習(xí)作這樣想象真有趣教案

習(xí)作:這樣想象真有趣【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象，編寫一個有趣的童話故事。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。3.能用修改符號修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)要求，通過大膽想象，編寫有趣的童話故事。2.運用修改符號修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的奇特經(jīng)歷，編寫一個有趣的童話故事?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有趣的故事大家都喜歡聽，不管是那個急性子的顧客還是那個慢性子的裁縫，不管是那個怕“漏”的老虎還是那個怕“漏”的賊，都給我們帶來了開心的笑聲。今天我們發(fā)揮想象，也來編寫一篇有趣的童話故事，過一把小童話作家的癮，大家說怎么樣？出示課件1：教師板書課題：這樣想象真有趣（設(shè)計意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，不但鏈接了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。）二、打開思路，大膽想象，暢所欲言。1.過渡：大膽想象是寫好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開思路，大膽想象，相互交流，暢所欲言。教師板書：打開思路大膽想象力求有趣出示課件2：請同學(xué)們看大屏幕或者課本中的插圖，我們一起來交流幾個問題。問題一：插圖中畫了哪幾種動物？預(yù)設(shè)：插圖中畫了母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等四種動物。問題二：在現(xiàn)實生活中，這些動物分別具有怎樣的特征？預(yù)設(shè)：在現(xiàn)實生活中，母雞雖然長著翅膀，卻不能飛上天；螞蟻的體型非常小，人類在它們面前堪稱巨人；老鷹是一種兇猛的飛禽，它肌肉強(qiáng)健、視力敏銳、嘴巴彎曲尖利、鷹爪像一把鉤子；蝸牛背著重重的殼，走起路來磨磨唧唧、慢慢騰騰。問題三：在現(xiàn)實生活中，這些動物過著怎樣的生活呢？預(yù)設(shè)1：在現(xiàn)實生活中，母雞生活在人類為它們建造的雞窩里。它們吃著現(xiàn)成的食物，白天就在雞窩里悠閑的散步，晚上就臥在干草中休息。它們成年以后，幾乎每天都會下蛋，回饋人類對它的喂養(yǎng)。預(yù)設(shè)2：在現(xiàn)實生活中，螞蟻的個頭兒非常小，它們在地下的土中筑巢，過著群居的生活。蟻群中有著明確的分工和職責(zé)，蟻后負(fù)責(zé)繁殖后代和統(tǒng)管蟻群；公蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、喂養(yǎng)幼蟻及蟻后；兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)群體。預(yù)設(shè)3：在現(xiàn)實生活中，老鷹常棲息于山地森林中，善于捕食小型哺乳動物，如野兔和野鼠等，有時候也捕食鳥類。它們的飛行速度極快，眼睛能看清很遠(yuǎn)的距離之外一只小雞的一舉一動。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難用槍將它們打下來。它們過著翱翔于太空的自由生活。預(yù)設(shè)4：在現(xiàn)實生活中，蝸牛身上背著重重的殼，行動緩慢。它生活在陰暗、潮濕、隱蔽的環(huán)境里，晝伏夜出。問題四：插圖中的母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛的特征發(fā)生了怎樣的變化呢？預(yù)設(shè)：插圖中的母雞能在天空中飛翔；螞蟻的個頭比樹還大；老鷹變得膽小如鼠，躲藏在懸崖邊上；蝸牛健步如飛，走起路來一溜煙。問題五：請你大膽想象一下，變化之后，這些動物的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？在它們身上，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會怎樣？小小的螞蟻成了巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會有誰幫助它嗎？蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？請大家圍繞這些動物發(fā)生的變化說說想象到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：雞窩里有一只母雞，一直以來它都擁有一個飛天夢。經(jīng)過觀察，它發(fā)現(xiàn)減輕體重并制作一對大翅膀就可以飛上天空。經(jīng)過艱苦卓絕的減肥過程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，終于飛上了天空。正當(dāng)它滿懷欣喜在天空飛翔的時候，一只老鷹從高空俯沖下來，用尖利的爪子一把抓住了它。它驚慌失措，剛要掙扎，又被老鷹放了，原來老鷹嫌它肉少，不想吃它。它趕緊飛回屬于自己的雞窩，再也不想飛上天了。預(yù)設(shè)2：有一只螞蟻一直希望自己能變得高大強(qiáng)壯。有一天，它散步的時候，發(fā)現(xiàn)地上有一個寶葫蘆。它喝了寶葫蘆里的水，發(fā)現(xiàn)自己的個頭變得比樹還高大。一場狂風(fēng)暴雨之后，這只巨螞蟻的周圍瞬間匯成了小河。它發(fā)現(xiàn)了很多沒來得及回家的小螞蟻和小動物。這只巨螞蟻把自己當(dāng)做為他們擺渡的大輪船，馱著他們回家去。由于身軀太大了，巨螞蟻沒有合適的房子住，到了寒風(fēng)刺骨的冬天，它不僅忍饑挨餓，還要風(fēng)餐露宿。不過，他并不難過。一些幼小的動物和螞蟻為了盡快回家，紛紛爬到巨螞蟻的背上，雪地里留下了一串大腳印，還飄蕩著甜美的歌聲。后來，巨螞蟻感慨地說：“雖然自己過得并不舒適，但是自己卻做了那么多的好事，很值得！”預(yù)設(shè)3：在森林小鎮(zhèn)里，住著一只兇惡狡猾的老鷹，森林小鎮(zhèn)里的動物都很怕它。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長因為這事很是頭疼。終于有一天，森林科學(xué)部發(fā)明出了一種藥丸——“膽小丸”只要吃了它，就會膽小如鼠。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長立刻舉辦了一場宴會，老鷹也來參加了。趁老鷹不注意，服務(wù)員金甲蟲小姐把藥丸放進(jìn)了老鷹的水杯里，老鷹一口就喝了下去。第二天一早，他準(zhǔn)備出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠嚇得尖叫起來，可老鷹沒有任何反應(yīng)，老鼠不再害怕老鷹了。從此老鷹再也不干環(huán)事了，和動物們友好相處，過上了快樂的生活。預(yù)設(shè)4：在一片茂密的森林里，住著許多小動物，動物中有一只小蝸牛叫小蝸，大家都不喜歡和它做朋友，因為它的動作實在太慢了。天天很郁悶，就去找貓頭鷹博士。博士給了它一顆神奇巧克力豆，小蝸吃了以后，發(fā)現(xiàn)自己的速度變快了，它很高興。有一天它和獅子賽跑，贏得了比賽，小動物們紛紛鼓掌喝彩。第二天，它看見小狗弟弟在搬家，它幫助小狗弟弟一趟趟搬家具，十分鐘就搬完了。小狗弟弟非常感謝小蝸。小蝸改變之后有能力幫助別人了，它很高興。（設(shè)計意圖：本次寫童話與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，重在打開思路，豐富想象內(nèi)容。）三、選擇動物，確定故事，寫清情節(jié)。1.過渡：同學(xué)們說得都很好，那么你打算選擇哪個動物作為你的故事中的主角呢？你又打算為它寫一個怎樣的故事呢？出示課件3：預(yù)設(shè)1：我打算選擇母雞作為主角，我打算寫寫它飛上天空的神奇經(jīng)歷。預(yù)設(shè)2：我打算選擇螞蟻作為主角，我打算寫寫它變成巨螞蟻之后善良的好心腸。預(yù)設(shè)3：我打算選擇老鷹作為主角，我打算寫寫它變得膽小之后所經(jīng)歷的那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活以及自己把自己嚇?biāo)懒说慕Y(jié)局。預(yù)設(shè)4：我打算選擇蝸牛作為主角，我打算寫寫它終于變快之后那種揚眉吐氣的神氣。2.同學(xué)們說得都很好，主角選定了，故事也編好了，寫作的時候要注意把情節(jié)寫清楚。教師板書：寫清情節(jié)教師講解：在寫清情節(jié)的基礎(chǔ)上，如何把故事寫得生動形象、吸引人呢？我們一起來回顧一下課文中的寫法，加以借鑒。出示課件4：在《漏》這篇課文中，我們可以感覺到，語言生動活潑，夸張有趣，我們在寫作文的時候可以模仿著寫。除此之外，我們在寫故事的時候，還可以詳細(xì)地寫出故事中每個角色所說的話、行為動作、神態(tài)和心理等，這樣的話，我們寫得故事讀起來會更加的生動有趣。教師板書：語言夸張適當(dāng)描寫（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個動物做主角，確定情節(jié)，編寫故事。在指導(dǎo)寫作時，初步滲透通過描寫來講述故事的寫作方法，為學(xué)生日后運用描寫寫記敘文打基礎(chǔ)。）四、依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。1.過渡：同學(xué)們，故事想好了，我們要確定一下題目。出示課件5：2.點撥：要注意“這樣的想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要自行擬定。我們每個人所想象的故事中的主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，所以擬定的題目也不一樣。擬定題目時，可以以故事的主人公和它的新特征作為題目，如“膽小如鼠的老鷹”；也可以以動物經(jīng)歷的奇異事件為題目，如“蝸牛賽跑”；還可以先寫故事，最后根據(jù)內(nèi)容擬定題目，如“小飛象”“飛翔的豬”等等。教師板書：有趣的題目預(yù)示著有趣的故事3.學(xué)生開始寫作。（設(shè)計意圖：有趣的題目能引起別人的閱讀興趣，本環(huán)節(jié)意在提醒學(xué)生習(xí)作時不可忽視，同時教給學(xué)生擬定題目的方法。）板書設(shè)計這樣想象真有趣打開思路大膽想象力求有趣寫清情節(jié)語言夸張適當(dāng)描寫有趣的題目預(yù)示著有趣的故事第二課時【教學(xué)目標(biāo)】能運用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、開門見山，明確目標(biāo)。1.我們這節(jié)課的主要任務(wù)是修改自己的習(xí)作并謄寫，然后把你的故事講給同學(xué)們聽。出示課件6：2.教師板書：(修改習(xí)作)（設(shè)計意圖：上節(jié)課通過作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個部分的要求打開思路，大膽想象；確定主角，寫清故事；依據(jù)內(nèi)容，擬定題目。這節(jié)課，我們要落實教材中第四個部分的要求修改謄寫，朗讀分享。作文指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，修改分享是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）二、運用修改符號修改習(xí)作。1.提出修改要求：同學(xué)們，修改作文要講究方法。老師帶給同學(xué)們的建議是默讀一遍，修改錯字；再默讀一遍，看是否符合習(xí)作要求（是否以一種動物作為主角；它的特征是否發(fā)生了變化；故事情節(jié)是否完整；故事是否有趣）；最后朗讀一遍，修改不通順的句子。出示課件7：2.回顧修改符號，運用修改符號進(jìn)行規(guī)范地修改：同學(xué)們，我們一起回顧一下曾學(xué)過哪些修改符號，請看大屏幕。出示課件8：3.學(xué)生按要求修改習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文時，方法一定要具體，具有可操作性，這樣，同學(xué)們在修改作文的過程中，才能一點點積累經(jīng)驗，有所收獲。）三、謄寫作文，朗讀分享。1.將修改好的作文謄寫在新的作文紙上，在班里朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，進(jìn)行分享。2.教師板書：(謄寫提升朗讀故事分享交流)板書設(shè)計修改習(xí)作謄寫提升朗讀故事分享交流【課后反思】《這樣想象真有趣》作為教材三年級下冊第八單元的習(xí)作，是落實“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”這一語文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實本單元語文要素的精神，我主要做到：依據(jù)提示，引導(dǎo)想象；寫清故事，指導(dǎo)表達(dá)。大膽想象是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素。為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，我由淺入深地設(shè)計了五個問題。這五個問題引導(dǎo)學(xué)生對動物變化前后的特征進(jìn)行對比，再結(jié)合動物原本的生活方式，來想象發(fā)生變化后的生活經(jīng)歷。與此同時，我針對不同的動物，還提出了不同