關(guān)于百家爭鳴教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于百家爭鳴教學(xué)反思百家爭鳴這節(jié)課是七班級歷史上冊的第8課，也是對動蕩的春秋時期和戰(zhàn)國時期的社會變化兩課的延長，著重著眼于春秋戰(zhàn)國時期的思想方面的形勢。從單元角度來看，從第一單元的原始社會過渡到其次單元的奴隸社會，奴隸社會時期到第6、7課時已經(jīng)進展到了春秋戰(zhàn)國時代，從爭霸到兼并戰(zhàn)斗，除了政治上的激烈碰撞，更是擦出了思維的火花，各種學(xué)術(shù)思想競相登上歷史舞臺。這一課的學(xué)習(xí)將重點引領(lǐng)同學(xué)樹立民族自信念和自尊心，加深對祖國歷史的文化認(rèn)同感。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定與達成

依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合本節(jié)課的重點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識春秋時期道家的老子和儒家的孔子的思想主見并為他們設(shè)計各自的名片。

2、歸納總結(jié)戰(zhàn)國時期，儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要人物代表及其思想主見和著作。

3、認(rèn)識何為“百家爭鳴”（即百家爭鳴的定義），明確“百家爭鳴”的背景，初步理解“百家爭鳴”的意義及影響。

4、利用對諸子百家思想的認(rèn)識，學(xué)會用唯物主義史觀的社會存在打算社會意識的原理理解百家爭鳴這一情況，并培育同學(xué)追求真理的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在同學(xué)預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識老子和孔子的相關(guān)信念，自主發(fā)揮，制作二人的名片。同學(xué)在自學(xué)的過程中，對春秋時期到戰(zhàn)國時期，學(xué)術(shù)思想的變化進行對比，找出這種變化的緣由。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)百家爭鳴這一歷史情況有何深遠(yuǎn)的影響以及對當(dāng)今社會有何指導(dǎo)意義，很好地達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、六步教學(xué)法的實踐與探究

1.聚焦問:利用讓同學(xué)預(yù)習(xí)，線索提示，引領(lǐng)同學(xué)自己找到問題的答案。利用思維導(dǎo)圖的形式線索提問，如：

讓同學(xué)的對本節(jié)課的三個模塊有整體的方向把握，知道了該怎么去學(xué)，怎么運用“歷史六何法”去找出關(guān)鍵信息。

2引領(lǐng)學(xué)：在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，分為三個小名目：一、老子。二、孔子和儒家學(xué)說。三、百家爭鳴。前兩個小名目的學(xué)習(xí)方法相像，第三個名目有自己獨特的教學(xué)設(shè)計。先說前兩個名目的教學(xué)：首先，利用視頻導(dǎo)入，讓同學(xué)對于老子和孔子有初步的印象。然后，給同學(xué)3分鐘時間，自主閱讀課本第38-40頁的內(nèi)容，依據(jù)聚焦問中的思維導(dǎo)圖，自主找出問題的答案，共享給同學(xué)們。最終，讓同學(xué)小組合作，制作出老子和孔子的名片，進行全班展現(xiàn)。在第三個名目的教學(xué)中，首先，結(jié)合第6、7課的內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)理解百家爭鳴是什么？有什么樣的背景？然后，圖片展現(xiàn)，不同學(xué)派代表的圖片，讓同學(xué)自主找出該學(xué)派代表的思想主見和著作。最終，引到同學(xué)自主設(shè)計表格，歸納諸子百家的時間、人物、學(xué)術(shù)思想、著作。在整個過程中，老師只供應(yīng)學(xué)習(xí)線索，讓同學(xué)利用閱讀課本，找出本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3組織議和點撥講：在第三個名目的教授過程中，會組織同學(xué)進行表演，不同的同學(xué)代表不同的學(xué)派，讓他們綻開辯論，論題為：哪家學(xué)說最適合國家進展？在儒家、道家、墨家、法家、兵家等諸多學(xué)說中，讓同學(xué)在掌控該學(xué)派的基本主見意外，更能夠體會到當(dāng)時各學(xué)派爭相著書立說的緣由。在辯論的過程中，要加以引領(lǐng)，結(jié)合當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟形式、時代背景，體會思想家、教育家們的主見為何會被君主接受或者被舍棄，從而加深中華學(xué)術(shù)文化的認(rèn)同感。

4.指導(dǎo)練和總結(jié)思：在本節(jié)課的尾聲，請同學(xué)們來總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的成果。有同學(xué)認(rèn)為，他學(xué)到了各個學(xué)派各個代表的主要觀點，歷史基礎(chǔ)史實的量獲得了提升；有的同學(xué)認(rèn)為，本節(jié)課他主要學(xué)習(xí)了百家爭鳴這一歷史情況以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引發(fā)我們要學(xué)習(xí)中華博大精深的文化，增加自己的文化內(nèi)涵，也要向先輩們學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)言的精神。諸如此類的發(fā)言總結(jié)了本節(jié)課的碩果。在課件的最終，也精選了幾道歷年中招考試關(guān)于本節(jié)課的試題，讓同學(xué)們小試牛刀，抓住本節(jié)課的出題點和關(guān)鍵點，重點復(fù)習(xí)。

三、本節(jié)課的不足

雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開頭，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算精確?????，思路還算清楚，但是還有很多不足的地方，如課前兩分鐘的利用，讓同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，重點提問；讓同學(xué)共性化閱讀，自主學(xué)習(xí)的時間少；在對同學(xué)的評價時，評價語不夠多樣、針對性不強，不能很好地發(fā)覺同學(xué)地閃光點；課堂中語言不夠簡練；不能充分調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱忱，導(dǎo)致同學(xué)參與面不廣