一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思《一個(gè)小村莊的故事》利用寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，使四圍環(huán)境遭到嚴(yán)峻的破壞，最終受到大自然嚴(yán)峻的懲處──整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味是培育同學(xué)環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)同學(xué)朗讀的好課例，因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，利用朗讀、溝通，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。圍圍著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我綻開(kāi)了教學(xué)，其中最令我滿足的環(huán)節(jié)是第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延長(zhǎng)，升華情感。我們都知道適度的拓展延長(zhǎng)能夠擴(kuò)高校生的視野，升華情感。當(dāng)同學(xué)走進(jìn)文本后，我設(shè)計(jì)了多元解讀教材的環(huán)節(jié)：故事講完了，同學(xué)們心中布滿了感慨，你肯定有很多話想說(shuō)，想對(duì)村里的人們說(shuō)些什么？同學(xué)們對(duì)于我的問(wèn)題做出了各種回答：有的同學(xué)對(duì)村民們的行為表示責(zé)備，有的同學(xué)則對(duì)村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的同學(xué)對(duì)村莊的毀滅表示惋惜。（利用這一回答能夠看出同學(xué)們掌控了本課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）在這基礎(chǔ)上展示課件讓同學(xué)觀看我收集破壞環(huán)境圖讓同學(xué)選出自己想說(shuō)的圖暢所欲言。引領(lǐng)同學(xué)深化解讀文本，同時(shí)自如走出文本，有效地落實(shí)“用教材教而不是教教材”這一新課標(biāo)理念。

整節(jié)課我和孩子們的心情都是沉重的，由于好看的村莊付出的代價(jià)太大了，為了讓孩子們從陰霾中走出來(lái)，看到蔚藍(lán)的天空、絢爛的陽(yáng)光，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“若干年以后人們熟悉到了自己的錯(cuò)誤······”當(dāng)同學(xué)看到這一題目時(shí)，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一情況，我知道我的目的達(dá)到了。結(jié)果可想而知，若干好的小村莊變得更加好看了。

教學(xué)的驚喜有時(shí)候是在課內(nèi)，但也還有課外的延長(zhǎng)。教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我倡議孩子們?yōu)槲覀兯膰沫h(huán)境做點(diǎn)小事。沒(méi)有想到周末的時(shí)候，有幾個(gè)孩子設(shè)計(jì)并制作了有關(guān)環(huán)保的廣告語(yǔ)和廣告牌，分別放在了人們破壞環(huán)境嚴(yán)峻的地方。我的心里泛起了喜悅的漣漪。

是啊，什么是語(yǔ)文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中，讓語(yǔ)文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們歡樂(lè)生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語(yǔ)文的目的就達(dá)到了。

反思這節(jié)課的不足之處，一是對(duì)同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，這也是我今后教學(xué)的努力方向。二是假如同學(xué)再回顧一下整個(gè)故事,支配這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“這是一個(gè)怎樣的小村莊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小村莊的故事?”前后呼應(yīng),強(qiáng)化了整體,感覺(jué)會(huì)完善點(diǎn)。

有人說(shuō)，教學(xué)永久是一門(mén)圓滿的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才