淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的問(wèn)題及策略VIP

淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的問(wèn)題及策略數(shù)學(xué)課堂上的提問(wèn)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，并幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而，初中數(shù)學(xué)課堂中的提問(wèn)往往受到一些困擾，比如學(xué)生不愿意回答問(wèn)題或者教師提問(wèn)的效果不佳等。因此，本文將從問(wèn)題的類(lèi)型和提問(wèn)策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行探討，旨在幫助教師在初中數(shù)學(xué)課堂中更好地進(jìn)行提問(wèn)。

一、問(wèn)題的類(lèi)型

在初中數(shù)學(xué)課堂中，問(wèn)題的類(lèi)型多種多樣，根據(jù)不同的目的和要求，可以分為以下幾類(lèi)。

1.記憶型問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握程度。如求根公式的推導(dǎo)過(guò)程中的每一步驟是什么？

2.理解型問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握程度。如你能否用自己的話解釋一下兩點(diǎn)間的距離是什么？

3.推理型問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題通過(guò)給出已知條件，讓學(xué)生進(jìn)行推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。如已知兩角互補(bǔ)，判斷這兩個(gè)角中是否有銳角或直角？

4.遷移型問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。如要在工地上挖一個(gè)深度為3米的圓形水池，其直徑應(yīng)該多長(zhǎng)？

二、提問(wèn)策略

教師在數(shù)學(xué)課堂中的提問(wèn)往往需要多樣化，富有針對(duì)性和啟發(fā)性。下面將介紹幾種提問(wèn)策略供教師參考。

1.整體提問(wèn)策略。教師通過(guò)提問(wèn)整個(gè)班級(jí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也可以提高班級(jí)的整體水平。如在開(kāi)始提問(wèn)時(shí)，教師可以說(shuō)?！罢?qǐng)同學(xué)們舉手回答這個(gè)問(wèn)題，如果你覺(jué)得你有答案，請(qǐng)你做個(gè)標(biāo)記?！边@樣可以讓學(xué)生在有信心時(shí)積極回答，沒(méi)有信心時(shí)留下一個(gè)心理準(zhǔn)備。

2.隨機(jī)提問(wèn)策略。教師可以通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力并增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，教師可以使用點(diǎn)名或抽簽的方式確定回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都有可能被提問(wèn)到，可以增加他們對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。

3.引導(dǎo)提問(wèn)策略。教師可以通過(guò)引導(dǎo)式的提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和思維能力。如教師可以提問(wèn)。“根據(jù)已知的條件，你能找到問(wèn)題解決的線索嗎？你可以從哪些方面入手？”這樣可以幫助學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并將問(wèn)題分解為更小的部分。

4.提問(wèn)激勵(lì)策略。教師可以通過(guò)提問(wèn)激勵(lì)來(lái)增加學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教師可以贊賞學(xué)生的回答，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論，并給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)或肯定。這樣可以激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，使他們更加積極地參與到課堂中。

初中數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)正確的問(wèn)題選擇和靈活的提問(wèn)策略，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，合理安排問(wèn)題類(lèi)型和提問(wèn)策略，創(chuàng)設(shè)積極、