài)，也埋藏著未被歸類、未被概念化的學(xué)術(shù)資源。”2.文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.一經(jīng) B.榮膺 C.五行八作 D.餐風(fēng)宿露3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.B3.B【解析】【2題詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。A項(xiàng)，一經(jīng)：用在動(dòng)詞或表示條件的詞組前面，表示只要經(jīng)過某種行為或某個(gè)步驟，就可以產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果，后面常有“就”“便”等相呼應(yīng)。結(jié)合語(yǔ)境“一經(jīng)出版，就……榜單”分析，使用正確。B項(xiàng)，榮膺：意為光榮地接受或承當(dāng)，如“榮膺……稱號(hào)”，此處應(yīng)改為“榮登”。C項(xiàng)，五行八作，泛指各種行業(yè)。作，作坊。結(jié)合“如木匠、藥師、制茶師、撈紙工、蜀繡傳人、壯族女紅傳人等”分析，使用正確。D項(xiàng)，餐風(fēng)宿露：意思是風(fēng)里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外工作的辛苦。結(jié)合“他37年扎根建筑施工第一線”分析，主要講他在建筑施工一線工作的辛苦等，符合語(yǔ)境。D項(xiàng)，熔鑄：熔化并鑄造。結(jié)合“歷史與當(dāng)下、思想與審美、思辨與情感”分析，修飾“境界”，使用正確。故選B?！?題詳解】本題主要考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用。此類試題解答時(shí)，需要結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容分析。正確解答標(biāo)點(diǎn)符號(hào)類試題，一定要將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法同具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，切不可機(jī)械地記憶各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別有哪些用法。具體來(lái)說，可以參考以下方法：（1）反復(fù)誦讀，以停頓長(zhǎng)短來(lái)確定句中標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)不同，表示停頓的長(zhǎng)短也不同。在一個(gè)句子中，句末點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）停頓最長(zhǎng)，分號(hào)其次，逗號(hào)較短，頓號(hào)最短。把握了停頓的長(zhǎng)短，就便于確定用哪種標(biāo)點(diǎn)。（2）理解文意，依據(jù)層次和語(yǔ)意確定標(biāo)點(diǎn)。（3）根據(jù)語(yǔ)氣確定句末標(biāo)點(diǎn)。一個(gè)句子，總有一定的語(yǔ)氣。句末標(biāo)點(diǎn)一方面表示停頓，另一方面也是一定語(yǔ)氣的書面表現(xiàn)形式。因此根據(jù)句子的語(yǔ)氣可以確定句末點(diǎn)號(hào)。（4）掌握引號(hào)、括號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合運(yùn)用規(guī)則。B項(xiàng)，乙中冒號(hào)用錯(cuò)，若分說部分是對(duì)總說的分項(xiàng)說明或列舉時(shí)，則用冒號(hào)。如：今天晚會(huì)上將表演以下節(jié)目：舞蹈、獨(dú)唱、二重唱、相聲和小品。若分說部分是對(duì)總說的解釋，則應(yīng)用破折號(hào)。如：我國(guó)的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析，“三天一層樓（深圳國(guó)貿(mào)）、兩天半一層樓（深圳地王）和兩天一層樓（廣州西塔）”是對(duì)“三個(gè)速度”的解釋，此處冒號(hào)應(yīng)改成破折號(hào)。故選B。4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.謝稚柳先生在世時(shí)，上海巨鹿路上的壯暮堂內(nèi)常常高朋滿座，陳佩秋先生的畫室“高花閣”在樓上，但也常常到樓下的壯暮堂看看，招呼招呼熟識(shí)的朋友。B.城市競(jìng)爭(zhēng)力的高低，不僅取決于硬環(huán)境，還取決于社會(huì)秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準(zhǔn)等諸多人文元素組成的軟環(huán)境。C.評(píng)價(jià)一個(gè)政黨，最直接、最有力證據(jù)就是其作風(fēng)，心系群眾、執(zhí)政為民、廉潔奉公的優(yōu)良作風(fēng)是決定人心向背的關(guān)鍵。D.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的永嘉學(xué)派形成于南宋，其思想根植于古代溫州人的民生需要、生存狀態(tài)和風(fēng)士人情，一度與朱熹的理學(xué)、陸九淵的心學(xué)鼎足而立?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語(yǔ)法類病句，常見的邏輯錯(cuò)誤類病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。A項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，“但也常常到樓下的壯暮堂看看”的主語(yǔ)應(yīng)是“陳佩秋先生”，而不是“陳佩秋先生的畫室”；B項(xiàng)，介詞殘缺，“不僅取決于硬環(huán)境”應(yīng)該為“不僅僅取決于硬環(huán)境”；C項(xiàng)，兩面對(duì)一面，“優(yōu)良作風(fēng)”與“人心向背”一對(duì)二，應(yīng)將“人心向背”改為“人心所向”。故選D。5.閱讀下面一段話，請(qǐng)用四個(gè)字的短語(yǔ)概括楚人的三種精神。(不得摘錄原文短語(yǔ))楚人立國(guó)之初，地域偏僻狹小，但它們不滿足于偏安一隅，通過“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的艱辛歷程擴(kuò)大疆域，最終位列春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄。楚人的民族政策為“撫有蠻夷”“以屬華夏”，比當(dāng)時(shí)管子“戎狄豺狼，不可厭也，諸夏親昵，不可棄也”和孔子“裔不謀夏，夷不亂華”的思想進(jìn)步，楚人兼采夷夏之長(zhǎng)，并積極開展文化交流。楚人發(fā)明了“楚式鬲”(一種陶器)，后來(lái)還吸取吳越和華夏的青銅冶煉技術(shù)精華，使自己的礦冶水平居于領(lǐng)先地位，并創(chuàng)立了介乎夷夏之間的楚制和楚俗?！敬鸢浮块_拓進(jìn)取（艱苦創(chuàng)業(yè)）；開放融合（交流融合、兼容并包）、革故鼎新（技術(shù)創(chuàng)新）【解析】【詳解】試題分析：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解答此題要注意劃分段落的層次。如第一層“通過‘篳路藍(lán)縷，以啟山林’的艱辛歷程擴(kuò)大疆域”，可以概括出艱苦創(chuàng)業(yè)之類的詞語(yǔ)；第二層“楚人兼采夷夏之長(zhǎng)，并積極開展文化交流”可以概括出開放融合、兼容并包等詞語(yǔ)；第三層“后來(lái)還吸取吳越和華夏的青銅冶煉技術(shù)精華”可以概括出革故鼎新或技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容?！军c(diǎn)睛】提取關(guān)鍵詞必須遵循的四個(gè)基本原則：整體性原則。指答題者所提取的詞語(yǔ)必須包含整個(gè)語(yǔ)段的主旨，避免出現(xiàn)過寬或過窄的錯(cuò)誤。而這些涵蓋主要信息的關(guān)鍵詞有無(wú)或是否齊全，將成為評(píng)分的重要依據(jù)。檢查反饋原則。指選出的關(guān)鍵詞，檢查是否與題干要求相符合，如要點(diǎn)是否齊全，數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，是否字?jǐn)?shù)超限等。既然有定詞語(yǔ)數(shù)量的要求，那么超過這個(gè)限定是要扣分的。試題所限定的詞語(yǔ)數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的，對(duì)答題應(yīng)有一定的暗示作用。出自原文原則。考生找到所謂的關(guān)鍵詞應(yīng)是材料中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，這是這類題有別于其他概括壓縮型題型的地方。次序固定原則。考生所選擇的關(guān)鍵詞在填入答案欄時(shí)，位置和次序不能顛倒混亂。因?yàn)樗x的詞語(yǔ)按照正確語(yǔ)序應(yīng)是一個(gè)主謂賓單句，如果次序顛倒語(yǔ)意就可能發(fā)生變化，這樣即使所選詞語(yǔ)是正確的，但次序錯(cuò)了，也是要扣分的。下面這段文字是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言，根據(jù)要求完成下列小題。我們對(duì)您的深情難以言狀。所有的迷戀都已凝成一串省略號(hào)。經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可敬；走上了成功，才知道您的偉大。謝謝您，我尊敬的老師！我多想再一次關(guān)注您的目光，讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃；我多想再一次傾聽您的講課，讓知識(shí)重新給我飛翔的翅膀。春風(fēng)化雨沐我心，師恩浩大永記心。在人生的旅程中，您啟迪了我的心靈，開拓了我的智力。為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！人生的歲月是一串珍珠，親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最璀璨的一顆！6.贈(zèng)言中有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。7.仿照上面文字中的畫線句子，續(xù)寫兩句獻(xiàn)給老師的贈(zèng)言?！敬鸢浮?.①“難以言狀”改為“難以言表”；②“迷戀”改為“依戀”；③“關(guān)注”改為“注視”；④“傾聽”改為“聆聽”；⑤“開拓”改為“開發(fā)”。7.人生的歲月是一組樂曲，親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最精彩的樂章！人生的歲月是漫天繁星，親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最耀眼的星光！【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“贈(zèng)言中有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改”，然后依據(jù)語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。本題中，“難以言狀”使用不當(dāng)，“難以言狀”的意思是難以描述，無(wú)法形容。句中說的是難以表達(dá)，可以改為“難以言表”；“迷戀”使用不當(dāng)，迷戀指過分喜愛,難以舍棄。如:迷戀音樂，此處是說舍不得離開，可以改為“依戀”；“關(guān)注”使用不當(dāng)，關(guān)注指的是關(guān)心重視，用眼睛去看某人、某事，用實(shí)際行動(dòng)去或用心去對(duì)待某人、某事。此處是說注意地看，可以改為“注視”；“傾聽”使用不當(dāng)，傾聽指細(xì)心地聽取（多用于上對(duì)下），這里是聽自己的老師講課，可以改為“聆聽”；“開拓”使用不當(dāng)，開拓是指從小到大地發(fā)展、擴(kuò)大，對(duì)象一般是范圍較大的。泛指擴(kuò)大、擴(kuò)充。此處說發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘智力，可以改為“開發(fā)”?！?題詳解】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“仿照上面文字中的畫線句子，續(xù)寫兩句獻(xiàn)給老師的贈(zèng)言”，然后分析例句，把握句式特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，再加以表述?！叭松臍q月是一串珍珠，親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最璀璨的一顆！”，前面第一句使用了比喻的修辭手法，第二句是固定的“親愛的老師”，第三句的比喻內(nèi)容與第一句呼應(yīng)；句式特點(diǎn)是“人生的歲月是……（四字短語(yǔ)的比喻意象），親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最……（五字短語(yǔ)）”，這是句式的特點(diǎn)。內(nèi)容要符合“續(xù)寫兩句獻(xiàn)給老師的贈(zèng)言”的要求。最后根據(jù)例句的句式進(jìn)行擬寫即可。示例：人生的歲月是一組樂曲，親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最精彩的樂章！人生的歲月是漫天繁星，親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)是其中最耀眼的星光！二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：接種疫苗能夠挽救大量生命，被廣泛認(rèn)為是全球最成功和最具成本效益的衛(wèi)生干預(yù)措施之一。疫苗和自然感染病原體產(chǎn)生的免疫反應(yīng)類似，但風(fēng)險(xiǎn)不同。前者經(jīng)過滅活、減毒、基因技術(shù)等有效處理，不似后者那樣，可能讓人體產(chǎn)生抗體但付出代價(jià)。在當(dāng)前的新冠肺炎疫情中，人們也寄希望于疫苗。4月13日，一個(gè)由全球120多名科學(xué)家、醫(yī)生、資助者和生產(chǎn)商組成的專家組發(fā)表公開宣言，承諾在世界衛(wèi)生組織協(xié)調(diào)下，共同努力加快新冠病毒疫苗研發(fā)的速度。據(jù)報(bào)道，中國(guó)、美國(guó)等國(guó)已經(jīng)有多種新冠病毒疫苗進(jìn)入了臨床試驗(yàn)。疫苗要經(jīng)過安全性、有效性等多方面的臨床驗(yàn)證，才能得到批準(zhǔn)投入市場(chǎng)。對(duì)于艾滋病這種重大疾病，盡管全球醫(yī)學(xué)界已經(jīng)花費(fèi)數(shù)十年開發(fā)疫苗，但至今尚未有一種疫苗能夠走出實(shí)驗(yàn)室得到普遍應(yīng)用。(改編自馮玉婧《疫苗是戰(zhàn)“疫”的有效武器》)材料二：(改編自新華社發(fā)、朱禹制圖)材料三：新冠肺炎疫情暴發(fā)后，中國(guó)在較短時(shí)間里完成了新冠病毒的鑒定和測(cè)序，于1月12日向世界衛(wèi)生組織提交了新冠病毒基因組序列信息，這為在全球范圍內(nèi)共享以及各國(guó)病毒檢測(cè)、治療和疫苗研發(fā)奠定了基礎(chǔ)。陳薇院士團(tuán)隊(duì)研發(fā)的腺病毒載體疫苗，在全球率先啟動(dòng)二期臨床研究。該疫苗以改造過的復(fù)制缺陷型腺病毒為載體，搭載新冠病毒的S基因，使人體產(chǎn)生對(duì)S蛋白的免疫記憶。疫苗進(jìn)入臨床試驗(yàn)分三期：一期觀察使用的安全性；二期擴(kuò)大樣本量，確認(rèn)初步有效性和安全性，確定免疫程序和免疫劑量；三期確定是否使用。這個(gè)持續(xù)驗(yàn)證、依次“過關(guān)”的過程通常需要一年以上。張文宏說，三期研究認(rèn)為安全，再給老百姓打，想做小白鼠，我們的流程是不允許的。(摘編自彭蕓《新冠病毒疫苗研發(fā)，中國(guó)走在世界前列》)材料四：疫苗能在人體內(nèi)產(chǎn)生抗體，并不意味著它就是有效的。評(píng)價(jià)疫苗有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)，是在傳染病流行期內(nèi)，能否安全有效地保護(hù)高危人群，降低感染率和發(fā)病率。通過臨床研究、獲批上市的疫苗還將接受“真實(shí)世界”的試驗(yàn)，大樣本統(tǒng)計(jì)分析會(huì)告訴全社會(huì)，它的有效性、安全性究竟如何。在不少專家看來(lái)，“抗體依賴性增強(qiáng)”(ADE)副作用是新冠病毒疫苗研發(fā)的最大不確定性。在一些特殊情況下，抗體不但不抵御病毒，還會(huì)扮演“特洛伊木馬”角色，協(xié)助病毒入侵細(xì)胞，捉高感染率，助紂為虐。(摘編自俞陶然《新冠病毒疫苗研發(fā)的不確定性在哪里？》)8.下列選項(xiàng)中，對(duì)疫苗的解說，正確的一項(xiàng)是（）A.隨著新型冠狀病毒全球大流行，作為目前成本效益最高的衛(wèi)生干預(yù)手段，相應(yīng)疫苗正被萬(wàn)眾期待。B.比自然感染病原體產(chǎn)生的免疫反應(yīng)優(yōu)越的是，疫苗在讓人體產(chǎn)生抗體的同時(shí)，沒有如前者那樣會(huì)讓人的身體付出代價(jià)的反顧之憂。C.疫苗的研制是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而艱難的過程，這一點(diǎn)從醫(yī)學(xué)界研究艾滋病疫苗數(shù)十年，但至今未能研究出一種疫苗可以看出來(lái)。D.疫苗有效的標(biāo)準(zhǔn)并非產(chǎn)生抗體，因?yàn)橛袝r(shí)候，抗體可能會(huì)協(xié)助病誨入侵，反而增加人群患病的可能性。9.下列說法中，不正確的一項(xiàng)是（）A.從材料二可知，新冠疫情暴發(fā)后，為加快推進(jìn)疫苗研發(fā)，我們選擇的五條技術(shù)路線覆蓋了全球在研新冠病毒疫苗的主要類型。B.陳薇院士團(tuán)隊(duì)研發(fā)的腺病毒載體疫苗，屬于此前已得到廣泛應(yīng)用的傳統(tǒng)類型疫苗。C.按照疫苗進(jìn)入臨床試驗(yàn)的一般流程，新冠疫苗的獲批上市還需要公眾耐心等待。D.新冠疫苗的獲批上市遇到的最大困難是“抗體依賴性增強(qiáng)”(ADE)副作用，只有克服了這種副作用，才能上市給老百姓注射。10.新冠肺炎疫情肆虐，各國(guó)的疫苗研究面臨多組矛盾。請(qǐng)結(jié)合以上四則材料，簡(jiǎn)析其中兩組矛盾。【答案】8.D9.D10.①機(jī)遇與挑戰(zhàn)的矛盾：研制出疫苗，為人類做出重大貢獻(xiàn)；疫苗研制困難重重，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈。②快與慢的矛盾：科學(xué)研究中，領(lǐng)先者可占得行業(yè)先機(jī)；又要在安全性、有效性上下功夫，不能一味求快?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。A項(xiàng)，“隨著新型冠狀病毒全球大流行，作為目前成本效益最高的衛(wèi)生干預(yù)手段”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“接種疫苗能夠挽救大量生命，被廣泛認(rèn)為是全球最成功和最具成本效益的衛(wèi)生干預(yù)措施之一”分析可知，疫苗只是衛(wèi)生干預(yù)措施“之一”，選項(xiàng)以偏概全。B項(xiàng)，“沒有如前者那樣會(huì)讓人的身體付出代價(jià)的反顧之憂”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“前者經(jīng)過滅活、減毒、基因技術(shù)等有效處理，不似后者那樣，可能讓人體產(chǎn)生抗體但付出代價(jià)”分析可知，自然感染病原體產(chǎn)生的免疫反應(yīng)“可能”會(huì)讓人體付出代價(jià)，選項(xiàng)過于絕對(duì)。C項(xiàng)，“但至今未能研究出一種疫苗可以看出來(lái)”說法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“對(duì)于艾滋病這種重大疾病，盡管全球醫(yī)學(xué)界已經(jīng)花費(fèi)數(shù)十年開發(fā)疫苗，但至今尚未有一種疫苗能夠走出實(shí)驗(yàn)室得到普遍應(yīng)用”分析可知，艾滋病疫苗已有，但未能走出實(shí)驗(yàn)室得到普遍應(yīng)用。故選D?！?題詳解】本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個(gè)選項(xiàng)，找出文章中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng)，“新冠疫苗的獲批上市遇到的最大困難是‘抗體依賴性增強(qiáng)’(ADE)副作用，只有克服了這種副作用，才能上市給老百姓注射”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“疫苗進(jìn)入臨床試驗(yàn)分三期：一期觀察使用的安全性；二期擴(kuò)大樣本量，確認(rèn)初步有效性和安全性，確定免疫程序和免疫劑量；三期確定是否使用”“抗體依賴性增強(qiáng)”(ADE)副作用是新冠病毒疫苗研發(fā)的最大不確定性。在一些特殊情況下，抗體不但不抵御病毒，還會(huì)扮演‘特洛伊木馬’角色，協(xié)助病毒入侵細(xì)胞，捉高感染率，助紂為虐”分析可知，文中并未涉及“新冠疫苗的獲批上市的困難”以及“只有克服了這種副作用，才能上市給老百姓注射”的說法，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題，題干是“新冠肺炎疫情肆虐，各國(guó)的疫苗研究面臨多組矛盾。請(qǐng)結(jié)合以上四則材料，簡(jiǎn)析其中兩組矛盾”，結(jié)合“接種疫苗能夠挽救大量生命，被廣泛認(rèn)為是全球最成功和最具成本效益的衛(wèi)生干預(yù)措施之一”“在當(dāng)前的新冠肺炎疫情中，人們也寄希望于疫苗”“4月13日，一個(gè)由全球120多名科學(xué)家、醫(yī)生、資助者和生產(chǎn)商組成的專家組發(fā)表公開宣言，承諾在世界衛(wèi)生組織協(xié)調(diào)下，共同努力加快新冠病毒疫苗研發(fā)的速度”分析可知，一是機(jī)遇與挑戰(zhàn)的矛盾：研制出疫苗，為人類做出重大貢獻(xiàn)；疫苗研制困難重重，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈。結(jié)合“接種疫苗能夠挽救大量生命”“接種疫苗能夠挽救大量生命”“疫苗要經(jīng)過安全性、有效性等多方面的臨床驗(yàn)證，才能得到批準(zhǔn)投入市場(chǎng)”分析可知，二是快與慢的矛盾：科學(xué)研究中，領(lǐng)先者可占得行業(yè)先機(jī)；又要在安全性、有效性上下功夫，不能一味求快?！军c(diǎn)睛】篩選信息歸納要點(diǎn)，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)，然后將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以整體處理。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑，在具體的文章中找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存相互作用的。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度不一致，這時(shí)，就要根據(jù)題目的要求，確定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言歸納概括。歸納概括時(shí)要注意，盡可能用原文中的詞語(yǔ)作歸納。要注意防止要點(diǎn)遺漏。閱讀下面的文字，完成下列小題。生機(jī)豐子愷去年除夕夜買的一盆水仙花，養(yǎng)了兩個(gè)多月，直到今天方才開花。今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因?yàn)樗轿壹襾?lái)，遭了好幾次災(zāi)難，生機(jī)被阻抑了。第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣:它于去年除夕到我家，因?yàn)榧依餂]有水仙花盆，我特地跑到瓷器店去買一只純白的瓷盤來(lái)供養(yǎng)它。據(jù)瓷器店里的說，它是光緒年間的東西，是盛某種特別有饌的家伙。只因后來(lái)沒有人用得著它，至今沒有賣脫。我覺得普通的水仙花盆，不是長(zhǎng)方形的，就是扇形的，在過去的中國(guó)畫卷中都已看厭了，而且形式都不及這家伙好看。就假定這家伙是為我特制的水仙花盆，買了它來(lái)，給我的水仙花配合，形狀、色彩都很調(diào)和，看著它們?cè)诤跋戮G白相映，素艷可喜。可是它們結(jié)合不到一個(gè)月，就面對(duì)了別離。為的是我要到石門灣去過陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個(gè)多月，希望把這水仙花帶去，看它開好才好。如何帶呢?工人阿毛提議：“盤兒不要它，水仙花拔起來(lái)裝在餅干箱里，攜了上車，到家不過三四個(gè)鐘頭，不會(huì)旱殺的?！蔽彝ㄟ^了。水仙就與盤暫別，坐在餅干箱里旅行?；氐郊依?，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說起，我猛然覺悟，開始找尋它的下落，原來(lái)它被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說:“勿礙?！绷⒖贪阉B(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過了幾天，它便又欣欣向榮了。是為第一次遭的早災(zāi)。第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣：家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺(tái)石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)現(xiàn)了，水仙花就遭殃：他們說石子里都是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈。他們把水仙花拔起，暫時(shí)養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽(yáng)光中，給它們一一洗刷。雨花臺(tái)石子浸著水，映著太陽(yáng)光，光澤、色彩、花紋，都很美麗。有幾顆可以使人想象起“通靈寶玉”來(lái)。看的人越聚越多，孩子們尤多，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類，然后品評(píng)其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來(lái)；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來(lái)。圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)見了石子的圖案，叫道;“咦，水仙花哪里去了?”東尋西找，發(fā)現(xiàn)它橫臥在花臺(tái)邊上的臉盆中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來(lái)小時(shí)，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說：“勿礙?！痹俳行∈咏o它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的：水仙花在緣緣堂里住了一個(gè)多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開花。直到我要離開緣緣堂的前一天，它還是含芭苞未放。我此去預(yù)定暮春回來(lái)，不見它開花又不甘心，以問阿毛。阿毛說：“用繩子穿好，捉了去!這回不致忘記了?！蔽屹澇?。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。阿毛說：“不曬太陽(yáng)的緣故。”就掇到陽(yáng)臺(tái)上，請(qǐng)它曬太陽(yáng)。今年春寒殊甚，陽(yáng)臺(tái)上雖有太陽(yáng)光，同時(shí)也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽(yáng)臺(tái)上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒有人查問。直到次日清辰，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒有拿進(jìn)來(lái)，凍殺了!”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得象一塊白石頭，其葉子凍得象許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來(lái)，放在火爐邊。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了：但是葉子很軟，一條一條彎下來(lái)，葉尖兒垂在水面。但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來(lái)生機(jī)沒有完全喪盡，還有希望。以問阿毛，阿毛搖頭，隨后說：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到?！蔽屹澇?。垂死的水仙花就被從房中移到灶間。是為第三次遭的凍災(zāi)。誰(shuí)說水仙花清？它也像普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來(lái)，花苞漸漸展開。今天花兒開得很好了！阿毛送它回來(lái)，我見了心中大快。此大快非僅為水仙花。。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此。11.通讀全文，在末段劃線處補(bǔ)寫一句合乎語(yǔ)境的話。不超過30字12.有人評(píng)價(jià)豐子愷散文“未必字字珠璣，卻是句句用心”，請(qǐng)以畫線句為例，加以證之。13.作者先后講述水仙花遇到的三次災(zāi)禍，大同而小異。一位同學(xué)說，后兩次是對(duì)第一次的簡(jiǎn)單重復(fù)，可以刪去，你認(rèn)同嗎?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文本說明理由。14.1936年和1938年，國(guó)家陷入困境，豐子愷以同樣的標(biāo)題“生機(jī)”、同樣的藝術(shù)手法，先后創(chuàng)作散文與漫畫，寄寓他對(duì)民族前途的思考。請(qǐng)結(jié)合漫畫，分析本文中作者采用的藝術(shù)手法。漫畫內(nèi)容：黑暗堅(jiān)硬的破墻縫里，硬是鉆出一絲細(xì)芽，紅蜻蜓振翅其上。nr【答案】11.人間事，只要生機(jī)不滅，即使重遭災(zāi)禍，暫被阻抑，終有抬頭之時(shí)。12.未必字字珠璣：語(yǔ)言樸素平實(shí)，內(nèi)容生活化。句句用心：借排比、頂真、短句等著力描寫孩子們玩樂的過程，將主角水仙花忘諸腦后，讓讀者不禁越來(lái)越為水仙花的命運(yùn)暗暗擔(dān)憂，為下文張本。13.不認(rèn)同。理由：①內(nèi)涵更豐富，三次更能表現(xiàn)水仙花遭遇艱難之多以及阿毛態(tài)度之從容、分析之理性、處理之有效；②情感更強(qiáng)烈，三次更能表達(dá)對(duì)水仙花頑強(qiáng)不屈精神和強(qiáng)大生命力的贊頌；③反思更深刻，三次更能引發(fā)對(duì)人間事乃至國(guó)家、民族命運(yùn)的深度思考，面對(duì)多重災(zāi)禍，始終報(bào)以積極的生命狀態(tài)，不斷展現(xiàn)新的生機(jī)。14.①借物抒情：借平凡的事情道出不平凡的情理，寄予知識(shí)分子的愛國(guó)、愛家情懷。②以小見大：借一盆水仙花的遭遇這一小切口，表現(xiàn)家國(guó)情懷這一宏大主題。③對(duì)比：水仙花外在弱小與內(nèi)在堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)比，水仙花與周圍環(huán)境艱難之間的對(duì)比?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的能力。要準(zhǔn)確解答這類題目，首先要通讀文段，把握文段的主旨，因?yàn)槲亩沃械拿恳痪湓挾际菄@主旨表達(dá)展開的。重點(diǎn)則是瞻前顧后，前勾后連，靈活推斷。如文段中的空缺，依據(jù)下文“個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此”可知，所填的內(nèi)容應(yīng)與“如此”所指代的內(nèi)容相關(guān)，通讀全文可知，“如此”指代的內(nèi)容應(yīng)是水仙花遭遇三次磨難之后作者的人生感悟，故可填寫“人間事，只要生機(jī)不滅，即使重遭災(zāi)禍，暫被阻抑，終有抬頭之時(shí)”，注意字?jǐn)?shù)的要求?！?2題詳解】本題考查把握文中重要句子含義及賞析精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。對(duì)句子的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因此不能孤立理解這個(gè)詞句，應(yīng)聯(lián)系全文。具體答題中要做到“三結(jié)合”，及結(jié)合句子本身（是否使用修辭手法或其它手法)、結(jié)合上下文、結(jié)合主旨(句子的含義不能脫離、背離主旨)。本題，題干是“有人評(píng)價(jià)豐子愷散文‘未必字字珠璣，卻是句句用心’，請(qǐng)以畫線句為例，加以證之”，“未必字字珠璣”指的是語(yǔ)言樸素平實(shí)，內(nèi)容生活化，如“圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了”；“句句用心”指的是運(yùn)用多種手法，比如“她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類”運(yùn)用了排比，“圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了”運(yùn)用了頂針，“她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類，然后品評(píng)其好壞”運(yùn)用短句，這些手法的運(yùn)用，著力描寫孩子們玩樂的過程，讓讀者不禁越來(lái)越為水仙花的命運(yùn)暗暗擔(dān)憂，為下文張本。【13題詳解】本題考查分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路的能力。所謂文章的結(jié)構(gòu)就是圍繞主題安排材料的布局，答題時(shí)一般從敘述的順序、人稱視角的變化、文章的線索以及表達(dá)方式的運(yùn)用等角度分析，先明確特征，然后分析好處。本題題干“作者先后講述水仙花遇到的三次災(zāi)禍，大同而小異。一位同學(xué)說，后兩次是對(duì)第一次的簡(jiǎn)單重復(fù)，可以刪去，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文本說明理由”，首先明確觀點(diǎn)：不認(rèn)同。然后闡述理由，可以從內(nèi)容的安排，情感的表達(dá)，主旨的表現(xiàn)等角度來(lái)分析。內(nèi)容的安排上，水仙花遭遇三次不同的災(zāi)禍——旱災(zāi)、水災(zāi)、凍災(zāi)，更能表現(xiàn)水仙花遭遇艱難之多，以及阿毛態(tài)度之從容、分析之理性、處理之有效；情感的表達(dá)上，水仙花遭遇三次災(zāi)禍竟然還能盛開，更能表達(dá)對(duì)水仙花頑強(qiáng)不屈精神和強(qiáng)大生命力的贊頌；主旨的表達(dá)上，水仙花三次災(zāi)難般的遭遇，并沒有壓垮或者泯滅它的生機(jī)，反而以更積極的狀態(tài)面對(duì)生活，這三次描寫，更能引發(fā)對(duì)人間事乃至國(guó)家、民族命運(yùn)的深度思考。【14題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。本題，提干要求結(jié)合漫畫，分析本文中作者采用的藝術(shù)手法。作答本題，首先要分析漫畫所采用的手法：漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容是黑暗堅(jiān)硬的破墻縫里，硬是鉆出一絲細(xì)芽，紅蜻蜓振翅其上?！昂诎祱?jiān)硬的破墻縫”與充滿生機(jī)的“一絲細(xì)芽”，“細(xì)芽”柔弱的外在與其內(nèi)在的勃勃“生機(jī)”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，通過對(duì)比，作者表達(dá)了在艱苦環(huán)境中不屈的生命的贊揚(yáng)，故所采用的手法是借物抒情與對(duì)比。由題干可知，作者寫作這篇文章的時(shí)候正值1936年，國(guó)家陷入困境，正如這“黑暗堅(jiān)硬的破墻縫”一般，借水仙的遭遇，表達(dá)了即使是在冷酷的環(huán)境中，依然可以萌發(fā)生機(jī)，作者借物抒情，借平凡的事情道出不平凡的情理，寄予知識(shí)分子的愛國(guó)、愛家情懷；同時(shí)，選擇的切口很小，以小見大表現(xiàn)家國(guó)情懷這一宏大主題。水仙花外在弱小與內(nèi)在堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)比，水仙花與周圍環(huán)境艱難之間的對(duì)比，正如漫畫中的“細(xì)芽”一樣。【點(diǎn)睛】對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，拿到一篇文章，一定要學(xué)會(huì)整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對(duì)作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細(xì)地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認(rèn)真地讀，把握全文。閱讀時(shí)，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因?yàn)槊}者在安排題目順序時(shí)往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來(lái)，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡(jiǎn)答題等。做題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題型的不同特點(diǎn)進(jìn)行解答。對(duì)于選擇題的選項(xiàng)要進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項(xiàng)。三、古代詩(shī)文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。重刊《元豐類稿》【注】序(明)姜洪文章與氣運(yùn)之隆替相關(guān)，信不偶然也。宋興，五星聚奎，文運(yùn)大盛。然猶至于六七十年而后，歐陽(yáng)公卓然以古文振起于天下。當(dāng)是時(shí)，又有如蘇老泉父子、王介甫、曾南豐諸賢相與和之，故能丕變五代之陋，上追西漢、先秦之古雅也，斯豈偶然哉？南豐先生天資高，學(xué)力超詣，其所得宏博無(wú)津涯，所趨則約守而恕行之，其言之而為文，亦雄偉奔放，不可究極。要其歸，則嚴(yán)謹(jǐn)醇正，推其所從來(lái)，實(shí)嘗師友于歐公之門，而其所自負(fù)，則先正謂其要似劉向，不知韓愈氏為何如。於戲！先生所際如是，所學(xué)、所行如是，所從來(lái)、所抱負(fù)又如是，其文足以鳴世，而并稱歐、蘇、王、曾四大家，又豈偶然哉？洪家食時(shí)，嘗睹先生《元豐類稿》于邑之元氏，欲手鈔之而未暇，及期則已為有力者所取去矣。其后宦游京師，閱館閣，雖有此書目，而其帙皆留玩于他所。因又竊嘆不獨(dú)其文不仍然，雖讀之亦不可偶得也。歲之四月，洪疾，得告南歸。過宜興，訪友人鄒大尹孟旭，宿留累日，為洪道其始得《類稿》寫本于國(guó)子司業(yè)、毗陵趙公琬，謀刻之，繼又得節(jié)鎮(zhèn)南畿、工部左侍郎、廬陵周公忱示以官本，彼此參校，刻梓成矣，試為我序之。洪曰：嗟夫!是書之行，亦豈偶然哉?有數(shù)存焉耳。蓋唐自韓、柳至宋三百余年，始有歐、蘇、王、曾出而繼之。自宋歐、蘇、王、曾至今大明，又三百余年矣，而我列圣誕布文命于四海，亦八十年，于茲所謂文運(yùn)與氣運(yùn)正當(dāng)會(huì)合，亨嘉之日也，得無(wú)名世者出以繼歐、蘇、王、曾歟？此先生之文所以始于周、趙二公而刻成于大尹，以盛行于世，而為世學(xué)者之楷模也，豈復(fù)有區(qū)區(qū)不得讀斯文之嘆哉?洪不能序斯文亦有不待序而行者獨(dú)惟大尹之刻本不為無(wú)補(bǔ)于世無(wú)功于學(xué)者不可使共無(wú)聞也故忘其淺陋為僭書此于篇端焉。大尹名旦，孟旭字也，世為樂安故家，知碭山、宜興二縣事，所至多惠愛及民，而律己尤嚴(yán)，若大尹可謂賢也矣。時(shí)正統(tǒng)十二年歲舍丁卯夏五月辛亥，賜進(jìn)士、翰林修撰、樂安姜洪序。[注]《元豐類稿》，曾鞏(10191083)著。曾鞏，北宋政治家、散文家，元豐六年卒于江寧府(今江蘇南京)，世稱“南豐先生”。15.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.信不偶然也信：確實(shí)B.有數(shù)存焉耳數(shù)：幾個(gè)C.先生所際如是際：交往、接觸D.而我列圣誕布文命于四海誕布：廣泛地宜布16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.歐陽(yáng)公卓然以古文振起于天下臣具以表聞B.上追西漢、先秦之古雅也項(xiàng)脊軒，舊南閣子也C.及期則已為有力者所取去矣位卑則足羞，官盛則近諛D.為洪道其始得《類稿》寫本難為俗人言也17.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章起筆就提出了文章和氣運(yùn)的興衰緊密相關(guān)的觀點(diǎn)，勾勒了宋代文壇昌盛景象，為下文高度評(píng)價(jià)曾鞏的才華和成就提供了一個(gè)氣勢(shì)恢宏的背景。B.作者評(píng)論了曾鞏的文章風(fēng)格，認(rèn)為曾文氣勢(shì)雄偉，情感奔放，其文風(fēng)受歐陽(yáng)修的影響，具有嚴(yán)密細(xì)致、淳樸正直的特點(diǎn)，為時(shí)人及后輩所師范。C.作者極推崇曾鞏的文章，一直想看《元豐類稿》而不得，后終于在友人鄒旦處見到該文集的抄本和官府收藏本，兩人一起參照?？蓖瓿闪嗽撐募挠】?。D.文章將議論與記敘結(jié)合，使闡發(fā)主張和塑造人物相得益彰，認(rèn)為正因文運(yùn)與氣運(yùn)相合，才印刻完成曾鞏的文稿，而對(duì)鄒旦的描寫，雖寥寥數(shù)筆，其形象卻躍然紙上。18.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。洪不能序斯文亦有不待序而行者?dú)惟大尹之刻本不為無(wú)補(bǔ)于世無(wú)功于學(xué)者不可使其無(wú)聞也故忘其淺陋為僭書此于篇端焉。19.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）南豐先生天資高，學(xué)力超詣，其所得宏博無(wú)津涯，所趨則約守而恕行之。（2）于茲所謂文運(yùn)與氣運(yùn)正當(dāng)會(huì)合，亨嘉之日也，得無(wú)名世者出以繼歐、蘇、王、曾歟？【答案】15.B16.D17.C18.洪不能序斯文/亦有不待序而行者/獨(dú)惟大尹之刻本/不為無(wú)補(bǔ)于世/無(wú)功于學(xué)者/不可使其無(wú)聞也/故忘其淺陋/為僭書此于篇端焉。19.（1）南豐先生(曾鞏)天賦資質(zhì)很高，學(xué)術(shù)造詣高深玄妙，他所習(xí)得的學(xué)問宏大廣博而沒有邊際，所追求的是簡(jiǎn)約持守而寬容行事。（2）現(xiàn)在正恰逢我所謂的文運(yùn)與氣運(yùn)會(huì)聚集和之時(shí)，這是多么通達(dá)美好的時(shí)日啊，莫非有名顯于世的人出現(xiàn)來(lái)繼承歐、蘇、玉、曾嗎？【解析】【15題詳解】本題考查辨析文言實(shí)詞的意思和用法的能力?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。B項(xiàng)，錯(cuò)誤?！皵?shù)”，運(yùn)數(shù)，命運(yùn)?！坝袛?shù)存焉耳”意思是：其中是有運(yùn)數(shù)存在的啊。故選B?！?6題詳解】本題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。A項(xiàng)，第一個(gè)“以”，介詞，憑借；第二個(gè)“以”，介詞，用；“歐陽(yáng)公卓然以古文振起于天下”意思是：歐陽(yáng)公憑借高超的古文在天下奮起?！俺季咭员砺劇币馑际牵何覍⒁陨峡嘀陨媳韴?bào)告。B項(xiàng)，第一個(gè)“也”，表陳述語(yǔ)氣；第二個(gè)“也”，判斷語(yǔ)氣；“上追西漢、先秦之古雅也”意思是：向上追溯到西漢、先秦時(shí)期的古樸高雅，這難道是偶然嗎？“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”意思是：項(xiàng)脊軒，是過去的南閣樓。C項(xiàng)，第一個(gè)“則”，卻；第二個(gè)“則”，表對(duì)舉；“及期則已為有力者所取去矣”意思是：等到適合的時(shí)候《元豐類稿》卻已經(jīng)被有能力的人拿走了?！拔槐皠t足羞，官盛則近諛”意思是：（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。D項(xiàng)，兩個(gè)“為”都是介詞，對(duì)，向；“為洪道其始得《類稿》寫本”意思是：對(duì)我說他才得到《元豐類稿》的抄本?！半y為俗人言也”意思是：難以對(duì)俗世的人說。故選D。【17題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“兩人一起參照校勘完成了該文集的印刻”錯(cuò)誤，原文說是“始得《類稿》寫本于國(guó)子司業(yè)、毗陵趙公琬，謀刻之，繼又得節(jié)鎮(zhèn)南畿、工部左侍郎、廬陵周公忱示以官本，彼此參校，刻梓成矣”，是把兩個(gè)版本互相參照校勘，完成印刷刻板。故選C?！?8題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。本題，“洪不能序斯文”中，“洪”主語(yǔ)，“序”謂語(yǔ)，“斯文”賓語(yǔ)，本句主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開；“亦有不待序而行者”，主語(yǔ)省略，“者”表判斷，斷句的標(biāo)志，后面停頓；“獨(dú)惟大尹之刻本”，“大尹”是“刻本”的定語(yǔ)，本句是下面兩句“不為無(wú)補(bǔ)于世”“無(wú)功于學(xué)者”的主語(yǔ)，可以單獨(dú)成句；“不為無(wú)補(bǔ)于世”“無(wú)功于學(xué)者”結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，各自單獨(dú)成句；“不可使其無(wú)聞也”，“也”句末語(yǔ)氣詞，后面停頓；“故忘其淺陋”主語(yǔ)“我”省略，“忘”謂語(yǔ)，“淺陋”賓語(yǔ)，本句結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，獨(dú)立成句，前后斷開；“為僭書此于篇端焉”，主語(yǔ)“我”省略，“書”謂語(yǔ)，“此”賓語(yǔ)，“于篇端焉”狀語(yǔ)后置，本句獨(dú)立成句。故本句可斷：洪不能序斯文/亦有不待序而行者/獨(dú)惟大尹之刻本/不為無(wú)補(bǔ)于世/無(wú)功于學(xué)者/不可使其無(wú)聞也/故忘其淺陋/為僭書此于篇端焉。本句譯為：我不能給這篇文章作序，他的文章也不需要靠寫序而得以流傳，只是唯獨(dú)大尹的刻本，對(duì)當(dāng)世不是沒有補(bǔ)益，對(duì)求學(xué)的人不是沒有功效，不可以讓他默默無(wú)聞。所以忘記了自己的淺薄和固陋，行為超越了界限，在《元豐類稿》的開頭寫下了這篇文章。【19題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“涯”，邊際；“約守”，簡(jiǎn)約持守；“恕”，寬容；第二句得分點(diǎn)：“亨嘉”，通達(dá)美好；“得無(wú)……歟”，表示揣測(cè)的句式，恐怕……吧?【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。譯文：文章與氣運(yùn)的盛衰有關(guān)，確實(shí)不是偶然的。宋朝興盛，五星聯(lián)珠，所以文學(xué)的氣運(yùn)非常興盛。這樣一直到了六七十年之后，歐陽(yáng)公以高超的古文在天下奮起。在這個(gè)時(shí)候，還有像蘇氏父子、王介甫、曾南豐諸位賢才一起響應(yīng)，所以能極大的改變五代以來(lái)固陋的文風(fēng)，向上追溯到西漢、先秦時(shí)期的古樸高雅，這難道是偶然嗎？南豐先生(曾鞏)天賦資質(zhì)很高，學(xué)術(shù)造詣高深玄妙，他所習(xí)得的學(xué)問宏大廣博而沒有邊際，所追求的是簡(jiǎn)約持守而寬容行事，他文章的語(yǔ)言，也是氣勢(shì)雄偉，情感奔放，不能追究邊際。他的文風(fēng)，則嚴(yán)密細(xì)致、淳樸正直，推究他文章的源頭，實(shí)際上曾經(jīng)得益于歐陽(yáng)修，并且他所自許的是，認(rèn)為他的文章酷似劉向，不知道韓愈的文章如何。唉！先生所接觸的是這樣，所學(xué)的、所實(shí)踐的像這樣，所師從的、理想抱負(fù)又是這樣，他的文章足以在世上揚(yáng)名，并且和歐陽(yáng)修、蘇軾、王安石、曾鞏四大家齊名，又難道是偶然的嗎？我在家時(shí)，曾經(jīng)在邑中元氏的家中看過先生的《元豐類稿》，想要抄錄下來(lái)但是沒有時(shí)間，等到適合的時(shí)候《元豐類稿》已經(jīng)被有能力的人拿走了。之后我在京城做官，在館閣的讀書，雖然有這本書的書目，但是書一直在其他地方。于是又私下感嘆不是僅有他的文章不是這樣，即使想要讀也是不可偶然得之的。這一年四月，我生病了，辭官南歸。路過宜興，拜訪友人大尹鄒孟旭，停留數(shù)日，對(duì)我說在國(guó)子司業(yè)、毗陵趙公琬才得到的《元豐類稿》寫本，商量刻版印刷的事宜，接著又得到了節(jié)鎮(zhèn)南畿、工部左侍郎、廬陵周公忱所給的官本，彼此參照校對(duì)，出版印行的事情就成功了，嘗試替我寫了這篇序文。我說：“唉！這本書的發(fā)行，也難道是偶然發(fā)生的嗎？其中是有運(yùn)數(shù)存在的啊。從唐朝韓愈、柳宗元到宋朝的三百多年，才有歐陽(yáng)修、蘇軾、王安石、曾鞏出現(xiàn)并且繼承他們的文道。從宋朝的歐陽(yáng)修、蘇軾、王安石、曾鞏到現(xiàn)在的明朝，又有三百多年了，而我朝皇帝在天下廣泛的宣布文德教命，也八十年了，現(xiàn)在正恰逄我所謂的文運(yùn)與氣運(yùn)會(huì)聚集和之時(shí)，這是多么通達(dá)美好的時(shí)日啊，莫非有名顯于世的人出現(xiàn)來(lái)繼承歐、蘇、王、曾嗎？這就是先生的文章從周、趙二公處而來(lái)，卻由大尹雕刻印刷，在當(dāng)世盛行，并且成為當(dāng)世的學(xué)者的榜樣的原因，怎么還能有不能讀這文章的慨嘆呢？我不能給這篇文章作序，他的文章也不需要靠寫序而得以流傳，只是唯獨(dú)大尹的刻本，對(duì)當(dāng)世不是沒有補(bǔ)益，對(duì)求學(xué)的人不是沒有功效，不可以讓他默默無(wú)聞。所以忘記了自己的淺薄和固陋，行為超越了界限，在《元豐類稿》的開頭寫下了這篇文章。大尹名旦，孟旭是字，世代都居住在樂安，掌管碭山、宜興二縣的事務(wù)，他所任職的地方多惠及百姓，并且嚴(yán)于律己，像大尹這樣的人可以說是賢能的了。當(dāng)時(shí)是正統(tǒng)十二年歲舍丁卯夏五月辛亥，被賜進(jìn)士出身、翰林修撰、樂安縣姜洪作序。閱讀下而這首詞，完成下列小題。酹江月和·乾坤能大①(南宋)文天祥乾坤能大，算蛟龍、元不是池中物。風(fēng)雨牢愁②無(wú)著處，那更寒蛩四壁。橫槊題詩(shī)，登樓作賦，萬(wàn)事空中雪。江流如此，方來(lái)還有英杰?？靶σ蝗~漂零，重來(lái)淮水，正涼風(fēng)新發(fā)。鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。去去龍沙，江山回首，一線青如發(fā)。故人應(yīng)念，杜鵑枝上殘?jiān)?。[注]①此詞作于文天祥再次被囚北上，與因病滯留蘇州天慶觀就醫(yī)的同鄉(xiāng)好友分別之時(shí)。②牢愁：憂愁。20.“算蛟龍、元不是池中物”中的“元”解釋為，“萬(wàn)事空中雪”運(yùn)用了修辭手法。21.全詞看似抒發(fā)“牢愁”，情緒卻并不低沉。王國(guó)維《人間詞話》中認(rèn)為，“文(文天祥，號(hào))詞，風(fēng)骨甚高”，請(qǐng)結(jié)合這首詞，分析王國(guó)維這樣評(píng)價(jià)的理由?！敬鸢浮?0.①本來(lái)，向來(lái)；②比喻。21.①詞人以蛟龍本非池中之物為喻，抒寫自已雖遭囚禁而志向遠(yuǎn)大的情懷。②“橫槊題詩(shī)”三句，用典抒發(fā)自己抗元失敗、壯志難酬之情，但詞人以“方來(lái)還有英杰”表達(dá)對(duì)國(guó)家復(fù)興的期望。③“一葉漂零”“朱顏都變盡”寫盡人生坎坷，但“丹心難滅”強(qiáng)調(diào)矢志不渝的愛國(guó)情懷。④“去去龍沙”三句，言人北去，離故國(guó)漸遠(yuǎn)，但“杜鵑枝上殘?jiān)隆眳s表達(dá)詞人死后猶卷戀故國(guó)的愛國(guó)赤誠(chéng)。全詞看似抒發(fā)“牢愁”，情緒卻并不低沉，國(guó)雖亡而正氣猶存，身將死而雄心不滅，可謂風(fēng)骨境界高遠(yuǎn)。【解析】【20題詳解】本題考查賞析詩(shī)句中關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。答題時(shí)需要通曉全詩(shī)大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義及表達(dá)效果。“算蛟龍、元不是池中物”意思是是蛟龍就應(yīng)該騰空，它本來(lái)不是池中受屈之物?！霸钡囊馑际潜緛?lái)，向來(lái)；“萬(wàn)事空中雪”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“萬(wàn)事”比作“空中雪”，意思是這一切都變成了空中飛雪。表示事業(yè)、壯心都已失敗，抒發(fā)了自己為挽救國(guó)族而歷盡艱辛無(wú)限感慨。【21題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌的情感的能力。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩(shī)句表達(dá)的思想情感。答題時(shí)注意先答出詩(shī)句的意思，然后分析情感。本題，題干“全詞看似抒發(fā)‘牢愁’，情緒卻并不低沉。王國(guó)維《人間詞話》中認(rèn)為，‘文(文天祥，號(hào))詞，風(fēng)骨甚高’，請(qǐng)結(jié)合這首詞，分析王國(guó)維這樣評(píng)價(jià)的理由”，作答本題，首先要明確題干的要求，重點(diǎn)理解文天祥的詞“風(fēng)骨甚高”體現(xiàn)在哪里。結(jié)合“算蛟龍、元不是池中物”分析可知，詩(shī)人說，是蛟龍就應(yīng)該騰空，它本來(lái)不是池中受屈之物。詞人以蛟龍本非池中之物為喻，抒寫自已雖遭囚禁而志向遠(yuǎn)大的情懷?！皺M槊題詩(shī)，登樓作賦，萬(wàn)事空中雪”詞人想到曹操橫槊題詩(shī)，憶起王粲登樓作賦，這一切都變成了空中飛雪。詞人用典抒發(fā)自己抗元失敗、壯志難酬之情，但詞人以“方來(lái)還有英杰”表達(dá)對(duì)國(guó)家復(fù)興的期望?！翱靶σ蝗~漂零，重來(lái)淮水，正涼風(fēng)新發(fā)”意思是可笑我像一片飄零的落葉，今天重來(lái)秦淮河，正趕上這新涼時(shí)節(jié)，秋風(fēng)颯颯。文天祥獨(dú)力支撐，扶大廈于將傾之際，在淮水之間和敵騎數(shù)次相遇，歷盡艱難才得南歸，這幾句，寫盡人生坎坷，但“丹心難滅”強(qiáng)調(diào)矢志不渝的愛國(guó)情懷?！叭ト埳常交厥?，一線青如發(fā)”，我將要奔向寒冷荒漠的龍沙，回首了望大好河山，一脈細(xì)細(xì)的山巒儼如青絲?！叭ト埳场比洌匀藵u北去，心終南向，以致頻頻回首，對(duì)故國(guó)江山無(wú)限留戀顧念。“故人應(yīng)念，杜鵑枝上殘?jiān)隆?，我的老友，?yīng)記住杜鵑哀啼的樹枝上高掛殘?jiān)?。表達(dá)詞人死后猶卷戀故國(guó)的愛國(guó)赤誠(chéng)。故全詞歡暢淋漓，不假修飾，無(wú)齊蓬之痕，絕無(wú)病呻吟之態(tài)，直抒胸臆，蒼涼悲壯，國(guó)雖亡而正氣猶存，身將死而雄心不滅，可謂風(fēng)骨境界高遠(yuǎn)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。’何謂也？子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎？”子曰：“起予者商也！始可與言《詩(shī)》已矣。(《論語(yǔ)·八佾》)材料二：子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？(《論語(yǔ)·八佾》)材料三：有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行：知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！?《論語(yǔ)·學(xué)而》)材料四：淳于髡曰：“男女授受不親，禮與？”孟子曰：“禮也?！痹?“嫂溺，則援之以手乎?”曰：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不親，禮也；嫂溺援之以手者，權(quán)也?！?《孟子·離婁上》)22.材料一中，子夏從“繪事后素”中領(lǐng)悟到的道理，這章體現(xiàn)了孔子的教育方法。23.結(jié)合后三則材料，說說“禮”在儒家的認(rèn)知中有哪些特點(diǎn)？【答案】22.①先仁后禮②啟發(fā)誘導(dǎo)23.①仁是禮的基礎(chǔ)和內(nèi)核，禮是仁的外在表現(xiàn)。②禮的作用是以和為貴，強(qiáng)調(diào)等級(jí)差別的同時(shí)，也調(diào)節(jié)人際關(guān)系。但這種調(diào)節(jié)不是無(wú)原則的調(diào)和，而是在合乎“義”的原則下的和諧。③君子日常的言行要符合禮，如“男女授受不親”，但在特殊情況下應(yīng)有所變通，如“嫂溺援之以手”，即“禮”也需要通權(quán)達(dá)變。【解析】【22題詳解】本題考查分析文章的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。注意審題，解答時(shí)要先說明觀點(diǎn)，再結(jié)合材料闡釋觀點(diǎn)。子夏問詩(shī)，認(rèn)為麗質(zhì)天生的美女，不必多作裝飾，只要穿上素色衣服就很吸引人了，其本意在于禮儀形式之華美，而孔子的回答在于禮儀之實(shí)，即內(nèi)容之美。子夏理明辭達(dá)，領(lǐng)悟力很高，馬上受到啟發(fā)，因論詩(shī)而知學(xué)。孺子可教，于是孔子贊揚(yáng)子夏從“繪事后素”中體會(huì)到“禮后乎”，就是用繪畫作比喻來(lái)說明仁和禮的關(guān)系。他認(rèn)為，外表的禮節(jié)儀式同內(nèi)心的真實(shí)情感應(yīng)是統(tǒng)一的，如同繪畫一樣，質(zhì)地不潔白，不會(huì)畫出豐富多彩的圖案。故子夏從“繪事后素”中領(lǐng)悟到先仁后禮的道理，這章體現(xiàn)了孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的教育方法?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文內(nèi)容以及文學(xué)名著閱讀的能力。解答本題，平時(shí)一定要熟讀名著，對(duì)于大綱要求的篇目，有時(shí)間時(shí)反復(fù)讀，有些名句名篇要做到熟能成誦，只有熟到一定的程度，類似題目才能應(yīng)對(duì)自如。另外，課下可以多讀一些名著，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。①禮與樂都是制度文明，而仁則是人們內(nèi)心的道德規(guī)范，是人文的基礎(chǔ)。所以，樂必須反映人們的仁德。樂是表達(dá)人們思想情感的一種形式，在古代，它也是禮的一部分。禮與樂都是外在的表現(xiàn)。這里，孔子指出禮、樂的核心與根本是仁，沒有仁德的人，根本談不上什么禮、樂的問題。②“禮”外在有約束作用，至于“禮”的內(nèi)在目的，有子說得很清楚，那就是“禮之用，和為貴”。在有子看來(lái)，推行“禮”的目的，在于追求社會(huì)和諧。這個(gè)和諧，既包括國(guó)家與民眾的和諧，也包括君臣關(guān)系、官民關(guān)系的和諧，更包括社會(huì)上人與人之間的和諧。在儒家先哲看來(lái)，“和”的本質(zhì)就是關(guān)系的協(xié)調(diào)，是人們寬容和理性的體現(xiàn)，只有保證和睦的社會(huì)關(guān)系，才真正有利于社會(huì)的生存和發(fā)展。③君子日常的言行要符合禮，當(dāng)禮與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，儒家的觀點(diǎn)體現(xiàn)在“權(quán)也”，即變通。由孟子的回答可知強(qiáng)調(diào)的是變通的重要性。“男女授受不親，禮也。嫂溺，援之以手者，權(quán)也”意思是，男女之間不親手遞接?xùn)|西，這是禮的規(guī)定。嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她，這是變通的辦法。男女授受不親，是古禮中極重要的一條。然而當(dāng)嫂子掉入水中有生命危險(xiǎn)時(shí)，孟子說，應(yīng)該“援之以手”，伸手援救嫂子。禮的規(guī)定，只能是針對(duì)一般情況，而世事復(fù)雜，總有許多預(yù)料不到的情況發(fā)生，因而必須有變通；沒有變通是行不通的?？梢姰?dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，人情比禮法要重要。關(guān)鍵在于一個(gè)“權(quán)”字，可見孟子非常重視這種原則性和靈活性相統(tǒng)一的通權(quán)達(dá)變精神。【點(diǎn)睛】主觀概括型篩選信息題的解題步驟可以概括為：明確概括要求——?jiǎng)澏ㄐ畔⒑Y選的范圍——按要求提取信息并進(jìn)行概括。1.明確概括要求。要對(duì)題干要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，明確信息篩選的目標(biāo)、答題的范圍。2.劃定信息篩選的范圍。根據(jù)題干要求的提示和原文的思路層次，劃定信息篩選的范圍，切記寧多勿漏。3.按要求提取信息并進(jìn)行概括。“提取”就是根據(jù)篩選的目標(biāo)，從原文中提取出相關(guān)內(nèi)容?！案爬ā本褪怯煤?jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)提取出的內(nèi)容進(jìn)行壓縮提煉。譯文：材料一：子夏問道：“‘輕盈的笑臉多美呀，黑白分明的眼睛多媚呀，好像在潔白的質(zhì)地上畫著美麗的圖案呀。’這幾句詩(shī)是什么意思呢？”孔子說：“先有白色底子，然后在上面畫畫?！弊酉恼f：“這么說禮儀是在有了仁德之心之后才產(chǎn)生的了？”孔子說：“能夠發(fā)揮我的思想的是卜商??！可以開始和你談?wù)摗对?shī)經(jīng)》了?！辈牧隙嚎鬃诱f：“做人如果沒有仁德，怎么對(duì)待禮儀制度呢？做人如果沒有仁德，怎么對(duì)待音樂呢？”材料三：有子說：“禮的功用，以遇事做得恰當(dāng)和順為可貴。以前的圣明君主治理國(guó)家，最可貴的地方就在這里。他們做事，無(wú)論事大事小，都按這個(gè)原則去做。如遇到行不通的，仍一味地追求和順，卻并不用禮法去節(jié)制它，也是行不通的?！辈牧纤模捍居邝諉枺骸澳信g不親手遞接?xùn)|西，這是禮的規(guī)定嗎？”孟子說：“是的。”(淳于髡)又問：“那么，假如嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她嗎？”孟子說：“嫂嫂掉在水里而不去拉，這簡(jiǎn)直是豺狼。男女之間不親手遞接?xùn)|西，這是禮的規(guī)定。嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她，這是變通的辦法?！?四)古詩(shī)文默寫。24.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)（1）)孔子謂季氏：“八佾舞于庭，____________？”(《論語(yǔ)·八佾》)（2）______________，申之以孝悌之義，___________。(《孟子·梁惠王上》)（3）______________，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。_____________此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)（4）___________，開妝鏡也；綠云擾擾，__________；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。(杜牧《阿房宮賦》)（5）______________________。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。____________，山長(zhǎng)水闊知何處？(晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》)【答案】(1).是可忍也孰不可忍也(2).謹(jǐn)庠序之教(3).頒白者不負(fù)戴于道路矣(4).間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(5).別有幽愁暗恨生(6).明星熒熒(7).梳曉鬟也(8).昨夜西風(fēng)凋碧樹(9).欲寄彩箋兼尺素【解析】【詳解】本題考查默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫，一定仔細(xì)斟酌提示語(yǔ)；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：孰，謹(jǐn)，庠，頒，戴，幽，熒，鬟，凋，箋。四、作文25.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。楊柳婀娜，蒼松挺拔，雄鷹矯健……形象往往是獨(dú)特的。有的形象天然如此，給人直觀的視覺印象；有的形象源于不斷的認(rèn)識(shí)和修為，讓人銘記在心。每個(gè)形象都有著獨(dú)特的內(nèi)涵和意義。物如此，事猶是，人亦然。根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選?！敬鸢浮坷模翰桓矢嗟钠孑獬鞘欣飸?yīng)該有精神綻放出的奇葩。即使被煙塵埋沒花園，即使被高樓擁擠在犄角旮旯，即使被人群漠視于身后，奇葩也應(yīng)該奮力生長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈兪浅鞘行蜗蟮闹握?，它們是城市活力的?chuàng)造者，它們讓城市這柏油浸染的土地不再貧乏。轉(zhuǎn)過街角，我躋身一條狹窄的巷子。沒想到竟還能偶遇一兩個(gè)悠閑地邁著輕快步伐的貨郎擔(dān)。花花綠綠的擔(dān)子從我身邊輕輕躍過，讓我不禁想到小時(shí)候姥姥家描著紅牡丹的開水瓶。不經(jīng)意間已走到巷子盡頭，眼前倏地冒出一個(gè)明黃的施工牌。行人匆忙地從腳手架下穿過。聽爸媽說過，這條巷子要被整新、拓寬?！笆前?，一條破落的巷子實(shí)在破壞了這繁華城市的形象!”這樣想的時(shí)候，心里莫名有一絲空落。我的目的地就是這里——一家陳舊卻溫馨的小書店?，F(xiàn)在，它就呆呆地坐落在那兒，坐在兩家糕點(diǎn)店之間。糕點(diǎn)店衛(wèi)生條件并不好，黑黑的油漬爬滿了半堵墻?？蓱z的小書店就像一個(gè)衣衫襤褸的小男孩，靜靜坐在巷子盡頭。油漬弄臟了齊整的頭發(fā)，懷里卻始終緊緊擁著他摯愛的書。這家我一直鐘愛的舊書店，一直慘淡經(jīng)營(yíng)的小書店，我稱它為這座城市不甘腐朽的奇葩?；蛟S，我不用再踏著泥濘的小路來(lái)到這里；或許，小巷墻壁上墨綠的青苔不會(huì)再沾濕我的棉布裙子，或許，我不必費(fèi)力地向著朋友介紹它究竟在哪里，亦或許，我將再也找不到它的所在。但是，這座城市的形象真的會(huì)因這些高樓大廈而完美無(wú)缺么？衣著華美的城市，她的雙眸卻還不夠明亮。有許多委身在城市角落里的書店在改頭換面。有的店主很聰明，掌握了市民們的心理，在原本不寬敞的小書屋里貼上泡沫小說的巨幅宣傳海報(bào)或者幾張明星的燦爛笑顏。而那些真正沉淀著歷史精髓的書籍卻蜷縮在那偏僻的地方，蜷縮在無(wú)人知曉的角落里，默默散發(fā)著書香?？傆幸恍┢孑獠辉鸽S時(shí)光腐朽