新課標(biāo)考試題

一、

填空題（60個）

1.

義務(wù)教育階段的英語課程含有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。

2.

學(xué)習(xí)一門外語有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成（跨文化意識），增進(jìn)國際理解。

3.

義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)當(dāng)面對全體學(xué)生，體現(xiàn)（以學(xué)生為主體）的思想，在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。

4.

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的設(shè)為（九個級別），旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，確保英語課程的（整體性）（漸進(jìn)性）和（持續(xù)性）。

5.

課程基本理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的（實(shí)踐性）和（應(yīng)用性）。

6.

英語課程倡導(dǎo)采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和辦法，盡量多地為學(xué)生發(fā)明在（真實(shí)語境中運(yùn)用語言）的機(jī)會。

7.

英語課程評價體系要有助于增進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，應(yīng)涉及（形成性評價）和（終止性評價）。

8.

英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供（貼近學(xué)生）、（貼近生活）、（貼近時代）的英語學(xué)習(xí)資源。

9.

義務(wù)教育階段的英語課程以（小學(xué)3年級）為起點(diǎn)，以（初中畢業(yè)）為終點(diǎn)。

10.

整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程涉及（義務(wù)教育）和（高中）兩個階段，按照能力水平設(shè)為九個階段。

11.

在九級目的體系中，（一至五級）為義務(wù)教育階段的目的規(guī)定。其中，（二級）為六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)成的基本規(guī)定。

12.

在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完畢（一級）目的，6年級完畢二級目的，學(xué)時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)（短時）、（高頻）的原則。

13.

義務(wù)教育英語課程總目的由（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)方略）、（文化意識）等五方面。既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的（工具性），也體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的（人文性）。

14.

語言技能涉及（聽、說、讀、寫）四項技能。

15.

語言知識涉及（語音、詞匯、語法、話題、功效）五方面。

16.

（語言知識）是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

17.

語言技能是語言運(yùn)用能力的重要構(gòu)成部分，重要涉及據(jù)說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽和讀）是理解技能，（說和寫）是體現(xiàn)技能。

18.

小學(xué)英語語言技能中有關(guān)一級目的的敘述涉及：（聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽）。

19.

小學(xué)英語語言技能中有關(guān)二級目的的敘述涉及：（聽、說、讀、寫、玩演視聽）。

20.

根據(jù)語言技能分級原則，小學(xué)四年級學(xué)生能學(xué)唱英語小朋友歌曲和歌謠（15首）左右。

21.

在二級語言知識分級原則中，學(xué)生應(yīng)會理解和運(yùn)用的話題有（個人狀況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。）

22.

課程目的中的情感態(tài)度目的，是指通過英語課程，使學(xué)生（增強(qiáng)祖國意識）、（拓展國際意識）。

23.

英語學(xué)習(xí)方略涉及（認(rèn)知方略、調(diào)控方略、交際方略、資源方略）。

24.

（認(rèn)知方略）是指學(xué)生為了完畢具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的環(huán)節(jié)和辦法。

25.

（調(diào)控方略）是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)節(jié)的行動和環(huán)節(jié)。

26.

（交際方略）是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會，維持交際以及提高交際效果而采用的行動。

27.

（資源方略）是學(xué)生合理并有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和辦法。

28.

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)從（音、形、義）三方面掌握詞匯。

29.

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方略涉及（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)）等學(xué)習(xí)方略的養(yǎng)成。

30.

教師在英語課堂上激勵學(xué)生敢開口，不怕體現(xiàn)錯誤，達(dá)成重要教學(xué)目的是（培養(yǎng)情感態(tài)度）。

31.

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程原則（）》，“面對（全體學(xué)生），為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)”是教學(xué)建議之一。

32.

教師努力營造和諧的課堂氛圍，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采用（寬容）的態(tài)度，并選擇適宜的時機(jī)和恰當(dāng)?shù)霓k法妥善解決。

33.

在小學(xué)階段，教師特別需要注意培養(yǎng)學(xué)生（濃厚的學(xué)習(xí)愛好）、（主動的學(xué)習(xí)態(tài)度）、（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）和（發(fā)明性運(yùn)用語言的意識）。

34.

《全日制義務(wù)教育英語課程原則》以學(xué)生（能用英語做事情）的描述方式設(shè)定各級目的規(guī)定。

35.

為確保教學(xué)活動更加有效，活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的（認(rèn)知水平）和（生活經(jīng)驗(yàn)）。

36.

在英語教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的（自主學(xué)習(xí)）能力。因此，有必要加強(qiáng)對學(xué)生方略的指導(dǎo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

37.

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對英語的（感知能力）和良好的（語言學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

38.

在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適宜的（取舍）和（調(diào)節(jié)）。

39.

英語新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有(自主學(xué)習(xí))、（合作學(xué)習(xí)）、（探究學(xué)習(xí)）方式。

40.

日常教學(xué)中的評價以（形成性評價）為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)和進(jìn)步。

41.

終止性評價著重考察學(xué)生的（綜合語言運(yùn)用能力），力求科學(xué)地，全方面地考察學(xué)生在通過一段學(xué)習(xí)后所含有的語言水平。

42.

對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)小朋友的（認(rèn)知特點(diǎn)）。

43.

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程原則（）》，小學(xué)課外活動的內(nèi)容特別要突出（童趣）。

44.

教學(xué)反思是一種不停（發(fā)現(xiàn)問題）、（分析問題）和（解決問題）的過程。

45.

教師要隨著社會和語言的發(fā)展不停更新語言知識，努力提高本身的（英語語言素養(yǎng)）。

46.

英語課程的評價要盡量做到（評價主體的多元化）、（評價形式和內(nèi)容的多樣化）、（評價目的的多樣化）。

47.

評價原則的擬定、評定內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實(shí)施等均以（增進(jìn)學(xué)生發(fā)展）為目的。

48.

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程原則（）》，形成性評價可采用多個方式，如測試與非測試、教師評價、個人評價與（學(xué)生互評）相結(jié)合等。

49.

小學(xué)的評價應(yīng)以（激勵學(xué)生為主）。

50.

教材編選寫建議中（思想性原則）規(guī)定教材中應(yīng)有一定比例的中國文化內(nèi)容，主動營造愛國主義教育，社會主義價值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育等。

51.

教材內(nèi)容的編排要遵照（由易到難、從簡樸到復(fù)雜逐步過渡的原則）。

52.

教材的編寫應(yīng)注意考慮城鄉(xiāng)和地區(qū)差別，內(nèi)容的編排和采用的教學(xué)辦法應(yīng)含有（靈活性）。

53.

（合理開發(fā)）和（主動運(yùn)用課程資源）是有效實(shí)施英語課程的重要保障。

54.

英語課程資源的核心部分是（英語教材）。

55.

英語課程資源涉及英語教材以及有助于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其它教學(xué)資料。除此之外，課程資源還涉及（學(xué)生資源）、（教師資源）和（家長資源）。

56.

課程資源的開發(fā)與運(yùn)用要考慮本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的承受能力，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅持（簡便）、（實(shí)用）、（有效）的原則。

57.

教師要充足運(yùn)用當(dāng)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生（學(xué)習(xí)渠道），改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

58.

教師應(yīng)合理運(yùn)用多個教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有助于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更加好的體現(xiàn)（真實(shí)性）和（交際性）特性。

59.

教師要合理運(yùn)用多個教學(xué)資源，目的是為了（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率）。

60.

（教師的專業(yè)化水平）是有效實(shí)施英語課程的核心。

二、選擇題（50個）

1.義務(wù)教育階段的英語課程含有（

C

）雙重性質(zhì)。

A.工具性

B.

人文性

C.

工具性和人文性

2.義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面對全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主題的思想，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、（B

）和教學(xué)資源的運(yùn)用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。

A.

教學(xué)機(jī)制

B.

教學(xué)評價

C.

教學(xué)辦法

3.英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、（

A

）、拓展視野、活躍思維、呈現(xiàn)個性的過程。

A.

發(fā)展技能

B.

獲取知識

C.

完善自我

4.英語學(xué)習(xí)含有明顯的漸進(jìn)性和（C

）特點(diǎn)。

A.

整體性

B.客觀性

C.

持續(xù)性

5.英語課程評價體系應(yīng)涉及（C

）和（

）。

A．形成性評價和過程性評價

B.

知識性評價和能力性評價

C.

形成性評價和終止性評價

6.日常教學(xué)中的評價以(

A)

為主。

A.

形成性評價

B.

終止性評價

C.能力性評價

7.終止性評價著重考察學(xué)生的(C)。

A.

語言知識

B.

語言技能

C.

綜合語言運(yùn)用能力

8.英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供（

B

）、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。

A.

貼近實(shí)際

B.貼近學(xué)生

C.貼近文化

9.英語課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的（

C

）為目的。

A.語言知識

B.跨文化意識

C.綜合語言運(yùn)用能力

10.設(shè)立分級課程目的借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年紀(jì)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程含有整體性、（

B

）和開放性。

A.

間接性

B.

靈活性

C.

實(shí)用性

11.在九級目的體系中，（

B）為義務(wù)教育階段的目的規(guī)定。

A.

一至三級

B.一至五級

C.一至六級

12.整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程（涉及義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為（

C

）個級別。

A.八

B.五

C.九

13.義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)成（

B

）級規(guī)定。

A．一

B.二

C.三

14.在義務(wù)教育階段，英語學(xué)時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，確保每七天（B

）次教學(xué)活動。

A.二至三

B.三至四

C.四至五

15.義務(wù)教育階段英語課程的總目的是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，增進(jìn)心智發(fā)展，提高（

C

）。

A.

文化素養(yǎng)

B.交際能力

C.人文素養(yǎng)

16.（

A

）和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。

A.語言技能

B.

文化知識

C.人文素養(yǎng)

17.英語課程總目的涉及語言技能、語言知識、情感態(tài)度、（B

）和文化意識。

A.

學(xué)習(xí)情景

B.

學(xué)習(xí)方略

C.

語言環(huán)境

18.英語學(xué)習(xí)方略涉及認(rèn)知方略、調(diào)控方略、交際方略和（A

）。

A.資源方略

B.文化方略

C.情感方略

19.語言技能是語言運(yùn)用能力的重要構(gòu)成部分，重要涉及聽、說、讀（

C）等方面的技能一級這些技能的綜合運(yùn)用。

A.

玩

B.演

C.寫

20.英語語言知識涉及語音、詞匯、語法、功效和（

B

）。

A.

表演

B.話題

C.

文化

21.語言技能原則以學(xué)生在某個級別（B

）為重要內(nèi)容。

A．喜歡做什么

B.能做什么

C.計劃做什么

22.（

B）是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要保障。

A．先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施

B.科學(xué)的評價體系

C.高度的責(zé)任心

23.英語課程的評價要盡量做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目的的（C

）。

A.多維化

B.系統(tǒng)化

C.多樣化

24.評價應(yīng)反映（A

）的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的主動作用。

A、以人為本

B、學(xué)生的主體地位

C、教師的主導(dǎo)地位

25.評價應(yīng)采用形成性評價與（

B）相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注成果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的評價達(dá)成和諧統(tǒng)一。

A、過程性評價

B、終止性評價

C、多樣性評價

26.在課程的實(shí)施過程中，評價應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、（

A）、增進(jìn)教師改善教學(xué)的重要作用。

A、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

B、協(xié)助完畢教學(xué)任務(wù)

C、完善教學(xué)過程

27.（

B

）是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。

A、教師

B、學(xué)生

C、小組

28.評價原則的擬定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實(shí)施均應(yīng)以（B

）為目的。

A、教學(xué)任務(wù)

B、學(xué)生的發(fā)展

C、課堂效果

29.終止性評價應(yīng)將（

B

）與技能的評價有機(jī)結(jié)合起來，著重考察學(xué)生在具體語境中運(yùn)用英語的能力，滲入對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識的考察。

A、語法

B、知識

C、語音

30.英語教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、（

B）和靈活性原則。

A、人文性原則

B、趣味性原則

C、開放性原則

31.語音教學(xué)應(yīng)重視語義與語境、（

C

）相結(jié)合，不要單純追求單音的精確性。

A、口形

B、語調(diào)與情境

C、語調(diào)與語流

32.在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)重要應(yīng)通過（

A

）來進(jìn)行。

A、模仿

B、朗誦

C、對話

33.

終止性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和體現(xiàn)性的評價形式，以（

C）、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

A、對話

B、朗誦

C、口試

34.在設(shè)計和實(shí)施評價的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評價目的，充足考慮學(xué)生的年紀(jì)、（

C

）及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價方式。

A、性格特點(diǎn)

B、愛好愛好

C、心理特性

35.當(dāng)代外語教育重視（

C

），強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

A、語言學(xué)習(xí)的情境

B、語言交際能力的培養(yǎng)

C、語言學(xué)習(xí)的過程

36.英語課程的總體設(shè)計思路是以（

C

）和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)。

A、以學(xué)生為主體

B、以人為本

C、科學(xué)發(fā)展觀

37.在義務(wù)教育階段,從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完畢（

A

）目的。

A、一級

B、二級

C、三級

38.文化意識涉及文化知識、文化理解、（

C

）、意識和能力。

A、文化背景

B、文化內(nèi)涵

C、跨文化交際

39.情感態(tài)度涉及動機(jī)愛好、自信意志、（

C

）祖國意識、國際視野。

A、愛好愛好

B、創(chuàng)新精神

C、合作精神

40.對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感愛好屬于（A

）目的規(guī)定。

A、一級

B、二級

C、三級

41.（

C）是語言運(yùn)用能力的重要構(gòu)成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

A、語音

B、詞匯

C、語言知識

42.英語語音涉及連讀、節(jié)奏、停止、（

A）等現(xiàn)象。

A、語調(diào)

B、聲帶

C、語用

43.教師在運(yùn)用多媒體手段時，要注意（C

）、恰當(dāng)性、合理性。

A、科學(xué)性

B、使用性

C、目的性

44.（

A）是有效實(shí)施英語課程的核心。

A、教師的專業(yè)化水平

B、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段

C、多元化的評價機(jī)制

45.英語教師的專業(yè)知識不僅涉及學(xué)科專業(yè)知識，還涉及（

C）。

A、語言素養(yǎng)

B、語言文化

C、學(xué)科教學(xué)知識

46.教學(xué)反思是一種不停發(fā)現(xiàn)問題、（

A

）、解決問題的過程。

A、分析問題

B、討論問題

C、理解問題

47.小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對英語的感知能力和（

C

）。

A、交際能力

B、學(xué)習(xí)愛好

C、良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

48.（

B

）是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要材料和手段。

A、課程

B、教材

C、多媒體

49.教師在技能教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：明確教學(xué)目的、擬定具體的技能教學(xué)目的、設(shè)計和實(shí)施有效的課堂活動、（

A）、發(fā)揮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)作用。

A、優(yōu)化教學(xué)資源

B、優(yōu)化課程資源

C、提高課堂效率

50.(

A)既時交流的工具，也是思維的工具。

A、語言

B、思想

C、知識

三、簡答題（46個）

1、在實(shí)施英語課程原則中的八條建議是什么？

答：（一）面對全體學(xué)生，為學(xué)生全方面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（二）重視語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

（五）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，發(fā)明性地使用教材

（六）合理運(yùn)用多個教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

（七）組織生動活潑的課外活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

（八）不停提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的規(guī)定。

2、評價是英語課程的重要構(gòu)成部分?？茖W(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要保障。請列舉小學(xué)英語課程原則倡導(dǎo)的八大評價建議。

答：（一）充足發(fā)揮評價的主動導(dǎo)向作用

（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

（三）根據(jù)課程目的規(guī)定擬定評價內(nèi)容與原則

（四）注意評價辦法的合理性和多樣性

（五）形成性評價要有助于監(jiān)控和增進(jìn)教與學(xué)的過程

（六）終止性評價要注意考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

（七）注意解決教學(xué)與評價的關(guān)系

（八）小學(xué)評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？

答：設(shè)計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

4、一份教案普通有哪幾部分構(gòu)成?

答：完整的教案應(yīng)涉及下列幾個部分：課題和學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

5、為什么任務(wù)設(shè)計要有適宜的情景和語境？

答：（一）在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，能夠直接感受到語言的交際用途，理解所學(xué)語言應(yīng)當(dāng)在什么狀況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)當(dāng)同時設(shè)計在完畢該任務(wù)時所存在的對應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬、真實(shí)的情境中更能有效地體現(xiàn)，杰出地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完畢任務(wù)。

6、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？

答:（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

（二）使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

（四）協(xié)助學(xué)生理解世界和中西文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

7、英語課程原則的基本理念是什么？

答:（一）重視素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值

（二）面對全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差別

（三）整體設(shè)計目的，充足考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。

8、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目的構(gòu)造，確保國家英語原則的整體性、靈活性和開放性，有助于哪四個方面？

答:

（一）有助于各學(xué)段之間的銜接，確保英語教學(xué)的持續(xù)性。

（二）有助于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

（三）有助于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

（四）有助于《實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級課程管理》目的的實(shí)現(xiàn)。

9、英語課程目的按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都合用于哪個年級？

答:設(shè)為九個級別。從年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完畢一級目的，五、六年級完畢二級目的，七-九年級分別完畢三、四、五級目的，高中階段完畢六、七、八級目的，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目的的指導(dǎo)級，該級別也能夠作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

10、義務(wù)教育階段英語課程的總目的是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？

答：義務(wù)教育階段英語課程的總體目的是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，增進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有助于對的地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)方略有助于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；主動的情感態(tài)度有助于增進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同增進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。

11、一級課程總體目的描述是什么？

答:（一）對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。

（二）能根據(jù)教師的簡樸指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。（三）能做簡樸的角色扮演。

（四）能唱簡樸的英文歌曲，說簡樸的英文歌謠。

（五）能在圖片的協(xié)助下聽懂和讀懂簡樸的小故事。

（六）能交流簡樸的個人信息，體現(xiàn)簡樸的感覺和情感。

（七）能模仿范例書寫詞句。

（八）在學(xué)習(xí)中樂于模仿，勇于體現(xiàn)，對英語含有一定的感知能力。

（九）對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感愛好。

12、二級課程目的總體描述是什么？

答:（一）對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有愛好。

（二）能用簡樸的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡樸信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。

（三）能在圖片的協(xié)助下聽懂、讀懂并講述簡樸的故事，能在教師的協(xié)助下表演小故事或小短劇，演唱簡樸的英語歌曲和歌謠。

（四）能根據(jù)圖片，詞語或例句提示，寫出簡短的描述。

（五）在學(xué)習(xí)中樂于參加、主動合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）樂于理解外國文化、習(xí)俗。

13、請敘述小學(xué)階段聽、說、讀、寫和語言技能之間的關(guān)系。

答:語言技能是語言運(yùn)用能力的重要構(gòu)成部分，重要涉及聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是體現(xiàn)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、互相增進(jìn)。

14、《原則》的原則是什么？

答:《原則》以人為本，遵照“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目的以學(xué)生“能做什么”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性規(guī)定。

15、評價在英語教學(xué)中有何作用？

答:

評價是英語課程的重要構(gòu)成部分?？茖W(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本原則規(guī)定的課程目的與規(guī)定，采用科學(xué)、合理的評價方式和辦法，對教學(xué)的過程和成果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的主動導(dǎo)向作用。

16、《英語課程原則》中為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目的之一？

答:語言與情感態(tài)度有親密關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的成果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全方面發(fā)展的一種重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際義務(wù)教育改革趨勢的重要特性之一。

17、《英語課程原則》中為什么要把學(xué)習(xí)方略列為英語課程目的之一？

答:（一）使用方略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。

（二）發(fā)展學(xué)習(xí)方略有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)習(xí)方略與教學(xué)方略互相增進(jìn)。

18、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動的情感態(tài)度？

答:（一）建立良好的師生關(guān)系。

（二）建立情感態(tài)度的溝通和互相交流的渠道。

（三）結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。

（四）協(xié)助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

19、如何在英語教學(xué)中滲入學(xué)習(xí)方略的培養(yǎng)？

答:（一）加強(qiáng)反思和監(jiān)控。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)風(fēng)格節(jié)學(xué)習(xí)方略。

（三）重視交流和互相學(xué)習(xí)。

（四）教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

20、學(xué)習(xí)方略與學(xué)習(xí)辦法的區(qū)別？

答：英語學(xué)習(xí)辦法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中解決具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)方略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)方略也能夠是學(xué)習(xí)辦法的認(rèn)識和理解。對學(xué)習(xí)辦法的評價和認(rèn)識也是學(xué)習(xí)方略。

21、簡述幾個英語詞匯教學(xué)辦法

答：實(shí)物教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、歌曲歌謠教學(xué)法、TPR教學(xué)法、直拼法、

情景法、游戲、競賽法。

22、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

答:學(xué)生基于本身的愛好，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完畢交際任務(wù)，有的狀況學(xué)生能夠自己擬定專項。

23、什么是任務(wù)型教學(xué)？

答:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機(jī)，以完畢任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

24、簡述教師工作方式的變化？

答:新課程原則提出了以人為本的宗旨，予以了教師發(fā)明的空間，因此規(guī)定教師含有廣泛的合作和溝通能力，例如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，互相交流的靈感啟迪等。

25、《課標(biāo)》對教師的評價變化有哪些？

答:新課程原則對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是教師看待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不停適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展對英語課程的規(guī)定。

26、英語課程的總體設(shè)計思路是？

答：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)呈現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一種以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。

27、二級語言知識分級原則中，對語法方面有什么規(guī)定？

答：①名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞全部格。

②人稱代詞和形容詞性物主代詞。

③普通現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，普通過去時和普通將來時。

④表達(dá)時間、地點(diǎn)和位置的慣用介詞。

⑤簡樸句的基本形式。

28、二級語言知識分級原則中，對語音方面有什么規(guī)定？

答：①對的讀出26個英文字母。

②理解簡樸的拼讀規(guī)律。

③理解單詞有重音，句子有重讀。

④理解英語語音涉及連讀、節(jié)奏、停止、語調(diào)等現(xiàn)象。

29、二級語言知識分級原則中，對詞匯方面有什么規(guī)定？

答：①懂得單詞是由字母構(gòu)成的。

②懂得要根據(jù)的單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。

③學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題的范疇的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個左右的單詞體現(xiàn)二級規(guī)定的對應(yīng)話題。

30、二級語言知識分級原則中，對功效是如何描述的？

答：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功效的語言體現(xiàn)形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。

31、二級語言知識分級原則中，對話題是如何描述的？

答：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言體現(xiàn)形式：個人狀況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。

32、課標(biāo)中對二級情感態(tài)度原則是如何描述的？

①能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

②勇于開口，體現(xiàn)中不怕出錯誤。

③樂于感知并主動嘗試使用英語。

④主動參加多個課堂學(xué)習(xí)活動。

⑤在小組活動中能與其它同窗主動配合和合作。

⑥碰到困難時能大膽求助。

⑦樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。

33、在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識？

答：（1）教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，理解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際過程中，逐步形成跨文化交際能力。

34、英語教師的專業(yè)知識都包含什么？

答：英語教師的專業(yè)知識不僅涉及學(xué)科的專業(yè)知識，還涉及學(xué)科教學(xué)知識，即教師通過有效教學(xué)協(xié)助學(xué)生構(gòu)建語言知識、發(fā)展語言能力的知識。

35、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用建議有哪些？

答：開發(fā)與運(yùn)用教材資源；開發(fā)與運(yùn)用學(xué)校資源；開發(fā)與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源；開發(fā)與運(yùn)用學(xué)生資源。

36、教師在使用教學(xué)媒體時應(yīng)注意什么？

答：使用教學(xué)媒體要圍繞教學(xué)目的；對的把握使用教學(xué)媒體的時機(jī)；對的把握媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的“度”；媒體的選擇要遵照低成本，高效能的原則；選擇媒體應(yīng)揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。

37、綜合語言運(yùn)用能力都包含哪幾方面？

答：綜合語言運(yùn)用能力涉及：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)方略、情感態(tài)度和文化意識五個方面。

38、小學(xué)英語課程的工具性是什么？

答：所謂工具性，是英語課程承當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展

學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與別人交流的能力，進(jìn)一步增進(jìn)思維能力的發(fā)展，為此后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其它有關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

39、什么是小學(xué)英語的人文性？

答：所謂人文性是指英語課程承當(dāng)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和對的的人生觀與價值觀。

40、語言知識涉及哪些方面？

答：語言知識涉及：語音、詞匯、語法、功效和話題。

41、語言技能涉及哪些方面？

答：語言技能涉及：聽、說、讀、寫。

42、學(xué)習(xí)方略涉及哪幾個方面？

答：學(xué)習(xí)方略涉及：認(rèn)知方略、調(diào)控方略、交際方略和資源方略。

43、情感態(tài)度涉及哪幾個方面？

答：情感態(tài)度涉及：動機(jī)愛好、自信意志、合作精神、祖國意識和國際視野。

44、文化意識涉及哪幾個方面？

答：文化意識涉及：文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力。

45、教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，發(fā)明性地使用教材？

答：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適宜的取舍和調(diào)節(jié)。

①根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、學(xué)時安排等，可對教材內(nèi)容作適宜的補(bǔ)充和刪減。但對教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免僅僅為了滿足考試需要而對教材作出取舍。

②根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動進(jìn)行替代，也可根據(jù)需要添加活動環(huán)節(jié)，例如增加準(zhǔn)備或提示性的環(huán)節(jié)，從而減少學(xué)習(xí)難度。

③根據(jù)學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)生活對教材編排次序作適宜的調(diào)節(jié)。

④由于客觀條件的差別、學(xué)生現(xiàn)有水平的差別以及具體教學(xué)實(shí)際狀況的差別，教師還能夠?qū)滩淖銎渌矫娴恼{(diào)節(jié)。

46、教師如何合理運(yùn)用多個教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？

答：當(dāng)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多個媒體的手段。多個類型的平臺和多方位的空間。教師要給據(jù)教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際狀況，主動學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和當(dāng)代教育技術(shù)，同時也要發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使多個教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，發(fā)明性地運(yùn)用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、食物等傳統(tǒng)傳媒，同時主動運(yùn)用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)代資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有助于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更加好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特性。

運(yùn)用廣播電視、英語報刊、圖書館等多個資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對單薄的地區(qū)和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有效推動英語教學(xué)。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為只管、生動形象，以適應(yīng)兒同的認(rèn)知特點(diǎn)。

分運(yùn)用本身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動

小學(xué)英語新課程標(biāo)目錄

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、基本理念

三、設(shè)計思路

第二部分課程目的

第三部分內(nèi)容原則

一、語言技能

二、語言知識

三、情感態(tài)度

四、學(xué)習(xí)方略

五、文化意識

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

二、評價建議

三、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用

四、教材的編寫和使用建議

附錄

一、語音項目表

二、語法項目表

三、功效意念項目表

四、話題項目表

五、技能教學(xué)參考表

六、課堂教學(xué)用語

七、詞匯表

第一部分前言

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不停擴(kuò)大，教育教學(xué)獲得了明顯的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的規(guī)定還存在差距。本次英語課程改革的重點(diǎn)就是要變化英語課程過分重視語法和詞匯知識的解說與傳授、無視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、課程性質(zhì)

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的重要語種之一。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；協(xié)助學(xué)生理解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）面對全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育

英語課程要面對全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計目的，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程原則（實(shí)驗(yàn)稿）》（下列簡稱《原則》），將課程目的設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的規(guī)定，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程規(guī)定的有機(jī)銜接，確保國家英語課程原則的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差別

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目的設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參加

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和方略調(diào)節(jié)，以形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（五）重視過程評價，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終止性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。終止性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有助于增進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；增進(jìn)教師不停提高教育教學(xué)水平；增進(jìn)英語課程的不停發(fā)展與完善。

（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

英語課程要力求合理運(yùn)用和主動開發(fā)課程資源

，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要主動運(yùn)用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；主動激勵和支持學(xué)生主動參加課程資源的開發(fā)和運(yùn)用。

三、設(shè)計思路

《原則》采用國際通用的分級方式，將英語課程目的按照能力水平設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵照了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年紀(jì)段學(xué)生生理和心剪發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地區(qū)廣闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程原則的整體性、靈活性和開放性。

國家英語課程規(guī)定從3年級起開設(shè)英語課程?！对瓌t》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)成的基本規(guī)定；第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)成的基本規(guī)定；第八級為高中畢業(yè)的基本規(guī)定。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設(shè)立現(xiàn)有助于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了根據(jù)。

第二部分課程目的

課程目的的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。但是，分級目的對3～6年級、7～9年級和高中各學(xué)段或年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性規(guī)定，有助于課程的整體實(shí)施。從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完畢一級目的，5、6年級完畢二級目的；7～9年級分別完畢三、四、五級目的；高中階段完畢六、七、八級目的。第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目的的指導(dǎo)級，該級別也能夠作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

各地區(qū)能夠根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)本地的條件和需要，適宜調(diào)節(jié)對應(yīng)學(xué)段英語課程的目的。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不含有的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，能夠適宜減少對應(yīng)學(xué)段英語課程目的的規(guī)定。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，能夠適宜提高對應(yīng)學(xué)段級別的規(guī)定。

六年級結(jié)束時達(dá)成二級,9年級結(jié)束時達(dá)成五級,普通高中結(jié)束時達(dá)成八級

*備注：高中階段英語課程的目的規(guī)定將可能在教育部新的高中課程計劃擬定之后作對應(yīng)的調(diào)節(jié)。

第二部分課程目的

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的確保。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)方略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的確保。這五個方面共同增進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

綜合語言運(yùn)用能力:

情感態(tài)度：動機(jī)愛好，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學(xué)習(xí)方略：誰知方略，調(diào)控方略，交際方略，資源方略。

語言技能：據(jù)說讀寫。

語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語課程目的的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識五個方面的綜合行為體現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。下列是本課程一級至九級應(yīng)達(dá)成的綜合語言運(yùn)用能力目的。

一級：對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能根據(jù)教師的簡樸指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡樸的角色扮演。能唱簡樸的英文歌曲，說簡樸的英語歌謠。能在圖片的協(xié)助下聽懂和讀懂簡樸的小故事。能交流簡樸的個人信息，體現(xiàn)簡樸的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感愛好。

二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡樸的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡樸信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的協(xié)助下聽懂、讀懂并講述簡樸的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡樸的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參加、主動合作、主動請教。樂于理解異國文化、習(xí)俗。

第三部分內(nèi)容原則

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目的的規(guī)定，本課程原則對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識等五個方面分別提出了對應(yīng)的具體內(nèi)容原則，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目的規(guī)定(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言技能目的規(guī)定)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功效和話題提出二級、五級和八級的目的規(guī)定；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目的規(guī)定。

一、語言技能

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要構(gòu)成部分。語言技能涉及聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是體現(xiàn)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、互相增進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目的以學(xué)生在某個級別“能做什么”為重要內(nèi)容，這不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有助于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。表2是語言技能的分級目的。

語言技能一級目的

一級：

聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出對應(yīng)的反映；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡樸的小故事并做出反映。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能互相致以簡樸的問候;

3、能互相交流簡樸的個人信息，如:姓名、年紀(jì)等;

4、能體現(xiàn)簡樸的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜想意思、說詞語，

6、能唱英語小朋友歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡樸的交際;

2、能做簡樸的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡樸的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的協(xié)助下讀懂簡樸的小故事;4、能對的書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡樸的英語動畫片或程度相稱的教學(xué)節(jié)目；

2、視聽時間每年不少于10小時(平均每七天20一25分鐘)。

語言技能二級目的

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的協(xié)助下，聽懂簡樸的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡樸的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡樸的提問；

4、能聽懂慣用指令和規(guī)定并做出適宜反映。

說：

1、能在口頭體現(xiàn)中做到發(fā)音清晰、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個人和家庭狀況進(jìn)行簡短對話；

3、能運(yùn)用某些最慣用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的協(xié)助下講述簡樸的小故事。

讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡樸的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的規(guī)定或指令；

4、能看懂賀卡等所體現(xiàn)的簡樸信息；

5、能借助圖片讀懂簡樸的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能對的朗誦所學(xué)故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡樸的問候語；

3、能根據(jù)規(guī)定為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

4、能基本對的地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。

玩演視聽：

1、能按規(guī)定用簡樸的英語做游戲；

2、能在教師的協(xié)助下表演小故事或童話??；

3、能表演歌謠或簡樸的詩歌30—40首(含一級規(guī)定)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級規(guī)定)：

5、能看懂英文動畫片和程度相稱的英語教學(xué)節(jié)目，每年不少于10小時(平均每七天不少于20—25分鐘)。

二、語言知識

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識涉及語音、詞匯、語法、功效和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)構(gòu)成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目的。具體內(nèi)容參見附錄。

語言知識二級目的

語音

1、懂得錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、懂得字母名稱的讀音；

3、理解簡樸的拼讀規(guī)律；

4、理解單詞有重音；

5、語音清晰，語調(diào)自然。

詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范疇的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；

2、理解單詞是由字母構(gòu)成的。

語法

1、懂得名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、懂得重要人稱代詞的區(qū)別；

3懂得動詞在不同狀況下會有形式上的變化；

4、理解表達(dá)時間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5、理解英語簡樸句的基本形式和表意功效。

功效

理解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功效的基本體現(xiàn)形式。

話題

能理解和體現(xiàn)有關(guān)下列話題的簡樸信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人狀況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指愛好、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的有關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的祖國意識和國際視野。保持主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的核心。教師應(yīng)在教學(xué)中，不停激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并引導(dǎo)他們逐步將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與局限性，樂于與別人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。

表4是二級、五級和八級的情感態(tài)度分級目的。

二級

1、有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，勇于開口，主動參加，主動請教。

四、學(xué)習(xí)方略

學(xué)習(xí)方略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采用的多個行動和環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)的方略涉及認(rèn)知方略、調(diào)控方略、交際方略和資源方略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，協(xié)助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方略。認(rèn)知方略是指學(xué)生為了完畢具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的環(huán)節(jié)和辦法；調(diào)控方略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)節(jié)的方略；交際方略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采用的多個方略；資源方略是學(xué)生合理并有效運(yùn)用多個媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方略。

學(xué)習(xí)方略是靈活多樣的，方略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要故意識地協(xié)助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方略，并含有不停調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方略的能力。在英語課程實(shí)施中，協(xié)助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)方略，不僅有助于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，并且尚有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表s是二級、五級和八級學(xué)習(xí)方略分級目的。

二級基本學(xué)習(xí)方略

1、主動與別人合作，共同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動向老師或同窗請教；

3、制訂簡樸的英語學(xué)習(xí)計劃；

4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；

5、在詞語與對應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其它英語課外讀物；

8、主動運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行體現(xiàn)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡樸英語；

10、能初步使用簡樸的學(xué)生英漢詞典。

交際方略

1、在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與別人交流；

2、善于抓住用英語交際的機(jī)會；

3、在交際中，把注意力集中在乎思的體現(xiàn)上；

4、在交際中，必要時借助手勢、表情等進(jìn)行交流；

5、交際中碰到困難時，有效地謀求協(xié)助；

6、在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差別。

資源方略

1、注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；

2、使用簡樸工具書查找信息；

3、注意生活中和媒體上所使用的英語；

4、能初步運(yùn)用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。

認(rèn)知方略

1、借助聯(lián)想建立有關(guān)知識之間的聯(lián)系；

2、運(yùn)用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；

3、善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；

4、在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整頓和歸納；

5、在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜想詞義或推測段落大意；

6、在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行

理解或體現(xiàn)。

調(diào)控方略

1、根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計劃；

2、主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；

3、善于發(fā)明和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；

4、學(xué)習(xí)中碰到困難時懂得如何獲得協(xié)助；

5、與教師或同窗交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗(yàn)；

6、評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)辦法，遵照記憶規(guī)律，提高記憶效果。

交際方略

1、在課內(nèi)外活動中主動用英語與同窗交流與溝通；

2、善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；

3、交際中，善于克服語言障礙，維持交際；

4、善于運(yùn)用多個機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際；

5、在交際中注意并恪守英語交際的基本禮儀。

資源方略

通過圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識。

五、文化意識

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和理解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范疇。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的理解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活親密有關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范疇，協(xié)助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

二級

1、懂得英語中最簡樸的稱謂語、問候語和告別語；

2、對普通的贊揚(yáng)、請求等做出適宜的反映；

3、懂得國際上最重要的文娛和體育活動；

4、懂得英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、懂得重要英語國家的首都和國旗；

6、理解世界上重要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；

7、理解英語國家中重要的節(jié)假日。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

(一)面對全體學(xué)生，為學(xué)生全方面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意:

1、激勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用寬容的態(tài)度；

2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會以及充足體現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；

3、激勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；

4、發(fā)明條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感愛好的問題并自主解決問題。

(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有主動的情感，才干保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，并且會影響學(xué)生的久遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

英語教師要做到:

1、尊重每個學(xué)生，主動激勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和主動性；

2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)多個合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡量多地為他們發(fā)明語言實(shí)踐的機(jī)會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相激勵和協(xié)助，做到教學(xué)相長。

（三）倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

本《原則》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目的規(guī)定。教師應(yīng)當(dāng)避免單純傳授語言知識的教學(xué)辦法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動參加。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。

在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意下列幾點(diǎn):

1、活動要有明確的目的并含有可操作性；

2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛好為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

3、活動要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；

4、活動應(yīng)主動增進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的互相滲入和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；

5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、解決和使用信息，用英語與別人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；

6、活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要故意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:

1、主動發(fā)明條件，讓學(xué)生參加制訂階段性學(xué)習(xí)目的以及實(shí)現(xiàn)目的的辦法；

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等辦法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功效；

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方略。

(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

語言與文化有親密的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)解決好兩者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中理解外國文化，特別是英語國家文化；協(xié)助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不停拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

(六)運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

教師要充足運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的狀況下教師應(yīng)做到:

1、運(yùn)用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；

2、運(yùn)用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，增進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；

3、合理地開發(fā)和運(yùn)用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多個資源，為學(xué)生發(fā)明自主學(xué)習(xí)的條件。

(七)組織生動活潑的課外活動，增進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和愛好愛好，主動開展多個課外活動有助于學(xué)生增加知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、呈現(xiàn)才干。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

（八）不停更新知識構(gòu)造，適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展對英語課程的規(guī)定

教師應(yīng)不停更新知識構(gòu)造，適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展對英語課程的規(guī)定。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到:

1、精確把握本課程原則的理念、目的和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特性和實(shí)際狀況，選擇和調(diào)節(jié)英語教學(xué)方略；

2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用多個教學(xué)技巧和辦法；

3、掌握當(dāng)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；4.自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；

5、要根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的需要以及本地客觀條件，主動地和有發(fā)明性地探索有效的教學(xué)辦法；

6、不停對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為含有創(chuàng)新精神的研究型教師。

(九)遵照學(xué)時安排的高頻率原則，確保教學(xué)質(zhì)量和效果

英語課程從3年級起開設(shè)，為確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級英語課程應(yīng)遵照長短學(xué)時結(jié)合、高頻率的原則，每七天不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短學(xué)時為主；5、6年級長短學(xué)時結(jié)合，長學(xué)時不低于兩學(xué)時。為了確保教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量普通不應(yīng)超出40人/班。

7一9年級和普通高中的英語課程建議每七天不少于四學(xué)時。為了使廣大教師更加好地理解上述教學(xué)原則，特提供下列教學(xué)案例，僅供參考。

教學(xué)案例1

活動目的:學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場合的英語單詞，運(yùn)用平面圖介紹自己學(xué)校多個場合。

適合級別:1一2級

教學(xué)過程:

1、教師事先根據(jù)本學(xué)校的場合位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標(biāo)出場合的名稱。把平面圖復(fù)印若干份(做活動時每小組一份)。

2、把單詞school，playground，classroom，office，artroom，musicroom，multimediaroom，library，languagelab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。

3、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office,artroom,musicroom，multimediaroom，library，languagelab。規(guī)定學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場合名稱，只規(guī)定學(xué)生能認(rèn)讀，不規(guī)定拼寫。

4、將學(xué)生分為4一5人一組(小構(gòu)組員必須圍成一圈)。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。規(guī)定學(xué)生根據(jù)學(xué)校場合的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。

5、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適宜的修正。

6、把全班學(xué)生分成三個大組(隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完畢且貼得對的的大組獲勝。

7、小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其它學(xué)生介紹自己學(xué)校的場合(如:Thisistheplayground.)。激勵學(xué)生使用其它所學(xué)語言進(jìn)行發(fā)明性體現(xiàn)，如Itissmall，butIlikeit.

8、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)作本校場合位置的英文示意圖。

9、對程度較好的學(xué)生，能夠讓他們自己設(shè)計一種所教學(xué)校的平面圖，并用英語向別人作介紹。

評述；此項活動結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際狀況，通過比較真實(shí)的任務(wù)(貼卡片)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例2

活動目的:學(xué)習(xí)和鞏固表達(dá)圖形的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

適合級別:2級

2、通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表達(dá)形狀的單詞:triangle,rectangle，square，circle，oval。規(guī)定學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出形狀名稱，只規(guī)定學(xué)生能認(rèn)讀，不規(guī)定拼寫。

3、把學(xué)生分為兩人一組。把復(fù)印好的圖表發(fā)給每組學(xué)生。讓學(xué)生用英語數(shù)一數(shù)圖表的多個圖形的個數(shù)并把數(shù)的成果填在圖表中(用阿拉伯?dāng)?shù)字)。

4、相鄰兩組比較他們的成果。

5、在黑板上貼一幅放大的圖表。教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起逐個數(shù)每一種圖形的個數(shù)。并把數(shù)的成果寫在圖表里。學(xué)生對照自己的圖表，檢查與否對的。然后教師提問，學(xué)生回答，例如:

Teacher:Howmanytriangles?

Students:Five.

6、把環(huán)節(jié)5完畢的圖表貼在班級墻報上。

7、用上述表達(dá)形狀的單詞制作簡樸的單詞卡片，讓學(xué)生把這些卡片貼在教室或?qū)W校其它場合中與卡片形狀相吻合的物品上。

評述:這個活動把學(xué)習(xí)英語的教字與形狀與培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生能夠?qū)W以致用。

教學(xué)案例3

活動目的:學(xué)生學(xué)完有關(guān)如何度過業(yè)余時間的文章，運(yùn)用所學(xué)語言開展有關(guān)話題的討論。

適合級別:3一4級

教學(xué)過程:

1、教師布置任務(wù)，學(xué)生分組設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查人]是如何安排業(yè)余時間的。

2、學(xué)生以6—8人為一種小組，設(shè)計調(diào)查表。

3、各小組在組內(nèi)用英語進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計調(diào)查成果。

4、在黑板上設(shè)計一種大的調(diào)查表。通過問答形式匯總各小組調(diào)查的成果。

5、學(xué)生以小組為單位，根據(jù)黑板上匯總統(tǒng)計的成果，設(shè)計柱狀圖、餅圓圖、曲線圖等。

6、學(xué)生兩人一組首先就所畫柱狀圖或餅圓圖進(jìn)行口頭討論，然后合作寫一篇簡樸的報告。

評述:在這個活動中，教師是參加者、協(xié)助者，學(xué)生是活動的主體；學(xué)生的任務(wù)是開放的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，在較為真實(shí)的語境中鍛煉口、筆頭交流能力。該活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增進(jìn)學(xué)科之間的滲入和交融。

教學(xué)案例4

活動目的:學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語，并嘗試設(shè)計和表演廣告。

適合級別:3一6級

教學(xué)過程:

1、教師事先收集各類食品或文體用品的英語廣告。

2、課堂上讓學(xué)生說出印象最深的廣告，并討論為什么對這些廣告印象深刻。

3、教師向?qū)W生展示某些英語廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語言的用詞和句子特點(diǎn)。

4、教師向?qū)W生提供某些物品或讓學(xué)生自己選擇物品。學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計文字或圖像廣告。

5、各小組向全班學(xué)生展示或表演他們設(shè)計的廣告。

評述:這個活動能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)新能力和合作精神。以英語廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語的同時，給學(xué)生展示其它才干的機(jī)會。

教學(xué)案例5

活動目的:通過英語沙龍活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和語言運(yùn)用能力。

適合級別:6一9級

活動過程:

1、教師組織英語文化沙龍，同窗自愿參加。

2、教師與學(xué)生協(xié)商后擬定幾個英語文化沙龍的話題，例如:

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