《小螞蟻》幼兒園小班教案（20篇）

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活動(dòng)目標(biāo)1．提升幼兒自我愛護(hù)意識(shí),知道不能任憑跟生疏人走。

2．會(huì)用禮貌用語，老師叫到名字說"再見"再禮貌地離園。

3.體悟相互溝通的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備1.一位生疏人由配班老師扮演。

2.零食若干。

3.視頻《不跟生疏人走》

活動(dòng)過程一：情景體悟：生疏人走進(jìn)班里來接小伴計(jì)1.生疏人：我接xxx和xxx。

這兩名小伴計(jì)坐著不動(dòng)，只是懷疑地看著生疏人。

2.生疏人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹撕芏嗪贸缘?，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎？(生疏人拿出幾個(gè)包裝好看零食)這時(shí)。馬宇澤和鄧香貴看到食物后立刻站起來，走向生疏人。又有三四個(gè)小伴計(jì)也跟著走向生疏人，還有的小伴計(jì)伸手要生疏人手里的零食。

3.生疏人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去玩滑滑梯呢！(又有兩個(gè)小伴計(jì)站起來．跟隨生疏人往外走。)（1）老師：(阻攔)你們干什么去啊？你們熟悉她嗎？

幼兒搖搖頭。

（2）老師：這位阿姨，你知道這些小伴計(jì)的媽媽叫什么名字嗎？生疏人：不知道。

（3）老師：你知道小伴計(jì)們的家住在哪里嗎？生疏人：不知道。

（4）老師：這位阿姨不熟悉你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能(小伴計(jì)們紛紛走回了自己的座位)。

（5）老師：為什么不能跟她走呢？幼兒：她不熟悉我的媽媽。幼兒：她不熟悉我的家。幼兒：我媽媽說壞人會(huì)把小孩賣掉不讓回家。

（6）老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

幼兒：不走。幼兒：好吃的里可能有毒藥。

（7）老師：阿姨帶你們?nèi)ネ婊?，你去嗎?/p>

幼兒：不去。

幼兒相互溝通：為什么不能跟生疏人走？

3．小結(jié)老師：不熟悉的人就是生疏人。生疏人來接時(shí)，小伴計(jì)千萬不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ネ鎯?，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢？

幼兒：等爸爸媽媽來接。

老師：對(duì)！只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時(shí)候不要焦急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽們都來接時(shí)，你們也不要焦急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

播放視頻《不跟生疏人走》，進(jìn)一步鞏固。

5、幼兒模擬體悟離園情景。老師叫到的小伴計(jì)才能站起來離開座位，自然走到院子里嬉戲?；顒?dòng)自然結(jié)束。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（2）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引領(lǐng)幼兒知道：你好、請(qǐng)、感謝、不客氣等基本的禮貌用語。

2、幼兒能依據(jù)不同的情景試試說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>

3、享受傾聽甜甜話的溫馨，感受說出甜甜話的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件、電視、電腦、棉花糖、牙簽、小紙盤、桌椅等。

2、幼兒有品嘗甜味道食物的閱歷。

【活動(dòng)建議】

一、幼兒隨音樂《你好歌》入場(chǎng)，（播放你好歌的音頻）輕松地融入活動(dòng)中：師幼伴隨音樂邊唱邊自由做動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地，四散站好。

二、品嘗糖果，幼兒感受甜甜的味道，引出話題——“甜甜的話”：

1、師：桌子上有一些糖果，你們?nèi)L一嘗吧！（幼兒自由的品嘗糖果后在小椅子上坐好）

2、提問溝通：

（1）你們剛才吃的糖味道是什么樣的？（引領(lǐng)幼兒說出：甜甜的）

（2）除了糖果還有什么味道也是甜甜的？

（3）那你們有沒有聽說過甜甜的話？

三、運(yùn)用課件敘述故事，認(rèn)識(shí)甜甜的話就是基本的禮貌用語以及甜甜話的魅力：

1、（老師敘述故事的第一部分），引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論：“誰知道小羊和小貓為什么都不理小雞？”

2、（老師連續(xù)敘述故事），引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論：

（1）“小雞對(duì)小兔說了句什么樣的甜甜話，小兔就開心的把它送回了家？”

（誰來學(xué)學(xué)小雞說的甜甜話：“你好，請(qǐng)問到我家的路怎么走?”）

（老師小結(jié)：原來像你好、請(qǐng)這樣有禮貌的話就是甜甜的話）

（2）你知道還有哪些話也是甜甜的話嗎？

3、老師小結(jié)：你好、請(qǐng)、感謝、不客氣這些都是甜甜的話，假如我們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)或者在別人幫忙自己的時(shí)候都能說上甜甜的話，大家都會(huì)感到很開心、很歡樂的。

四、利用情境課件，引領(lǐng)幼兒依據(jù)不同的情景試試說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挘?/p>

1、（展示圖片一）爭(zhēng)論溝通：“爺爺奶奶在干什么？過生日的時(shí)候我們能夠說些什么樣的甜甜話？”

2、（展示圖片二）爭(zhēng)論溝通：“媽媽在干什么？我們能夠?qū)寢屨f些什么樣的甜甜話？”

3、（展示圖片三）爭(zhēng)論溝通：“樂樂生病了，我們?nèi)タ此臅r(shí)候能夠?qū)λf些什么樣的甜甜話？”

4、引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論：你對(duì)別人說出了甜甜話，有什么感覺？

大家聽了這些甜甜的話？心情會(huì)怎樣？

老師小結(jié)：甜甜話是每個(gè)人都特別喜愛聽的，聽了之后心里會(huì)感到暖暖的、很舒適，我們說出了甜甜話也會(huì)感到很歡樂，所以我們以后要經(jīng)常說出甜甜的話。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（3）

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們很喜愛小螞蟻，特殊喜愛趴在地上看成群結(jié)隊(duì)的螞蟻爬，看著忙勞碌碌的螞蟻，孩子們奇怪???的問：“老師，螞蟻在干什么？他們要把食物運(yùn)到哪里去？螞蟻他們相互幫忙，好可愛。”看到孩子們對(duì)螞蟻運(yùn)糧食這么愛好盎然，我不失時(shí)機(jī)的問：“假如讓你們幫忙小螞蟻運(yùn)糧食，你們情愿不情愿？“孩子們都開心地說：“情愿?！睘榱藵M意孩子們欲望，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)戶外活動(dòng)。利用此次活動(dòng)，培育幼兒愛勞動(dòng)的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提升幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、進(jìn)展幼兒手膝爬行的動(dòng)作技能，增加上肢的力氣。

3、體悟合作嬉戲帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小螞蟻頭飾，沙包若干；塑料筐若干；拱門四個(gè)；地墊、音樂

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好。

一天，天氣晴朗。小螞蟻出去找食吃。突然，小螞蟻發(fā)覺，在螞蟻洞不遠(yuǎn)處，有一大堆面包粉，小螞蟻開心壞了，趕忙跑過去看。它數(shù)了數(shù)，1、2、3、4…太多了，我要回去找小伴計(jì)幫忙。

老師：珍寶們，你們情愿幫忙螞蟻嗎？

幼兒：情愿

老師：珍寶們，要幫小螞蟻運(yùn)糧食是一件很不簡(jiǎn)單的事哦，他們會(huì)遇到很多障礙的，你們能戰(zhàn)勝困難嗎？

引領(lǐng)幼兒說出：我不怕困難

老師：好吧，小伴計(jì)要想幫忙小螞蟻運(yùn)糧食就要練好本事。下面我們來練習(xí)手膝著地爬。

二、學(xué)習(xí)手膝著地爬

老師示范爬的動(dòng)作：

螞蟻媽媽手膝著地，抬頭，眼睛看著前方，漸漸的爬，幼兒跟著學(xué)。

幼兒自由爬：

幼兒自由爬五分鐘，老師留意觀看幼兒爬得方法，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)訂正不正確的爬姿，講解一些爬的動(dòng)作要領(lǐng)。（有的孩子用手腳著地的方法爬行；有的孩子用“匍匐前進(jìn)”的方法爬行；有的孩子用手膝著地的方法爬行，）

三、嬉戲“小螞蟻運(yùn)糧食”

小伴計(jì)練好本事了，我們一起去幫小螞蟻搬糧食。老師：“這里又有很多糧食，我們把糧食運(yùn)回家吧！”

1、小伴計(jì)們頭戴小螞蟻頭飾，分成兩隊(duì)，一隊(duì)小伴計(jì)手膝著地學(xué)小螞蟻爬，另一對(duì)小伴計(jì)負(fù)責(zé)把沙包放在他背上，并用手扶著，以防沙包掉下來。

2、

兩個(gè)小伴計(jì)行進(jìn)速度一樣，兩個(gè)人相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把“糧食”運(yùn)回家。

老師：珍寶們，剛才你們?cè)趲托∥浵佭\(yùn)糧食的過程中遇到了哪些困難？

引領(lǐng)珍寶們說出：有山洞要鉆過去。

老師：珍寶們真厲害，遇到困難了也不后退縮，幫忙螞蟻運(yùn)了很多糧食呢！

四、整理活動(dòng)：

螞蟻寶寶們真聰慧，真能干，而且還特殊團(tuán)結(jié)，老師真為你們感到傲慢。好了，小螞蟻干了一天的活也累了，讓我們也放松放松、休息休息吧。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒樂觀積極的參與到活動(dòng)中來，在輕松開心的氣氛中掌控了手膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。并且利用兩人相互協(xié)作共同“運(yùn)糧食”，幼兒在嬉戲中，不僅練習(xí)了雙手，雙膝著地爬和負(fù)重爬的技能，還培育了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（4）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?，懂得敬愛老人，待人熱忱?/p>

2、結(jié)合自己的生活閱歷爭(zhēng)論，在公共汽車的不憐憫境中應(yīng)當(dāng)怎樣做。

3、感受故事中小動(dòng)物們之間相互幫忙、相親相愛的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、小動(dòng)物圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻。

2、小椅子擺成汽車樣，紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

（一）利用談話活動(dòng)，引出課題：

你們坐過公共汽車嗎？在汽車上發(fā)生過什么事情？

（二）展示小螞蟻的圖片和汽車圖：

1、你們看，誰來了？今日，小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，請(qǐng)你們猜一猜在汽車上發(fā)生了什么事情呢？

2、老師操作圖片敘述故事前半段至熊婆婆說：“我坐到你們的位置上，你們不就要站著嗎？”

3、提問：A最終誰上了公共汽車？小羊?qū)π芷牌耪f了什么？小狗又說了什么？還有誰說了話？

B熊婆婆坐了嗎？為什么沒有？那怎么辦呢？你有什么好方法？

4、老師敘述故事的后半段：

小螞蟻想出了什么方法？你喜愛這個(gè)方法嗎？為什么？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒爭(zhēng)論：

1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共汽車的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦？（引領(lǐng)幼兒遷移小螞蟻的閱歷，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上）

2、假如你坐在公共汽車的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦？

3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦？

（四）嬉戲：紅綠燈。

請(qǐng)幼兒人手一個(gè)塑料圈，當(dāng)小司機(jī)。老師當(dāng)交警，看紅綠燈自由的嬉戲。紅燈停，綠燈行。

附故事：

小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙?、小狗、猴、小豬好多好伴計(jì)。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。

嘀嘀——汽車開了。大家唱起了歌兒．真開心。

嘀嘀——汽車開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀！往哪里坐呢？座位全坐滿啦。

小羊說：“能婆婆，來我這兒坐！”

小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐！”

小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐！”

大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐！”

熊婆婆說：“啊，感謝你們，感謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙?，你們不也要站著嗎？”

這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請(qǐng)你來我這兒坐！”“那，你坐哪兒呀？”熊婆婆問。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小螞蟻神奇地眨刺眼睛說。

熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦？怎么看不見啦？

“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒？”熊婆婆喊著。

“熊婆婆，我在這兒哪！”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢！

一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多歡樂！

《小螞蟻》幼兒園小班教案（5）

一、指導(dǎo)思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間。

三歲以后，孩子們的身體比以前牢固，不簡(jiǎn)單生病，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌控各種粗動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。他們利用在嬰班階段的學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會(huì)初步的生活自理。比如，自己進(jìn)餐，自己掌握大小便，在成人的幫忙下自己穿衣服等。由于仿照是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)年齡段，良好行為習(xí)慣的形成經(jīng)常是利用仿照學(xué)習(xí)并鞏固下來的，因此，我們要抓住這個(gè)培育幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

在認(rèn)知方面，他們依舊是依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行，思維特征是先做再想，不會(huì)想好了再做。

在嬉戲時(shí)候，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行嬉戲階段，他們會(huì)較單獨(dú)自己玩耍。一部分三歲半的孩子，漸漸習(xí)慣自發(fā)地和小伴計(jì)共同嬉戲。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的年齡特征，查找適合他們的活動(dòng)方式和嬉戲方式。

二、現(xiàn)狀分析

在語言進(jìn)展方面，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋熤v故事或者聽錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能仔細(xì)的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽伙伴回答問題;28%幼兒不能急躁聽伙伴講話，急于打斷別人說話;個(gè)別幼兒對(duì)老師的呼喚“充耳不聞”。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，孩子們享受到更多的樂趣，并且情愿開口說話，表現(xiàn)在：和老師說話時(shí)表情更為放松，和伙伴玩耍時(shí)消失了自由對(duì)話，在活動(dòng)中原意樂觀的回答老師的提問，并且喜愛仿照別人的回答。同時(shí)，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語力量上的月齡特征。例如，2歲10月—3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清楚，表述短語不完整。溝通起來較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚，能較清楚的說出短語，短句，在老師急躁的引領(lǐng)下能將心里的想法表述出來。3歲6月以上的幼兒，能比較清楚的說動(dòng)身生在自己身邊的事，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓舞下原意和伙伴溝通，有時(shí)候還會(huì)以自己特有的方式積極和老師溝通。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，更多的感受到幼兒園的樂趣，并且愿意開口，能大膽的說話。近階段，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情，原意和伙伴及老師說話。利用豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境供應(yīng)，讓幼兒在單獨(dú)、自由的選擇內(nèi)容中喜愛玩、學(xué)會(huì)玩兒。并且，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)受過一些最感愛好的活動(dòng)后，借助肯定的媒介，激活幼兒想說，要說的欲望。

三、活動(dòng)分析

是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌利用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描寫和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象精確?????地勾畫出來。并奇妙地利用詩歌表述的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物。詩歌中的象聲詞也運(yùn)用地特別好?！肃?，嗨嗬’說的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊揚(yáng)。針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的狀況，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。這首兒歌就特別適合當(dāng)前的教育狀況。

四、教學(xué)目的

1、熟識(shí)詩歌內(nèi)容，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。

2、觀看小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。

五、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件《小螞蟻》

2、多媒體教室。

六、教學(xué)過程

(一)、引領(lǐng)觀看課件中的小螞蟻，依據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內(nèi)容。

1、老師：“昨天晚上，我特殊開心，由于我在我家邊上，發(fā)覺了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不留意的話根本看不見?？赡銊e看它小，力氣可大了，能夠搬動(dòng)比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

2、展示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)

(1)它是誰?

(2)小螞蟻這么小，它有什么本事呢?

3、現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本事?(播放課件《小螞蟻》)

4、小螞蟻會(huì)什么本事?背的是什么?

5、小螞蟻是怎么背的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作仿照)

6、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)幼兒動(dòng)作加上聲音表演)

7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引領(lǐng)幼兒說有力氣，了不起。)

8、重點(diǎn)理解‘了不起’。(能夠用豎起大拇指來表示)

(二)、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌

1、幼兒跟念兩次。

2、為什么最終要用一句喔哦～```(理解驚異，贊揚(yáng)的意思)

3、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。

(三)、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。

1、小伴計(jì)，你們喜不喜愛小螞蟻啊?為什么?

2、引出勤勞的主題。

(四)、嬉戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?

嬉戲預(yù)備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干。

嬉戲規(guī)章：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運(yùn)到對(duì)面的籮筐里誰就贏。

(五)延長(zhǎng)活動(dòng)

1、可帶幼兒到大操場(chǎng)上連續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的嬉戲。

2、

探究用各種方法查找、捕拿螞蟻，并認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。知道螞蟻是利用觸角傳遞信息的。并在認(rèn)識(shí)螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂、美術(shù)、體育、語言各個(gè)領(lǐng)域的教育進(jìn)展幼兒各方面的力量。也可擴(kuò)展為一個(gè)主題。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（6）

活動(dòng)目標(biāo):

理解兒歌《螞蟻搬豆》的內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)兒歌的愛好。

利用活動(dòng),懂得人多力氣大的道理。

利用幼兒的表演,增加幼兒的自信念。

活動(dòng)預(yù)備:

1,每人一個(gè)螞蟻頭飾。

2,布置三個(gè)螞蟻地窖,并用小墊子和綠布制作三粒豆。歌曲錄音。

活動(dòng)過程:

一,引起愛好

1,展示螞蟻頭飾。這是誰呀螞蟻喜愛吃什么他們住在哪里

2,老師扮演螞蟻媽媽,幼兒扮演小螞蟻,一起來到事先布置好的場(chǎng)地上。螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊談?wù)摗？?這兒有什么我們螞蟻?zhàn)钕矏鄢远?我們把他搬進(jìn)洞里去吧!誰情愿來搬豆(請(qǐng)一個(gè)幼兒來搬豆)引領(lǐng)幼兒觀看并爭(zhēng)論:一只螞蟻搬得動(dòng)豆子嗎那怎么辦(很多螞蟻一起抬著豆進(jìn)洞)

小螞蟻們,快進(jìn)洞吃豆吧。(幼兒仿照螞蟻吃豆?fàn)?

二,學(xué)習(xí)兒歌

1,引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論。

一只螞蟻去搬豆,他搬得動(dòng)嗎為什么怎樣才能搬動(dòng)呢為什么很多螞蟻就能把豆抬起來呢

2,學(xué)習(xí)兒歌。

這兒有一首兒歌,講的就是螞蟻搬豆的事。老師有表情的朗誦兒歌兩遍,要求幼兒邊聽邊記憶。

3,老師提問,幼兒回答。

1)一只螞蟻在洞口發(fā)覺了什么

幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應(yīng)動(dòng)作。(一只螞蟻在洞口,觀察一粒豆)。

2)這只螞蟻是怎么搬豆的他搬得動(dòng)嗎他急得怎樣

幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應(yīng)動(dòng)作(用力搬也搬不動(dòng),急得直搖頭)。

3)小螞蟻怎么辦呢(讓個(gè)別幼兒回答)

小結(jié):很多螞蟻一起把豆搬起來,這個(gè)動(dòng)作叫"抬"。

4)幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)的動(dòng)作(很多螞蟻來搬豆,一起抬著回家走)。

3,完整地朗誦兒歌。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（7）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，試試倒退爬，提升動(dòng)作的敏捷性。

2.喜愛參與體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.沙包若干、大籃子一個(gè)、鈴鼓一個(gè)、背景音樂。

2.幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)閱歷。

活動(dòng)過程：

1.熱身活動(dòng)。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)

(老師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)

師：今日天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧!

(音樂起，幼兒隨老師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

2.練習(xí)手膝著地向前爬。(6分鐘)

(1)自由爬。

師：來，寶寶們，跟著媽媽在地上爬爬，去散漫步?????吧!在漫步?????之前，媽媽還有一個(gè)要求：寶寶們爬的時(shí)候要手、膝蓋著地漸漸爬，看好路，不要撞到別人，好嗎?

(老師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提示幼兒不要相互碰撞。)

(兒歌：今日天氣真晴朗，小小螞蟻真開心，跟著媽媽去漫步?????。手膝著地漸漸爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

(2)聽信號(hào)爬。

師：聽，什么聲音?(鈴鼓)。寶寶們，我們來聽著鼓聲玩一玩吧。一會(huì)聽到鈴鼓敲的快，我們就快點(diǎn)爬。鈴鼓敲的慢，我們就要一步一步漸漸爬。

3.試試倒退爬。

嬉戲：巧避大熊。

(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)

師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引領(lǐng)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引領(lǐng)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引領(lǐng)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

4.鞏固倒退爬

師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

5.嬉戲：螞蟻背豆。

(1)找“糧食”

師：寶寶們，運(yùn)動(dòng)了這么久，肚子有點(diǎn)餓了。今日天氣真好，讓我們一起查找糧食回家做午餐吧。(引領(lǐng)幼兒查找場(chǎng)地一頭用沙包制成的小糧袋。)

(2)運(yùn)“糧食”

請(qǐng)幼兒將小糧袋運(yùn)回相應(yīng)的糧倉。(師幼共同檢查嬉戲結(jié)果。)

師：怎樣爬才能讓糧袋不簡(jiǎn)單掉下來?(引發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。)

6.放松練習(xí)，結(jié)束活動(dòng)。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動(dòng)。(鼓舞幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再相互拍拍手臂、膝蓋。)

《小螞蟻》幼兒園小班教案（8）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)有序觀看，認(rèn)識(shí)螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。

3.發(fā)覺螞蟻傳遞信息的方式。

活動(dòng)預(yù)備：

螞蟻圖片、視頻錄像、音樂（3段）、仿真螞蟻、螞蟻窩圖

活動(dòng)過程：

1.律動(dòng)《去郊游》，引發(fā)愛好

師：郊游是一件很歡樂的事情，外出郊游時(shí)能發(fā)覺很多隱秘。小伴計(jì)聽著音樂跟劉老師活動(dòng)活動(dòng)吧?。ㄓ變弘S音樂進(jìn)入活動(dòng)室）

2.利用有序觀看溝通活動(dòng)，熟悉螞蟻

（1）認(rèn)識(shí)螞蟻形狀特征

師：老師在郊游時(shí)發(fā)覺了一種小動(dòng)物，老師說謎語，請(qǐng)小伴計(jì)猜一猜是什么？看看它是誰呀？（展示螞蟻）請(qǐng)小伴計(jì)看著仿真螞蟻說一說。

師：螞蟻分為幾部分？這是螞蟻的哪部分？頭上有什么？

幼：（爭(zhēng)先恐后的回答。）

師：身體在哪？螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？

幼：（回答提問。）

師：后面的大大的部分叫什么？

幼：（幾人在一起談?wù)摶卮?。?/p>

在幼兒爭(zhēng)論基礎(chǔ)上老師總結(jié)得出螞蟻的形狀特征。

師：螞蟻的身體分三部分（給出科學(xué)的名稱：頭、胸、腹），螞蟻的頭上長(zhǎng)了一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴，螞蟻有三對(duì)足，長(zhǎng)在胸部（請(qǐng)幼兒上來點(diǎn)數(shù)）。

（2）利用參觀仿照活動(dòng)，認(rèn)識(shí)螞蟻分工和生活習(xí)性

師：我們知道了螞蟻的樣子，現(xiàn)在小螞蟻邀請(qǐng)小伴計(jì)去它的家里參觀，我們一起去看看吧?。ㄕ故緬靾D）

師：螞蟻喜愛住在什么地方？還有的住在哪？

幼：土里，個(gè)別的住在樹上和石縫里。

師：螞蟻的家像什么？螞蟻是一個(gè)人住嗎？

幼：螞蟻是很多很多只住在一起的，它們是群居的昆蟲。

師：你還知道誰是群居的昆蟲。小伴計(jì)猜猜螞蟻的家里都有誰？這是誰？它在做什么？這個(gè)呢？

幼：（回答提問，說不出的老師補(bǔ)充）

師：這個(gè)大的螞蟻是蟻后，也就是螞蟻媽媽，是生螞蟻寶寶的；雄蟻，是螞蟻爸爸；工蟻，是最能干的保姆，負(fù)責(zé)找食物（它們力氣大）、撫養(yǎng)螞蟻寶寶，修建螞蟻的窩；兵蟻，是負(fù)責(zé)站崗，保衛(wèi)的。

師：小伴計(jì)看看，這是哪里？（食物倉庫）里面有什么？

師：螞蟻是昆蟲的一種，它們喜愛群居生活，力氣很大，有自己不同的分工，喜愛吃香甜的食物。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻

師：小伴計(jì)，小螞蟻又是怎么活動(dòng)的呢？讓我們找個(gè)座位坐下來一起看看吧?。úシ盼浵佉曨l，引領(lǐng)幼兒說出自己觀看到的螞蟻形狀和活動(dòng)狀況。）

（4）利用看圖和仿照活動(dòng)，發(fā)覺螞蟻傳遞信息的方式

師：小伴計(jì)，小螞蟻會(huì)說話嗎？

幼：不會(huì)。

師：那它們?cè)趺礃觼砀嬷锇樽约盒枰獛兔?？螞蟻利用觸角來傳遞信息（展示圖片，幼兒觀看并說一說）幼兒仿照螞蟻互碰觸角（直接碰、交叉碰）。

（5）利用信息收集和溝通，認(rèn)識(shí)其他螞蟻和螞蟻的用途

師：你還觀察過哪些螞蟻，把你收集的有關(guān)螞蟻的圖片講一講（請(qǐng)幼兒之間相互溝通，然后把圖片貼到黑板上，提問5—6名幼兒后，強(qiáng)調(diào)白蟻有翅膀）說說自己收集的是什么螞蟻？什么樣子？螞蟻的用途？

師：螞蟻的好處：（做藥材、吃害蟲、松土壤、作裝飾物、清潔工，清理動(dòng)物的尸體；猜測(cè)天氣，螞蟻壘窩，大雨成河，螞蟻排成一長(zhǎng)排有洪水）

師：螞蟻的害處：（吃莊稼、咬人、挖空樹木、給堤壩造成危急）

師：螞蟻雖然很小，種類有很多種，它的用處是很大的，但是它也會(huì)給我們帶來危害的?？偟膩碚f，螞蟻對(duì)人類的好處還是比較多的。

3.利用音樂嬉戲，體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

師：小螞蟻?zhàn)钕矏鄢远棺恿?，我們就來玩一個(gè)搬豆子的嬉戲。小伴計(jì)想一想，我們?cè)趺床拍苡挚煊趾玫陌讯棺舆\(yùn)到終點(diǎn)呢？

（引領(lǐng)幼兒說出齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力氣大，才能完成目標(biāo)）

幼：（在老師的引發(fā)下想方法把球運(yùn)到終點(diǎn)，體會(huì)螞蟻齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)精神。）

師：小伴計(jì)，今日去郊游發(fā)覺了小螞蟻，讓我們學(xué)著螞蟻的樣子排好隊(duì)回家吧！

幼：聽《小螞蟻》音樂，仿照螞蟻整齊排隊(duì)走出活動(dòng)室。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。

2、激活幼兒的合作意識(shí)，情愿邊表演邊唱歌。

3、知道一個(gè)人的力氣是很渺小的，團(tuán)結(jié)力氣大。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、利用學(xué)唱歌曲，體悟歌曲的氛圍。

活動(dòng)預(yù)備：

螞蟻胸飾、西瓜

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠邊表演邊進(jìn)行歌曲的演唱。

教學(xué)過程：

一、猜謎。師展示謎語，幼兒猜。

二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

1、第一次傾聽。

今日這只小螞蟻也要來和我們做嬉戲了，他還帶來了一個(gè)故事，我們一起來看一看故事里發(fā)生了什么。（老師跟著音樂做動(dòng)作，讓幼兒猜故事內(nèi)容。）

2、其次次傾聽。

原來發(fā)生了一件小螞蟻搬西瓜的故事，在這個(gè)故事里還藏著一首好聽的歌呢，我們一起來聽一聽歌里和故事里有哪些是一樣的。（師坐在椅子上唱）

3、第三、四次傾聽。

歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜，現(xiàn)在我就是小螞蟻，你們就是大西瓜，現(xiàn)在我要出洞找吃的了，請(qǐng)你認(rèn)真聽一聽我在哪里搬的大西瓜。

搬了幾次大西瓜呢？回答不出時(shí)進(jìn)行第四次傾聽。

4、第五次傾聽。

小螞蟻搬了4次大西瓜，搬得滿頭大汗，它一邊搬還一邊（擦汗），它擦汗的時(shí)候唱了什么？

三、分角色表演歌曲。

1、三人當(dāng)螞蟻，其余幼兒當(dāng)大西瓜。

剛剛我發(fā)覺有幾只小螞蟻還發(fā)覺了不同的大西瓜呢！我現(xiàn)在來請(qǐng)一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎？小螞蟻留意了，要從不同的洞動(dòng)身哦！

2、女生當(dāng)小螞蟻，男生當(dāng)大西瓜，然后交換。

我先請(qǐng)小女生當(dāng)小螞蟻，小男生當(dāng)大西瓜，玩之前要先說嬉戲規(guī)章，大西瓜是怎樣在地上的呢？（躺在地上）

請(qǐng)一名大西瓜在椅子上表演一個(gè)大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范，再請(qǐng)全部男生扮成大西瓜躺在椅子上，做出不一樣的動(dòng)作，提示女孩子找不同的男孩子。

其次次男女生交換。

四、幼兒集體演唱。

1、剛剛我看到小伴計(jì)們玩的很高興，老師想問問小伴計(jì)們會(huì)唱這首歌了嗎？我要來聽一聽。幼兒第一次集體唱。

2、詢問幼兒有沒有覺得唱的比較困難的地方，有的話老師提示。

3、再次演唱。

現(xiàn)在讓我們用好聽的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》。

五、展示故事結(jié)尾。

師唱故事結(jié)尾“小小螞蟻爬回洞送消息”問：“我剛剛干什么的？”“你們收到我的消息了嗎？”

再唱“觀察一個(gè)大西瓜躺在地，用力搬用力搬，嘿呦嘿呦用力搬”三人合力把西瓜抱回洞里。

問：“為什么我一個(gè)人時(shí)沒有搬動(dòng)大西瓜，幾個(gè)人一起搬就能搬動(dòng)呢？”

小結(jié)：一個(gè)人的力氣很小，團(tuán)結(jié)就是力氣，團(tuán)結(jié)力氣大。

六、結(jié)束。

這個(gè)故事結(jié)尾告知我們大西瓜已經(jīng)搬回家了，大家高不開心啊？別忘了哦，我待會(huì)送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦！（搬著西瓜回教室。）

《小螞蟻》幼兒園小班教案（10）

活動(dòng)目的

1、喜好玩靠墊，開端感覺靠墊的差別弄法。

2、引發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，生長(zhǎng)行動(dòng)的和諧性。

3、體悟與搭檔一路玩耍的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊沿縫合）。

2、園地上鋪上地毯，運(yùn)動(dòng)前為幼兒脫失鞋子。

（闡明：螞蟻背心的反面縫有尼龍褡袢，靠墊的一壁也有尼龍褡袢，如許螞蟻寶寶能夠緊緊地把面包背在背上）

活動(dòng)過程

一、小螞蟻在媽媽的下進(jìn)入園地

螞蟻媽媽：寶寶們，本日，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音樂聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念童謠：“小螞蟻反面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍。”）

二、小螞蟻玩面包

1、親親大面包

螞蟻媽媽：大面包是我們小螞蟻的好朋儕，我們抱抱它，親親它，再站起來把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉(zhuǎn)一圈。

2、自由玩大面包

（1）螞蟻媽媽：大面包真高興，聽一聽，它好像在語言呢！哦，大面包說：它想和我們小螞蟻一路玩呢！那我們就帶著大面包玩一玩吧。

（2）螞蟻媽媽勉勵(lì)小螞蟻想出很多措施玩面包。如：拋接大面包，幼兒園教育隨筆抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高級(jí)等。（西席舉辦個(gè)體引領(lǐng)或帶全部孩子會(huì)合學(xué)1～2個(gè)行動(dòng)）

3、玩“巷子”

（1）接“巷子”

螞蟻媽媽：寶寶們快過來看一看，這兩只大面包連在一路多開心啊，它們是好朋儕呢！要是把這些大面包一個(gè)一個(gè)都連起來，那確定很好玩的，我們來嘗嘗吧！（勉勵(lì)小螞蟻和媽媽一路互助把“面包”一個(gè)一個(gè)接起來）

（2）玩“巷子”

螞蟻媽媽：看看，這么多面包連接在一路，釀成了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的什么呀？（幼兒自由說）

螞蟻媽媽：如今，我們?cè)谙镒由夏軌蚋墒裁茨?？誰會(huì)大膽地爬已往！還能夠怎么玩？（引誘幼兒在“面包巷子”上走、跳、騎等）

三、把“面包巷子”抬回家

1、下雨了

（放“下雨”音樂）螞蟻媽媽：聽一聽，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們抓緊把“面包巷子”抬回家吧！

2、把“面包巷子”抬回家

勉勵(lì)小螞蟻一路把“面包巷子”“嗨喲，嗨喲”抬回家。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

把靠墊放在地區(qū)角，在一樣平常生存中，幼兒能夠自由玩靠墊，并勉勵(lì)幼兒繼承摸索靠墊的差別弄法，如能夠玩“趕小豬”，背著靠墊走或跑等等。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（11）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)鉆過障礙物手膝著地的向前爬行。

2、能遵守嬉戲規(guī)章

3、利用嬉戲教育幼兒不怕困難，堅(jiān)持做完一件事

活動(dòng)預(yù)備：皮筋、墊子、頭飾

活動(dòng)過程：

一、嬉戲前預(yù)備活動(dòng)

聽音樂做早操、動(dòng)物仿照動(dòng)作

二、新授

1、談話導(dǎo)入

小伴計(jì)有一位小動(dòng)物可勤勞了，它幫忙媽媽運(yùn)糧食，你們看它是誰？

2、展示螞蟻頭飾

你們想變成這個(gè)勤勞的小螞蟻嗎？（戴頭飾）

3、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)鉆、爬

小伴計(jì)螞蟻怎樣走路？我們一起爬一爬吧

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范鉆爬

5、老師講解示范鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)

6、老師介紹嬉戲名稱和玩法

7、老師講解示范嬉戲的玩法

8、組織幼兒練習(xí)

9、組織嬉戲，老師巡察

指導(dǎo)幼兒鉆時(shí)不要遇到皮筋，從兩邊跑回并拍下位小伴計(jì)的手再動(dòng)身

三、聽音樂

拿沙袋做放松動(dòng)作結(jié)束

《小螞蟻》幼兒園小班教案（12）

活動(dòng)目標(biāo)

1、激活幼兒對(duì)大自然的奇怪???心，培育探究求知的愛好。

2、懂得合作力氣大的道理，并觀看螞蟻的形態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備

課件、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

活動(dòng)過程

一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒愛好。

遠(yuǎn)看芝麻撒地。

近看黑驢運(yùn)米。

不怕山高道路陡。

只怕跌進(jìn)熱鍋里。

老師引領(lǐng)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的'學(xué)習(xí)愛好，引出課題。

二、展示螞蟻的課件，引領(lǐng)幼兒說出觀看到的螞蟻的形狀特征。

老師提問：

（1）你在哪兒見過小螞蟻？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

（3）小螞蟻是怎樣搬運(yùn)糧食的？為什么？

利用觀看課件聽故事，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶聽到的狀況，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞和指導(dǎo)。

三、老師提問：我們應(yīng)當(dāng)像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小伴計(jì)知道團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

四、嬉戲：“螞蟻搬豆”，鞏固熟悉。

老師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。

嬉戲開頭，老師說：“孩子們，咱們快去搬豆預(yù)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順次）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

結(jié)束部分：

學(xué)螞蟻搬豆走出活動(dòng)室。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（13）

主題的產(chǎn)生：

小班孩子情感豐富，他們喜愛動(dòng)物，與動(dòng)物之間好像天生有著一種一定的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的留意。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都布滿了奇怪???心與探究欲望。

最近一段時(shí)間，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，經(jīng)?？梢娝麄兊纳碛岸自诓輩仓胁檎抑瓉硭麄儗?duì)小小螞蟻產(chǎn)生了深厚的愛好?？蓯鄣男∥浵佄撕⒆觽兊囊暰€，他們?cè)谂c螞蟻的直接接觸中，產(chǎn)生了很多問題，"螞蟻的家在哪里？""螞蟻有媽媽嗎？""螞蟻吃什么？""螞蟻能活多長(zhǎng)時(shí)間？"等等。

可見，螞蟻?zhàn)鳛橐环N會(huì)動(dòng)的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界布滿了生氣，布滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻勞碌的身影：好看的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對(duì)這一切，我們成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用布滿奇怪???的眼睛去觀望，用布滿靈性的耳朵去傾聽，還會(huì)邁開活潑好動(dòng)的小腳去追趕。好玩的螞蟻引發(fā)了孩子的`奇怪???心，激活了孩子的探究欲望。

為此，我們以螞蟻為切人點(diǎn)，針對(duì)孩子的年齡特征，渴望利用豐富多彩的方式，一系列活動(dòng)，與孩子一起認(rèn)識(shí)獲得有關(guān)螞蟻的很多信息，認(rèn)識(shí)螞蟻的好玩之處，樂觀去關(guān)注、體悟螞蟻的生活，探究螞蟻的神秘，與螞蟻成為伴計(jì)，經(jīng)受開心而好玩的螞蟻王國(guó)之旅！

主題目標(biāo)：

A、社會(huì)生活：

1、獲得關(guān)于螞蟻的各種學(xué)問，認(rèn)識(shí)螞蟻王國(guó)中好玩的生活情景。

2、理解、敬重、寵愛螞蟻，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。

B、身體運(yùn)動(dòng)：

1、學(xué)習(xí)螞蟻爬，學(xué)習(xí)手膝著地向前爬，熬煉動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

C、語言溝通：

1、理解兒歌"逗螞蟻"的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步試試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--寵愛螞蟻，理解敬重螞蟻。

D、科學(xué)探究：

1、探究用各種方法查找、捕拿、觀看螞蟻。

2、觀看螞蟻的形狀特征，認(rèn)識(shí)螞蟻觸角的獨(dú)特作用。

3、認(rèn)識(shí)螞蟻的主要生活習(xí)性，知道螞蟻是群居生活的，認(rèn)識(shí)螞蟻家族的分工與合作狀況。

E、藝術(shù)表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻的形狀特征，大膽表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中好玩的生活情景。

2、能用自然聲音唱歌，并依據(jù)詞意自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

F家長(zhǎng)參與1、向家長(zhǎng)發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹有關(guān)螞蟻的學(xué)問，利用雙休日帶領(lǐng)幼兒戶外觀看螞蟻，查找螞蟻的家--泥洞，豐富幼兒對(duì)螞蟻的熟悉。

3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)螞蟻的各類資料。

G環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照看螞蟻，開拓飼養(yǎng)角。

2、語言區(qū)供應(yīng)有關(guān)螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對(duì)螞蟻的熟悉。

3、益智區(qū)供應(yīng)玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝有螞蟻，供幼兒觀看螞蟻的生活習(xí)性。

4、美工區(qū)：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、依據(jù)幼兒的認(rèn)知進(jìn)展，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（14）

《小螞蟻運(yùn)糧》幼兒園小班體育嬉戲活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)鉆過障礙物手膝著地的向前爬行。

2、能遵守嬉戲規(guī)章

3、利用嬉戲教育幼兒不怕困難，堅(jiān)持做完一件事

活動(dòng)預(yù)備：皮筋、墊子、頭飾

活動(dòng)過程：

一、嬉戲前預(yù)備活動(dòng)

聽音樂做早操、動(dòng)物仿照動(dòng)作

二、新授

1、談話導(dǎo)入

小伴計(jì)有一位小動(dòng)物可勤勞了，它幫忙媽媽運(yùn)糧食，你們看它是誰？

2、展示螞蟻頭飾

你們想變成這個(gè)勤勞的小螞蟻嗎？（戴頭飾）

3、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)鉆、爬

小伴計(jì)螞蟻怎樣走路？我們一起爬一爬吧

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范鉆爬

5、老師講解示范鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)

6、老師介紹嬉戲名稱和玩法

7、老師講解示范嬉戲的.玩法

8、組織幼兒練習(xí)

9、組織嬉戲，老師巡察

指導(dǎo)幼兒鉆時(shí)不要遇到皮筋，從兩邊跑回并拍下位小伴計(jì)的手再動(dòng)身

三、聽音樂

拿沙袋做放松動(dòng)作結(jié)束

《小螞蟻》幼兒園小班教案（15）

能干的小螞蟻幼兒園小班嬉戲教案

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手膝著地的爬行動(dòng)作。

（2）練習(xí)聽信號(hào)向指定方向爬行及變速爬行

（3）促進(jìn)幼兒的方向感及身體的協(xié)調(diào)性。

（4）喜愛與伙伴合作，體悟運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂。

（5）培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

（1）螞蟻頭飾若干（每個(gè)幼兒一個(gè)），鈴鼓一個(gè)，紙箱四個(gè)。

（2）螞蟻圖片貼在紙箱及螞蟻洞上。

（3）沙包每個(gè)幼兒兩個(gè)用繩子拴在一起。

場(chǎng)地布置：大草坪一塊（長(zhǎng)7米寬6米），上放有很多沙袋，草坪旁貼有很多小草、墊子、拱形門做好的洞。

活動(dòng)過程：

（1）等待音樂（2）動(dòng)畫播放（3）背景小班體育嬉戲能干的小螞蟻（4）舒活筋骨的音樂《》搭配可愛圖片（5）爬行嬉戲音樂《》搭配背景螞蟻圖片（6）結(jié)束音樂《》搭配感謝大家背景字畫

1、觀看動(dòng)畫讓寶寶知道螞蟻的本事很大能夠搬動(dòng)比自己重很多倍的東西。

（1）“今日有很多的客人老師來看我們小一班的小伴計(jì)上課，我們給客人老師打聲招呼吧，怎么說呢？”(客人老師好！）

（2）.播放動(dòng)畫

哎呀寶寶剛剛在動(dòng)畫片里面看到了誰呀？（螞蟻）

對(duì)了是小螞蟻小螞蟻他們?cè)诟尚┦裁茨?？（搬豆豆?/p>

噢！原來呀！到了冬天螞蟻寶寶們?cè)趦?chǔ)備他們過冬的糧食呢？你別看螞蟻寶寶小小的'可是它呀能夠搬動(dòng)比自己重很多倍的東西，它們厲不厲害呀？（厲害）

2.扮演角色，預(yù)備活動(dòng)。

（1）展示螞蟻頭飾：嗯！他們真棒！今日吶付老師和你們玩一個(gè)嬉戲好嗎？寶寶你們猜猜要玩一個(gè)什么嬉戲呢？看這是什么呀？（螞蟻頭飾）對(duì)了，這就是我們剛剛看到的小螞蟻，接下來呢付老師就和寶寶們一起來玩一個(gè)螞蟻運(yùn)糧食的嬉戲！付老師來扮螞蟻媽媽，你們扮螞蟻寶寶好嗎？

“螞蟻寶寶！”“唉！”今日天氣真好！我?guī)銈兊讲莸厣贤骀覒颍铱次业膶殞氄l最聰慧，最能干好嗎?好嘞，我們先舒活舒活脛骨抖擻抖擻精神熬煉一下我們的身子骨!寶寶起來嘍?。ǚ乓魳罚?/p>

（2）放《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳動(dòng)作，活動(dòng)身體的各個(gè)部分。

3.基本部分

（1）“草地到了，螞蟻寶寶們你們看這草地上有什么呀誒！草地上有很多的小草，寶寶們能去拔嗎？（不能）對(duì)了，寶寶呀！要愛惜我們的小草.

（2）玩嬉戲”看誰爬的快？”

“真棒！”“你們看我這是什么？”（鈴鼓）”我的鈴鼓搖得快，你們就爬得快，搖得慢，你們就爬得慢，沒搖你們就原地不動(dòng)，好嗎？”

按小鼓的節(jié)奏打算快慢！組織幼兒練習(xí)向指定方向爬行及變速爬行。

（2）嬉戲過后坐在草地上！現(xiàn)在的天氣越來越冷了，我們得儲(chǔ)備一些糧食過冬才行??！媽媽今日帶寶寶們?nèi)フ壹Z食!等找到糧食了我們就把它運(yùn)回我們的螞蟻窩里去（指著螞蟻洞）跟媽媽來！

（老師示范嬉戲爬行規(guī)章。手膝著地向前爬行，沙袋掛在脖子上，用身體帶動(dòng)前進(jìn)。）

（3)幼兒練習(xí)帶沙袋爬行，老師指導(dǎo)。

4.結(jié)束部分，放松活動(dòng)，回教室。

運(yùn)了那么多的豆豆，開心嗎？我們來跳個(gè)舞吧。放音樂《小螞蟻》，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。結(jié)束活動(dòng)…….

活動(dòng)反思：

在本節(jié)課中，幼兒們的樂觀性都很高，基本的目的都已經(jīng)達(dá)到，但是在時(shí)間上的把握欠缺，時(shí)間有的短；在最終一環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)事先告知幼兒嬉戲的規(guī)章，但是我疏忽了這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒在此環(huán)節(jié)有的找不到方向，假如能留意這一點(diǎn)的話，此活動(dòng)的效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)留意到這些小環(huán)節(jié)，讓教學(xué)更加的完善。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（16）

幼兒園小班音樂律動(dòng)教案《可愛的小螞蟻》含反思

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特征呢？下面是細(xì)心整理的幼兒園小班音樂律動(dòng)教案《可愛的小螞蟻》含反思，僅供參考，渴望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在好玩的音樂故事中，聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體悟用響板表現(xiàn)小螞蟻的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂。

2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、手指嬉戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做嬉戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散漫步?????，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的?。浚úシ乓魳罚故拘∥浵?，聽著音樂做律動(dòng)小嬉戲“小螞蟻爬呀爬”

師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做嬉戲的？它在哪里爬呀？

——老師和幼兒一起嬉戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？

小結(jié)：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的'節(jié)奏。

——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，辨別聲音的強(qiáng)和弱。

展示兩種樂器：大鼓和響板?！奥犅犨@是誰的腳步聲。為什么？”

小結(jié)：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高開心興的出門找食物去了

——幼兒拿起響板和老師一起聽著音樂演奏，快快的，歡快的。

——故事連續(xù)敘述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快漸漸的腳步聲。

——觀看媒體：小螞蟻發(fā)覺什么啦？幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

——該嬉戲可視狀況反復(fù)玩一次。老師留意提示孩子“小螞蟻要漸漸走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”

3、音樂嬉戲：搬起大飯團(tuán)——猜猜看看，小螞蟻發(fā)覺了什么？觀看媒體：局部——整體——結(jié)合媒體變化，老師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán)，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節(jié)。

——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？

——聽辨，聽聽我的伴計(jì)是不是來得越來越多了？

老師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

活動(dòng)反思

我們班的幼兒對(duì)音樂的感受力量比較好，特別喜愛跟著音樂做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節(jié)奏鮮亮，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（17）

幼兒園小班音樂嬉戲活動(dòng)教案《可愛的小螞蟻》含反思

作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是收集整理的幼兒園小班音樂嬉戲活動(dòng)教案《可愛的小螞蟻》含反思，渴望對(duì)大家有所幫忙。

活動(dòng)目標(biāo)：

在好玩的音樂故事中，聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體悟用響板表現(xiàn)小螞蟻的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂。

2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、手指嬉戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做嬉戲歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散漫步?????，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的?。浚úシ乓魳罚┱故拘∥浵?，聽著音樂做律動(dòng)小嬉戲“小螞蟻爬呀爬”。

師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做嬉戲的？它在哪里爬呀？

老師和幼兒一起嬉戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？

小結(jié)：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，辨別聲音的強(qiáng)和弱。

展示兩種樂器：大鼓和響板?！奥犅犨@是誰的腳步聲。為什么？”

小結(jié)：原來響板的聲音和小螞蟻的'腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高開心興的出門找食物去了

幼兒拿起響板和老師一起聽著音樂演奏，快快的，歡快的。

故事連續(xù)敘述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快漸漸的腳步聲。

觀看媒體：小螞蟻發(fā)覺什么啦？幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

該嬉戲可視狀況反復(fù)玩一次。老師留意提示孩子“小螞蟻要漸漸走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”

3、音樂嬉戲：搬起大飯團(tuán)猜猜看看，小螞蟻發(fā)覺了什么？觀看媒體：局部整體結(jié)合媒體變化，老師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán)，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節(jié)。

那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？

聽辨，聽聽我的伴計(jì)是不是來得越來越多了？

老師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

教學(xué)反思：

主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿積極地和四圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的熟悉機(jī)構(gòu)，并向更高一級(jí)熟悉知段邁進(jìn)。在《螞蟻》這個(gè)主題活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了自由觀看、自由敘述、幼兒爭(zhēng)論、嬉戲?qū)W習(xí)歌曲，兒歌、畫畫等活動(dòng)，層層深化，環(huán)環(huán)相扣，激活幼兒學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在動(dòng)力，引領(lǐng)幼兒積極、樂觀地探究與發(fā)覺，進(jìn)而深化激活幼兒象螞蟻一樣團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（18）

幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻》及教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，我們的目標(biāo)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是為大家收集的幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻》及教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知螞蟻形狀特征，體悟喂食螞蟻的歡樂。

2.仿照小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4.樂觀參與探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展現(xiàn);情景嬉戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)

2.閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看大自然中小螞蟻的生活狀況。

3.材料預(yù)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

活動(dòng)過程：

1.感知小螞蟻的形狀特征。

(1)幼兒自由觀看，溝通。

(2)說一說自己的發(fā)覺。

小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的`小螞蟻)。

其次組：投放《幼兒操作》卡，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

(4)認(rèn)知小螞蟻形狀特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2.觀看ppt幻燈片，認(rèn)識(shí)小螞蟻的生活方式。

請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體形狀特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)潔認(rèn)識(shí)小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時(shí)候，是怎樣告知伙伴的?

師幼爭(zhēng)論，利用探究認(rèn)識(shí)到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

3.喂食小螞蟻。

小螞蟻喜愛吃什么?

供應(yīng)樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜愛的方式記錄。

4.嬉戲“小螞蟻回家”。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝?

幼兒帶頭飾，隨音樂仿照小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作，體悟小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式，嬉戲自然結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等嬉戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)探究。

活動(dòng)反思：

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開頭。對(duì)于幼兒來說，掌控系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng)，是依據(jù)小班幼兒的年齡特征和本班幼兒的進(jìn)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的愛好動(dòng)身，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式供應(yīng)支持性的操作材料和嬉戲環(huán)境，讓幼兒在開心的活動(dòng)中感知小螞蟻的形狀特征和愛吃的食物，即在活動(dòng)中幫忙幼兒獲得新閱歷。

《小螞蟻》幼兒園小班教案（19）

幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》及教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，我們能夠把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》及教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)物體沉浮，激活幼兒探究、發(fā)覺的樂趣。

2.體悟玩水的樂趣，對(duì)操作活動(dòng)感愛好。

3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)潔分類和記錄。

4.培育探究自然的愛好。

5.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重伙伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1.木塊，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。

2.記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今日天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，瞧，這是誰呀？(螞蟻)

師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)覺遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前消失了一條小河，請(qǐng)小伴計(jì)幫螞蟻想方法怎么才能過河？

二、熟悉沉與出現(xiàn)象。

1.師做試驗(yàn)，先放石頭。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

問：你發(fā)覺了什么？石頭怎么啦？

師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種情況我們叫“沉”，會(huì)沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？

2.師其次次做試驗(yàn)，放泡沫

問：你發(fā)覺了什么？

師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種情況我們叫“浮”。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？

3.鞏固幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的熟悉

剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。

(活動(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的情況，能詳細(xì)地表述出來，也對(duì)此活動(dòng)很感愛好。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子精確?????的推理：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便能夠一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間。)

三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

1.幼兒熟悉材料

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴計(jì)來幫螞蟻想方法，看，老師為你們預(yù)備了很多的材料，看看有什么？請(qǐng)小伴計(jì)把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來，能夠當(dāng)螞蟻的小船。

2.提操作要求和記錄方法

師：在玩的時(shí)候，老師也為小伴計(jì)預(yù)備了記錄單，假如這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。

3.幼兒操作，老師指導(dǎo)記錄

四、老師評(píng)價(jià)

1.小伴計(jì)都做好了，我們一起來看一看

2.老師驗(yàn)證

活動(dòng)反思：

從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能精確?????記錄出沉浮的情況，其中盤子這一材料的試驗(yàn)消失分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？?jī)蓚€(gè)小伴計(jì)用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？利用現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引領(lǐng)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮;假如老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。)

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對(duì)象。老師抓住幼兒園喜愛玩水的特性，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒利用觀看、探究，激活幼兒的奇怪???心和探究欲望，幫忙幼兒初步認(rèn)識(shí)物體的沉出現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況

活動(dòng)中，老師為幼兒預(yù)備了魚缸、玩具，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋果樹圖片等材料，引發(fā)引領(lǐng)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的樂觀性特別高，而且能開動(dòng)腦筋，大膽地說出自己發(fā)覺的沉出現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的年齡特征，操作起來簡(jiǎn)便易行，還能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

老師的教

1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。老師以“小螞蟻出來玩，肚子餓了，發(fā)覺遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，想爬過去;可是一條小河攔住了去路，請(qǐng)小伴計(jì)幫螞蟻想想過河的方法”的情境引入活動(dòng)，形象生動(dòng)的道具演示，吸引了幼兒參與探究的愛好，圍繞問題“四圍什么都沒有，只有石頭和木頭，你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎？”，綻開思索。嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特征，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探究學(xué)習(xí)的樂觀性。

2.注意材料投放。老師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀看，細(xì)心預(yù)備魚缸作為活動(dòng)情境中的“小河”，讓幼兒直觀清楚地觀看到石頭、木頭在水中的沉出現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特征，將探究的材料分組擺放在不同的操作區(qū)，轉(zhuǎn)變以往老師為幼兒預(yù)備人手一份操作材料的投放形式，避讓幼兒在操作過程中消失擁擠、混亂的情況，有利于幼兒專注觀看一種材料;其它還為幼兒預(yù)備了貼貼紙作為記錄的材料，在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒?jiǎn)为?dú)完整完成自己的記錄單存在的困難。

3.擅長(zhǎng)觀看引發(fā)。能敏捷掌握課堂，擅長(zhǎng)觀看幼