家校共育課題中期報告VIP

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家校共育課題中期報告《城鎮(zhèn)隨遷子女家校合作習慣養(yǎng)成策略研究》

中期報告

西苑小學課題組

2023年3月，我校確立的研究課題《城鎮(zhèn)隨遷子女家校合作習慣養(yǎng)成策略研究》獲得立項審批，并被梁平縣教育科學研究所確定為“梁平縣縣級重點課題〞，2023年4月舉行了開題論證儀式。

在開題論證儀式上，與會專家一致認為，立德樹人是教育的根本任務(wù)和時代主題，而隨著城鎮(zhèn)化的推進，進城務(wù)工人員隨遷子女的教育問題，成為教育科研的新課題。本課題的選題針對性強，無論從大環(huán)境的繁雜性，還是當前德育教育的困難性，都證明白該課題的研究具有理論指導意義和明顯的現(xiàn)實意義；課題方案的設(shè)計具體細致，價值性強，有獨到的創(chuàng)新之處；方案對核心概念的界定較為確鑿；課題研究的目標與設(shè)計科學合理；研究中重點摸索的幾個問題既具有前瞻性，又符合學校德育工作的實際。

從開始課題研究以來，縣教科所以及學校領(lǐng)導一直高度重視，各級領(lǐng)導曾屢屢親臨，認真指導工作，使各項研究工作得以順利進行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動時，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。前期的目標初步得到了現(xiàn)實性的落實。為了加強課題的過程管理，提高課題組研究的水平和效益，加強課題研究的實效性，使課題組研究步入更科學、規(guī)范、高效的軌道，進一步落實課題研究，以便為課題的總結(jié)評估做準備，現(xiàn)將我們在前期研究過

程中的一些做法與完成的工作匯報如下。一、前期工作進展狀況

（一）成立中心課題組，制定研究策略。

本課題由我校小學高級教師陳曉紅負責，高小紅、馮光進、田冬梅、周麗、劉于均、劉興武等參研。課題組成立后，課題負責人組織課題組成員認真學習課題報告，明確課題研究的意義、內(nèi)容、目標，并結(jié)合西苑小學工業(yè)園校區(qū)的現(xiàn)實，制定了適合我校發(fā)展實際的研究策略：

1、本課題研究以新課改精神為指導，以有關(guān)教育理論為依據(jù)，針對小學生的年齡特點，創(chuàng)造性的試驗，努力摸索出“隨遷子女家校合作培養(yǎng)學生良好習慣〞的有效對策。

2、創(chuàng)辦家長學校，指導家長學習，構(gòu)建家校聯(lián)合，促使學生自制、自律，變被動為主動，進而養(yǎng)成良好的習慣。

3、健全德育管理體系及德育管理運行機制，摸索學校、家庭、社會相互溝通和協(xié)調(diào)的途徑及方法。

4、創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，摸索德育課程、校園文化、社會實踐活動對學生道德水平提升的積極影響，摸索德育教育的工作模式。

5、課題研究以學校為中心，家?；?，校區(qū)合作，建立家長經(jīng)驗交流平臺，完善家校共育機制。

（二）建設(shè)校園文化，構(gòu)建幽美的育人環(huán)境。

“近朱者赤，近墨者黑〞，說的就是環(huán)境對人的影響作用。學生

既要受社會大環(huán)境的感染，又要受校內(nèi)小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。我們在本課題研究的起始階段，就著手完善我們的校園文化建設(shè)。我們利用校門口的電子屏幕文化、樓梯間的過道文化、廁所的廁所文化、晨間的朝會文化以及課間操的集會文化等形式，時時四處為學生的行為提供最直接、最有效的規(guī)范化訓練，營造了富有特色的文化氣氛，充分表達了學校的文化底蘊，基本實現(xiàn)了“校園無閑處，四處教育人〞的環(huán)境育人場所，彰顯了我校校園文化建設(shè)的特色。

（三）以學校教育為中心，發(fā)揮學校教育的主體性功能。

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所以良好的習慣養(yǎng)成將受到家庭、學校和社會的影響，需要學校、家庭、社會三方面的共同努力。我們充分發(fā)揮學校的主體性、系統(tǒng)性的功能，在原有的基礎(chǔ)上抓好學生的習慣養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮其主體性、系統(tǒng)性的教育功能。

1、多渠道提升教師素質(zhì)

一方面積極做好班主任隊伍建設(shè)。學校德育領(lǐng)導小組，制定班主任工作規(guī)章制度，定期召開班主任例會，學習先進的管理方法，交流班主任工作經(jīng)驗，引導班主任把德育工作和科研結(jié)合起來,積極反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升整體工作水平。

另一方面加強課題研究教師隊伍的建設(shè)。根據(jù)課題組的要求，有計劃地對課題研究教師進行培訓，參與網(wǎng)絡(luò)研修，加強理論學習；按

時開展課題組活動，探討、交流活動進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決研究中的問題，提高教師的科研能力和實際操作能力。

2、重視加強學生思想品德、行為習慣的養(yǎng)成教育

學生的養(yǎng)成教育極為重要。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣〞。素質(zhì)教育既要重視學生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學生的終生發(fā)展。所以學生行為習慣必需從小抓起，必需從現(xiàn)在抓起。因此，我們充分利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，規(guī)范學生的行為，要求學生從點滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。利用主題隊會、班會對學生進行正面教育，利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓學生時刻耳濡目染，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。學校大隊委堅持每日班級日常行為規(guī)范量化考核，每周評比“魅力班級〞，督促學生不斷規(guī)范自己的言行，習慣成自然。

3、重視學科教學與課題研究的結(jié)合，促進習慣的養(yǎng)成。自課題研究以來，課題組成員加強理論學習，屢屢組織研討、培訓活動。課題組成員一方面結(jié)合學科特點，利用課堂教學滲透對學生的行為養(yǎng)成教育，如開展主題班會、綜合實踐活動課等。另一方面通過帶領(lǐng)學生走出學校，開展親近大自然活動、“學雷鋒〞社區(qū)實踐活動等，讓學生在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

（四）堅持家庭教育與學校教育的一致性，加強對家庭教育的指導。

家庭教育是影響學校教育發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著生活水平逐步提高，家庭成員文化素質(zhì)在不斷提高，家庭教育意識也在不斷加強，家庭教育的優(yōu)勢也在不斷加強，但不同家庭的教育方式參差不齊，同時也存在著大量教育誤區(qū)，如教育觀念比較陳舊，教育方法不科學，應(yīng)試教育理念還在深深影響家長們等，為此，我們在指導家庭教育的內(nèi)容和形式上做了一些積極的摸索。

1、辦好家長學校，加強對家庭教育的指導。

開辦家長學校，定期組織家長活動，指導家庭教育。主要內(nèi)容有：指導家長樹立正確的教育觀和人才觀，提高科學育人水平；幫助家長了解教育規(guī)律與方法，提高家長的教育修養(yǎng)水平；向家長介紹學校的培養(yǎng)目標及主要任務(wù)，讓家長了解如何在生活中規(guī)范孩子的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣；幫助家長學會創(chuàng)造良好的家庭氣氛，熏陶孩子，讓孩子在生活中耳濡目染，形成良好習慣。

2、定期召開家長會，加強家校聯(lián)系。

每學期，各個年級均要召開1—2次家長會，通過家長會議，教師及時與家長溝通，了解孩子習慣形成狀況，有針對性地指導家長，讓家長心中有法，為孩子的習慣養(yǎng)成提供理論支持。

3、