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XXXX學(xué)校2023—2024學(xué)年下學(xué)期英語(yǔ)重點(diǎn)工作項(xiàng)目計(jì)劃書一、項(xiàng)目名稱深入開展校本自然拼讀教學(xué),著力提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)二、項(xiàng)目背景(為什么要開展這個(gè)項(xiàng)目)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中明確提出:語(yǔ)音和語(yǔ)義密不可分,語(yǔ)言依靠語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)其社會(huì)交際功能。在內(nèi)容要求中,一級(jí)(三到四年級(jí))要求學(xué)生感知簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則,嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。二級(jí)(五到六年級(jí))明確要求能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。近年來(lái)加大了對(duì)自然拼讀的考察,具體表現(xiàn)為口語(yǔ)測(cè)試——人機(jī)對(duì)話,以及筆試題目中語(yǔ)音題比重增多。我校學(xué)生學(xué)前家庭教育中英語(yǔ)的比重很低,大部分學(xué)生入學(xué)前幾乎沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ),在學(xué)前并沒有接受過自然拼讀校外培訓(xùn)等輔導(dǎo),英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本全部依賴于學(xué)校教育。我校一貫注重校本課程的研究和開發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生多方位學(xué)習(xí)能力,提高和擴(kuò)展學(xué)生的思維和眼界。為此,我校202X年開展了自然拼讀校本課程,2-6年級(jí)各增加一節(jié)自然拼讀課程,以PhonicsMonster為藍(lán)本,老師們購(gòu)置了各類教學(xué)資料和教具,多次開展校內(nèi)、校際教研,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),研究教學(xué)教法,為后續(xù)開展自然拼讀進(jìn)課堂研究奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)自然拼讀課程反響良好,也培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)熱情。三、項(xiàng)目所要解決的主要問題1.學(xué)生缺少音素意識(shí)、發(fā)音不準(zhǔn)。在拼讀時(shí)習(xí)慣通過拼音來(lái)標(biāo)記記憶,這種錯(cuò)誤的習(xí)慣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.學(xué)生單詞識(shí)記困難,不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)。3.學(xué)生聽說能力弱,課后英語(yǔ)聽說時(shí)間少,方法不恰當(dāng)、不系統(tǒng)。4.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和信心。四、項(xiàng)目達(dá)標(biāo)措施1.每節(jié)課前3分鐘播放自然拼讀拓展資源,如歌曲,微課,動(dòng)畫等,學(xué)生進(jìn)行跟讀或跟唱。使用資源主要有Monster自然拼讀分級(jí)課程,張剛自然拼讀課程,PhonicsKids等網(wǎng)絡(luò)資源。2.每?jī)芍荛_展一次自然拼讀課程。一二年級(jí)學(xué)習(xí)張剛課程;三四五年級(jí)學(xué)習(xí)Monster自然拼讀分級(jí)課程,開展人機(jī)對(duì)話練習(xí);六年級(jí)開展人機(jī)對(duì)話練習(xí)與自然拼讀測(cè)試。3.三個(gè)英語(yǔ)社團(tuán)中滲透自然拼讀。英文歌曲社團(tuán),學(xué)唱自然拼讀歌曲;英語(yǔ)自然拼讀社團(tuán),系統(tǒng)學(xué)習(xí)Monster自然拼讀課程;英語(yǔ)閱讀社團(tuán),運(yùn)用自然拼讀法對(duì)閱讀中出現(xiàn)的新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.3-6年級(jí)每次考試之后統(tǒng)計(jì)學(xué)生聽說題的得分率,并縱向進(jìn)行比較,作出分析并對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。5.在每周教研公開課中,對(duì)公開課中出現(xiàn)的自然拼讀講授環(huán)節(jié)進(jìn)行研討與學(xué)習(xí)。6.每周至少布置一次有關(guān)自然拼讀繪本的分層作業(yè)。五、項(xiàng)目效果(項(xiàng)目標(biāo)志性成果或項(xiàng)目呈現(xiàn)標(biāo)志)經(jīng)過一學(xué)期的自然拼讀滲透與學(xué)習(xí),最終形成以隨堂檢驗(yàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)為主的過程性成果和以聽說測(cè)試(人機(jī)對(duì)話)為代表的終結(jié)性成果。過程性成果:學(xué)生通過整個(gè)學(xué)期的自然拼讀滲透,根據(jù)發(fā)音規(guī)律,能夠自主朗讀新單詞,在新授課中教師以提問的方式檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)程度。在單詞學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠通過比較單詞發(fā)音,找到單詞發(fā)音的共性,自主總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過掌握規(guī)律性的字母和字母組合發(fā)音,認(rèn)知相似發(fā)音的單詞,拓展學(xué)生單詞量。在單詞識(shí)記方面,學(xué)生通過自然拼讀法能提高默寫單詞的正確率。終結(jié)性成果:1-2年級(jí):在學(xué)期末的素養(yǎng)展示中,在課本單詞和課文的朗讀考察中,學(xué)生成績(jī)有明顯提高。3-4年級(jí):在人機(jī)對(duì)話期末測(cè)驗(yàn)中,平均分達(dá)到85分以上。5-6年級(jí):學(xué)生單詞保有量有所提升,五年級(jí)在期末測(cè)試中語(yǔ)音題和單詞填空題的正確率能提高20%;六年級(jí)在畢業(yè)考試中,人機(jī)對(duì)話成績(jī)A率提高15%、B率提高20%、C率提高10%。六、項(xiàng)目重要活動(dòng)配檔周次重要活動(dòng)負(fù)責(zé)人材料留存方式第二周對(duì)學(xué)生自然拼讀水平進(jìn)行摸底,確定各年級(jí)學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)起點(diǎn)。各年級(jí)英語(yǔ)老師摸底結(jié)果記錄第三周自然拼讀專題教研,制定符合各年級(jí)學(xué)情的自然拼讀課程體系。公眾號(hào)撰寫第四周利用校本教研時(shí)間,研讀新課標(biāo)中有關(guān)語(yǔ)音的要求并商討自然拼讀的教法、學(xué)法,行成項(xiàng)目研究材料。文本材料、公眾號(hào)撰寫第六周自然拼讀示范課公眾號(hào)撰寫第八周新入職教師自然拼讀匯報(bào)課公眾號(hào)撰寫第十周中期調(diào)度(教師做法匯報(bào),學(xué)生階段學(xué)習(xí)成
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