小學(xué)語文-【課堂實錄】語文園地八教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，正確識記“鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳”等字。2、在看圖學(xué)習生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。3、積累表示時間快或慢的詞語。4、學(xué)會直接和間接心理描寫方法。5、學(xué)習古詩，理解詩意，能背誦全詩。6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳”等字。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部首與意思的聯(lián)系，學(xué)會直接和間接心理描寫，學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境寫句子。三、教學(xué)措施教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在故事中識字、背誦、說話、積累，突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法1.教師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、引導(dǎo)啟發(fā)法、指導(dǎo)法、合作法、師生互動法。2.學(xué)生學(xué)法：小組合作學(xué)習法、練習法。五、學(xué)生課前學(xué)習活動設(shè)計學(xué)生課前預(yù)習，了解本課教學(xué)的詞語和古詩。六、學(xué)習效果測評工具和方法設(shè)計1.根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，設(shè)計課后評測練習。2.為提高學(xué)生的閱讀能力，還進行了拓展閱讀指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。七、師生互動活動設(shè)計1.教師活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生在有趣的故事中識字、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律、積累近義詞、學(xué)會口頭和書面表達心理，懂詩意、悟詩情。2.學(xué)生活動設(shè)計：在趣味中識字、朗讀、背誦、練習說話和寫話，提高語文素養(yǎng)。八、教學(xué)準備多媒體課件九、教學(xué)課時1課時十、教學(xué)過程（一）開啟發(fā)現(xiàn)之旅同學(xué)們，西游記中有一個著名的故事就是孫悟空三打白骨精，白骨精一心想吃唐僧肉，三次分別變化成村姑、老婦和老翁，去騙唐僧。結(jié)果，都讓孫悟空的火眼金睛識破本相。同學(xué)們想不想擁有火眼金睛？今天，老師把孫悟空請來了，讓它帶領(lǐng)我們一起去開啟發(fā)現(xiàn)之旅吧！（設(shè)計意圖：用一個主要人物和一個故事將整堂課串成一條線，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使整個課堂渾然一體，不露痕跡。）（二）生活識字歡樂多1、同學(xué)們，請看圖片，你能讀出這些詞語嗎？誰來試一試？2、學(xué)生齊讀生字詞。3、玩青蛙跳傘和開火車的游戲，了解學(xué)生的字詞掌握情況。3、小朋友們，這些詞語背后隱藏了一個大秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：形聲字的形旁與之有關(guān)的事物钅金屬木植物氵水火火、光土泥土如果去掉偏旁，剩下的部分跟什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：跟讀音有關(guān)。形旁表意，聲旁表音，這就是形聲字的規(guī)律。5、用形聲字的規(guī)律猜一猜下面這些字的讀音和意思。（1）鋁（2）植（3）枝（4）材（5）油（6）烤（7）熄（8）城（設(shè)計意圖：結(jié)合圖片識記詞語，有助于學(xué)生直觀地掌握詞語意思。通過發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，總結(jié)規(guī)律。通過猜一猜的游戲，幫助學(xué)生運用形聲字的規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）（三）細心觀察巧發(fā)現(xiàn)小朋友們，上道題沒有難倒你們。孫悟空靈機一動，拔下一根毛，又變出一道題。你還能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律嗎？如何區(qū)分示字旁和衣字旁，兩點水和三點水的字呢？預(yù)設(shè)：字偏旁跟什么有關(guān)神、祖、禮、福礻鬼神、祖宗、祭祀補、襪、衫、被衤衣服、布料冰、冷、凍、涼冫寒冷、涼海、流、灑、滴氵水（設(shè)計意圖：在生活識字的基礎(chǔ)上進行類似情況的拓展，引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)偏旁部首表意，以及歸類識字方法。循序漸進，由簡入繁，學(xué)生比較好接受，符合學(xué)生的認知規(guī)律。）詞句運用創(chuàng)情境魔高一尺，道高一丈。既然還沒有難倒小朋友們，孫悟空又出招，增加難度了。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)：這六組詞語都是近義詞。第一排的三組近義詞都表示時間短或動作很快。第二排的三組詞語都表示時間長或動作緩慢。搶答近義詞，考考大家的反應(yīng)速度。你能選擇一兩個詞語創(chuàng)設(shè)情境說句子嗎？預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉漸漸變黃了。火燒云的變化太快了，明明看見了一匹馬，一眨眼就不見了。觀察句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再想象畫面，仿照例句寫一寫。預(yù)設(shè)：例句中前面一個加點詞是某種心理，后面一個加點詞是這種心理下產(chǎn)生的外在表現(xiàn)。李明杰_非常著急_,_急急忙忙地_跑進了教室。李明杰_高興極了_,_興沖沖地_跑進了教室。（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，找到規(guī)律。并運用規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，說或?qū)懢渥?。?、心理描寫分為直接的心理描寫和間接地心理描寫?！疤柡ε聵O了”是直接的心理描寫，“慌慌張張地躲進了大海里”通過神態(tài)和動作反應(yīng)心理，屬于間接地心理描寫。你還知道哪些描寫心理的詞語？歸納整理：高興興高采烈歡呼雀躍歡天喜地喜出望外喜上眉梢眉飛色舞心花怒放欣喜若狂悲哀心如刀割痛不欲生悲痛欲絕欲哭無淚驚恐提心吊膽驚慌失措驚魂未定失魂落魄心驚肉跳憂愁坐立不安心煩意亂心亂如麻愁眉苦臉發(fā)怒火冒三丈怒氣沖天大發(fā)雷霆暴跳如雷這些詞語可以用來進行直接的心理描寫。誰來試一試？預(yù)設(shè)：這次考試，小明考試不及格，小明爸爸火冒三丈。這次考試，小明考了滿分，他興高采烈地告訴了媽媽。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識直接和間接心理描寫，并能夠運用直接心理描寫說句子。）閱讀下面這段文字，體會作者的心理?？粗嚲矸刺稍谧郎?，我用顫抖的手去慢慢掀開試卷的一角，一個鮮紅的“4”映入眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把試卷用力一翻，我看到了我的分數(shù)——48，我“唉”了一聲，便癱在桌上。預(yù)設(shè)：緊張——矛盾掙扎——失望悲傷（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識間接心理描寫，能夠通過動作揣測人物的心理。）7、寫一寫，練一練。心理描寫有三個過程：第一步了解情節(jié)環(huán)境（情境）第二步揣摩（分析）心理狀態(tài)第三步選擇適當方法從下列兩個題目中任選其一，寫一寫心理活動，再交流展示。1.你從小到大沒有獨自一人在家待過，今晚你卻要一個人呆在家里，此時，你的內(nèi)心……2.200米比賽就要開始了，老師和同學(xué)們都對你寄予厚望，此時，你內(nèi)心……（設(shè)計意圖：實戰(zhàn)演練所學(xué)的心理描寫方法，提高學(xué)生的語言表達能力。）（五）日積月累顯身手同學(xué)們的火眼金睛能力越來越強了，孫悟空又想了一計，想難倒大家。1、請同學(xué)們觀看小視頻，邊看邊思考：作者是誰？作者通過細致的觀察，抓住了什么景物，運用什么寫作方法寫成這首五言絕句的呢？你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？預(yù)設(shè)：作者是查慎行。抓住了漁火被微風吹散，化作滿天星星的一瞬間，運用黑白對比，動靜結(jié)合的寫作方法寫成這首五言絕句。在說意思之前，先解析“書、孤光、簇”的意思。說意思：漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上，那盞漁燈發(fā)出的孤零零的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。一陣微風吹來，河面漾起了層層細浪，原來像螢火蟲那樣一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。老師用斜線劃分了這首詩的節(jié)奏，同學(xué)們讀一讀吧。同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面，背一背這首詩吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在看視頻的過程中，動腦思考問題。在讀詩的過程中，想象畫面，達到熟讀成誦。）（六）各抒己見談收獲小朋友們，孫悟空帶領(lǐng)大家的發(fā)現(xiàn)之旅就到此結(jié)束了。那今天，你收獲到什么了呢？學(xué)生談收獲。教師引導(dǎo)歸納：通過《舟夜書所見》，學(xué)會了要善于觀察，抓住景物特點，運用對比或動靜結(jié)合等寫作方法。學(xué)會了一些近義詞。懂得了形旁表意，聲旁表音，通過偏旁部首辨意，歸類識字。學(xué)會了直接心理描寫和間接心理描寫。看到大家收獲滿滿，老師真為你們感到高興。通過這節(jié)課的學(xué)習，你認為如何才能擁有火眼金睛呢？預(yù)設(shè)：我認為要善于觀察，勤于思考。希望同學(xué)們?nèi)巳硕紦碛谢鹧劢鹁?。作業(yè)閱讀《李時珍》一文，透過文章思考李時珍能寫成《本草綱目》的原因，下節(jié)課交流。（八）板書設(shè)計：語文園地八善于觀察勤于思考善于觀察勤于思考形旁表意聲旁表音直接、間接的心理描寫（設(shè)計意圖：板書設(shè)計清楚明了，緊緊圍繞教學(xué)中心，能夠加深學(xué)生印象，起到復(fù)習鞏固、歸納概括的作用。）《語文園地八》學(xué)情分析一、本班學(xué)生概況分析：本班學(xué)生36名，兩極分化距離較大。同樣的字詞和課文，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，慢的學(xué)生主要是識字量少，拼音基礎(chǔ)較差，對課標要求的達成度一般。我班的學(xué)生總體學(xué)習水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，簡單的知識學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，多數(shù)學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。結(jié)合本課學(xué)生情況分析：（一）學(xué)生相關(guān)的識字情況及現(xiàn)狀1、相關(guān)的已知領(lǐng)域?qū)W生能夠借助拼音或圖片識字，有些字詞已經(jīng)認識。相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)W生對形聲字中形旁表意，聲旁表音理解不透徹。相關(guān)的難知領(lǐng)域沒掌握好通過形旁辨意，歸類識字法。（二）學(xué)生已掌握的心理、動作描寫方式及現(xiàn)狀1、相關(guān)的已知領(lǐng)域?qū)W生能夠認識心理、動作描寫2、相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)W生不能熟練運用心理、動作描寫。3、相關(guān)的難知領(lǐng)域一個人的心理會影響其動作。將心理和動作描寫正確地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境寫話?？磩幼髅鑼?，能推其心理;看心理描寫，可猜其動作。自己寫作時，不會運用心理描寫。（三）學(xué)生相關(guān)的古詩積累和誦讀情況1、相關(guān)的已知領(lǐng)域?qū)W生對有關(guān)寫景的詩歌已經(jīng)有所了解，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)υ姼璁斨械膶懽鞣椒ú惶私猓瑢τ嘘P(guān)寫景的詩歌積累太少。3、相關(guān)的難知領(lǐng)域?qū)υ姼鑳?nèi)容的細節(jié)上不太好把握，對有關(guān)寫景的詩歌積累很少。（四）學(xué)生相關(guān)的閱讀情況及現(xiàn)狀1、相關(guān)的已知領(lǐng)域?qū)W生對寫人物的文章已經(jīng)有所了解，如《大禹治水》、《朱德的扁擔》等。2、相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)Α独顣r珍》這篇文章的內(nèi)容不了解，文章脈絡(luò)不清楚。3、相關(guān)的難知領(lǐng)域通過讀文章，理清文章脈絡(luò)，提煉人物精神，取其精華，并能正向的影響自己的人生觀、世界觀、價值觀?！墩Z文園地八》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標有6個，分別是：1、引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，正確識記“鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳”等字。2、在看圖學(xué)習生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。3、積累表示時間快或慢的詞語。4、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。5、能理解直接和間接心理描寫，并能準確用語言表達心理活動。6、學(xué)習古詩，理解詩意，能背誦全詩。通過課堂的分析講解，希望學(xué)生能達成這6個目標，我針對這6個目標設(shè)計了一份評測練習題，全面考察本節(jié)課學(xué)生目標的達成度。以下是評測結(jié)果的圖表顯示：評測人數(shù)36人題型看圖連線我最準火眼金睛我最快尋找搭檔我最棒心理動作描寫我最好日積月累我最棒大顯身手我最行錯誤人數(shù)000202從上表中可以看出，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但是難點并沒有達到100%的掌握和靈活運用。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握挺好，但他們的分析能力和理解能力還是有些薄弱；另外學(xué)生在回答問題時，語言的表達能力有所欠缺，表達存在不完整，不通順的現(xiàn)象。今后改進措施：1、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，多指導(dǎo)、多講解，全面提高課堂實效性。2、對教學(xué)重難點應(yīng)多種方法突破、練習，確保每位學(xué)生都能準確掌握。3、注重學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，將課堂的拓展提升環(huán)節(jié)落到實處?！墩Z文園地八》教材分析一、教材地位分析部編版小學(xué)語文二年級下冊教材的語文園地包含了“識字加油站”、“字詞句運用”、“日積月累”“我愛閱讀”、“書寫提示”、“展示臺”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“寫話”八個類型的內(nèi)容，每個單元根據(jù)不同的要求安排不同的版塊。語文園地八是圍繞本單元內(nèi)容進行復(fù)習鞏固和拓展運用的，一共安排了“識字加油站”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“字詞句運用”、“日積月累”和“我愛閱讀”五個版塊的內(nèi)容。鑒于之前已經(jīng)有七個單元的課文和語文園地的學(xué)習，本單元語文園地的安排相對來說考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力就比較多。教材的安排旨在憑借教科書的優(yōu)勢，進而聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，更新自己的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。所選內(nèi)容每一個環(huán)節(jié)都貼近生活，充分體現(xiàn)了以生活為本的教學(xué)理念。通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習詞語或句子，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動腦的習慣，同時更為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容分析“識字加油站”圍繞著“金木水火土”這五個部首編排了十個常用詞語，分成五組，認識十個生字。每組詞語的組合富有規(guī)律，每一組詞語的部首相同，同時部首也是形旁，表意，剩下的偏旁表音。通過找規(guī)律識字，為低年級學(xué)生的識字興趣奠定了基礎(chǔ)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”有四組詞語，每一組詞語都具有相同的偏旁，通過觀察比較，運用“偏旁歸類”的方法進行識字，了解漢字中偏旁表意的作用，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和縝密的思考方式?！白衷~句運用”引導(dǎo)學(xué)生掌握一些跟時間快慢或動作快慢有關(guān)的近義詞，通過心理和動作描寫，創(chuàng)設(shè)情境，進行說話和寫話的練習，提升學(xué)生的寫作能力。“日積月累”編排的是古詩《舟夜書所見》，圖文并茂，形象生動，便于學(xué)生朗誦、積累，識記經(jīng)典內(nèi)容?！拔覑坶喿x”的內(nèi)容是《李時珍》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理文章內(nèi)容，學(xué)習李時珍的做事態(tài)度，如一心為民、不怕困難，勇于探索實踐等，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教材重難點分析1、重點：引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，正確識記“鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳”等字，在學(xué)習生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。2、難點：充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。能理解詩意。養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習慣。《語文園地八》評測練習一、看圖連線我最準柿子jù漲潮chǎn火炬shì鏟子zhǎnɡ二、火眼金睛我最快燦爛(cànchàn)漲潮(zhǎnɡzǎnɡ)墳?zāi)?fénwén)鏟子(chǎncǎn)三、尋找搭檔我最棒①突然②一眨眼③漸漸④徐徐一瞬間()忽然()慢慢()逐漸()四、心理動作描寫我最好例：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。小紅，走進了考場。五、日積月累我最棒①孤光一點螢。②微微風簇浪，③散作滿河星。④月黑見漁燈，正確的順序是：六、大顯身手我最行李時珍能夠編寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？《語文園地八》課后反思本節(jié)課是小學(xué)語文二年級下冊的最后一個語文園地，是一節(jié)新授課。其中包括“識字加油站”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“字詞句運用”、“日積月累”和“我愛閱讀”五個版塊?？v觀這節(jié)課，我現(xiàn)分析如下：優(yōu)點：我在進行本課的教學(xué)設(shè)計時，充分考慮到了二年級學(xué)生的學(xué)情和認知規(guī)律：年齡小、注意力集中時間短、識字量有限等因素，再加上學(xué)生對圖片、音樂、故事等有著比較濃厚的興趣，所以，本課的教學(xué)思路是以“孫悟空三打白骨精”的故事為開端，以“孫悟空帶我們進行發(fā)現(xiàn)之旅”的形式貫穿下來，探索擁有火眼金睛能力的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習慣。課堂上各環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過渡自然，水到渠成，提高了學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)能力，這也是本課教學(xué)的一大亮點。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠讓學(xué)生以最快的速度進入課堂，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生比較高的興趣。再加上一些圖片、音樂、教師的語言以及游戲的穿插等，學(xué)生的注意力可以說被牢牢地吸引了，教學(xué)效果也就顯而易見了。不足：直接和間接心理描寫是本節(jié)課的一個難點，