小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生：去過）你們最喜歡玩什么項目呢？（生：摩天輪，旋轉(zhuǎn)木馬，過山車......）。既然游樂園有那么多好玩的，大家喜歡去嗎？（生：喜歡?。?。那今天老師就帶領(lǐng)大家再去一趟游樂園好不好。（生：好?。┱J(rèn)識乘法，建立概念：課件出示情境圖：我們先來玩一下小飛機。請大家觀察圖片，從圖片中你能獲得哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（生：每架小飛機里有3個人。一共有5架小飛機。）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（生：小飛機一共有多少人？）該怎么列式解決這一問題呢？請大家以小組為單位討論一下。小組匯報：每架小飛機里3個人，有5架小飛機，也就是有5個3，以列式3+3+3+3+3=15（人）。出示小火車情境圖：找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。找同學(xué)列式解決：每節(jié)車廂6人，4節(jié)車廂就表示4個6。所以6+6+6+6=24（人）。出示過山車情境圖：過山車?yán)锩颗庞?人，7排就是7個2，所以2+2+2+2+2+2+2=14（人）。如果有100節(jié)這樣的小火車，就是表示有（100）個2。仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么共同的特點呢？（生：加數(shù)都相同）。這些算式加數(shù)太多，寫起來太麻煩了，為了更簡便地表示這種有很多個相同加數(shù)連加了算式，我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）如2+2+2+2+2+2+2=14,7個2相加，可以用7×2=14，讀作7乘2等于14，也可以用2×7=14，讀作2乘7等于14。那么求小火車的人數(shù)和小飛機的人數(shù)，你能列出相應(yīng)的乘法算式嗎？指名說一說，并說出列式的理由。鞏固練習(xí)判斷下面算式能不能改寫成乘法算式。（1）3+3+3+2（2）2+2+2+2（3）5+5+5+5+5（4）8+8+2+5（5）3+2+1+3（6）4+4+4-3認(rèn)識乘法各部分的名稱課件出示例2有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，問現(xiàn)在是幾個5？要求一共有多少個氣球，你準(zhǔn)備怎么列式？（學(xué)生填寫任務(wù)卡）加法算式：5+5+5=15（個）。乘法算式：5×3=15或3×5=15。5乘3表示3個5相加，相同加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是乘數(shù)，5乘3等于15,15是積。鞏固練習(xí)（1）2×3+2=2×（）（2）6×4-6=6×（）（3）3×5+3=（）×6（4）4×8-4=（）×7課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（找學(xué)生回答）今天大家通過自己的努力學(xué)習(xí)到了很多的知識，老師真為大家感到高興，生活中還有很多很多數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，讓我們一起做個有心的人吧。學(xué)情分析由于學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的意義，并且能利用加法解決簡單的實際問題，因此這節(jié)課以游樂園的情境引入，放手讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。第一個問題，教師可以讓學(xué)生通過操作，用不同的方法來解決，可以幾個幾個的數(shù)，也可能用連加的方法計算。另外幾個問題則放手讓學(xué)生自主嘗試，小組交流。交流中注意搜集學(xué)生的錯誤情況進(jìn)行講解，有的同學(xué)錯在個數(shù)變多。由的同學(xué)錯在數(shù)字與圖形不對應(yīng)等。這時通過讓學(xué)生觀察算式各部分的名稱。例2，組織學(xué)生在小組里比較：5+5+5=15與3×5=15,5×3=15，這幾個算式的數(shù)據(jù)有何不同？乘法算式的“3”表示什么意義？你喜歡哪一種算式？為什么？通過自主學(xué)習(xí)與小組討論，理解相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。效果分析乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法，刪除了抽象的概念表述。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，這種情況下，一開始列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實際操作。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同數(shù)加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、重點、關(guān)鍵。我認(rèn)為整個設(shè)計思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時必須突破難點。二難點就是在幾個幾相加上。在教學(xué)時我一直讓學(xué)生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握幾個幾，很容易地看到圖就這樣的方法去數(shù)，列出相應(yīng)得乘法算式，不會混淆。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。教材分析學(xué)生在教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法，讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。這部分內(nèi)容的編排包含兩個例題，例1的內(nèi)容為，由學(xué)生熟悉的游樂場坐過山車、坐小火車和小飛機的情境提供同數(shù)連加的式題，進(jìn)而引出對乘法運算的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識乘法運算的意義，初步感受乘法運算的簡潔性；例2的內(nèi)容的方式，將實物圖和同數(shù)連加的算式作基礎(chǔ)，利于學(xué)生進(jìn)一步了解相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。評測練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？（1）3+3+3+2（2）2+2+2+2（3）5+5+5+5+5（4）8+8+2+5（5）3+2+1+3（6）4+4+4-3你能把下面的加法算式寫成乘法算式嗎？5+5+5+54+4+4+4+4+48+8+87+7+7+7+73+3+3+3+3+3+3不計算，想一想括號里應(yīng)填幾（1）2×3+2=2×（）（2）6×4-6=6×（）（3）3×5+3=（）×6（4）4×8-4=（）×7課后反思《乘法的初步認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點，是相同加數(shù)連加。因此，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，認(rèn)識到相同加數(shù)連加，可以用乘法計算和乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。我注意到新教材的編排與以前的教材有了變化，本節(jié)教材通過游樂園的主題情景圖，蘊含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。首先，我出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察，看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式。通過觀察，初步感知相同加數(shù)這個概念。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個加法算式的相同點，得出“相同加數(shù)”和“幾個幾”的概念，為乘法的引入做準(zhǔn)備。接下來，老師結(jié)合七個二相加的加法算式，講解把它改寫成乘法算式并教讀法，讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個幾乘法算式的讀法，意義。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個書寫起來快，從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡便運算，老師進(jìn)行小節(jié)。接下去做習(xí)題鞏固，把加法改成乘法，在掌握乘法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各部分名稱！在教學(xué)中，老師能訓(xùn)練學(xué)生說完整話，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，用搶答的方式記憶乘法的各部分名稱，做練習(xí)時注重讓學(xué)生說清算理。這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法，通過做練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘法的意義理解得不透，說明老師在課堂上讓學(xué)生對乘法意義體驗不足，可以讓學(xué)生自己再說幾個相同加數(shù)相加的加法算式，講清楚每個加法算式表示的是幾個幾相加，通過加數(shù)不斷的增多，發(fā)現(xiàn)寫起來很不方便，這樣的話引出乘法，利于學(xué)生對乘法這種簡便形式的理解，同時也能進(jìn)一步理解乘法算式表示的是“幾個相同加數(shù)相加的簡便算法”意義的理解。另外，對于低年級孩子的聽講狀態(tài)，教師還應(yīng)該采取一些激勵手段，調(diào)動學(xué)生聽講的積極性，提高聽講效率。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。在做乘法練習(xí)的時候，把本節(jié)課的不足彌補回來，可以讓學(xué)生自己舉例并多說表示“幾個幾”的意義。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編