基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計《認識信息與信息社會》基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

新教材《認識信息與信息社會》基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。以教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和意識，讓學(xué)生了解和把握基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2.課標指出，要正確理解信息的基本概念，才能更好地認識信息社會及信息技術(shù)對人類社會產(chǎn)生的深刻影響?！读私庑畔⑴c信息社會》是初中階段第一堂課，是學(xué)生對老師的初次認識，是對信息概念和信息社會的一個概述，具有激趣和引導(dǎo)學(xué)生了解中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有豐富情感體驗。

課標指出讓學(xué)生經(jīng)歷從總體到局部，再從局部到總體的認知過程，使其對信息社會產(chǎn)生更為深刻的認識和理解，并充分認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。同時提出在教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)和突出學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠在活動中更多地動手、動腦和動口。通過一系列的活動，使其在自主探究、知識整理與提煉、合作交流、口頭表達等多方面的能力得到訓(xùn)練。

3.在教學(xué)建議中，建議本單元的教學(xué)，其著力點在于激起學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的極大興趣，這對于引發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)中，要特別注意的是不宜對信息等概念下定義。應(yīng)側(cè)重于以舉例的方式讓學(xué)生理解和意會概念的含義。對信息概念例如的選擇，應(yīng)不局限于計算機或網(wǎng)絡(luò)通訊領(lǐng)域所傳輸處理的特定信息，而應(yīng)從更為廣義的現(xiàn)實生活范疇中尋覓切合學(xué)生實際的相關(guān)實例來開展教學(xué)。

二、教學(xué)背景分析1.本課在教材中的地位

《了解信息與信息社會》這篇課文作為開篇，其內(nèi)容將貫穿初中信息技術(shù)課程始終，具有統(tǒng)攬初中階段教材知識技能體系的地位，其基礎(chǔ)性和重要性不言而喻。

《了解信息與信息社會》主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：了解信息的含義，知道信息與信息載體的區(qū)別與聯(lián)系；了解信息的獲取及加工處理過程；了解信息社會及信息技術(shù)對

人類社會的影響。這些學(xué)習(xí)任務(wù)呈遞進關(guān)系，內(nèi)在聯(lián)系緊湊，理解和把握好上述教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生確立正確的信息意識，為逐步形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

2.學(xué)生狀況

學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持。初中階段學(xué)生自我意識更為明確，同一性、勤奮感是情感發(fā)展的主要方面。學(xué)生富于激趣，感情豐富，愛沖動，愛空想，但對人和事務(wù)的評價比較簡單和片面，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機還屬于興趣型。

3.前期教學(xué)狀況、問題及對策

(1)學(xué)生第一次接觸到初中課堂，沒有具體的分組，同學(xué)之間相互不算熟悉，難以馬上開展分工協(xié)作、協(xié)同完成項目合作。那么通過用同樣的顏色進行分組，就能拉近大家的距離，快速完成分組活動。

(2)本課的核心內(nèi)容多以概念為主，其中不乏難以理解的定義和結(jié)論。那么怎么樣運用項目教學(xué)法完成學(xué)生由局部到整體、從整體到局部的認知過程，是需要考慮的問題。所以通過不斷深入的項目活動推動學(xué)生開動腦筋把握概念。

(3)學(xué)生由小學(xué)初入中學(xué)的信息課堂，好多思維習(xí)慣還停留在小學(xué)的學(xué)習(xí)方式上，同時，學(xué)生的眼界和知識面也有一定的限制。教學(xué)游戲激趣、小組項目摸索、創(chuàng)意思維拓展等通過這些方法讓學(xué)生擴展眼界、調(diào)整思維方式、培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

4.教學(xué)方式說明

結(jié)合學(xué)生的實際狀況設(shè)計教學(xué)，主要采用游戲、項目活動等方式解決學(xué)生的問題，在學(xué)生摸索、思考中完成本課的教學(xué)目標。教學(xué)時采用網(wǎng)絡(luò)平臺和大量拓展資料。

三、教學(xué)目標設(shè)計

1.運用游戲?qū)W習(xí)了解“信息〞的概念；

2.項目合作，體驗“信息的獲取〞過程，并通過生活案例了解信息獲取的過程；3.接觸信息社會對人類社會發(fā)展帶來的變革，體會信息社會概念；4、通過項目活動，暢想“未來年〞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和信息素養(yǎng)。四、教學(xué)過程設(shè)計1.教學(xué)流程

(1)由于是初中第一節(jié)課，上課前運用色調(diào)對學(xué)生進行分組(鼓舞激趣)。(2)學(xué)生通過看圖演成語活動，總結(jié)出信息的概念。

(3)學(xué)生完成“UFO是否存在？〞的活動，引出信息的獲取與處理。(4)提升學(xué)生眼界，初識信息社會；(5)培養(yǎng)創(chuàng)意思維，讓學(xué)生“暢想未來〞；

(6)培養(yǎng)情感價值，提出學(xué)習(xí)知識的重要性，完成本課學(xué)習(xí)。2.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動讓學(xué)生抽選喜歡顏色學(xué)生活動設(shè)計意圖運認真理學(xué)技術(shù)應(yīng)用開學(xué)分組的簽條，并按色調(diào)給學(xué)學(xué)生選擇自己喜知識給學(xué)生生分組。播放勉勵視歡的顏色簽條。廣播分組頻。人們每天都會獲取大量資訊，我么生活在PPT、網(wǎng)絡(luò)引出知新“信息大爆炸的時代〞。那么什么是信息。引出課文內(nèi)PPT、網(wǎng)絡(luò)容廣播讓我們通過游戲來感學(xué)生游戲：以小受一下：成語圖片用信組為單位參與抽通過游戲，了封密封請自愿小組上選成語信封；準解載體和信項目活動（一）臺抽取信封；請同學(xué)上備并表演信封內(nèi)息的關(guān)系。通PPT、網(wǎng)絡(luò)看圖演成語臺展示；進行評價。引的成語；全班同過拓展思考，廣播導(dǎo)出信息載體的概念；學(xué)來競猜。拓展提取出信息協(xié)助學(xué)生得出信息的思考：回復(fù)生活的概念。結(jié)論。提出問題：信息是怎樣中的載體；閱讀課本第4頁故事，回復(fù)問題；計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)廣播、PPT獲取的？引導(dǎo)學(xué)生閱項目活動（二）項目小組活動：讀課本。提出問題：ufo解決難點UFO是否存在？“摸索ufo是否是否真實存在？（體驗存在？〞體驗信信息獲取的全過程）息的收集、篩選、發(fā)布的過程。以信息社會對人們生活所帶來的變革為主題，展示各種科技產(chǎn)品開啟學(xué)生的眼拓展視界用實例讓學(xué)生明白什么計算機網(wǎng)是信息社會，的圖片。（最終，告知界，讓學(xué)生感受絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)信息社會會學(xué)生信息社會中信息信息社會。廣播、PPT給我們帶來有好有壞，要正確使用什么。信息。）教師組織學(xué)生通過各學(xué)生通過自己的理解，創(chuàng)想未來20、100、1000年等人們生活的樣子。以：未來年同伴互助探討計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)廣播項目活動（三）種查詢資料的途徑找暢想未來年到部分未來世界資料自己暢想一下未來的樣子。10/50/100/1000或猜想，然后請同學(xué)們結(jié)論展示計算機網(wǎng)教師對學(xué)生發(fā)言進行為主題發(fā)言，論結(jié)果或者個人絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)評價和拓展培養(yǎng)同學(xué)們的想法進行發(fā)言廣播的創(chuàng)造思維播放PPT，一句話勉勵利用名人效應(yīng)，勉勵同學(xué)們努力實現(xiàn)自己的夢想ppt學(xué)生根據(jù)小組討提升總結(jié)孩子們認真學(xué)習(xí)，努力觀看PPT實現(xiàn)夢想。五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1.評價方式學(xué)生自學(xué)，學(xué)生探討，教師點評。2.評價量規(guī)項目一：開展“看圖演成語〞活動，達到從局部到整體得出“信息〞概念的目的；評價標準：(1)積極參與活動，能完成團隊協(xié)作，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，敢于展示自己；(2)通過游戲體會出傳遞信息的東西(載體)；(3)從游戲中的載體，引申出生活中的載體(局部到整體)；(4)能夠了解信息的概念，能對信息載體和信息加以區(qū)別。

項目二：開展“UFO是否真實存在？〞的資料查找和探討活動，讓學(xué)生體驗“信息的獲取〞過程。

評價標準：

(1)學(xué)生對UFO知識有了解，考察學(xué)生的知識面，同時考察學(xué)生獲取知識的能力；

(2)懂得利用各種途徑獲取信息、篩選信息、分類信息；

(3)得出自己結(jié)論，并對結(jié)論說錯論據(jù)。體會整理信息、發(fā)布信息；(4)能完成一個完整的信息獲取過程。(5)語言通順，表意明了。

項目三：拓展想象空間，培養(yǎng)信息思維，創(chuàng)想“未來年〞。評價標準：

(1)學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)或資料擴展眼界；

(2)懂得利用各種途徑獲取信息、篩選信息、分類信息；(3)能夠根據(jù)教師的提醒展開自己的猜想和暢想；(4)培養(yǎng)對學(xué)科和信息學(xué)科的興趣。(5)語言通順，表意明了。3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析

《了解信息與信息社會》學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價表

評價項目能完成團隊協(xié)作，勇于展示自己課上有自己獨立的思考和學(xué)習(xí)時間參與了每項活動，在活動中參與度高教學(xué)的切人點符合學(xué)生的認知水平喜歡項目教學(xué)的學(xué)習(xí)方式能跟上教師的教學(xué)進度結(jié)果100%100%100%100%100%90%1.了解信息與信息載體本課學(xué)到的主要內(nèi)容（分條陳述）2.了解信息的獲取過程3.了解信息社會及其影響從學(xué)生在課上的表現(xiàn)來看，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式還是能接受的。4、教師自身教學(xué)效果的評價分析教學(xué)的切入點符合學(xué)生的認知水平，教學(xué)解決的是學(xué)生理解概念中遇到的問題，教師創(chuàng)設(shè)項目，學(xué)生在課堂上自己去解決問題。當學(xué)生解決問題有困難時，教師再從知識能力層面幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生的聽講狀態(tài)和大腦的思維參與度比較高，基本實現(xiàn)了學(xué)生真實參與課堂，教學(xué)目標的設(shè)定基本實現(xiàn)了。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)、認知興趣的同時，貫穿素質(zhì)、品德和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。六、教學(xué)設(shè)計特色說明及課后反思特色說明：1.精細編制課件，表達信息素養(yǎng)我設(shè)計的課件，ppt中明確了信息的來源、參考的資料和網(wǎng)站名稱，這會在細節(jié)中告知學(xué)生一個信息，我們的信息來源渠道廣泛，信息量大，科學(xué)合理的篩選和運用信息是我們需要把握的一種能力和素養(yǎng)。2.初探項目教學(xué)，嘗試傳授概念與以往的先提出概念再解釋概念的流程不同，本次初次嘗試在項目活動后讓學(xué)生先體會出概念的要素再得出概念。由于概念的抽象性，所以在項目活動中，怎樣由局部到整體的推演就相對較難。但所有同學(xué)都能在老師一點點提醒下，快速開展思考，最終得出結(jié)論。3.大量科技咨詢，點燃學(xué)生創(chuàng)意從生活到科幻，從現(xiàn)在到未