項(xiàng)目二 嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ) 課件

嬰幼兒發(fā)展心理學(xué)項(xiàng)目二0—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)目錄10—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)概念概述20—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容30—3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究01概念發(fā)展與心理發(fā)展

指生命的持續(xù)變化一段文字發(fā)展

?

生命的持續(xù)變化

?發(fā)展強(qiáng)調(diào)更新心理發(fā)展從不穩(wěn)定到相對(duì)穩(wěn)定心理變化所具有的年齡階段特征020-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容遺傳圍產(chǎn)期

?概念：

相關(guān)物質(zhì)的復(fù)制、變異、傳遞

與生俱來的構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)等生理特征

有一定程度的決定性?遺傳與嬰幼兒心理發(fā)展：

遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的生物前提，為嬰幼兒心理發(fā)展提供平臺(tái)遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理個(gè)性發(fā)展的最初基礎(chǔ)遺傳素質(zhì)成熟程度的發(fā)展不平衡性?概念：

從懷孕28周到產(chǎn)后一周?圍產(chǎn)期與嬰幼兒心理發(fā)展：

母體為幼兒提供所需要的一切營養(yǎng)腦發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)?大腦發(fā)育與嬰幼兒心理發(fā)展：

大腦是個(gè)體心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育：

為嬰幼兒提供豐富蛋白質(zhì)

愉快的氛圍促進(jìn)大腦的發(fā)育?神經(jīng)系統(tǒng)與嬰幼兒心理發(fā)展：

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展為嬰幼兒心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

條件反射的建立與嬰幼兒情緒的產(chǎn)生有著很大的聯(lián)系?促進(jìn)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展：

嬰幼兒出生的體重

充足的睡眠良好的生活環(huán)境規(guī)劃生活節(jié)奏營養(yǎng)均衡遺傳成熟?概念：個(gè)體的生長發(fā)育基因指導(dǎo)發(fā)展過程的機(jī)制發(fā)展到了一定的階段?生理成熟與嬰幼兒心理發(fā)展：

嬰幼兒心理發(fā)展的重要生理基礎(chǔ)

心理發(fā)展的條件

推動(dòng)?jì)胗變盒睦戆l(fā)展的主要?jiǎng)恿?30—3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究總體方向與發(fā)展至1993年以來，我國學(xué)前兒童心理學(xué)研究呈上升趨勢(shì)，研究重點(diǎn)關(guān)注嬰幼兒心理健康狀況和心理健康教育情況。同時(shí)注重在理解掌握學(xué)前心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)地處理學(xué)前教育中出現(xiàn)的實(shí)踐問題從而利用學(xué)前教育促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。精神分析理論認(rèn)知發(fā)展理論行為主義理論社會(huì)文化歷史理論0103020405嬰幼兒“心理理論”蒙臺(tái)梭利的教育理論依戀理論06070-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究精神分析理論

?弗洛伊德把人格分為本我，自我和超我：

本我：“快樂原則”

自我：“現(xiàn)實(shí)原則”

超我：“至善原則”?弗洛伊德提出性心理學(xué)的五個(gè)階段：

口唇期肛門期潛伏期青春期弗洛伊德埃里克森八個(gè)階段:（1）嬰兒期（0-1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突（2）兒童期（1.5歲-3歲）：自主與害羞或懷疑的沖突（3）學(xué)齡初期（3-6歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突（4）學(xué)齡期（6-12歲）：勤奮對(duì)自卑的沖突（5）青春期（12-18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突（6）成年早期（18-40歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突（7）成年期（40-65歲）：生育對(duì)自我專注的沖突（8）成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突行為主義理論斯金納?操作帶來強(qiáng)化，強(qiáng)化是產(chǎn)生行為的重要條件，是行為的動(dòng)力?操作性條件刺激忽視反射弧的作用，強(qiáng)調(diào)刺激和反應(yīng)的關(guān)系?懲罰是一種消極強(qiáng)化物或排除積極強(qiáng)化物從而刺激某個(gè)反應(yīng)華生

?三種非習(xí)得的反應(yīng)?后天學(xué)習(xí)和環(huán)境班圖拉?三元交互決定論

?學(xué)習(xí)理論認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）2.前運(yùn)算階段（2-7歲）3.具體運(yùn)算階段（7-11,12歲）4.形式運(yùn)算階段（11,12-14,15歲）凱斯1.感知?jiǎng)幼麟A段（出生到18個(gè)月）2.相互關(guān)系階段（1.5-5歲）3.維度階段（5-11歲）4.向量或抽象維度階段（11-19歲）社會(huì)文化歷史理論嬰幼兒“心理理論”維果斯基?社會(huì)文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用?“最近發(fā)展區(qū)”?第一階段生理胚胎期?第