小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】神秘的指揮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《神秘的指揮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課第一課時(shí)二、教材分析校園里的號(hào)令是集體生活順利開展的必要保證，無論是班級(jí)還是學(xué)校，在大大小小的集體中，統(tǒng)一的號(hào)令是學(xué)生集體生活得以正常開展的必要保證。教材中的兒歌是一個(gè)小迷語，它激發(fā)學(xué)生的興趣，與標(biāo)題相呼應(yīng)，通過充滿童趣的方式揭示出鈴聲這個(gè)神秘的指揮家的指揮功能，教材由近及遠(yuǎn)，從教師為方便組織學(xué)生而采用的哨子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么都要聽它的話，如果不聽會(huì)發(fā)生什么情況，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)神秘的指揮存在的必要性與重要性。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的小學(xué)生，他們已初步意識(shí)到集體的含義,有了初步的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,能夠遵守集體的規(guī)范,在老師的幫助下能夠共同開展各種活動(dòng),愿意為集體做好事。我們要讓他們喜歡校園生活,覺得學(xué)校是美好的、快樂的,這就要求我們的課堂一定是充滿活力、充滿生氣的,要把學(xué)校里硬梆梆的制度、規(guī)則,滲透到快樂的學(xué)習(xí)中,快樂的生活細(xì)節(jié)中。教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有作為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能從中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到個(gè)人的發(fā)展，構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，修煉出屬于他們自己的健康人格。四、教學(xué)目標(biāo)1.情感與態(tài)度：初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而快樂、主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)校生活，讓自己的校園生活更有序。2.行為與習(xí)慣：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：通過聽校園鈴聲，了解每種鈴聲的不同含義并能現(xiàn)場(chǎng)模擬不同鈴聲所代表的具體行為，能夠根據(jù)鈴聲的指示進(jìn)行學(xué)校生活。4.過程與方法：在活動(dòng)體驗(yàn)中使學(xué)生初步掌握幾個(gè)課間十分鐘游戲活動(dòng)的方法。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規(guī)則意識(shí)。難點(diǎn)：明確聽到鈴聲后該怎么做，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：上、下課鈴聲、眼保健操鈴聲、火災(zāi)警報(bào)聲等音頻文件、課間活動(dòng)視頻、應(yīng)急疏散演練視頻、ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：毛巾七、教學(xué)過程（一）出示謎語，導(dǎo)入新課1.猜謎語，揭示課題師：這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)你猜一猜。出示謎語:小小一個(gè)指揮官，校園生活由它管。上課下課它決定，若不服從秩序亂。（學(xué)生猜測(cè)謎底）師:對(duì)，謎底就是鈴聲。只要是集體生活都需要統(tǒng)一的指揮，而校園里的鈴聲就是這神秘的指揮，它在校園里指揮著全校老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)跟它有關(guān)的話題。（板書課題：神秘的指揮）2.找一找：神秘的指揮讓學(xué)生感受鈴聲，并找一找鈴聲藏在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生說出教室的音箱、操場(chǎng)的音柱等。）師：有時(shí)神秘的指揮還藏在體育老師的口哨里。（出示圖片）3．議一議：為什么要聽從校園鈴聲的指揮師：請(qǐng)你和老師一起觀看一段視頻，告訴我你看到了什么，聽到了什么，為什么說鈴聲是神秘的指揮呢？播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，討論問題并給出答案。師：剛才我們了解了聽到鈴聲這個(gè)神秘的指揮后，這些小朋友是怎么做的，你會(huì)聽鈴聲嗎？老師出幾個(gè)鈴聲，看你能不能聽懂。師：想一想，為什么說鈴聲是神秘的指揮？學(xué)生回答。 師總結(jié)：只要是集體生活都需要統(tǒng)一的指揮，而校園里的鈴聲就是這統(tǒng)一的指揮，它告訴我們要遵守集體生活的規(guī)則，要不然，校園的生活和學(xué)習(xí)就會(huì)亂了套。（設(shè)計(jì)意圖：通過謎語導(dǎo)入，引出課題——神秘的指揮，使學(xué)生初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教學(xué)生活化的思想。）（二）播放鈴聲，了解含義1.播放下課鈴聲詢問學(xué)生這是什么鈴聲，聽到這個(gè)鈴聲該怎樣做。（學(xué)生交流）師：對(duì)，每當(dāng)老師聽到這鈴聲時(shí)，就會(huì)結(jié)束課程，說一聲“下課”。下課后同學(xué)們都可以做哪些事呢？（學(xué)生回答）師：我們來玩?zhèn)€游戲吧——剪刀石頭布。師生一起玩游戲，玩的過程中教師故意出慢，贏了一部分同學(xué)，找學(xué)生說有什么問題。師：同學(xué)們?cè)谡n間玩游戲時(shí)應(yīng)該盡量做到公平，以確保良好的課間秩序。找一個(gè)發(fā)令員跟同學(xué)們繼續(xù)玩。2.播放上課鈴聲 學(xué)生聽到上課鈴聲可能會(huì)停止游戲，在座位上坐好，準(zhǔn)備上課。師：游戲還沒玩完，你們?cè)趺催@樣了？學(xué)生回答。師：上課鈴響了意味著什么？學(xué)生回答。師：雖然課間的游戲特別好玩，但上課鈴響了我們就得回到教室里坐好，準(zhǔn)備上課。3.眼保健操鈴聲教師播放眼保健操鈴聲，學(xué)生做出反應(yīng)。教師適時(shí)提示做眼保健操時(shí)應(yīng)注意的問題，強(qiáng)調(diào)做操時(shí)首先要閉上雙眼，使眼睛在學(xué)習(xí)之余得到更好的休息。4.特殊指令師：現(xiàn)在我們?cè)賮碓黾右恍╇y度，有些指令既不是喇叭里傳出來的，也不是電視里發(fā)出來的，它是由老師發(fā)出來的。教師做手勢(shì)，讓學(xué)生說出含義。小組合作討論還有哪些指令，教師做出評(píng)價(jià)。（三）辨別對(duì)錯(cuò)，內(nèi)化知識(shí)。1.出示三幅圖片：（1）體育老師吹響口哨，同學(xué)們沒有安靜下來，還在大聲喧嘩。（2）上課時(shí)，其他同學(xué)都坐在座位上認(rèn)真聽講，有一個(gè)同學(xué)出去上廁所。（3）上課鈴響了，一個(gè)小朋友拉著同學(xué)出去踢球。2.請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說出圖片上的故事，分析對(duì)錯(cuò)并說明理由，教師適時(shí)引導(dǎo)，做出評(píng)價(jià)。3.齊讀兒歌：校園鈴聲叮鈴鈴，各種命令能聽清。聽到上課鈴響起，迅速有序課堂等。書本文具放整齊，心思安定把課聽。若有伙伴聽不清，趕快提示來說明。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察以及思考感受不聽從指令帶來的后果與影響，懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，通過一首朗朗上口的兒歌使它們樹立正確的價(jià)值觀，形成規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而快樂、主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)校生活，讓自己的校園生活更有序。）（四）實(shí)際操練，情感升華師：在校園里，有一些指揮官很特別。一般情況下，它們都不會(huì)發(fā)出命令，只有特殊情況出現(xiàn)了，它們才會(huì)發(fā)出命令。播放火災(zāi)緊急疏散鈴聲，詢問學(xué)生這是什么鈴聲。師：的確，這種鈴聲告訴我們有地震或者火災(zāi)發(fā)生，我們需要趕快疏散到操場(chǎng)或者空曠的地方進(jìn)行避險(xiǎn)。那么在教學(xué)樓內(nèi)往空曠的操場(chǎng)上進(jìn)行疏散的時(shí)候要注意些什么呢？我們觀看一段視頻，看看大哥哥大姐姐是怎么做的。播放安全逃生的視頻，學(xué)生交流。（教師指導(dǎo)：用打濕的毛巾捂住口鼻，依次從自己的座位上出來，彎腰低頭按照平時(shí)下樓梯的順序疏散到操場(chǎng)或空曠的地方。）現(xiàn)場(chǎng)模擬：請(qǐng)幾組學(xué)生按要求疏散到指定位置，師生交流評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是品德課教學(xué)的支點(diǎn)，本活動(dòng)從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過觀看視頻，明確聽到應(yīng)急疏散鈴聲時(shí)該怎樣去做，通過實(shí)際操練達(dá)到學(xué)以致用的效果，從而形成自己的價(jià)值觀。）（五）小結(jié)請(qǐng)學(xué)生說一說本節(jié)課都學(xué)了哪些神秘的指揮。齊讀兒歌：小小指揮家，威力非常大。只要它說話，我們都聽它。（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，形成規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而快樂、主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)校生活，讓自己的校園生活變得更有序。）（六）課后作業(yè)想一想，學(xué)校里還有哪些神秘的指揮。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂的學(xué)習(xí)效果延伸到課后。）（七）板書設(shè)計(jì)：神秘的指揮會(huì)聽會(huì)做（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生起到了提示、鞏固的作用，提醒學(xué)生聽到鈴聲不僅要能明白其含義還要懂得怎樣去做，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去實(shí)踐。）《神秘的指揮》學(xué)情分析學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而富有個(gè)性特色的過程,在這個(gè)過程中,集體是他們成長(zhǎng)的搖籃,班級(jí)是他們最初的集體。本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的的小學(xué)生，他們已初步意識(shí)到集體的含義,有了初步的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,能夠遵守集體的規(guī)范,在老師的幫助下能夠共同開展各種活動(dòng),愿意為集體做好事。我們要讓他們喜歡校園生活,覺得學(xué)校是美好的、快樂的,這就要求我們的課堂一定是充滿活力、充滿生氣的,要把學(xué)校里硬梆梆的制度、規(guī)則,滲透到快樂的學(xué)習(xí)中,快樂的生活細(xì)節(jié)中。教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有作為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能從中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到個(gè)人的發(fā)展，構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，修煉出屬于他們自己的健康人格。因此教學(xué)設(shè)計(jì)一定要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān),一定要接地氣。這就需要老師做一個(gè)有心人,時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注他們的一言一行,關(guān)注他們的小身影到達(dá)了校園里的哪一個(gè)角落。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,由于其語言及抽象思維能力有限,尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展階段,故活動(dòng)對(duì)其道德發(fā)展起著重要的作用。所以,我們既要注重單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),更要注重各個(gè)活動(dòng)的連接。使各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,把課堂推向一個(gè)高峰充滿活力、充滿快樂,學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。讓學(xué)生的思維連貫地拓展、不斷地深入,把學(xué)生在活動(dòng)中看到的生活畫面,生活體驗(yàn)上升到一個(gè)道德層面。在本課程中,教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者,支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣的選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí),身心健康的成長(zhǎng)。因?yàn)楸菊n程是一門活動(dòng)性課程,學(xué)生解決問題的方式、技能、價(jià)值判斷的能力、對(duì)道德原則的領(lǐng)悟、都可以在活動(dòng)中形成。特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,由于其語言及抽象思維能力有限,尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展階段,故活動(dòng)對(duì)其道德發(fā)展起著重要的作用。所以,我們既要注重單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),更要注重各個(gè)活動(dòng)的連接。讓學(xué)生的思維連貫地拓展、不斷地深入,把學(xué)生在活動(dòng)中看到的生活畫面,生活體驗(yàn)上升到一個(gè)道德層面。應(yīng)因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的人際關(guān)系和生活氛圍，使課堂能夠真實(shí)再現(xiàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性；采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，以使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過程?！渡衩氐闹笓]》效果分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、發(fā)現(xiàn)，找出學(xué)校教室里的喇叭、音箱、音柱等，知道學(xué)校的鈴聲是從這些地方發(fā)出來的；從為方便組織學(xué)生而采用的哨子出發(fā)，通過這樣的號(hào)令，引導(dǎo)學(xué)生從探究到的現(xiàn)象深入思考為什么要聽他的話？如果不聽，會(huì)發(fā)生什么？引導(dǎo)學(xué)生了解校園里號(hào)令存在的必要性與重要性；使學(xué)生了解各種鈴聲的含義以及相應(yīng)的規(guī)范；使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺按照號(hào)令約束與規(guī)范自己的行為，懂得規(guī)范行為的重要性。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握還是不錯(cuò)的，目標(biāo)達(dá)成度較高。學(xué)生能夠初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識(shí)；養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠分辨鈴聲的不同含義，根據(jù)鈴聲的指示進(jìn)行學(xué)校生活，在活動(dòng)體驗(yàn)中使學(xué)生初步掌握課間游戲活動(dòng)的方法。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。本課注重了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，通過小組合作的探究學(xué)習(xí)方式，用喜聞樂見的形式開展交流、討論、模擬體驗(yàn)演練等活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過程中對(duì)自身的規(guī)則意識(shí)得到發(fā)展和提升，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課目標(biāo)的達(dá)成情況，為學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題作了引領(lǐng)?！渡衩氐闹笓]》教材分析《神秘的指揮》是小學(xué)《道德與法制》一年級(jí)上冊(cè)第二單元校園生活真快樂第六課的第一課時(shí),這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過探究和體驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn),了解校園生活的一般規(guī)則,熟悉和了解學(xué)校生活中各種鈴聲的要求。本節(jié)課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校生活規(guī)則意識(shí)為重點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí),要從兩個(gè)方面入手,一是讀懂教材,二是打造活力課堂,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中,了解規(guī)則,適應(yīng)規(guī)則。要讀懂教材，首先要讀懂單元主題。本單元的主題是《校園生活真快樂》我們通過這個(gè)標(biāo)題,就可以獲得以下信息:一，這個(gè)單元主要講學(xué)生的校園生活。二，這一單元主要通過豐富有趣的活動(dòng),讓學(xué)生感受校園生活的快樂。所以,我們不能上成說教課,不然學(xué)生就體會(huì)不到校園生活的快樂了。然后讀單元里每一課的標(biāo)題。每一個(gè)單元一般會(huì)有三至四個(gè)主題組成,這幾個(gè)主題都是互相聯(lián)系的,循序漸進(jìn)的,一環(huán)扣一環(huán)的。只有弄清了課與課之間的聯(lián)系,才能起到承上啟下的作用,才能把學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷養(yǎng)成好習(xí)慣,逐漸適應(yīng)校園里的規(guī)矩?！缎@里的號(hào)令》前一課是《我們的校園》，后兩課分別是《課間十分鐘》和《上課了》,《校園里的號(hào)令》是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校規(guī)則的了解,后兩課是對(duì)這一課的規(guī)則要求的深入。所以,我們就可以把《校園里的號(hào)令》的第一課時(shí)《神秘的指揮》,定位于對(duì)學(xué)校各種規(guī)則的了解。讓學(xué)生知道:無論是班級(jí)還是學(xué)校,在大大小小的集體中,統(tǒng)一的號(hào)令是集體生活得以正常開展的必要保證。通過一層一層地讀,一層一層地剝開,眼前的迷霧就開了,教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教什么、怎么教就清晰了。校園里的號(hào)令是集體生活順利開展的必要保證，無論是班級(jí)還是學(xué)校，在大大小小的集體中，統(tǒng)一的號(hào)令是學(xué)生集體生活得以正常開展的必要保證。教材中的兒歌是一個(gè)小迷語，它激發(fā)學(xué)生的興趣，與標(biāo)題相呼應(yīng)，通過充滿童趣的方式揭示出鈴聲這個(gè)神秘的指揮家的指揮功能，教材由近及遠(yuǎn)，從教師為方便組織學(xué)生而采用的哨子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么都要聽它的話，如果不聽會(huì)發(fā)生什么情況，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)神秘的指揮存在的必要性與重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)過渡要承上啟下。因?yàn)楸菊n程是一門活動(dòng)性課程,學(xué)生解決問題的方式、技能、價(jià)值判斷的能力、對(duì)道德原則的領(lǐng)悟都可以在活動(dòng)中形成。所以,我們既要注重單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),更要注重各個(gè)活動(dòng)的連接。讓學(xué)生的思維連貫地拓展、不斷地深入,把學(xué)生在活動(dòng)中看到的生活畫面,生活體驗(yàn)上升到一個(gè)道德層面?！渡衩氐闹笓]》評(píng)測(cè)練習(xí)招遠(yuǎn)市張星學(xué)校一、我會(huì)選。1．下列做法正確的是。A.上課鈴響了，小明去上廁所B.小林上課前在座位上坐好2．教室里的鈴聲是從哪里發(fā)出來的？A.音箱B.音柱3．體育老師吹響口哨，正確的做法是。A．安靜下來，聽老師講話B.大聲喧嘩4．以下做法正確的是。A.上課時(shí)坐好，認(rèn)真聽講B.上語文課在教室外面踢球5.上課鈴響了同桌還在說話，正確的做法是。A.大聲告訴他不許說話B.輕輕碰他一下，提醒他安靜6．下面哪項(xiàng)是上課時(shí)不應(yīng)該做的？A.喝水B.認(rèn)真聽講二、我會(huì)填。1.下課跟同學(xué)們玩游戲時(shí)要注意。2.小紅在外面踢球，聽到上課鈴響了，正確的做法是。《神秘的指揮》課后反思對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,他們上學(xué)才一個(gè)多月,校園里許多規(guī)矩都不懂,這一課正是對(duì)校園的的規(guī)矩啟蒙的課。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),是有難度的。我在教學(xué)這一課時(shí),有以下成功之處：一、本節(jié)課我嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)思路。教育的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究。讓學(xué)生能夠站在校園里神秘的指揮的角度出發(fā)去思考解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)起來?；顫姷恼n堂活動(dòng)使學(xué)生沉浸其中，快樂地接受了知識(shí)的同時(shí)，也獲得了真切的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生規(guī)范行為的意識(shí)得到加強(qiáng)。二、師生關(guān)系平等，以學(xué)生為中心，充分給學(xué)生表達(dá)的空間。在進(jìn)行教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)我都給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)、表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。在講解本課重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候我給了孩子們充分的自由和空間來表達(dá)他們的看法，孩子們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。在“鈴聲告訴我”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過播放日常生活中校園里的鈴聲堂使學(xué)生感受鈴聲，明確各種鈴聲的意義以及聽到相應(yīng)的鈴聲后該怎樣去做，引導(dǎo)學(xué)生自覺按照鈴聲的要求約束與規(guī)范自己的行為。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。從他們的一舉一動(dòng)中，我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，其個(gè)性都得到了健康、自由的發(fā)展。我覺得我們作為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

三、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的校園生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的校園生活實(shí)際，通過問、答、看、說、想等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深、步步深入。喚起學(xué)生道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，努力認(rèn)真的按照號(hào)令去做。聽號(hào)令，守規(guī)則，班級(jí)生活、校園生活才會(huì)更有秩序。從而幫助學(xué)生更好適應(yīng)班級(jí)生活、校園生活。對(duì)于才入學(xué)一個(gè)多月的小學(xué)生,我們要讓他們喜歡校園生活,覺得學(xué)校是美好的、快樂的,這就要求我們的課堂一定是充滿活力、充滿生氣的,要把學(xué)校里硬梆梆的制度、規(guī)則,滲透到快樂的學(xué)習(xí)中,快樂的生活細(xì)節(jié)中。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還有待加強(qiáng)，教師在備課中要注意語言的精煉，指令的明確以及過