第25課《周亞夫軍細(xì)柳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第25課《周亞夫軍細(xì)柳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《周亞夫軍細(xì)柳》是《史記》的選段，講述了漢文帝在霸上、棘門、細(xì)柳三處軍營勞軍的故事，勾勒出了一個(gè)治軍嚴(yán)明、剛正不阿的“真將軍"形象。語言簡練生動，刻畫人物形神皆備，呼之欲出，對比手法運(yùn)用爐火純青，是學(xué)生體會《史記》“借人以明史”寫法及學(xué)習(xí)用對比襯托描寫人物的范例，學(xué)生更能從中受到學(xué)做“真"人的精神洗禮。

學(xué)情分析：

八年級學(xué)生，已初步具備借助注釋和工具書把握文言文大意的習(xí)慣和能力，已初步聽聞過《史記》這部書，《周亞夫軍細(xì)柳》篇幅短小，以敘事為主，故事性強(qiáng)，人物形象生動，能極大調(diào)動學(xué)生研讀的積極性。雖然在疏通文意方面稍有難度，但結(jié)合注釋猜譯也能大致體會內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及自讀課文的定位，本文重在大意疏通，不需過分強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

借助注釋和工具書疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

品析側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,通過對比襯托塑造人物的寫作手法。

感悟人物精神,理解周亞夫"真將軍"的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：把握本文寫人敘事的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：理解周亞夫"真將軍"的形象,感受寶貴精神。

資料補(bǔ)充：

1、《史記》

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記敘了從黃帝到漢武帝共三千多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇?！妒酚洝愤€被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

作者：

司馬遷（約前145—？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。38歲任太史令，漢武帝太初元年，司馬遷開始寫作《史記》。后因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑，他出獄后忍辱含垢，終于完成了這部巨著。司馬遷的著作，除《史記》外，今僅存《悲士不遇賦》和《報(bào)任安書》。

導(dǎo)入

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

回看射雕處，千里暮云平。

------觀獵（王維）

這里面的將軍，雄姿英發(fā)，氣概豪邁，王維說他如在細(xì)柳營屯兵的周亞夫，周亞夫是誰？和細(xì)柳營又有什么關(guān)系？今天就讓我們來學(xué)習(xí)認(rèn)識。

文意疏通，字詞積累

（一）聽讀自讀，斷句識音

《周亞夫軍細(xì)柳》

文帝之后/六年，匈奴/大入邊.乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘門；以/河內(nèi)守亞夫/為將軍，軍/細(xì)柳：以/備胡。

上/自勞軍。至/霸上/及/棘（jí）門軍，直/馳入，將（jiànɡ）以下/騎送迎。已而/之/細(xì)柳軍，軍士吏/被（pī）甲，銳/兵刃，（gòu）彀/弓弩，持滿。天子/先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)/曰：“天子/且至!"軍門都尉曰：“將軍/令曰：‘軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔。’”居/無何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持節(jié)詔將軍：“吾欲/入勞軍。"亞夫/乃/傳言開壁門。壁門士吏/謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中/不得驅(qū)馳?！庇谑?天子/乃/按轡（pèi）徐行。至營，將軍亞夫/持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請/以軍禮見。"天子/為動，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞將軍?！背啥Y/而去。

既出/軍門，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟乎，此/真將軍矣!曩（nǎnɡ）者/霸上、棘門軍，若/兒戲耳，其將/固可襲而虜也。至于/亞夫，可得/而犯邪（yé）"稱善者/久之。

（二）字詞積累

1、通假字：

軍士吏被甲“被”通“披"，穿著。

改容式車“式”通“軾"，扶軾。

可得而犯邪“邪”通“耶"，句末語氣詞，可譯為“嗎”

2、詞類活用：

軍霸上軍：名詞作動詞；駐軍，駐扎

介胄之士不拜介胄：名詞作動詞；穿戴盔甲

3、一詞多義：

于是上乃使使持節(jié)詔將軍名詞，使者、使臣

使使人稱謝動詞，派遣

軍細(xì)柳動詞，駐軍、駐扎

軍上自勞軍名詞，軍隊(duì)、守軍

至霸上及棘門軍名詞，軍營

不聞天子之詔名詞，皇帝發(fā)布的命令

詔使使持節(jié)詔將軍動詞，宣告、告訴

為乃以宗正劉禮為將軍動詞，作為、封為

天子為動介詞，被

已而之細(xì)柳軍動詞，往，到……去

之不聞天子之詔助詞，的

稱善者久之音節(jié)助詞，舒緩語氣。

以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④娊樵~，把

以以備胡介詞，用來、來

將以下騎送迎用在數(shù)量、方位前表界限

請以軍禮見動詞，用、行

4、古今異義：

將軍亞夫持兵揖兵（古）兵器；（今）士兵

將軍約約（古）規(guī)定；（今）大約,表估計(jì);或條約、邀請等

軍中聞將軍令聞（古）聽從；（今）用鼻子嗅

使人稱謝謝（古）告知；（今）感謝

其將固可襲而虜固（古）必定；（今）堅(jiān)固，頑固

（三）文章大意：

漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是,朝廷任命宗正官劉禮為將軍,駐軍在霸上，祝茲侯徐厲為將軍,駐軍在棘門;任命河內(nèi)郡郡守周亞夫?yàn)閷④?駐軍在細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_。

文帝親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營,直接馳入,將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營,軍中官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導(dǎo)人員到了營門前,不能進(jìn)入。先導(dǎo)人員說:“皇上即將駕到!"守衛(wèi)軍營的將官回答:“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的詔令’?！边^了不久,文帝駕到,也無法進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍:“我要入營慰勞軍隊(duì)。"周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟著文帝的車馬隨從說:“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R,緩緩前行。到了主帥所在的營帳,將軍周亞夫手執(zhí)兵器拱手行禮,說:“披甲戴盔的將士不行跪拜大禮,請?jiān)试S我以軍禮參見(陛下)。"文帝被他感動,表情變得嚴(yán)肅莊重,扶著車前橫木俯下身子表示敬意,并派人向周亞夫致意說:“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍儀式完成后離開。

出了細(xì)柳軍營的大門后,群臣都感到驚詫。文帝說:“啊,這才是真正的將軍啊!先前霸上、棘門的駐軍,簡直就像兒戲一樣,他們的將軍是一定可以被偷襲并被俘虜?shù)?。至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的?稱贊了周亞夫很久。

三、深入研讀——真奇人！

有關(guān)《史記》的評價(jià)，揚(yáng)雄說“子長多愛，愛奇也”，蘇轍也說“其文疏蕩，頗有奇氣"，你能從這篇文章中找出“奇”在何處嗎？

分析“奇"人——奇天子

用“嗟乎，此______（用一個(gè)字形容）天子矣!在“天子”字前面加一個(gè)字，結(jié)合文中語句說一說你對文帝的看法。

例：文帝勤于政事、賢明、識將才、識大體、深明大義、遵守軍令、天下為重、體恤下情、寬宏大度、明辨是非,“嗟乎，此明|好|真天子矣!

1、創(chuàng)意朗讀，感受文帝的形象，讀出故事的波折和交鋒。

已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

天子先驅(qū)至，不得入。

先驅(qū)曰：“天子且至！"

軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?/p>

居無何，上至，又不得入。

于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"

亞夫乃傳言開壁門。

壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！?/p>

于是天子乃按轡徐行。

至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"

天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪"

看詞：別具匠心的否定詞，五個(gè)“不”：抓特殊的否定詞“不得、不聞、不得、不得、不拜"等，從人物語氣的演讀、角色的朗讀、關(guān)鍵詞的品讀等方式，品周亞夫治軍嚴(yán)明的形象。

2、文帝在細(xì)柳營處處受阻，面對這支敢說“不”的軍隊(duì)，面對這個(gè)敢說“不"的將軍，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣”。“既出軍門，群臣皆驚。"群臣為何而驚？

一個(gè)“驚”字，刻畫了群臣或吃驚或驚恐或意外的心理。所有大臣都非常驚訝，聞所未聞，見所未見，還有這樣的將軍，此等的天子。

分析“奇"人——奇將軍

細(xì)柳營

（唐）胡曾

文帝鑾輿勞北征，條侯此地整嚴(yán)兵。

轅門不峻將軍令，今日爭知細(xì)柳營。

這里說的就是周亞夫軍細(xì)柳的故事。

回顧課文：總結(jié)文帝到細(xì)柳營勞軍遇到的一系列奇事

一奇：天子先驅(qū)被拒門外。

二奇：先驅(qū)傳天子將至，又被拒。

三奇：天子親至卻仍不得入。

四奇：皇帝需遵循將軍所定軍中規(guī)矩按轡徐行。

五奇：周亞夫嚴(yán)守軍規(guī)，以軍禮見皇帝。

六奇：皇帝不但不怪罪周亞夫反而為之感動，并“改容式車”。

文帝在細(xì)柳營處處受阻，面對這支敢說“不"的軍隊(duì)，面對這個(gè)敢說“不”的將軍，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣"。

品味“真”：金文和小篆:由“目"和上部、下部兩點(diǎn)組成。本義是‘得道升天’。引伸為與客觀事物相符合。反義的有假、偽、儹，即說真話，做真事，不說謊。

“真，正也”。上面是直，正見也。正直、正義、正氣、守正……

真"乃是全句乃至全文的點(diǎn)睛之筆，僅一個(gè)字就將周亞夫的性格特征表現(xiàn)了出來，鏗鏘有力，擲地有聲。

“真將軍”一詞，表達(dá)了漢文帝對周亞夫發(fā)自內(nèi)心的贊賞，突出了文章的中心。

（1）漢文帝為什么稱周亞夫是“真將軍"？請同學(xué)們結(jié)合課文語句，用以下句式來描述:“嗟乎，此真將軍矣！亞夫真在_______”

“嗟乎，此真將軍矣！亞夫真在細(xì)柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。"

一派常備不懈，嚴(yán)陣以待的景象，可見軍隊(duì)訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方。

賞讀：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！?/p>

“銳"是動詞，能不能把“銳兵刃”換成“持兵刃"？

強(qiáng)調(diào)“被、銳、彀、持”幾個(gè)動詞，細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)細(xì)柳軍營軍士吏士氣高昂嚴(yán)陣以待的場面，表明這是一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)，這是一個(gè)整裝待發(fā)，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明的軍營，從側(cè)面突出了周亞夫治軍嚴(yán)明，帶兵有方。

齊讀，讀出士氣高漲、軍紀(jì)嚴(yán)明。讀出整裝待發(fā)、嚴(yán)陣以待。

“嗟乎，此真將軍矣！亞夫真在文帝到細(xì)柳營，“天子先驅(qū)至，不得入。"“上至，又不得入。”直至文帝正式派使臣持節(jié)下詔，“亞夫乃傳言開壁門"；在細(xì)柳營中，皇帝也要遵循軍令，按轡徐行，可見軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止。

“天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)___________曰：“天子且至！___________”軍門都尉___________曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。雖天子至，___________’"

引導(dǎo)填字加詞的方式悟讀。應(yīng)讀出先驅(qū)、使臣高高在上、頤指氣使的語氣。讀軍門都尉、壁門士吏應(yīng)讀出不容更改、堅(jiān)定不移的語氣。

③“嗟乎，此真將軍矣！亞夫真在面對天子，周亞夫說“介胄之士不拜，請以軍禮見”，可見周亞夫剛正不阿恪守軍禮。

“兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。"將軍是軍中脊梁、部隊(duì)中堅(jiān)，更是士兵信賴的主心骨。練出良將，方可訓(xùn)育鐵甲精兵、帶出勝戰(zhàn)勁旅。

除了以上三點(diǎn)原因外，提供了霸上棘們迎送和軍紀(jì)松弛的反面例子作為對比，而在當(dāng)時(shí)的背景下，文帝需要的正是一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)和周亞夫這樣治軍有方的將軍。

2、奇將軍，真丈夫

課文內(nèi)容為節(jié)選，我們再讀讀周亞夫的完整人生：

文帝崩，拜亞夫?yàn)檐囼T將軍。

吳楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。

五歲，遷為丞相，景帝甚重之。

景帝廢栗太子，丞相固爭之，不得。景帝由此疏之。而梁孝王每朝，常與太后言條侯之短。今信雖皇后兄，無功，侯之，非約也?！咕暗勰欢?。

丞相亞夫曰:「彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎」

條侯子為父買工官尚方甲楯五百被可以葬者。吏簿責(zé)條侯，條侯不對。吏曰:「君侯縱不反地上，即欲反地下耳?！挂虿皇澄迦眨瑖I血而死。

周亞夫后來平定七國之亂，穩(wěn)定了漢朝根基，從而出將入相，但因其剛強(qiáng)直率，多次堅(jiān)持己見，觸犯天子威嚴(yán)，終為皇帝疏遠(yuǎn)，為小人所陷害，被誣告入獄，亞夫絕食而死，顯然也是對當(dāng)朝者無聲地抗議。司馬遷以極其惋惜的感情說他“足己而不學(xué)，守節(jié)而不遜”，你是怎樣看的？我認(rèn)為“歷來統(tǒng)治者可共患難而不可同富貴，人在極盛之時(shí)宜知進(jìn)退，否則只能會有鳥盡弓藏的命運(yùn)了。但周亞夫"其寧折不彎的氣節(jié)仍不失為真丈夫也。

(1)周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？

是皇上親自到細(xì)柳營慰勞將士時(shí)，正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門"。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。

是在前面的軍營，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳“天子乃按轡徐行"。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。

是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營時(shí)，“將以下騎送迎”；而周亞夫面對文帝則是“持兵揖"，說“介胄之士不拜，請以軍禮見”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時(shí)也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍"的風(fēng)范。

（三）分析“奇”人——奇史官

《史記》寫人時(shí)?！坝脙煞N突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作對照"（李之長語）。細(xì)讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。

明確：第一處：文帝在霸上和棘門“直馳入”與在細(xì)柳營兩次受阻、在營中“不得驅(qū)馳"“按轡徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫治軍嚴(yán)明?！@是“情勢"的對比。

第二處：在霸上和棘門“將以下騎送迎”與細(xì)柳軍周亞夫“持兵揖"“不拜”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫剛直不阿、恪盡職守。——這可以說是“性格"的對比。

第三處：出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之"形成對比，體現(xiàn)了文帝的賢明、識大體?！@可以說是“結(jié)果”的對比。

讀讀這些對比的地方，特別是人物對話。

先驅(qū)曰：“天子/且至!"

軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”

于是上/乃使使/持節(jié)詔將軍：“吾欲/入勞軍。"

壁門士吏/謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中/不得驅(qū)馳?！?/p>

至營，將軍亞夫/持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請/以軍禮見。"

天子/為動，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞將軍?！背啥Y/而去。

（屏幕顯示）

讀出文學(xué)意味——

對比襯托

形象凸顯

語言精簡