讓孩子愛動腦筋做自由的學(xué)習(xí)方式《稱象》教學(xué)

讓孩子愛動腦筋做自由的學(xué)習(xí)方式《稱象》教學(xué)

一級教育空間，5個單元21課。教學(xué)理念《稱象》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文,本單元教材圍繞“動腦筋想辦法”這個專題進(jìn)行編排,為的是告訴孩子們遇事要多動腦筋想辦法。本課采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟曹沖愛動腦的特點。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設(shè)計這一課時讓同學(xué)充分朗讀,在讀中感悟;并借助課件進(jìn)行直觀演示,分散教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字,會寫“象”。2、正確流利地朗讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。3、能理解“果然”的意思,會用“……像……”,說話。4、喜歡曹沖這位愛動腦筋、想辦法的小朋友,感受曹沖的聰明。教學(xué)過程一、這個故事有趣，主題系在本文中1、小兔子的主難春天到了,小動物們都出來高高興興的玩耍,只有小白兔坐在大樹下哭呢!(師做哭的樣子)原來呀,小兔子的風(fēng)箏掛在樹枝上了,它想請小朋友們幫幫它,你們愿意嗎?生:愿意愿意。2、你有好的方法？生1:可以用竹竿弄下來。生2:也可以搖樹讓風(fēng)箏掉下來。3、用故事的心理導(dǎo)入新課,能引起興趣(師板書課題,齊讀課題)“象”是生字,拿出鉛筆跟老師寫一遍。(生跟著老師在練習(xí)本上寫一遍“象”)設(shè)計意圖:利用小學(xué)生喜歡聽故事的心理,導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,同時,讓孩子們幫小白兔想辦法,走進(jìn)了曹沖動腦筋想辦法這個正題,可有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、首先，閱讀課本，學(xué)習(xí)單詞1、學(xué)生們聽老師范學(xué)校讀，畫學(xué)生的字，并標(biāo)記自然序列2、學(xué)生們以他們喜歡的方式閱讀教科書教材規(guī)定閱讀要求：閱讀準(zhǔn)確、通用、無單詞、無單詞3、在課本上展示作業(yè)腳本，讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況了解情況。作者設(shè)計意圖:雖是初讀課文,但每次讀都有收獲,而且給學(xué)生教導(dǎo)了一些閱讀方法,如勾生字,標(biāo)自然段等,可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。4、對我明顯的吸引來認(rèn)讀小朋友讀的那么認(rèn)真,把包包大人(動畫片里的大象)都吸引來了,他想和你們比賽認(rèn)讀新詞,你們敢嗎?(課件出示詞語抽查讀)稱象大官大腿柱子議論秤桿倒(dào)車摔倒(dǎo)一艘大船下沉船舷為止微笑果然重量到底5、認(rèn)識生詞溝通識別方法生1:熟字加一加,禾加平是稱。生2:腿和柱在生活中見過。生3:可以猜謎語:人到了(倒)。生4:……6、做一個慶祝活動的簡短評論?，F(xiàn)在誰來幫助出生的孩子回家？部分閱讀設(shè)計意圖:識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級教學(xué)的重點,識字教學(xué)應(yīng)注重教識字方法,通過生活,讓孩子快樂識字可以調(diào)動孩子們的積極性。三、閱讀建議，理解文意1、本課程展示大象，并在課本上找到描述大象圖案的短語2、老師問：這個大象的身體怎么樣？腳怎么了？生命：這個大象的身體子像堵墻,腿像四根柱子。3、短語訓(xùn)練“……像……”4、老師：誰能讀大格式的大象？(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意重讀的字詞)5、每個人都可以通過這個動作來表演大象的身體和腳。教師閱讀，學(xué)生表演設(shè)計意圖:通過朗讀和表演,感受到大象的高大,為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。6、老師：看到這么多的大象，老師們說了什么？快速閱讀教材，找到答案。學(xué)生：這種圖像有很多錢？7、老師：你想知道什么？誰想知道？一些學(xué)生閱讀了3.4篇自然文章，其他學(xué)生閱讀了教材8、問題三:造一門大檢測師:官員們和曹沖的辦法誰的更好,下面我們來比較一下。生自由讀第三段,學(xué)生回答都想到什么方法?生:造一桿大秤;生:把大象宰了。(師板書:造大秤、宰象)討論:這兩個辦法可行嗎?在討論的基礎(chǔ)上用動畫演示,形象說明兩種方法的弊端。9、老師：是的，員工的方法讓曹操聽到直手讀：直手讀。曹操接受了直手讀。關(guān)鍵讀“直”10、閱讀第3段，再次體驗設(shè)計意圖:圍繞核心問題,讀書討論,避免了繁瑣的分析理解,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。11、老師：學(xué)生曹崇想出何方法？學(xué)生們默默地讀第四自然，并畫曹沖的方法12、學(xué)生們安靜地閱讀、畫畫和思考13、為了交流曹崇祥，我們閱讀了漢代的方法14、船岸上的巖石(1)大象上船,在船下沉的地方劃線。(2)趕大象上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到劃線的地方為止。(3)稱船上的石頭。(4)石頭有多重,大象就有多重。15、用詞說明稱象曹沖就是這樣一步一步地說出了稱象的過程,我們再來看一遍曹沖稱象的過程,你們試著復(fù)述一遍。(師演示生復(fù)述)16、聽了曹沖的辦法,曹操是(生讀:微笑著點點頭)指導(dǎo)邊讀邊動作演示:曹操聽了微笑著點點頭。17、師:用曹沖的辦法稱象好不好?結(jié)果怎么樣呢?生1:好,稱出了大象的重量。生2:好,稱出了大象的重量,還沒有傷害大象。(師指導(dǎo)朗讀:果然稱出了大象的重量。)師:誰能給“果然”換個說法?生:真的、確實等設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生理解“曹沖稱象的過程”的過程,制成了多媒體動畫課件:一頭笨重的大象緩緩地走上船,船身下沉,等大象在船上被趕上岸,船上浮,然后由人往船上裝石頭,等裝到畫線的地方停止,石頭一共有多重,大象就有多重,這樣降低了學(xué)生的理解難度。四、課堂總結(jié)和課后擴展1、曹崇才是7歲的。為什么會這樣的好的方法？生活：因為他聰明，善于調(diào)動大腦2、老師總結(jié)：是的，我們應(yīng)該像曹沖學(xué)習(xí)。有很多觀察和想法的孩子會抓住這個機會3、組織學(xué)生討論還有沒有更好的辦法來稱象呢?(