人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件

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《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一樣，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳動(dòng)，口語(yǔ)顏色很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既高雅又樸實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)利用充分地讀，自己獲得體悟，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是認(rèn)識(shí)內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊

2、嫻熟的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的自然段。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體悟，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用比如的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表述方法。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)預(yù)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？

（同學(xué)大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？

利用計(jì)算，你有什么感受？

是??！人的一生的確太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)瞬就沒(méi)有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆忙》。（板書課題）

二、自由朗讀，讀通課文。

在這篇文章中畢竟寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，留意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。

（同學(xué)自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們仔細(xì)投入的樣子，就知道你們確定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能展現(xiàn)一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，老師和同學(xué)評(píng)價(jià)）

這篇文章告知我們什么？

是啊，告知我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

老師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？你能不能試著來(lái)讀一讀。

（老師范讀同學(xué)練習(xí)。）

對(duì)了，以后遇到問(wèn)號(hào)的時(shí)候就要讀出“問(wèn)”的感覺(jué)。

怎樣回答這個(gè)問(wèn)題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，溝通感受。

下面我們來(lái)默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著的描寫，想象文中描寫的畫面。

（同學(xué)默讀課文）

同學(xué)們都讀完了，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

你想象到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。

（同學(xué)溝通感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？

展示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組溝通，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。

展示要求：

1、懂的地方利用相互溝通能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

小組內(nèi)相互溝通。

六、全班溝通，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

你們小組畫了哪些句子？說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

老師展示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）敘述自己的故事，讓同學(xué)體悟時(shí)間的消逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。

（同學(xué)敘述自己的生活體悟）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過(guò)了。

這一段話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？