幼兒園說課稿

幼兒園說課稿（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日前言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，但愿大家下載后，能夠協(xié)助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調節(jié)和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供多個類型的典型范文，如詩歌大全、美文摘抄、古詩文、公文素材、祝愿語、演講致辭、條據(jù)書信、策劃案、合同合同、工作報告、作文大全、教學資料、其它范文等等，想理解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspoems,excerptsofAmericanessays,ancientpoems,officialdocumentmaterials,blessings,speeches,letters,planningplans,contractagreements,workreports,essays,teachingInformation,othersampleessays,etc.Ifyouwanttoknowtheformatandwritingofdifferentsampleessays,staytuned!幼兒園說課稿有關幼兒園說課稿模板集合八篇作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有理解過說課稿嗎？下面是本店鋪幫大家整頓的幼兒園說課稿8篇，僅供參考，但愿能夠協(xié)助到大家。幼兒園說課稿篇1尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于領域，我打算從下列幾方面進行本次說課：首先，活動內容重要涉及通過本節(jié)課的活動，能夠引導（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內容概括加地位和作用）。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的規(guī)定，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容，我擬定了下列活動目的(過渡語)1.(認知目的)2.(能力目的)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，體現(xiàn)美的能力。3.(情感目的)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感，增進幼兒個性健康發(fā)展。根據(jù)以上活動目的，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）以上我說的是教材，下面我說說活動辦法（過渡語）先說教法：遵照以教師為主導，幼兒為主體，活動為根本的教學原則，我采用情景教學法，談話法等辦法開展本課的活動。再說學法：引導幼兒通過參加、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完畢活動任務，引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。根據(jù)活動目的和幼兒的認知基礎，我做了以下準備(過渡語)空間準備，物質準備，知識準備下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）根據(jù)本節(jié)課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目的，重點和難點，我把活動過程設計為下列幾個環(huán)節(jié)（過渡語）（一）激趣導課(二)自主探索（三）交流體驗（四）操作體現(xiàn)（五）活動延伸【結束語】總之，在設計本次活動的過程中，我自覺的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，主動為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充足調動幼兒參加活動的主動性和主動性。最大程度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！幼兒園說課稿篇2一、教材分析幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲小朋友學習與發(fā)展指南》中提出：“藝術是人類感受美、體現(xiàn)美和發(fā)明美的重要形式，也是體現(xiàn)自己對周邊世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美妙的回想，我們都是好朋友這個主題容易引發(fā)幼兒的學習愛好，將主題以美術活動的方式體現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的愉快。美術活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發(fā)幼兒的繪畫愛好，在日常教學與幼兒進行談話活動，協(xié)助幼兒更加好的理解主題，設計與主題有關的情節(jié)。例如：一起做游戲、一起看書、游戲等。二、活動目的活動目的是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱向導作用。因此，我從下列三方面提出了本次活動的目的：1、在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式呈現(xiàn)好朋友之間的友情，并合理地布置畫面2、能精確的畫出二至三個小朋友在一起的活動3、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情三、教學的重、難點及教學準備大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式呈現(xiàn)好朋友之間的友情，并能合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點來解決；根據(jù)幼兒的個體差別和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學的難點，引導幼兒無限的發(fā)明力。為了更加好的服務于本次活動目的和完畢活動內容我做了一下準備：1、課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快的事情2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒3、繪畫范例若干（好朋友在一起看書、跳繩、游戲等）四、教學辦法和學法教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一種感知通道恩能更精確有效的掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒現(xiàn)階段年紀特點和發(fā)展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵照了幼兒的學習規(guī)律和年紀特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”圍繞目的突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。五、教學過程環(huán)節(jié)一：以談話形式導入主題，從愛好入手提問：“我們立刻就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友?！蹦軌蛘f一說和好朋友在一起愉快的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書協(xié)助他們整頓衣物等。協(xié)助幼兒回想已有的經驗，并為下面的活動做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖我們和好朋友有諸多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什么？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開心的在一起？環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品我們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡回指導，引導幼兒介紹作品。環(huán)節(jié)四：教師小結我們畢業(yè)了上小學，會分開，但我們還仍然都是好朋友，我們能夠和好朋友打電話，周末的時候也能夠約好朋友一起出來玩。六、教學評價在教學中我通過提問和觀察，理解每個孩子的繪畫特點和不同發(fā)展水平進行及時評價。評價是以必定、激勵的語言評價孩子的作品，多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點。幼兒園說課稿篇3設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，與小學互相銜接，綜合運用多個教育資源，共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件?！庇纱丝梢?，社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)運用有助于拓展教育的空間，豐富教育的辦法、形式和手段。基于以上認識，我園進行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和運用》的課題研究，如何充足開發(fā)運用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發(fā)揮其最大作用，是我們始終努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的年紀特點，認知水平，現(xiàn)實反映等各方面因素設計了一系列的教學活動，充足運用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結合運用，突顯教育成效。在當今物質條件比較優(yōu)越的時代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的溺愛，成為家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關心與愛惜，而不懂得主動主動地用愛心去看待別人，即使在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內在的動力。那么如何使我們的孩子發(fā)自內心的、真誠地學會關愛別人呢？我們想到了運用我們的社區(qū)基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關愛別人的情感。一、說活動目的孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要重視在點滴事物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也但愿通過老師的引導能體現(xiàn)自己對別人的關愛。《綱要》中也指出：“…協(xié)助他們對的認識自己和別人，養(yǎng)成對別人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制訂了下列目的：1．學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡樸的手語，初步理解手語的體現(xiàn)方式。2．培養(yǎng)幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。二、說活動重難點要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會某些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們?！薄拔覀兪桥笥选！钡饶承┖啒愕氖终Z動作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節(jié)目來進一步提高幼兒對聾啞人的關愛之情。三、說活動準備為了使活動進行更為順利我做了以下準備。1．拍攝了聾啞人活動錄像。2．《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。3．老師學會某些簡樸的手語四、說教法遵照“幼兒是通過自由觀察，主動探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，本次活動運用的辦法有：傾聽表述法、視聽講演結正當、與聾啞人互動法，將不同教學辦法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。五、說過程本次活動，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動——學習理解手語，激發(fā)孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。（一）不露痕跡引課題美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入，由于這個舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒懂得社會上尚有和自己不同的、特殊的人群。（二）精彩互動露真情有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環(huán)節(jié)，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時的生活中極少接觸聾啞人幼兒會體現(xiàn)出強烈的好奇心，孩子們都急迫的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不同，學習手語就很重要了，于是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”某些手語動作，并且學會后立刻與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們懂得了不少有關聾啞的狀況也從而使自己對聾啞人有了發(fā)自內心的關愛之情。（三）小小禮物表心意孩子們通過互動后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈予禮物也是讓幼兒充足體現(xiàn)自己對聾啞人關愛之情的一種辦法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友予以了主動的回應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的愉快。小朋友通過邊送邊說邊做手語，首先對學的手語有個鞏固，另首先也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。雙方的情感體現(xiàn)在此時有了個升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“講話”用手語體現(xiàn)自己的心聲，即使小朋友不懂得他說的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進入了第四個一種環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一種個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清晰的理解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子同樣，他們也需要得到關心協(xié)助，從而進一步的激發(fā)了小朋友想去關愛他們的愿望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的愉快。（四）無聲表演再體驗一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用著特殊的語言——手語進行表演，互相體現(xiàn)著自己的心情與祝愿。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們理解到在社會上有諸多需要自己去關心，協(xié)助的人。培養(yǎng)孩子關心愛惜別人的能力，辦法諸多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘著“愛”愉快、健康的成長。本次活動是我們運用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在此后的的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長！幼兒園說課稿篇4一、說教材：（一）教材分析：愛是一種永恒不變的話題，是世間最美妙的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、體現(xiàn)愛。《抱抱》這本書就是這樣通過多個動物間不同的抱抱來體現(xiàn)愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，重要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事重要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家協(xié)助它找到了媽媽。但是如何較好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著如何的教育信息和教育價值？這些是設計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年紀的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的規(guī)定。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，發(fā)明一種自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學的資源，激勵、引導、支持孩子主動參加活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并激勵孩子用清晰的語言體現(xiàn)自己的思想和感受，發(fā)展語言體現(xiàn)能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。（二）活動目的：根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年紀特點、愛好需要，擬定本活動的目的為：1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清晰地體現(xiàn)它們抱抱時的內心感受。2.借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友情等。3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的愉快。（三）活動重難點：根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。（四）活動準備：我從下面兩部分做充足準備1.前期幼兒經驗準備：（1）《表情游戲》：讓幼兒在參加游戲中初步感受做多個表情時五官的變化。為幼兒學習運用觀察畫面中動物的動作和表情的辦法，感受并體現(xiàn)動物們抱抱時的內心情感做準備。（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的愉快。2.物質準備：PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒二、說教法：活動中，我運用下列教學法完畢本次活動目的：（一）游戲法：運用律動協(xié)助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內心情感。（二）觀察法：通過觀察重點畫面的辦法，為幼兒能用語言較清晰的體現(xiàn)動物們抱抱時的.內心感受做準備。（三）引導談話法：通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答下列問題。（四）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有協(xié)助，并且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又?，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。幼兒園說課稿篇5幼兒近來在美術班上學習了繪畫多個各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們愛好很高，繪畫很投入，在課后區(qū)域活動中也繼續(xù)嘗試練習繪畫更多的房子。因此為了滿足幼兒的繪畫欲望，讓幼兒嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，因此我自己設計了這堂美術活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班幼兒也曾接觸過幻燈片，那是在一節(jié)語言活動中，用剪貼鏤空的辦法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新穎，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。即使幻燈片教學是一種比較傳統(tǒng)的電教手段，但是讓幼兒參加到課堂教具的制作中來，激發(fā)了幼兒的活動熱情和參加性，同時體現(xiàn)《綱要》中的師生參加共同制作，以幼兒作品為主，幼兒是活動環(huán)境中的主人的精神。在擬定教學目的上重要是讓幼兒體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班幼兒也提出了在技能掌握和習慣培養(yǎng)上的規(guī)定。把難點放在了涂色均勻，線條清晰，畫面保持干凈上。能做到這幾點的幼兒需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的涂色辦法，因此教師在指導過程中要及時予以幼兒激勵、啟發(fā)、引導，增強幼兒的信心和作畫耐心、細心的態(tài)度，培養(yǎng)良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功后的喜悅。活動開始時我通過胖小豬的故事，在結尾設立提問讓幼兒想方法協(xié)助胖小豬，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和繪畫愛好。幼兒通過前期知識經驗準備，理解了多個房子的造型和風格，就能夠嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓幼兒認識新材料，激發(fā)幼兒在幻燈片上作畫的愿望。在指導中我觀察到幼兒在涂色上出現(xiàn)了問題，及時引導幼兒去發(fā)現(xiàn)，想方法解決。例如勾線與色塊部分含糊怎么辦？畫的時候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才干保持干凈等。指導中我對幼兒進行個別指導，體現(xiàn)幼兒之間差別性，遵照個別教育與面對全體相結合的原則，對能力強的畫的快的幼兒提高規(guī)定，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫的慢的幼兒引導他們找到自己作畫速度慢的因素，課后在區(qū)域中繼續(xù)完畢。等大部分幼兒完畢后集中上座位逐個請幼兒把作品拿上來放在幻燈機上給大家觀賞，并進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫辦法，互相交流好的經驗。同時也請幼兒說說作畫過程中碰到的問題和困難，請大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣鳎页龇椒ǎw現(xiàn)集體的智慧和作畫交流后的互動，分享經驗?；顒幼詈笸ㄟ^出示一種用剪貼鏤空辦法做成的房子啟發(fā)幼兒用新的辦法來做幻燈片，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的愿望，為下一種活動做準備。另外幼兒在活動中對幻燈機較感愛好，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，理解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動等等。相信通過這一系列的活動讓孩子參加到制作教學具中來，充足體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現(xiàn)出師生共同制作的樂趣和意義。幼兒園說課稿篇6一、說教材1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用能夠的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然就有了主動性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日?；顒又形覀兘洺Ｍ嬗嘘P兔子的游戲，孩子們的主動性都比較高?？紤]到孩子的學習特點和認知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一種活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野，基于以上對教材的分析，我擬定本次活動的目的為：1）體驗在情景表演中學習兒歌的愛好。2）理解兒歌內容，能有節(jié)奏的朗誦。3）能根據(jù)兒歌內容體現(xiàn)吃驚、膽怯、愉快的情緒，大膽進行朗誦表演。（重點）2、活動準備：場地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干二、說教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我重要采用了下列教學法：1、情景教學法：“情景教學”對培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡樸布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，運用這種辦法進行教學不僅能喚起耗子對學習的愛好，能提高他們的主動性，并且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更加好的融入自己的角色之中；2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動作、口吻，能夠說惟妙惟肖，因此在本次活動中我就采用了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語調來學習兒歌；3、游戲法：整個活動我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學習。4、另外我還采用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合，是幼兒獲得對特性的餓理解，達成科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統(tǒng)一。三、說學法以幼兒為主體，發(fā)明環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學會兒歌。四、說教學程序活動過程為：游戲激趣（小兔采蘑菇）――體驗體現(xiàn)兒歌情緒――朗誦表演兒歌――總結（一）游戲導入，激發(fā)愛好（小兔采蘑菇）“愛好是最佳的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的愛好，孩子原來對游戲就有極大的愛好，再加上教室里的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了游戲角色。（二）分段觀賞、表演，協(xié)助幼兒體驗、體現(xiàn)兒歌的情緒在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學習兒歌，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所說的一切都非常感愛好，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師的引導順利的進入下個環(huán)節(jié)。（三）朗誦表演兒歌這一環(huán)節(jié)重要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對剛剛所學的做個鞏固，讓孩子們回家把剛剛發(fā)生的事情通過兒歌的方式告訴兔父親，人物的變化，場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，因此他們又會興致勃勃的表演起來，從而達成鞏固的效果。（四）總結簡短的幾句話對孩子的表演進行必定，予以他們自信，讓他們體驗成功的感覺。幼兒園說課稿篇7一、說教材：《小馬過河》是北師大小學語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我們能夠運用課文本身的美去調動學生學習的愛好，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言。這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，能夠過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只得跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。闡明遇事要自己動腦筋，想方法克服困難，找到答案。本單元的訓練重點是:按事情發(fā)展次序說一段話。根據(jù)大綱規(guī)定,結合本單元訓練重點、教材特點,特制訂下列教學目的:1、能按事情發(fā)展次序說出小馬第一次來到河邊過不了河的通過。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。分角色朗誦課文。3、學習課文內容，懂得在碰到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去謀求答案。結合本單元訓練重點，理清，一段話的先后次序，按次序復述小馬第一次來到河邊的狀況是本問的重點和難點。二、說教法：學法長久以來始終關注教師如何教，而無視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同窗交流。在此設計理念的指導下我準備采用下列教法：1、自主、合作、探究法。語文課程原則提出：“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓練規(guī)定，我以學生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學辦法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。2、以讀促悟法。通過朗誦，讓學生自己產生疑問，解決疑問。在不同形式的朗誦中感悟文本的內涵。學生重要采用下列學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。三、說教學流程：1、圖片導入，激趣引趣。巧妙的開場能夠吸引學生的愛好，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學生立刻進入角色。揭示今天要學習的課文是《小馬過河》。2、初讀課文，整體感知。借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？讀完后能夠和同桌討論。在這里安排討論是由于問題較簡樸，每個人都能夠發(fā)表意見。在討論結束后，我安排他們自由讀課文，朗誦時思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學生理解課文大意，初步懂得故事情節(jié)。3、精讀課文，理解內容。通過初讀課文，學生已經理解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文次序分段進行教學。第一自然段重要訓練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段重要指導學生用愉快的語調來朗誦小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導學生以不同的語調去讀不同“人物”的話。這個故事中重要“人物”是小馬，尚有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語調、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語調。老牛伯伯是老一輩，朗誦時聲音要粗，語調穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語調要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適宜的語調體現(xiàn)出來。指導朗誦時，這些都要向學生說清晰。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗誦，引導學生進入情境。這樣訓練朗誦，能夠讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段重要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺，。第八段重要訓練用”既不像……也不像”說話。在細讀課文時，我重要用不同朗誦方式來提高學生的愛好，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。4、課堂小結，突出主題。四、說板書：由于沒有圖片，因此我用最簡樸字體來體現(xiàn)文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡樸，學生一看便非常明了。幼兒園說課稿篇8一、說內容：各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程就是選自幼兒園滲入式領域課程中班班音樂律動《剪發(fā)店》。二、說教