小學(xué)語文-4 四季教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識本課10個生字，會寫“天”“四”“是”3個字。認識“言字旁、蟲字旁、折文”3個偏旁。2、正確流利地朗讀課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3、仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重難點：認字和練習(xí)朗讀。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。學(xué)會仿編詩歌。教學(xué)準備：多媒體課件、四季禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：小朋友們，你們看，老師帶來了什么禮物？（出示四季景物的課件）2、師：這就是一年中美麗的四季。請你說說這個季節(jié)的景色特點。生自由回答，師相機指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。板書課題：4、四季(生齊讀課題)4、指導(dǎo)書寫“四”字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文。師：請同學(xué)們自讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，也可以問問同桌，多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字新詞師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請來了，你們會讀嗎？（1）、出示生字（指名讀、小老師帶讀、開火車讀）。（2）、去拼音讀。（3）、游戲鞏固。詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。（出示課件，齊讀、分組讀）過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅俊⑺褪侵覆菅?。）5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練、出示課件、再讀課文）過渡：春天過去，夏天來了。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）2、青蛙又會對荷葉說什么呢？3、齊讀。（三）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。1、出示課件。（哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？）（秋天到了，谷穗成熟了。）2、指名讀。相機指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實。）“鞠著躬”（請一位小朋友來做這個動作。）3、推薦讀得好的同學(xué)上臺表演讀。4、大家來和他比一比。（全班再讀）過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）1、那我們讀讀吧。（齊讀）2、配上動作讀。相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）（四）齊讀全文，背誦課文1、孩子們，我們一起走進四季，感受了四季的美麗，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！2、看著圖片，一起試試把它背下來（指導(dǎo)背誦）。四、拓展延伸。課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。（出示課件，按提示說話）作業(yè)。把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來；可以把你的作品帶回家，把你自己創(chuàng)編的詩歌說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計四季草芽尖尖---------春荷葉圓圓---------夏谷穗彎彎---------秋雪人頑皮---------冬學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。效果分析一、導(dǎo)課開課從學(xué)生生活經(jīng)驗導(dǎo)入，認讀四個季節(jié)的詞語，結(jié)合板書配以生動地故事識記“春、夏、冬”三個字和“折文”旁，簡潔明了，扎實有效。二、識字教學(xué)“尖”這個會意字，通過實物讓學(xué)生直觀形象的了解尖就是上小下大的形狀。在教學(xué)“說”字的時候，還認識了言字旁，并將語文書的“語”字及時進行對比積累，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在具體情境中鞏固知識，深化印象。在教學(xué)“蛙”字的時候，結(jié)合圖片還認識偏旁“蟲子旁”。寫字寫字環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生自己去觀察，去提煉重點。從跟著老師書空，到填紅，最后到獨立書寫，層層遞進，科學(xué)嚴謹，指導(dǎo)到位。寫完之后，讓學(xué)生觀察點評，再到老師點評、修改，很好的落實了寫字教學(xué)。讀書初讀環(huán)節(jié)設(shè)計了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀。這個環(huán)節(jié)扎實具體教給學(xué)生不同讀法的不同要求，讓學(xué)生懂得如何把握聲音的大小，如何真正做到認真傾聽。指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，在老師的引領(lǐng)下，孩子們儼然成為了一棵棵自信勇敢的小草芽、一片片圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、一個個頑皮的雪人，大聲宣告或生動表演，這種快樂渲染了課堂氣氛，讓孩子們自然而然地學(xué)會了用不同的語氣朗讀詩歌。五、運用學(xué)習(xí)語言的最終目的就是運用語言。這個環(huán)節(jié)就是語用訓(xùn)練，讓一年級的孩子學(xué)會觀察生活中的春天，也用和詩歌中一樣的疊詞，一樣的句式去表達對四季的喜愛和贊美。在老師的引導(dǎo)下，孩子們漸漸地學(xué)會用“桃花紅紅”、“西瓜圓圓”這樣詩意語言，讓孩子的語言表達變得詩意盎然?！端募尽方滩姆治觥端募尽肥侨私贪嫘W(xué)一年級語文上冊課文的第四課，這是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。課文所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介，有助于學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。評測練習(xí)本節(jié)練習(xí)設(shè)計分為課前練習(xí)，課中練習(xí)，課下延伸三部分。第一部分：課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù):1、會認本課生字，積累本課生詞。2、認真讀課文，把課文讀通順，讀熟練，并將朗讀視頻上傳到平板。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。第二部分：課中練習(xí)課中練習(xí)，有時穿插在交流的過程中，有的是講完新知之后的拓展。如：哪位同學(xué)能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？課本中的句式：________________,他對____________說：“_____________?！钡谌糠郑和卣够顒印０涯阆矚g的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來；2、可以把你的作品帶回家，把你自己創(chuàng)編的詩歌說給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采用擬人的修辭手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。一、設(shè)計思路第一，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)好的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是開課時我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生欣賞四季的風(fēng)景圖，從直觀上感知四季的美，激發(fā)他們對四季的探索。第二，識字、品讀課文。閱讀教學(xué)中的識字教學(xué)不能脫離語言環(huán)境，因此我采用“三步讀書法”來引導(dǎo)他們:第一步是初讀，要求讀準字音;第二步是識字后再讀，要求讀通順;第三步是把課文讀流利，讀出美的感覺。第三，表達。仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。二、成功之處朗讀指導(dǎo)、體味文本。通過前面的練讀，學(xué)生對課文已較熟悉了，但他們沒有深入地了解文本，讀起來沒感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個環(huán)節(jié)中我分兩步走:第一步是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀，說說它寫了這個季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體感悟，并通過做動作來體會“圓圓、彎彎、鞠躬、一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。第二步是讓學(xué)生自己配動作表演讀來達到感情朗讀的要求。不足之處本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：學(xué)生在交流的過程中，語言還不夠完整、簡潔，需教師引導(dǎo)；聽說習(xí)慣仍需努力，不認真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時亂插話等細節(jié)方面仍需努力。個別孩子不主動參與交流。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴密地組織活動，帶動每個孩子積極進行口語訓(xùn)練。課標分析識字與寫字課程標準要求低年級要有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫順序?qū)懽?，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。具體到本課，要求能夠認識10個二類字，會寫“天”“四”等3個生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆順，注意寫字習(xí)慣。閱讀《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。具體到本節(jié)課，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能夠理解“尖尖”“彎彎”“鞠著躬”“頑皮的”等詞語的意思，我讓學(xué)生通過讓學(xué)生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