期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)文言文閱讀（課外） 七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練 部編版（含答案解析）

期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)文言文閱讀（課外）七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練部編版（含答案解析）期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)：文言文閱讀（課外）七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練部編版

太宗嘗謂中書(shū)令岑文本①曰：“夫人雖察性定，必須博學(xué)以成其道，A亦擾蜃②叭性含水，待月光而水垂：木性懷火，待腿動(dòng)而焰發(fā)；人性含靈，待學(xué)成而為美。是以蘇秦③刺股，量生④垂帷二不勤道藝，則其名不立。”文本對(duì)曰；“夫人性相近，情則遷移，必須以學(xué)飾⑤情，以成其性B《禮》云：‘玉不琢不成器，人不學(xué)不知道?！怨湃饲谟趯W(xué)問(wèn)，謂之懿⑥德?！?/p>

（節(jié)選自吳兢《貞觀政要》）

【注釋】①岑文本：唐太宗時(shí)宰相，文學(xué)家。②蜃：大蛤咧，古人認(rèn)為其性含水。月光出現(xiàn)時(shí)品寶剔透。③蘇秦：戰(zhàn)國(guó)縱橫家。①董生：即董仲舒，西漢政治家。講學(xué)時(shí)以帷幕遮掩，以求專(zhuān)心。⑤傷：整理。⑥泌：美好。

1．解釋下面加下劃線的詞語(yǔ)。

蘇秦刺股________

玉不琢不成器，人不學(xué)不知道________

2．下面加下劃線的詞意義、用法相同的一項(xiàng)是（）

A．夫人雖稟性定故余雖愚，卒獲有所聞

B．必須博學(xué)以成其道我以日始出時(shí)去人近

C．隧動(dòng)而焰發(fā)有地隱然而高

D．待學(xué)成而為美為人謀而不忠乎

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的大意。

夫人性相近，情則遷移，必須以學(xué)傷情，以成其性。

4．唐太宗和岑文本圍繞同一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)了對(duì)話，請(qǐng)分別寫(xiě)出A、B兩個(gè)畫(huà)線句子所運(yùn)用的說(shuō)理方法及其作用。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

孟母戒子

孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧也，呼而問(wèn)之：“何為中止？”對(duì)曰：“有所失，復(fù)得?！逼淠敢读哑淇?，曰：“此織斷，能復(fù)續(xù)乎？”自是之后，孟子不復(fù)喧矣。

注釋?zhuān)狠z，停止，廢止。乃復(fù)進(jìn)：然后再背誦下去。喧：通“諼”，遺忘，忘記。裂：割斷。戒：告誡。

5．對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．其/母引刀裂其織B．其母引刀/裂其織

C．其母引刀裂/其織D．其母/引刀裂其織

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）方()（2）引()

7．翻譯下面兩個(gè)句子。

（1）孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。

（2）自是之后，孟子不復(fù)喧矣。

8．你認(rèn)為孟母對(duì)孟子的成才有什么影響？學(xué)了這篇文章之后你還想到一個(gè)有關(guān)孟母的典故嗎？

9．讀了本文后，談?wù)勀闶艿降膯⑹尽?/p>

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】

初，張?jiān)仮僭诔啥?，聞?zhǔn)②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)③不足爾?！奔皽?zhǔn)出陜，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)⑤供帳，大為具待。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問(wèn)曰：“何以教準(zhǔn)”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也?！睖?zhǔn)莫喻其意，歸取其傳讀之，至“不學(xué)無(wú)術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣!”

（《宋史·寇準(zhǔn)傳》）

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。

（1）卿言多務(wù)，孰若孤？

（2）詠將去，準(zhǔn)送之郊，問(wèn)曰：“何以教準(zhǔn)？”

11．《孫權(quán)勸學(xué)》選自________，該書(shū)是________主持編纂的一部________通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

12．兩篇選文的主旨都是勸人學(xué)習(xí)，兩文中勸說(shuō)的方式有何不同？

太史某好弈，自詡曰：“某生平無(wú)敗局。”人皆神之，太史亦以弈秋①自命。他人弈，每袖手于側(cè)，時(shí)頷②之，時(shí)搖手，似有深意存焉，人莫測(cè)其深淺。或請(qǐng)于手談一局，則淡然一笑，飄然引去，似不屑于弈者。及病篤，其子跪床前曰：“愿得大人密譜?！碧吩唬骸鞍V兒，吾何嘗有譜。”子曰：“若無(wú)密譜，何以不敗？”太史曰：“必曰有譜，吾以三字教汝，曰：‘不對(duì)局’。吾畢生不與人對(duì)局，是以畢生無(wú)敗局。”言訖，溘然③長(zhǎng)逝。

注：①弈秋：古代下棋高手，秋，人名。②頷：點(diǎn)頭。③溘kè：突然。

13．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）太史某好弈，自詡曰（2）人皆神之

（3）或請(qǐng)于手談一局___（4）及病篤

14．用“/”給文中畫(huà)線的文字?jǐn)嗑洌ㄏ迶嗳帲?/p>

或請(qǐng)于手談一局則淡然一笑飄然引去似不屑于弈者

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）若無(wú)密譜，何以不敗家？

（2）言訖，溘然長(zhǎng)逝。

16．從選文來(lái)看，這篇文章諷刺了社會(huì)生活中的哪一類(lèi)人？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

木蘭歌

（唐）韋元甫

木蘭抱杼嗟，借問(wèn)復(fù)為誰(shuí)。欲聞所戚戚，感激強(qiáng)起顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬(wàn)里行，有子復(fù)尚少！胡沙沒(méi)馬足，朔風(fēng)裂人膚。老父舊羸病，何以強(qiáng)自扶？木蘭代父去，秣馬備戎行。易卻紈綺裳，洗卻鉛粉妝。馳馬赴軍幕，慷慨?dāng)y干將。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。父母見(jiàn)木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾幗理絲黃。昔為烈士雄，今復(fù)嬌子容。親戚持酒賀，父母始知生女與男同。門(mén)前舊軍都，十年共崎嶇。本結(jié)兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。今者見(jiàn)木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆重徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)，忠孝兩不渝，千古之名焉可滅！

17．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）欲聞所戚戚________（2）有子復(fù)尚少________

（3）朔風(fēng)裂人膚________（4）易卻紈綺裳________

18．翻譯下面的句子。

（1）朝屯雪山下，暮宿青海旁。

（2）今者見(jiàn)木蘭，言聲雖是顏貌殊。

19．“父母見(jiàn)木蘭，喜極成悲傷”一句中“喜”“悲”如何理解？

20．與《木蘭詩(shī)》相比，同為表達(dá)對(duì)木蘭的贊美，本詩(shī)的結(jié)尾方式有何不同？

三上

歐陽(yáng)修

錢(qián)思公雖生長(zhǎng)富貴。在西洛時(shí)，嘗語(yǔ)僚屬，言平生惟好讀書(shū)，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書(shū)以往，諷誦之聲瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，亦篤學(xué)如此。余因謂希深曰：余平生所做文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以思爾。

注：(1)錢(qián)思公、謝希深、宋公垂：皆北宋人名。(2)屬思：聚精會(huì)神地思考，構(gòu)思。

21．解釋加點(diǎn)的詞。

而少所嗜好少

嘗語(yǔ)僚屬語(yǔ)

言平生惟好讀書(shū)

蓋惟此尤可以思爾

22．翻譯加橫線的兩個(gè)句子。

（1）蓋未嘗頃刻釋卷也。

（2）諷誦之聲瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，亦篤學(xué)如此。

23．上文舉了幾件事件事，其共同點(diǎn)是：

24．請(qǐng)列舉一個(gè)同樣能體現(xiàn)上文這種治學(xué)精神的名人的例子。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

哀溺文

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢(qián)，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?！”不應(yīng)，搖其首。有頃，益怠。已濟(jì)者立岸上，呼且號(hào)曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。

[注釋]永：唐代地名，今永州。氓：民，百姓。尋常：這里指平時(shí)。

25．對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．乘小船/絕湘水B．乘/小船絕湘水

C．乘小船絕/湘水D．乘小船絕湘/水

26．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）善

（2）是以

27．翻譯下面兩個(gè)句子。

（1）其一氓盡力而不能尋常。

（2）汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？

28．文中所寫(xiě)落水之人為何被溺死？

29．本文告訴了你一個(gè)什么道

閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

岳飛傳

岳飛字鵬舉，相州湯陰人。世力農(nóng)。父和，能節(jié)食以濟(jì)饑者。有耕侵其地，割而與之；貫其財(cái)者不責(zé)償。飛生時(shí)有大禽若鶴飛鳴室上因以為名。未彌月，河決內(nèi)黃，水暴至，母姚抱飛坐甕中，沖濤及岸得免，人異之。少負(fù)氣節(jié)，沈厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。學(xué)射于周同，盡其術(shù)，能左右射。同死，朔望設(shè)祭于其冢。父義之，日：“汝為時(shí)用，其徇國(guó)死義乎?！眳钦渌胤w，愿與交歡，飾名姝遺之。飛日：“主上宵旰，豈大將安樂(lè)時(shí)”卻不受，珍益敬服。少豪飲，帝戒之日：“卿異時(shí)到河朔，乃可飲?！彼旖^不飲。帝初為飛營(yíng)第，飛辭日：“敵未滅，何以家為”

30．解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）能節(jié)食以濟(jì)饑者

（2）父義之

（3）吳玢素服飛

（4）飾名姝遺之

31．對(duì)“飛生時(shí)有大禽若鵠飛鳴室上因以為名”劃分朗讀節(jié)奏，正確的一項(xiàng)是（）

A．飛生時(shí)有大禽/若鵠飛鳴室上/因以為名

B．飛生時(shí)/有大禽若鵠/：飛鳴室上因/以為名

C．飛生時(shí)/有大禽若鵠/飛鳴室上/因以為名

D．飛生時(shí)/有大禽若鵠飛/鳴室上/因以為名

32．翻譯文中畫(huà)橫線的句子。

帝初為飛營(yíng)第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為”

33．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析和概括岳飛的形象。

閱讀下面文言文，完成下列小題。

任末負(fù)笈從師

任末年十四，負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書(shū)有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳?！?/p>

【注釋】任末：人名。笈（jí）：書(shū)箱。庵：茅草小屋。麻蒿：植物名稱，點(diǎn)燃后可照明。

34．下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．門(mén)徒/悅其勤學(xué)B．門(mén)徒悅/其勤學(xué)

C．門(mén)徒悅其/勤學(xué)D．門(mén)/徒悅其勤學(xué)

35．解釋文中加點(diǎn)字的意思。

（1）負(fù)()（2）題()

36．說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思。

（1）觀書(shū)有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。

（2）夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。

37．任末讀書(shū)時(shí)條件十分艱苦，請(qǐng)你摘抄出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。

38．讀了本文后，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)或?qū)懽魃嫌泻问斋@？

閱讀下面的課外文言文，完成各題

章武三年春，先主于水安病篤，召亮于成都，屬以后事。亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主為詔救后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！绷甏海瑩P(yáng)聲由斜谷道取眉①，使趙云、鄧芝為疑軍，據(jù)箕谷，魏大將軍曹真舉眾拒之。亮身率諸軍攻祁山戎陳整齊賞罰肅而號(hào)令長(zhǎng)明。南安、天水、永安三郡叛魏應(yīng)亮，關(guān)中響震。魏明帝西鎮(zhèn)長(zhǎng)安，命張郃拒亮，亮使馬謖督諸軍在前，與郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉動(dòng)失宜，大為張郃所破。亮拔西縣千余家，還于漢中，戮以謝眾。上疏曰：“臣以弱才，叨竊非據(jù)，親秉旄鉞②以歷三軍，不能訓(xùn)章明法，臨事而懼，至有街亭違命之闊，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任無(wú)方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》責(zé)帥，臣職是當(dāng)。請(qǐng)自貶三等，以督厥咎?！?/p>

（選自《三國(guó)志·蜀書(shū)·諸葛亮傳》）

【注釋】①眉：眉縣，今陜西省境內(nèi)。②旄鉞（máoyuè）：白旄和黃鉞，借指軍權(quán)。

39．下列各句與例句中“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：先主于水安病篤

A．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）

B．故天將降人任于是人也（《生于憂患死于安樂(lè)》）

C．嘗射于家圃（《賣(mài)油翁》）

D．休侵降于天（《唐雎不辱使命》）

40．用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷兩處）

亮身率諸軍攻祁山戎陳整齊賞罰肅而號(hào)令長(zhǎng)明

41．把文中畫(huà)橫線的句了翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

亮使馬謖督諸軍在前，與郃戰(zhàn)于街亭。

42．街亭之戰(zhàn)，蜀國(guó)戰(zhàn)敗的自身原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

()

()

參考答案：

1．大腿；懂得道理（規(guī)律）2．A3．人的本性是相近的，但性情是可變的，必須通過(guò)（用）學(xué)習(xí)以整理情懷，養(yǎng)成心性。4．A句運(yùn)用了類(lèi)比說(shuō)理，化抽象為具體，生動(dòng)形象地論述了“學(xué)可以養(yǎng)性”的道理。B句運(yùn)用了引用說(shuō)理，從反面有力地論述了學(xué)對(duì)于性情養(yǎng)成的重要性

【解析】1．考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。①“蘇秦刺股”股：大腿。②“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”知道：懂得道理（規(guī)律）。

2．實(shí)詞注意題干中的提示，“意義”指詞的含義，“用法”指詞的變用，哪一點(diǎn)相同或相似都可以。A.前后句：雖：雖然；B。前句：以：來(lái)。后句：以：認(rèn)為，以為；C。前句：而：表順承。后句：而：表修飾；D。前句：為：成為。后句：為：給，替。故選：A.

3．本題考查翻譯句子。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：”夫”，句首發(fā)語(yǔ)詞，可不譯；“性”，本性；“情”，情趣；“飭”，整理。句意為：人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來(lái)修養(yǎng)情趣，使本性完善。

4．A句運(yùn)用了類(lèi)比說(shuō)理，化抽象為具體，生動(dòng)形象地論述了“學(xué)可以養(yǎng)性”的道理。B句運(yùn)用了引用說(shuō)理，從反面有力地論述了學(xué)對(duì)于性情養(yǎng)成的重要性。

【點(diǎn)睛】（1）文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞據(jù)多。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。（2）本題考查對(duì)文言一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。（3）翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。最后根據(jù)上下疏通句子。（4）本題是對(duì)文章主旨和寫(xiě)作手法及其作用的考查。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析解答。

5．D6．（1）正好（2）拿、拿起7．（1）孟子（突然）停了下來(lái)。然后再背誦下去。

（2）從這以后，孟子不再（因分心而）遺忘書(shū)中的內(nèi)容了。8．使孟子從小養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。孟母三遷。9．這則故事告訴我們：學(xué)習(xí)必須全神貫注，專(zhuān)心致志，不能半途而廢。父母教育孩子要用適當(dāng)?shù)姆绞?，言傳身教，事半功倍?/p>

【解析】5．考查劃分文言句子節(jié)奏。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)?！捌淠敢读哑淇棥蓖ｎD應(yīng)為：其母/引刀裂其織，主謂之間停頓。故選D。

6．考查文言實(shí)詞的理解能力。解答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

（1）他的母親正好在紡織。方：正好。

（2）他的母親拿起刀子就割斷她的織物。引：拿、拿起。

7．考查重點(diǎn)句子的翻譯，翻譯時(shí)，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。句（1）中，重點(diǎn)詞是“輟然、進(jìn)”，分別義為“停止、背誦下去”，句中“輟然”“中止”都是表停止的意思，譯時(shí)留一個(gè)即可。句（2）中，重點(diǎn)詞是“自、是、喧”，分別義為“從、這（這件事）、遺忘”。

8．考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀。開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，概括出孟母對(duì)孟子成才的影響：孟子養(yǎng)成了專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)有大成，成為一代圣人。與孟母有關(guān)的典故還有斷機(jī)教子、勸導(dǎo)孟子。

9．考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀。開(kāi)放性試題，要聯(lián)系實(shí)際生活，從各個(gè)角度進(jìn)行思考概括。如：教育孩子一定要抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，馬上指出錯(cuò)誤所在，孩子就會(huì)印象深刻（孟母角度）。對(duì)于正確的意見(jiàn)，不僅是點(diǎn)頭認(rèn)可，還要立即改正，馬上施行（孟子角度）。

【點(diǎn)睛】孟子年少的時(shí)候，背誦詩(shī)文，他的母親正好在紡織。孟子突然停了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，再背。他的母親知道他忘記了，叫住了他并問(wèn)他說(shuō)：“為什么要中間停下來(lái)了？”孟子回答說(shuō)：“有些忘記了，又記起來(lái)?！彼哪赣H拿起刀子就割斷她的織物，說(shuō)：“這些絲斷了，能再繼續(xù)織嗎？”從此以后，孟子不會(huì)再遺忘了。

10．（1）你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？

（2）張?jiān)亴⒁x開(kāi)，寇準(zhǔn)送他到郊外，問(wèn)道:“您有什么要教導(dǎo)我的呢？11．《資治通鑒》司馬光編年體12．[甲]文中的勸學(xué)方式是直截了當(dāng)?shù)模琜乙]文中的勸學(xué)方式是委婉的。

【分析】10．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。

（1）句中“孰若”是固定句式，常翻譯成“誰(shuí)比得上”“哪里比得上”；

（2）重點(diǎn)字詞：“去”指“離開(kāi)”，“之”指“到”，“何以”是“何以……”句式，翻譯成“有什么”，表示疑問(wèn)。

11．本題考查對(duì)文化常識(shí)。這里考查內(nèi)容涉及到書(shū)名、作者、書(shū)籍特點(diǎn)等?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著，它以深邃的歷史眼光，全面總結(jié)了歷朝歷代的政治智慧，記錄了上起春秋戰(zhàn)國(guó)，下至宋朝建立之前，總共1362年歷史發(fā)展的軌跡。展示了在這一千多年的時(shí)間里，曾經(jīng)出現(xiàn)的諸多王朝興衰交替的滄桑歷史，揭示了其中蘊(yùn)含的歷史發(fā)展的規(guī)律。據(jù)此填空即可。

12．本文考查對(duì)比分析。甲文孫權(quán)直接說(shuō)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”與“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益”分析，屬于直接勸說(shuō)。乙文張?jiān)伣ㄗh“《霍光傳》不可不讀也”，讓寇準(zhǔn)看書(shū)，從書(shū)中看到“不學(xué)無(wú)術(shù)”，然后明白張?jiān)伒恼嬲康氖莿袼麑W(xué)習(xí)。屬于曲折委婉型。

【點(diǎn)睛】參考譯文：（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

（乙）張?jiān)佋诔啥嫉臅r(shí)候，聽(tīng)到寇準(zhǔn)當(dāng)了宰相，便對(duì)他下邊的官員說(shuō):“寇準(zhǔn)雖然是個(gè)不可多得的人材，但可惜在學(xué)問(wèn)上還有欠缺。”后來(lái)寇準(zhǔn)罷相，出任陜州知州，適逢張?jiān)亸拇寺愤^(guò)，受到寇準(zhǔn)的盛情招待。張?jiān)亴⒁x開(kāi)，寇準(zhǔn)親自送他到郊外，問(wèn)道:“您有什么要教導(dǎo)我的呢？”張?jiān)伮卣f(shuō):“《霍光傳》不可不讀啊?！笨軠?zhǔn)聽(tīng)了，一時(shí)沒(méi)有弄清張?jiān)伒挠靡?；回家后取出《漢書(shū)·霍光傳》來(lái)讀，讀到“不學(xué)無(wú)術(shù)”的話時(shí)，才恍然大悟地笑著說(shuō):“這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸啊！”

13．①吹虛、夸耀②以……為神③有的人④等到14．或請(qǐng)于手談一局/則淡然一笑/飄然引去/似不屑于弈者。15．示例：①如果你沒(méi)有密譜，為什么你下棋從來(lái)不敗呢？

②(太史)說(shuō)完，就突然與世長(zhǎng)辭了。16．示例：諷刺社會(huì)生活中沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻愛(ài)裝模作樣的人。

【解析】13．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題中注意詞類(lèi)活用詞，神：形容詞意動(dòng)用法，以……為神；多義詞，或：有的人。

14．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：（如果）有人請(qǐng)他下一局，他就淡淡一笑，瀟灑地離去，好像不屑于和這樣的人下棋。即可推斷出正確答案：或請(qǐng)于手談一局/則淡然一笑/飄然引去/似不屑于弈者。

15．本題考查對(duì)文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類(lèi)的活用、古今異義等問(wèn)題。第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。

①句重點(diǎn)詞語(yǔ)有：“若”，如果；“何以”，以何，為什么。

②句重點(diǎn)詞語(yǔ)有：“訖”，完結(jié)，終了；“溘然”，突然。

16．本題考查歸納文章主旨的能力。歸納文章的主旨，一是根據(jù)內(nèi)容，一是根據(jù)主旨句。根據(jù)“每袖手于側(cè)，時(shí)頷之，時(shí)搖手，似有深意存焉，人莫測(cè)其深淺；吾畢生不與人對(duì)局，是以畢生無(wú)敗局”可以看出那人很會(huì)掩飾自己的缺點(diǎn)，不會(huì)下棋就不跟人下棋，還擺出一副高深的樣子。諷刺社會(huì)生活中沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻愛(ài)裝模作樣的人。

【點(diǎn)睛】參考譯文；

太史喜歡下棋，自己吹虛說(shuō)：“我一生從沒(méi)有輸過(guò)棋?！比巳硕及阉?dāng)作神奇的人，太史也把自己命名為弈秋。別人下棋時(shí)，他總是在旁邊觀看，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒搖手，好像他的舉動(dòng)中存在著什么深刻的含意，大家都猜不出他的道行深淺。（如果）有人請(qǐng)他下一局，他就淡淡一笑，瀟灑地離去，好像不屑于和這樣的人下棋。等到他病得很?chē)?yán)重了，他的兒子跪在床前說(shuō)：“我想要得到父親你的精華棋譜?！碧氛f(shuō)：“傻瓜，我哪里有棋譜?！眱鹤诱f(shuō)：“如果沒(méi)有，哪能做到不??？”太史說(shuō)：“如果你一定認(rèn)為我有譜，那我就教你三個(gè)字，是‘不對(duì)局（不要和人下棋）’。我一生都不和別人下棋，因此一生也沒(méi)有輸過(guò)一局?！闭f(shuō)完，突然去逝了。

17．想要年少，年紀(jì)小北方更換18．（1）早晨停馬在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁邊。

（2）今天看到木蘭，聲音雖然相同，但容貌已經(jīng)改變了。19．“喜”是因?yàn)槟咎m在沙場(chǎng)征戰(zhàn)多年后，終于回到父母身邊，父母見(jiàn)到木蘭，十分高興；“悲”是喜極而悲，久別重逢，父母的喜將過(guò)去的思念、擔(dān)憂之悲，全融化了。20．《木蘭詩(shī)》的結(jié)尾以兔作喻，委婉含蓄地對(duì)木蘭進(jìn)行謳歌和贊美；《木蘭歌》結(jié)尾是直抒胸臆，以議論語(yǔ)句直接表達(dá)對(duì)木蘭功績(jī)的評(píng)價(jià)和贊美。

【解析】17．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：想要聽(tīng)她說(shuō)所憂愁的事情。欲：想要。

（2）句意為：雖然有兒子但是年紀(jì)尚小。少：年少，年紀(jì)小。

（3）句意為：凜冽的北風(fēng)足以撕裂人的皮膚。朔：北方。

（4）句意為：換掉了華麗的閨閣衣裳。易：更換。

18．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：

（1）朝，早晨；屯，駐留；暮，傍晚；宿，借宿。

（2）見(jiàn)，看見(jiàn)；言聲，聲音；雖，雖然；殊，不同。

19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

“父母見(jiàn)木蘭，喜極成悲傷”句意為：父母看到木蘭歸家，高興到了極點(diǎn)反而突然生出悲哀之情?！跋病钡氖悄咎m替父從軍，在經(jīng)過(guò)“夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)”，最后終于回到父母身邊，父母見(jiàn)到木蘭，自然十分高興；“悲”的是父母日夜思念、擔(dān)憂著征戰(zhàn)沙場(chǎng)的木蘭，此時(shí)安全回家，父母有著喜極而悲，久別重逢的激動(dòng)。

20．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

《木蘭詩(shī)》最后一段，用比喻作結(jié)。以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味?！赌咎m歌》“世有臣子心，能如木蘭節(jié)，忠孝兩不渝，千古之名焉可滅”以議論語(yǔ)句直接抒情，表達(dá)對(duì)木蘭代父從軍的精神的贊美。兩首詩(shī)同樣是對(duì)木蘭功績(jī)的評(píng)價(jià)和贊美，但一個(gè)委婉含蓄，一個(gè)直抒胸臆。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

木蘭抱著織機(jī)的梭子嘆著氣，究竟是為了誰(shuí)這么愁苦呢？想要聽(tīng)她說(shuō)所憂愁的事情，她感激地強(qiáng)顏述說(shuō)。老父隸屬于兵籍，必須服兵役，但是他體力已經(jīng)逐日衰減，怎么經(jīng)得起萬(wàn)里征程呢，雖然有兒子但是年紀(jì)尚?。ú荒軌蛱娓阜郏?。北地的風(fēng)沙足以淹沒(méi)戰(zhàn)馬的馬蹄，凜冽的北風(fēng)足以撕裂人的皮膚。老父本來(lái)就有病了，身體虛弱，依賴什么來(lái)勉強(qiáng)照顧自己呢？木蘭決定替代父親去服役，喂飽了馬后穿上戎裝踏上行程。換掉了華麗的閨閣衣裳，洗凈了鉛華的妝飾?？v馬趕赴軍營(yíng)，豪壯地提攜著寶劍（注：干將是古劍，此處借用為寶劍）。早晨駐扎在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁邊。夜晚三更突襲了燕地部族的胡虜，抓住了于闐的酋長(zhǎng)。將士們得勝榮歸，返回故鄉(xiāng)。父母看到木蘭歸家，高興到了極點(diǎn)反而突然生出悲哀之情。木蘭為了安慰父母，脫下戎裝整理絲黃。昔日是烈士豪雄，如今卻變成了嬌美的女子的容貌。親戚們舉著酒杯來(lái)祝賀木蘭的父母，到現(xiàn)在才知道生女兒原來(lái)同生兒子一樣。門(mén)前都曾是木蘭的舊部士兵，十年來(lái)一起出生入死。本來(lái)結(jié)下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。今天看到木蘭，聲音雖然相同，但容貌已經(jīng)改變了。（木蘭的舊部士兵）驚慌地不敢上前，他們徒自嘆著氣而已。世上哪有這樣的臣子，能有木蘭這樣的氣節(jié)情操，忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅！

21．很少；告訴；只；尤其。22．(1)大概從來(lái)沒(méi)有半刻放下書(shū)的時(shí)候。

(2)誦讀的聲音清脆，遠(yuǎn)近都能聽(tīng)到，也是如此的好學(xué)。23．愛(ài)好讀書(shū)，珍惜時(shí)間。24．董仲舒專(zhuān)心攻讀，孜孜不倦。他的書(shū)房后雖然有一個(gè)花園，但他專(zhuān)心致志讀書(shū)學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專(zhuān)心致志地鉆研學(xué)問(wèn)，使他成為西漢著名的思想家。

【解析】21．本題考查文言實(shí)詞。

句意為：而沒(méi)有什么不良嗜好。少，很少。

句意為：曾經(jīng)告訴官員的家屬。語(yǔ)，告訴。

句意為：這一生只喜歡讀書(shū)。惟，只。

句意為：這是因?yàn)橹挥羞@些地方才可以集中思想吧。尤，尤其。

22．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！吧w”“未嘗”“釋”“聞”“篤”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。

23．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。讀文可知，本文主要記敘了錢(qián)思公一生只喜歡讀書(shū)，到了手不釋卷的地步。宋公垂好讀書(shū)，上廁所都會(huì)讀書(shū)?！拔摇逼缴魑恼?，大多是在馬背上、枕頭上、廁座上。這三人共同特點(diǎn)都是嗜好讀書(shū)，抓緊一切時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)作。

24．本題考查日常積累。開(kāi)放類(lèi)試題，符合題目的要求，言之成理即可。如：隋朝李密騎了一條牛，出門(mén)看朋友。在路上，他把《漢書(shū)》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書(shū)。

【點(diǎn)睛】譯文：

錢(qián)思公雖然出身在富貴之家，但是沒(méi)有什么不良愛(ài)好。在西京洛陽(yáng)曾經(jīng)告訴官員的家屬，說(shuō)這一生只喜歡讀書(shū)，坐著的時(shí)候就讀經(jīng)書(shū)和史書(shū)，躺在床上就讀各種雜記的書(shū)籍，上廁所的時(shí)候就讀短小的詩(shī)歌、小令。大概從來(lái)沒(méi)有半刻放下書(shū)的時(shí)候。謝希深也說(shuō)：同在史院的宋公垂，每當(dāng)去廁所都夾著書(shū)，誦讀的聲音清脆，遠(yuǎn)近都能聽(tīng)到，也是如此的好學(xué)。我于是告訴希深，說(shuō)：“我平生所作的文章，多是在‘三上’，就是‘馬背上、枕頭上、廁座上’”。這是因?yàn)橹挥羞@些地方才可以集中思想吧。

25．A26．（1）善于、擅長(zhǎng)（2）因此27．（1）其中有一個(gè)人竭盡全力卻不能像以前一樣善于游泳。

（2）你愚蠢到了極點(diǎn)，蒙味到了極點(diǎn)，自己快淹死了，還要錢(qián)財(cái)干什么呢？28．不肯放棄腰中錢(qián)財(cái)而被溺死。29．告訴我們不要過(guò)分看重錢(qián)財(cái)，要重視生命或在金錢(qián)和生命面前要懂得取舍等。

【解析】25．此題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：乘著小船渡湘江。可斷句為：乘小船/絕湘水。故選A。

26．理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷?！吧啤?，善于、擅長(zhǎng)；“是以”，因此。

27．此題考查的翻譯能力。一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：（1）氓：百姓；而，然而，卻；尋常，往常。（2）蔽：蒙蔽，這里是糊涂的意思；甚，極點(diǎn)；且：將要；貨：財(cái)物，這里指錢(qián)。何以貨：還要錢(qián)干什么？

28．在理解的基礎(chǔ)上分析。根據(jù)“吾腰千錢(qián)，重，是以后”分析，可知這個(gè)落水之人是不肯放棄腰中錢(qián)財(cái)而被溺死。

29．在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵句子概括得出主旨即可。文中的“氓”因“腰千錢(qián)，重”而落后，最終筋疲力盡而溺亡。他對(duì)錢(qián)財(cái)?shù)呢澙肥顾豢仙釛夊X(qián)財(cái)來(lái)保住自己的生命。文章諷刺了世上那些利令智昏的人，進(jìn)而警告那些貪財(cái)好利的人，如果不猛醒回頭，必然身葬于名利場(chǎng)中。綜合上述分析，整理得出答案。

【點(diǎn)睛】參考例文：永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上漲，有五、六個(gè)人乘著小船渡湘江。渡到江中時(shí)，船破了，船上的人紛紛游水逃生。其中一個(gè)人盡力游泳但仍然游不了好遠(yuǎn)。他的同伴們說(shuō)：“你最會(huì)游泳，現(xiàn)在為什么落在后面？”他說(shuō)：“我腰上纏著一千文錢(qián)，很重，所以落后了?！蓖閭冋f(shuō)：“為什么不丟掉它呢？”他不回答，搖搖他的頭。一會(huì)兒，他更加疲困了。已經(jīng)游過(guò)河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了極點(diǎn)，蒙味到了極點(diǎn)，自己快淹死了，還要錢(qián)財(cái)干什么呢？”他又搖搖他的頭。于是淹死了。

30．（1）幫助，救濟(jì)（2）認(rèn)為……仁義（3）一向，平素（4）給予，饋贈(zèng)31．C32．皇帝當(dāng)初下令為岳飛建造府邸，岳飛辭謝說(shuō)：“敵人還沒(méi)有被消滅，怎么能夠?yàn)榧彝セI劃呢”33．①勤奮好學(xué)。岳飛家里雖然貧困，但他勤奮好學(xué)特別喜歡讀《左氏春秋》、孫吳兵法等書(shū)。②天生神力。岳飛不到二十歲時(shí)就能拉開(kāi)三百斤的大弓和八石重的勁弩。③尊重師長(zhǎng)。師父周同死后，岳飛每月初一和十五都到周同的墳前擺上供品祭奠。④愛(ài)國(guó)自律?；实郛?dāng)初下令為岳飛建造府第，岳飛辭謝說(shuō)：“敵人還沒(méi)有被消滅，怎么能夠?yàn)榧彝セI劃呢”（答出兩點(diǎn)即可）

【解析】30．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“義”：意動(dòng)用法，認(rèn)為……仁義?！斑z”：給予，饋贈(zèng)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“濟(jì)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“幫助，救濟(jì)”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

31．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為：飛生時(shí)/有大禽若鵠/飛鳴室上/因以為名。譯為：岳飛出生時(shí)，有一只像天鵝一樣的大鳥(niǎo)在屋頂上飛鳴，因此取名為岳飛。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思之間劃開(kāi)。故選C。

32．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“營(yíng)”：營(yíng)建，修造?！暗凇保焊?。“何”：怎么。“為”：呢。

33．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“少負(fù)氣節(jié)，沈厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法”是說(shuō)勤奮好學(xué)；“生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。學(xué)射于周同，盡其術(shù)，能左右射”是說(shuō)天生神力；“同死，朔望設(shè)祭于其冢”是說(shuō)尊重師長(zhǎng)?！皵澄礈纾我约覟椤笔钦f(shuō)愛(ài)國(guó)自律。

【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

岳飛字鵬舉，相州湯陰人。祖上世代務(wù)農(nóng)。父親岳和，常能節(jié)衣縮食用以教濟(jì)饑貧的人。有人的莊稼侵入他的田地，收割之后歸還別人；（對(duì)于）借貨其錢(qián)財(cái)?shù)娜耍灰笃鋬斶€。岳飛出生時(shí)，有一只像天鵝一樣的大鳥(niǎo)在屋頂上飛鳴，因此取名為岳飛。尚未滿月，黃河在內(nèi)黃一帶決堤，大水突然沖來(lái)，母親姚氏。抱著岳飛坐在甕中，被波濤沖到岸上才得以幸免，人們對(duì)此感到十分驚異。岳飛少年時(shí)便很有氣節(jié)抱負(fù)，性情深沉淳厚，寡言少語(yǔ)，家庭貧寒而用心讀書(shū)，尤其喜好《左氏春秋>、孫吳兵法等書(shū)。天生就有很大力氣，不到二十歲時(shí)，就能拉開(kāi)三百斤的強(qiáng)弓，八石重的動(dòng)弩。曾向周同學(xué)習(xí)射箭，盡得周同的射箭技術(shù)，能夠左右開(kāi)弓。周同死后，每逢初一、十五，岳飛都要買(mǎi)些祭品到周同的墳上進(jìn)行祭莫。父親認(rèn)為他很講義氣，說(shuō)：“如果將來(lái)有一天報(bào)效國(guó)家，你能夠成為為國(guó)捐軀的忠義之人嗎”昊玢一向佩服岳飛，希望同他結(jié)交，打扮了一位姿色出眾的美女贈(zèng)送給岳飛。岳飛說(shuō)：“皇上早起晚睡，日夜忱慮，現(xiàn)在豈是；大將享受安樂(lè)的時(shí)候”岳飛推辭不受，吳價(jià)更加敬服。（岳飛）年輕時(shí)能喝酒，皇帝告誡他說(shuō)：“你將來(lái)有一天進(jìn)軍到河朔地區(qū)，才可以暢飲?！痹里w從此戒酒不喝?；实郛?dāng)初下令為岳飛建造府第，岳飛辭謝說(shuō)：“敵人還沒(méi)有被消滅，怎么能夠?yàn)榧彝セI劃呢”

34．A35．（1）背（2）寫(xiě)36．（1）平日里每當(dāng)讀書(shū)有體會(huì)時(shí)，便把心得寫(xiě)在衣服上，用來(lái)記下它。

（2）一個(gè)人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，即使死了還像活著一樣；（要是）不學(xué)習(xí)，即使活著，也只能算行尸走肉罷了。37．或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。38．學(xué)習(xí)貴在勤奮好學(xué)。要多積累才能寫(xiě)出好文章。（意思相近即可）

【解析】34．這道題考查對(duì)文言停頓的把握。

A．這句話的大意是：門(mén)徒為他的勤學(xué)感到高興。故選A。

35．這道題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞需要平時(shí)的積累識(shí)記，并且活學(xué)活用，學(xué)會(huì)從課內(nèi)到課外的遷移。作答時(shí)，可先理解整句話的大意，再來(lái)推斷加點(diǎn)詞的含義。

（1）大意：就背著書(shū)跟老師學(xué)習(xí)。負(fù)：背。

（2）大意：就把感悟?qū)懺谧约旱囊路稀ｎ}：寫(xiě)。

36．這道題考查的是翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。

第一句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：會(huì)，體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。題，寫(xiě)。以，用來(lái)。

第二句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：雖，即使。行尸走肉，比喻不動(dòng)腦筋、無(wú)所作為、糊里糊涂過(guò)日子的人。

37．這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。通讀文段內(nèi)容可知，表現(xiàn)任末讀書(shū)時(shí)條件十分艱苦的語(yǔ)句是“或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照”。這幾句話的大意是：（他）有時(shí)候靠著樹(shù)木，用茅草編成草廬，削荊條當(dāng)做筆，刻樹(shù)汁當(dāng)做墨。在夜里就借著星星月亮的光輝讀書(shū)，光線暗了就綁麻蒿照明。

38．這道題考查閱讀文段的感悟啟示。解答時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)語(yǔ)句，分析其含義及其在文中的作用。尊重原文，實(shí)事求是，不要主觀臆斷，不要隨意拔高或降低作品