第四章 學(xué)習(xí)者特征分析

第四章學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)成果的運(yùn)用

形成性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)修改修改以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般模式學(xué)習(xí)者分析本章要解決的問(wèn)題1.分析學(xué)習(xí)者的哪些特征？2.對(duì)于學(xué)習(xí)者特征的不同方面，如何去分析？3.學(xué)習(xí)者分析與學(xué)習(xí)需求分析有何區(qū)別？第四章學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析1學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析2成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征分析4學(xué)習(xí)者特征分析實(shí)例5了解掌握分析方法非智力因素學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格

智力因素（起點(diǎn)能力）認(rèn)知能力認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)者特征第一節(jié)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析第一節(jié)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析

學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力學(xué)習(xí)者特定知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析認(rèn)知能力內(nèi)涵：是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。目的：了解學(xué)習(xí)者在不同的認(rèn)知發(fā)展階段所表現(xiàn)出的感知、記憶、思維、想象等方面的特征。代表人物：瑞士心理學(xué)家皮亞杰代表理論：認(rèn)知發(fā)展階段論發(fā)生認(rèn)識(shí)論發(fā)展認(rèn)識(shí)論

1.發(fā)生認(rèn)識(shí)論—四階段（1）感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲，嬰兒時(shí)期)

（2）前運(yùn)演階段(2～7歲，相當(dāng)于學(xué)前時(shí)期)（3）具體運(yùn)演階段（7～11歲，相當(dāng)于小學(xué)時(shí)期）（4）形式運(yùn)演階段（11～15歲，相當(dāng)于初中時(shí)期）

一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容年齡特征智商差異（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容

（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）（0—1月）：不能覺(jué)察周圍的東西，不能覺(jué)察自己的存在；(1—4月）：動(dòng)作協(xié)調(diào)，但不能擺弄外物；（4—10月）：視覺(jué)與抓握動(dòng)作協(xié)調(diào)，開(kāi)始擺弄身旁的東西；（9—10月）：知道東西離開(kāi)了自己的視野仍然存在；（10—12月）：行為已有目的，開(kāi)始能預(yù)料行為的效果；（12—18月）：對(duì)不同的物體，做略微不同的動(dòng)作，看出現(xiàn)什么結(jié)果；（18—24月）：在行動(dòng)前，能在頭腦中思考動(dòng)作，尋找解決問(wèn)題新方法。反射性動(dòng)作

（2）前運(yùn)演階段（2-7歲）

這一時(shí)期的幼兒只能以表象進(jìn)行思維，他們的思維是表面的、原始的和混亂的。此期以出現(xiàn)模仿為特點(diǎn)，帶有“自我中心主義”只會(huì)用自己的觀點(diǎn)看事情。內(nèi)化事物和動(dòng)作并不是把事物和動(dòng)作簡(jiǎn)單地全部接受下來(lái)而形成一個(gè)攝影或副本。內(nèi)化事實(shí)上是把感覺(jué)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的東西在自己大腦中再建構(gòu)，舍棄無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，形成表象。（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容動(dòng)作內(nèi)化

（3）具體運(yùn)演階段（7-11歲）在這一階段，兒童形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯(lián)系，離不開(kāi)具體經(jīng)驗(yàn)，還缺乏概括的能力，抽象推理尚未發(fā)展，不能進(jìn)行命題運(yùn)算。這一階段兒童發(fā)展了“去中心化”，即從他人角度看問(wèn)題。不僅能集中注意情況或問(wèn)題一個(gè)方面，還能注意逆轉(zhuǎn)思維的方向。

（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容具體的邏輯思維

（4）形式運(yùn)演階段（11歲以上）

思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)。能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題；其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容形式命題思維補(bǔ)充：2.發(fā)展認(rèn)識(shí)論（1）直覺(jué)運(yùn)演階段（15～18歲，相當(dāng)于高中時(shí)期）（2）結(jié)構(gòu)運(yùn)演階段（18～22歲，相當(dāng)于大學(xué)時(shí)期）（3）綜合運(yùn)演階段（22～28歲，相當(dāng)于研究生時(shí)期）（4）體系運(yùn)演階段（28歲以后，相當(dāng)于專家時(shí)期）

（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容拓展拓展：不同階段學(xué)生智能、情感發(fā)展的一般特征（專題文獻(xiàn)、調(diào)查）1.小學(xué)生發(fā)展的一般特征2.中學(xué)生發(fā)展的一般特征3.大學(xué)生發(fā)展的一般特征1.小學(xué)生一般具有哪些特征？

小學(xué)生思維具備從具體形象到抽象邏輯思維的過(guò)渡性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多傾向于興趣型，情緒發(fā)展的主要矛盾是勤奮與自卑的矛盾，意志比較薄弱、抗誘惑能力差，需要外控型的激發(fā)、輔助和教導(dǎo)。拓展：不同階段學(xué)生智能、情感發(fā)展的一般特征2.中學(xué)生一般具有哪些特征？

在情感方面初中階段和高中階段有不同的特征。

初中學(xué)生自我意識(shí)更為明確，即對(duì)自己以及自己與周圍世界的關(guān)系有著清晰、明確的理解和自覺(jué)的態(tài)度；高中階段，獨(dú)立性、自主性是情感發(fā)展的主要特征。但中學(xué)階段，學(xué)生的叛逆性較強(qiáng)。拓展：不同階段學(xué)生智能、情感發(fā)展的一般特征3.大學(xué)生一般具有哪些特征？

思維有了更高的抽象性和理論性，并由抽象邏輯思維逐漸向辯證邏輯思維發(fā)展。思維的組織性、深刻性和批判性有了進(jìn)一步的發(fā)展，獨(dú)立性更為加強(qiáng)，集中注意的范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大，注意更為穩(wěn)定。

大學(xué)生在情感方面已有更明確的價(jià)值觀念，社會(huì)參與意識(shí)很強(qiáng)，深信自己的力量能加速社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傾向于信念型，自我調(diào)控也已建立在趨向穩(wěn)定的人格基礎(chǔ)上。拓展：不同階段學(xué)生智能、情感發(fā)展的一般特征補(bǔ)充：（二）智力差異1.智力差異一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析常識(shí)性判斷補(bǔ)充：（二）智力差異1.智力差異一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析智力年齡（MA）實(shí)際年齡（CA）*100IQ=中等門薩俱樂(lè)部>148

2.多元智能理論

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納（HowardGardner）提出：人的智力由九種智力構(gòu)成,每個(gè)人都同時(shí)擁有這九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析

·言語(yǔ)/語(yǔ)言智力(Verbal/LinguisticIntelligence)指的是人對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而有效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與他人進(jìn)行交流。

·邏輯/數(shù)理智力(Logical/MathematicalIntelligence)指的是對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力，主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)事物間各種關(guān)系，如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理進(jìn)行運(yùn)算和邏輯推理。

·視覺(jué)/空間智力(Visual/SpatialIntelligence)指的是人對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)圖形將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析

·身體/運(yùn)動(dòng)智力(Bodily/KinestheticIntelligence)指的是人的身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等，表現(xiàn)為用身體表達(dá)思想、情感的能力和動(dòng)手的能力。

·音樂(lè)/節(jié)奏智力(Musical/RhythmicIntelligence)指的是個(gè)人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏、歌唱的形式來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。

·人際交往智力(InterpersonalIntelligence)指的是對(duì)他人的表情、說(shuō)話、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及對(duì)此做出有效反應(yīng)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人覺(jué)察、體驗(yàn)他人的情緒、情感并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析

·自我內(nèi)省智力(IntrapersonalIntelligence)指的是個(gè)體識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能較好地意識(shí)和評(píng)價(jià)自己的動(dòng)機(jī)、情緒、個(gè)性等，并且有意識(shí)運(yùn)用這些信息去調(diào)適自己生活能力。

·自然觀察智力(NaturalistIntelligence)指的是人們辨別生物(植物和動(dòng)物)以及敏銳感知自然界其他特征(如云朵、石頭等的形狀)的能力,表現(xiàn)為能夠認(rèn)識(shí)到其他物種或類似物種的在，能夠把幾種物種之間的關(guān)系羅列出來(lái)等等。

·存在智力(ExistentialIntelligence)指的是尋找生命的重要性、死亡的意義、身體和心理世界的最終命運(yùn)，以及沉浸在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的種種深?yuàn)W經(jīng)驗(yàn)中給自己定位的能力。一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析

做中學(xué)運(yùn)用多元智力測(cè)試問(wèn)卷(見(jiàn)附錄1)分別測(cè)試你自己和同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)伴智力結(jié)構(gòu)的組成狀況，了解各自的智力優(yōu)勢(shì)和不足。思考如何調(diào)整學(xué)習(xí)和生活，使得自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，不足之處得以補(bǔ)救？如何幫助學(xué)伴更好地全面發(fā)展？還包括以下幾個(gè)方面：1.不同的發(fā)展階段兒童的認(rèn)知具有不同的質(zhì)的特點(diǎn)。2.各階段之間并非跳躍性的改變，而是在連續(xù)中呈現(xiàn)出階段性的特征。3.同一發(fā)展階段內(nèi)各種認(rèn)知能力的發(fā)展水平是平衡的，即在不同的方面兒童所能表現(xiàn)出的能力是和諧的、水平相當(dāng)?shù)摹?.階段間的順序不能變，任何個(gè)體都是按照固定的次序經(jīng)歷相同的發(fā)展階段。一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析二、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)廣義角度講，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生已有觀念全部?jī)?nèi)容及其組織；狹義角度講，學(xué)生在某一學(xué)科的特殊知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的觀念全部?jī)?nèi)容及其組織。

學(xué)習(xí)者現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生能回想起來(lái)的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。二、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)有意義學(xué)習(xí)至關(guān)重要的特性：（1）“可利用性”（2）“可分辨性”（3）“穩(wěn)固性”二、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析3.概念圖

概念圖：是一種知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式。知識(shí)可被看做是由各種概念和這些概念所形成的各種關(guān)系（通常稱為命題和原理），其組合形式是一種等級(jí)結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析“教學(xué)目標(biāo)分析概念圖”教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)概念教學(xué)目標(biāo)功能教學(xué)目標(biāo)分類理論教學(xué)目標(biāo)分析方法教學(xué)目標(biāo)闡明導(dǎo)向控制中介激勵(lì)測(cè)度布魯姆加涅霍恩斯坦國(guó)內(nèi)1國(guó)內(nèi)2歸類分析法層級(jí)分析法信息加工分析法解釋結(jié)構(gòu)模型二、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析概念圖的作用：測(cè)評(píng)工具，考察學(xué)習(xí)者已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體特征;檢測(cè)學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的工具;有效分析和組織教學(xué)內(nèi)容的方法。

三、學(xué)習(xí)者特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析

學(xué)習(xí)者特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ):

是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)特定學(xué)科、領(lǐng)域知識(shí)和技能時(shí)，與新的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)狀況。

一般性了解：教師在開(kāi)始上新課之前，通過(guò)分析學(xué)生以前

學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、查閱考試成績(jī)，或與學(xué)生、

班主任及其他任課教師談話等方式，獲得學(xué)

生掌握預(yù)備技能和目標(biāo)技能情況的一種方法。

預(yù)測(cè)法：在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)編制專門的測(cè)試題，測(cè)定學(xué)生掌握預(yù)備技能和目標(biāo)技能情況的方法。

編制測(cè)試題之前需要在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析圖上設(shè)定一個(gè)教學(xué)起點(diǎn)，將該起點(diǎn)以下的知識(shí)技能作為預(yù)備能力，并以此為依據(jù)編寫預(yù)測(cè)題。如何來(lái)確定每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)？

三、學(xué)習(xí)者特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析

教學(xué)起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：電視節(jié)目制作后期制作前期錄制設(shè)備操作鏡頭藝術(shù)處理視覺(jué)語(yǔ)言文字稿本電視系統(tǒng)課寫作課技術(shù)藝術(shù)

三、學(xué)習(xí)者特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析四、學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)

1．技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成是指一個(gè)人對(duì)與技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和方法的掌握、運(yùn)用以及評(píng)價(jià)總體水平。

它包括對(duì)技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能的掌握，運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。

（1）知識(shí)要素：對(duì)與技術(shù)相關(guān)的陳述性知識(shí)(名詞、術(shù)語(yǔ)、概念）和程序性知識(shí)（技能）的掌握程度；（2）能力要素：運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題的才干；（3）情意要素：對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度、責(zé)任等。知識(shí)能力情意技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素技術(shù)素養(yǎng)的組成，一般包括三個(gè)要素：四、學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展一般都經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段：

關(guān)注技術(shù)技術(shù)作為工具用來(lái)解決問(wèn)題技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力和責(zé)任技術(shù)階段工具階段素養(yǎng)階段技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程四、學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)

2．信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

是指一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力和對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。四、學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)交流的能力解決問(wèn)題的能力信息意識(shí)信息道德對(duì)信息的態(tài)度遵守法律法規(guī)表達(dá)的能力合作的能力信息的知識(shí)操作的程序信息技術(shù)的知識(shí)操作的技能情意能力知識(shí)信息素養(yǎng)的構(gòu)成四、學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

1．基本要求Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題Ⅴ．具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任參考資料1．基本要求Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能

A．知道與學(xué)習(xí)有關(guān)的技術(shù)的種類、作用和基本知識(shí)。

B．熟悉相關(guān)技術(shù)系統(tǒng)的組成和技術(shù)工具的使用方法。Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題Ⅴ．具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

參考資料1．基本要求Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

A．掌握信息處理（信息的獲取、儲(chǔ)存、分析、評(píng)價(jià)、加工、創(chuàng)新等）的方法，提高利用信息的能力。

B．運(yùn)用技術(shù)工具開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

C．對(duì)自己感興趣的信息能夠持續(xù)地跟蹤、追尋，激發(fā)創(chuàng)造力。Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題Ⅴ．具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

參考資料1．基本要求Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流

A．在教師指導(dǎo)下，與同伴、家長(zhǎng)及其他人合作，創(chuàng)作、發(fā)布自己的作品。

B．通過(guò)各種技術(shù)手段與人們開(kāi)展有益的討論和交流。Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題Ⅴ．具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

參考資料1．基本要求Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題

A．運(yùn)用技術(shù)工具從多種信息源中查找、評(píng)價(jià)和收集信息，處理數(shù)據(jù)，報(bào)告所得結(jié)果。

B．使用技術(shù)資源分析問(wèn)題，做出合理的決策，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。Ⅴ．具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

參考資料1．基本要求Ⅰ．掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能Ⅱ．運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率Ⅲ．運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流Ⅳ．運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題Ⅴ．具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任

A．具有正確的信息意識(shí)，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)信息，對(duì)運(yùn)用技術(shù)持積極態(tài)度。

B．理解與技術(shù)相關(guān)的道德、文化和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)系統(tǒng)、技術(shù)資源和軟件。學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

參考資料2．績(jī)效指標(biāo)按年級(jí)分五個(gè)學(xué)段，按信息化程度分兩個(gè)級(jí)別。學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）

（1）學(xué)前～小學(xué)2年級(jí)A級(jí)B級(jí)1．會(huì)使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)（DVD、VCD機(jī)）、錄音機(jī)以及其他技術(shù)設(shè)備，并能用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流。（Ⅰ、Ⅲ）2．能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（Ⅱ）3．在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其他人協(xié)同合作。（Ⅲ、Ⅴ）4．能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作相應(yīng)的多媒體作品。（Ⅲ）5．能使用技術(shù)資源（如智力玩具、數(shù)碼相機(jī)、常用工具軟件）解決學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，并能相互交流，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）6．能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（V）1．會(huì)使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等技術(shù)設(shè)備，部分學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)交流。（Ⅰ、Ⅲ）2．能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（Ⅱ）3．在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其他人協(xié)同合作。（Ⅲ、Ⅴ）4．能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作自己的作品。（Ⅲ）5．能使用技術(shù)資源（如玩具、照相機(jī)、簡(jiǎn)單工具軟件）解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，并能相互交流。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）6．能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（V）（2）小學(xué)3～6年級(jí)A級(jí)B級(jí)1．能比較熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它技術(shù)設(shè)備，初步評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和日常生活中使用技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（Ⅰ、Ⅴ）2．會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)系統(tǒng)和軟件來(lái)支持學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。（Ⅱ）3．會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)）獲取學(xué)習(xí)資源，并能初步評(píng)價(jià)資源的準(zhǔn)確性、適用性和傾向性。（Ⅱ、Ⅴ）4．有效地運(yùn)用技術(shù)與他人充分合作、交流，發(fā)表自己的作品。（Ⅲ）5．會(huì)利用通訊技術(shù)和在線資源（如電子郵件、網(wǎng)上討論）參與合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）

6．能負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，知道不正當(dāng)使用技術(shù)和資源的危害。（Ⅴ）1．會(huì)使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)（DVD、VCD機(jī)）、錄音機(jī)以及其它技術(shù)設(shè)備，并能用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流。（Ⅰ、Ⅲ）2．能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（Ⅱ）

3．在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其它人協(xié)同合作。（Ⅲ、Ⅴ）

4．能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作相應(yīng)的多媒體作品。（Ⅲ）5．能使用技術(shù)資源（如智力玩具、數(shù)碼相機(jī)、常用工具軟件）解決學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，并能相互交流，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、想法。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）6．能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（Ⅴ）（3）初中7～9年級(jí)A級(jí)B級(jí)1．能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)會(huì)把相關(guān)設(shè)備連接成具有一定功能的技術(shù)系統(tǒng)；知道技術(shù)的最新發(fā)展及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)發(fā)展的影響。（I、V）2．會(huì)利用多媒體創(chuàng)作工具和相應(yīng)外圍設(shè)備，提高自己的創(chuàng)作能力，促進(jìn)集體合作與課程學(xué)習(xí)。（Ⅱ、Ⅲ）3．能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用技術(shù)資源設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、演示自己的或集體創(chuàng)作的作品，向他人展示和交流課程學(xué)習(xí)的成果。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）4．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式與同伴、教師、專家及其他人一起研究與課程和生活相關(guān)的問(wèn)題，交流觀點(diǎn)、信息，并能夠討論解決方案。（Ⅲ、Ⅳ）5．能選擇并使用合適的技術(shù)工具和技術(shù)資源完成各種任務(wù)，解決各種問(wèn)題。（Ⅳ）6．能積極的使用技術(shù)，在使用技術(shù)時(shí)能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律和道德規(guī)范，知道不正當(dāng)使用技術(shù)的后果。（V）1．能比較熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它技術(shù)設(shè)備，初步評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和日常生活中使用技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（I、V）

2．會(huì)選擇的恰當(dāng)技術(shù)系統(tǒng)和軟件來(lái)支持學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。（Ⅱ）3．會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)）獲取學(xué)習(xí)資源，并能初步評(píng)價(jià)資源的準(zhǔn)確性、適用性和傾向性。（Ⅱ、Ⅴ）4．能有效地運(yùn)用技術(shù)與他人充分合作、交流，發(fā)表自己的作品。（III）5．能利用通訊技術(shù)和在線資源（如電子郵件、網(wǎng)上討論）參與合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）6．能負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，知道不正當(dāng)使用技術(shù)和資源的危害，能有意識(shí)的利用技術(shù)相關(guān)解決問(wèn)題。（V）（4）高中10～12年級(jí)A級(jí)B級(jí)1．能從整體上分析在社會(huì)中廣泛使用技術(shù)的利弊；能根據(jù)需要設(shè)計(jì)和構(gòu)建適合自己使用的技術(shù)系統(tǒng)，并能識(shí)別、解決技術(shù)系統(tǒng)常見(jiàn)的硬件、軟件問(wèn)題。（I、V）2．會(huì)有效地選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及研究、分析和解決問(wèn)題。（Ⅱ、Ⅳ）3．能經(jīng)常而又有效地使用網(wǎng)上資源，支持學(xué)習(xí)、研究、交流和創(chuàng)作。（Ⅱ、Ⅲ）

4．會(huì)使用技術(shù)工具和資源來(lái)管理、交流個(gè)人信息或?qū)I(yè)信息。（III）

5．能與同齡人、教師及其他人合作，利用新技術(shù)環(huán)境（如專家系統(tǒng)、人工智能、仿真技術(shù)）進(jìn)行創(chuàng)新性研究。（Ⅲ、Ⅳ）6．自覺(jué)遵守并倡導(dǎo)他人合法地使用技術(shù)和資源，能積極利用技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題并能做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，具有一定的信息意識(shí)。（V）1．會(huì)熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)會(huì)把相關(guān)設(shè)備連接成具有一定功能的技術(shù)系統(tǒng)；知道技術(shù)的最新發(fā)展及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)發(fā)展的影響。（I、V）2．能利用多媒體創(chuàng)作工具和相應(yīng)外圍設(shè)備，提高自己的創(chuàng)作能力，促進(jìn)集體合作與課程學(xué)習(xí)。（Ⅱ、Ⅲ）3．能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用技術(shù)資源設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、演示自己的或集體創(chuàng)作的作品，向他人展示和交流課程學(xué)習(xí)的成果。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）4．能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式，與同伴、教師、專家及其他人一起研究與課程和生活相關(guān)的問(wèn)題，交流觀點(diǎn)、信息、討論解決方案。（Ⅲ、Ⅳ）5．能選擇并使用合適的技術(shù)工具和技術(shù)資源完成各種任務(wù)，解決各種問(wèn)題。（Ⅳ）6．能積極的使用技術(shù)，在使用技術(shù)時(shí)能自覺(jué)遵守有關(guān)的法律和道德規(guī)范，知道不正當(dāng)使用技術(shù)的后果。（V）（5）高等學(xué)校學(xué)生

①了解技術(shù)發(fā)展的前沿，熟悉各種技術(shù)設(shè)備的使用和功效并能決定所需信息的種類和程度。（Ⅰ、Ⅲ）②能高效地利用技術(shù)獲取所需信息，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，形成自己的見(jiàn)解。（Ⅰ、Ⅱ）③能高效的利用網(wǎng)絡(luò)和各種信息源獲取與專業(yè)有關(guān)的資源，能合理評(píng)價(jià)所選資源，并能批判性的借鑒和使用，進(jìn)行創(chuàng)新性研究。（Ⅳ、V）④能利用各種媒體了解和探討專業(yè)目前的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，能與他人交流學(xué)術(shù)見(jiàn)解。（Ⅱ、Ⅲ）⑤能利用各種媒體（尤其是網(wǎng)絡(luò)）展示自己的作品，觀點(diǎn)鮮明，善于與他人進(jìn)行交流；并能積極的使用技術(shù)創(chuàng)造性的解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。（Ⅲ、Ⅳ）⑥具有很強(qiáng)的信息意識(shí)，能合法地使用技術(shù)，懂得在信息技術(shù)使用中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問(wèn)題，并能自覺(jué)遵守相關(guān)公德和法律。（V）具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任具有信息意識(shí)，遵守與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)倫理道德、法律和法規(guī)具有信息意識(shí)，遵守與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)倫理道德、法律和法規(guī)具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任Ⅴ運(yùn)用技術(shù)支持信息化管理運(yùn)用技術(shù)加強(qiáng)管理，提高工作效率運(yùn)用技術(shù)提高教與學(xué)的績(jī)效運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題Ⅳ運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化運(yùn)用技術(shù)支持教與學(xué)的活動(dòng)運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)教與學(xué)的評(píng)價(jià)運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流Ⅲ運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化育人環(huán)境運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率Ⅱ掌握相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能掌握相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能掌握相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能Ⅰ教育技術(shù)職業(yè)人員管理者教師學(xué)生中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中基本要求對(duì)照本節(jié)小結(jié)思考：對(duì)于學(xué)生智力方面，應(yīng)分析學(xué)習(xí)者的哪些方面，分別該如何分析？概念圖測(cè)試年齡特征認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知能力參照標(biāo)準(zhǔn)信息素養(yǎng)

做中學(xué)運(yùn)用多元智力測(cè)試問(wèn)卷(見(jiàn)附錄1)分別測(cè)試你自己和同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)伴智力結(jié)構(gòu)的組成狀況，了解各自的智力優(yōu)勢(shì)和不足。思考如何調(diào)整學(xué)習(xí)和生活，使得自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，不足之處得以補(bǔ)救？如何幫助學(xué)伴更好地全面發(fā)展？第二節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析第二節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)風(fēng)格非智力因素思考：為什么要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度？一、學(xué)習(xí)態(tài)度分析學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度及對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度，對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要影響。1.學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)涵是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度等。2.如何調(diào)查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度？態(tài)度問(wèn)卷量表觀察訪談一、學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度量表《中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科態(tài)度問(wèn)卷》1、對(duì)于成為一名化學(xué)家，我覺(jué)得（）A、毫無(wú)興趣B、尚無(wú)興趣C、感興趣D、非常感興趣2、在校外使用化學(xué)的情況是（）A、從不想用B、很少用C、有時(shí)使用D、經(jīng)常使用3、在校外娛樂(lè)、閱讀、消遣或觀看電視時(shí)，使用化學(xué)的情況是（）A、從未有過(guò)B、很少會(huì)用C、有時(shí)使用D、經(jīng)常使用訪談

對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的訪談提綱1、你對(duì)教師的教學(xué)是否滿意？有哪些改進(jìn)意見(jiàn)？2、你對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否感到滿意？有何見(jiàn)解？3、你認(rèn)為學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)》有意義嗎？觀察表時(shí)間班級(jí)1—5分鐘6—10分鐘11—15分鐘16—20分鐘21—2