第三章智力測驗

第三章智力測驗第一節(jié)智力測驗概述一、什么是智力？Spearman（1904，1923）：智力是一種普遍的能力，它主要涉及聯(lián)系的引出（eduction）和相關(guān)的引出。Binet&Simon（1905）：智力是正確進行理解、判斷和推理的能力。Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。Thorndike（1921）：智力是從真理或事實角度產(chǎn)生良好反應(yīng)的能力。Thurstone（1921）：智力是抑制本能反應(yīng)，靈活地想象不同反應(yīng)，把修改后的本能反應(yīng)轉(zhuǎn)換為外顯行為的能力。Wechsler（1939）：智力是個體有目的地行動，理性地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的總體能力。Piaget（1972）：智力是總括性的術(shù)語，指用來適應(yīng)物理和社會環(huán)境的認知結(jié)構(gòu)的組織和平衡的高級形式。Sternberg（1985）：智力是指自動信息加工和產(chǎn)生適合于新情況的行為的心理能量，它包括元成分、操作成分和知識獲得成分。Eysenck（1986）：智力是將信息無錯地傳遞過皮層的能力。Gardner（1986）：智力是解決問題，制造在某些文化范圍內(nèi)有價值的產(chǎn)品的能力或技術(shù)。智力觀點的分類：智力是學(xué)習(xí)的能力智力是適應(yīng)環(huán)境的能力智力是抽象思維的能力智力是信息加工的能力對智力的綜合理解二、什么是智力測驗復(fù)習(xí)：測量的定義心理測量的定義心理測驗的定義

智力測驗：由經(jīng)過專門訓(xùn)練的研究人員采用標準化的測驗量表對人的智力水平進行科學(xué)測量的過程。對表現(xiàn)一個人的智力水平的行為樣組進行測量，用數(shù)字對之加以描述，它的結(jié)果是給人的智力行為確定確定一種數(shù)量化的值。二、智力測驗結(jié)果的表示

----智齡、比率智商、離差智商智齡(MA)(★)

：比奈(1908)，根據(jù)測題的難易按年齡分組，每6題代表一歲。由兒童答對測題的數(shù)量確定其智力水平。比率智商(IQ)(★)

：斯騰提出，推孟(1916)。其計算公式為：

計算方法:IQ＝MA（智力年齡）/CA（實際年齡）×100離差智商(★)

：韋克斯勒(1949)，IQ=100+15Z三、智力的分布和分類標準(一)智力的分布：常態(tài)分布(二)智力的分類比內(nèi)-西蒙量表的評價(★)

成就：（1）第一個采用復(fù)雜任務(wù)來測量高級心理過程的測驗。（2）首次采用年齡作為智力的標準，這樣可以對測驗作出通俗易懂的解釋。（3）首次從整體上測量智力，也就是測量智力的普通因素。不足：施測和記分沒有標準化。常模團體的代表性不夠，因而有些項目的安排位置不當(dāng)。測驗項目過少。第二節(jié)斯-比智力量表一、1916年量表在修改基礎(chǔ)上增設(shè)39個新項目，達到90個項目。最早對施測和記分提供了詳細的指導(dǎo)語。

(★)引入了智力商數(shù)的概念（比率智商）。適用年齡：3~13歲。樣本：1000名兒童和400名成人。二、1937年量表由L和M兩個等值量表構(gòu)成

年齡范圍擴大：1.5~18歲

樣本：3184名1.5~18歲兒童，但僅限城市白人三、1960年量表

合并了L和M兩型中最好的項目，改為單一量表。

年齡：2~成人

離差智商

樣本：4498名1.5~18歲兒童（1937年量表的施測對象）。四、1972年量表測驗內(nèi)容未變

取樣范圍擴大（地區(qū)、社會階層、經(jīng)濟狀況、民族）。

共2100名被試，其中2~5.5歲每半歲選100名，6~18歲每一歲選100名。五、斯-比智力量表第四版R.L.Thorndike,E.Hagen,J.Sattler1986(一)理論框架和測驗的構(gòu)成(★)理論框架：卡特爾的流體智力和晶體智力理論一般智力或一般推理能力G晶體智力流體－分析智力短時記憶語言推理數(shù)量推理抽象/視覺推理珠子記憶語句記憶數(shù)字記憶物品記憶詞匯理解謬誤語詞關(guān)系算術(shù)（數(shù)量）數(shù)列關(guān)系等式圖形（形態(tài)）分析矩陣折紙和剪紙第一層：G因素（用來解決一個未經(jīng)驗過的問題的能力）第二層：晶體智力、流體－分析能力、短時記憶第三層：語言推理、數(shù)量推理、抽象/視覺推理（二）斯-比智力量表第四版的特點(★)

內(nèi)容包括較廣泛的認知技能及信息處理能力，突破早期偏重語言的傾向。從年齡量表到個人認知發(fā)展的水平和類型，每一分測驗測一項主要的智力因素。15個分測驗，評估四大領(lǐng)域認知技能和知識基礎(chǔ)：語言推理、數(shù)量推理、抽象－視覺推理、短時記憶。施測時，保存適應(yīng)性測驗。測驗總分，四個領(lǐng)域分，15分測驗分。不同能力組合分測驗。（三）斯-比量表的對象和目的(★)

對象：2歲－成人（適應(yīng)性測驗，難度廣）目的：區(qū)別智力落后兒童和學(xué)習(xí)困難兒童；了解學(xué)生在學(xué)校中為何有特殊的學(xué)習(xí)困難；鑒定智力超常兒童；研究認知發(fā)展（四）施測和評分高度專業(yè)訓(xùn)練的人。主試要對量表相當(dāng)熟悉且有實際操作經(jīng)驗。適應(yīng)性施測：分階段，分測驗。臨床面談記錄。評分：觀察評分量表；原始分數(shù)；分測驗分數(shù)；領(lǐng)域分數(shù)；總分。（五）15個分測驗（自學(xué)）第三節(jié)Wechsler智力測驗一、編制的背景(★)

當(dāng)時（1939）的智力測驗存在下列問題：測驗項目引不起成人的興趣；過多的項目涉及語詞的操作；指導(dǎo)語過分強調(diào)速度，犧牲了準確性；計算心理年齡或智商，不適合成人測驗要求。限制了測驗的診斷功能。編制目的：尋找一種測量成人智力的有效方式。

Wechsler的智力概念：智力是個體有目的地行動，理性地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的總體能力。二、韋氏測驗的特點(★)

10~12個分測驗：使用多個分測驗，不僅可以得到總IQ，還可以分析個體在智力上的強項和弱點；言語量表和操作量表各由5~6個分測驗組成，可以單獨評價言語或操作的各項智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個體的職業(yè)能力傾向。共同的IQ計分系統(tǒng)：對所有測驗和所有年齡組，IQ平均為100，標準差為15。而且每個分測驗的平均分為10，標準差接近3分。這樣就可以比較被試的各項分測驗分數(shù)，了解其相對強弱。不同年齡組有相同的分測驗：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個核心分測驗。這不僅方便施測者，而且有助于測驗之間的相互比較。三、韋克斯勒測驗的分測驗（1）常識(information)（2）數(shù)字廣度(digitspan)（3）詞匯(vocabulary)（4）算術(shù)(arithmetic)（5）理解（comprehension）（6）類同（similarities）（7）填圖（picturecompletion）（8）圖片排列（picturearrangement）（9）積木圖案（blockdesign）（10）拼圖（objectassembly）（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digitsymbol）（12）迷津（maze）（13）句子（sentences）（14）幾何圖形（geometricdesign）（15）動物房（animalpegs）（1）常識(information)33個一般知識性問題，如“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國的首都在哪里？”“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強，長時記憶好。把該測驗放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和厭煩。（2）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。目的：瞬時記憶能力。對智力低者，測其智力；對智力高者，測其注意力。計分：按0或1計分，總分為兩部分之和。智力高者在該項上得分未必高，有時倒背可能會高于順背成績。腦功能障礙者一般得分較低。但對有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？”目的：抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。計分：答案分四級一級：用同義詞，且能說明二者的細微差別（2分）二級：具體運用詞匯來造句（1分）三級：望文生義，作字面解釋（0分）四級：做手勢或指實物給主試看。（0分）（4）算術(shù)(arithmetic)簡單項目主要是加減法運算。難一些的問題需要對問題進行分析，并運用兩種以上的算術(shù)運算。目的：基本的數(shù)理知識和數(shù)學(xué)思維、推理能力。（5）理解（comprehension）容易的題目主要測常識，如“為什么人要穿衣服？”難的項目需要了解社會、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？”該分測驗?zāi)芊从潮辉噷τ谏鐣r值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。（6）類同（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測查個體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。（7）填圖（picturecompletion）要求：被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測的是記憶、細節(jié)注意能力和視覺敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測驗中去。智力落后者的填圖成績很差。（8）圖片排列（picturearrangement）有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義的故事。測量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預(yù)測能力和幽默感等。（9）積木圖案（blockdesign）呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個積木照樣擺出來。目的：主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運動綜合協(xié)調(diào)能力。該測驗與操作量表總分相關(guān)很高，被認為是最好的操作測驗。在臨床上幫助診斷知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。（10）拼圖（objectassembly）要求：被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個熟悉物體的完整畫面。目的：測量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digitsymbol）目的：測查注意力、簡單感覺運動的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。文書工作人員得分高，具有強迫觀念和強迫行為者得分高。做事認真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。（12）迷津（maze）測量的是知覺運動速度、知覺組織能力、抑制沖動反應(yīng)的能力。（13）句子（sentences）要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出的句子。測查注意和記憶能力。（14）幾何圖形（geometricdesign）10個圖案，每個圖形由一個圓、一個正方形和一個菱形組成，讓兒童復(fù)寫。（15）動物房（animalpegs）把某種顏色的圓錐（黑、白、黃、藍）放到合適的動物（狗、小雞、貓、魚）的洞里。測查學(xué)習(xí)能力、手的靈活性、維持注意的能力。四、韋氏智力量表系列（一）韋氏成人智力量表共有11個分測驗，其中：6個言語量表（常識、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解和類同），5個操作量表（填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號）

適應(yīng)年齡：(★)

16歲以上韋氏成人智力量表信度和效度背數(shù)和數(shù)字符號分測驗計算復(fù)本信度，其余部分計算分半信度，為0.88~0.98

結(jié)構(gòu)效度：“從各個方面來測量智力，而不是測量不同類型的智力?！币蛩胤治霰砻?，有50%的變異來自智力一般因素；各分測驗之間和分量表之間存在普遍的顯著的正相關(guān)，表明智力G因素滲透于智力行為的各個方面。

內(nèi)容效度：測驗項目均取自或參照前人成功用過的量表（比內(nèi)量表、陸軍和）編制。

效標關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表的相關(guān)0.80；文職人員的言語智商高于操作智商，技術(shù)工人則相反。（二）韋氏兒童智力量表12個分測驗：5個言語測驗（常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解），5個操作測驗（填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯），2個備用測驗（背數(shù)和迷津）。