小學(xué)英語-Unit5 Dinner's ready Part A Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5Dinner’sreadyALet’stalk教學(xué)設(shè)計:【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：1.能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.能在情景中運用句型Whatwouldyoulikefor?I’dlikesome...please.征求并表達(dá)用餐意愿。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會合理飲食，均衡營養(yǎng)，保持健康。【重點】：能在情景中運用句型Whatwouldyoulikefor?I’dlikesome...please.征求并表達(dá)用餐意愿。【難點】：1.vegetable的發(fā)音。2.在真實情境中靈活自如運用Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...please.征求并表達(dá)用餐意愿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：本課課件，食物卡片，人物頭飾【教學(xué)過程】：一、warmingup（熱身、創(chuàng)設(shè)情境）Areyouready?Classbegins!Goodafternoon,boysandgirls!Nicetomeetyou!Beforeournewlesson.Ihopeyoucansingasongtogetherwithme.Showmeyourhands!二、presentation（新課呈現(xiàn)）1.T:Look,boysandgirls,ihaveaboxhere,canyouguesswhat’sinside?復(fù)習(xí)學(xué)過的食物名稱，句型“Hereyouare,thankyou.”2.T:TodayI’mthewaiteress,youarethecustomers,andtheclassroomisarestaurant.Understand?(PPT呈現(xiàn)服務(wù)員，顧客，餐廳圖片)T：It’ssixo’clock.It’stimefordinner.學(xué)習(xí)單詞dinner拼讀單詞dinner操練：Team1readit.Team2readit.Team3readit.Teamreadit.T:Thisisthemenuofmyrestaurant,canyousaythemout?學(xué)生快速說出食物的名稱意圖：（通過食物圖片，展示復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞圖片）T：AndthisistheSpecialty學(xué)習(xí)新詞soup操練:Boysread.Girlsread.Together.呈現(xiàn)單詞bread操練：Touchthewordandreadit.呈現(xiàn)單詞：fish操練：小火車開起來一排一排讀學(xué)習(xí)新詞：vegetables強(qiáng)調(diào)單詞發(fā)音。操練：T:IfIreadinthelowvoice,youreadinthehighvoice.IfIreadinthehighvoice,youreadinthelowvoice.出示PPTT:Whichisvegetable?選擇題，拓展蔬菜種類,Theyareegetables.3.T：Mydearcustomers,it’stimefordinner,whatwouldyoulikefordinner?分別讓學(xué)生回答，運用句型I’dlikesome..,please.T:OK,waitaminute.Dinner’sready.Hereyouare!學(xué)生回答:Thankyou!三：Pratice(練習(xí))1.Actinroles:Askandanswerlikethis:W（服務(wù)員）：Hello,whatwouldyoulikefordinner?C(顧客)：I’dlikesome…,please.C(顧客)：Thanks!2:Listenandanswer:T:MyfriendMikeandMike’sfatherarealsoveryhungry.問答學(xué)生：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?S1:Mikewouldlikesomesoupandbread.（拓展各種湯）S2:Mike’sfatherwouldlikesomefishandvegetables領(lǐng)讀并點撥發(fā)音要領(lǐng)。拓展：Vegetablesareyummy,too.多吃蔬菜有益健康，滲透要多吃蔬菜的觀念。意圖：（在問題的引領(lǐng)下理解課文大意，并引出課文的重點單詞和句型，并且順勢拓展飲食文化，讓學(xué)生不知不覺中產(chǎn)生要合理飲食的觀念，對價值觀的引領(lǐng)達(dá)到“潤物細(xì)無聲的目的”。）3:Checkanswers,呈現(xiàn)句型，將食物圖片貼在飯桌上。4．ListenandrepeatNowlet’slistenandrepeat,hereislisteningtip:payattentiontothepronunciationandimitation.pleaseopenyourbooks,useyourfingerstopoint.(listentotapetwice)Thethirdtime,role---play5.Groupwork（小組練習(xí)對話）Roleplaytheconversation（學(xué)生展示，及時鼓勵）Excellent!Nicetry!Youdidagoodjob!依據(jù)學(xué)生展示情況，再次滲透情感教育。四：Consolidation:(鞏固)情感教育：T:Everybodyhasfavouritefood.TodayIhavesuggestionsforyou,inourdailylife,weshouldeatmorefruitsandvegetables.TheycontainlotsofvitaminC.Abalanceddietisgoodforhealth.Don’tbepickyeatersplease!均衡飲食，保持健康!請不要挑食！（觀看圖片，讓學(xué)生說出溫馨提示）五：Summary(總結(jié))：Whatdidyoulearnthisclass?（小組討論，說出本節(jié)課句型）六：Homework:Actthedialogueoutingroups.Readthetexttoyourparents.3.Makeasurveyaboutyourfriends.Askandanswer“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.”七：結(jié)束語：T;Boysandgirls,areyousatisfiedwithmetoday?Thankyouforyourcoming!Somuchfortoday！學(xué)情分析:Unit5Dinner’sreadyPartAlet’stalk學(xué)生在三年級上冊第五單元和下冊第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物、水果、飲料的單詞和用餐時的一些基本用語，因此學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和知識儲備，利于舊知的鋪墊導(dǎo)入和新知的遷移。關(guān)于食物的單詞學(xué)生在三年級上冊unit5中學(xué)習(xí)過，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。Whatwouldyoulike?I’dlikesome..這個句型學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)過。生活飲食的情景對學(xué)生來說都是非常熟悉的，食物話題的內(nèi)容學(xué)生也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。四年級的小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?，通過適時地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。例如我在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生表演在餐廳點餐的場景，讓學(xué)生戴頭飾分別扮演邁克一家進(jìn)行小組對話，讓學(xué)生樂于參與、表達(dá)自己的意愿。鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。效果分析:Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。程度比較好的同學(xué)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。能夠在情景中運用句型”Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...,please”詢問并回答晚餐想吃什么；能夠在語境中理解生詞dinner,ready的意思，并能正確發(fā)音。并能在創(chuàng)設(shè)的情景中運用句子進(jìn)行交際。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動，語言練習(xí)的分角色操練便于學(xué)生全面透徹的理解與掌握句式應(yīng)用方法并得到充分的練習(xí)。但也有個別同學(xué)讀的不熟練。教材分析:Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》四年級上冊Unit5《Dinner’sready》A部分第一課時的對話內(nèi)容。學(xué)生在三年級學(xué)過關(guān)于食物的句型與詞匯，有一定的語言儲備，降低了新課的學(xué)習(xí)難度。Let’stalk部分主要通過情景會話，展示Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，請學(xué)生感知句型的語義及語用情景。本部分的核心句型是：Whatwouldyoulikefordinner.?及其答語I’dlikesome...,please.讓學(xué)生學(xué)會詢問和表述想吃的食物，在復(fù)習(xí)“Whatwouldyoulike？”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...，please”學(xué)生要能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中運用句型“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...,please.”征求并表達(dá)用餐意愿；能夠在情景中恰當(dāng)運用功能句What’sfordinner?能夠在語境中理解的新詞dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能夠正確發(fā)音評測練習(xí)1.2.教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計：1.這部分的內(nèi)容是四年級第五單元A部分Let’stalk內(nèi)容。這是一個對話內(nèi)容，課前我是設(shè)計為整個對話課來上，在首次試教中，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對課文的內(nèi)容都很不熟悉，練習(xí)的正確率比較低。在同事們的指教下，我對自己的設(shè)計進(jìn)行修改，結(jié)合了對話課的內(nèi)容，把重點句子進(jìn)行操練，解決課文的難點，然后再讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，這樣的做法效果比較好。2.對話課的內(nèi)容要連貫成一個整體，不能分割。課前我設(shè)計三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容雖然很多，但是給聽課老師的感覺就是很松散很凌亂。因此，在設(shè)計時一定要注意整節(jié)課的連貫性3.在對話課中，小組合作主要是體現(xiàn)在：做好老師布置的任務(wù)以后，讓學(xué)生在小組里練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，為學(xué)生能積極舉手發(fā)言打下良好的基礎(chǔ)。4.德育教育滲透課堂。多吃蔬菜有益健康，均衡飲食，請不要挑食！二、教學(xué)評價：我采用了從聽、說、讀、小組合作四大方面對學(xué)生進(jìn)行客觀和全面的評價。三、存在的問題和今后的努力方向：“似乎總不能上出一節(jié)很精彩的/很吸引人的課！”這是我上完課后的最大感觸。之所以會有這樣的感觸，可以從以下這幾個方面來說明：1.學(xué)生展示活動可以讓學(xué)生動起來，課堂調(diào)控能力亟待加強(qiáng)。感覺課堂比較沉悶，學(xué)生的積極性很難調(diào)動起來，調(diào)動學(xué)生積極性方面做得不夠充分。在本課的展示環(huán)節(jié)，由于時間把握的不好，沒有讓所有組都參與.2.時間安排得不合理。前面的內(nèi)容講解較快，由于過度緊張，個別知識點忘記講解。3.課堂細(xì)節(jié)處把握得不太好。4.英語口語有待提高，課堂用語應(yīng)該再多元化一些。并且在小組評價上還有欠缺，教師缺乏引導(dǎo)。缺，教師缺乏引導(dǎo)。以上是我在這次上課后認(rèn)識到的一些不足之處，希望在接下來的教學(xué)中，我可以注意這些問題并努力改進(jìn)，以期自己的課堂教學(xué)向“精彩”再邁進(jìn)那么小小的一步。Unit5Dinner’sready巨野縣柳林鎮(zhèn)東葛集小學(xué)課標(biāo)分析：根據(jù)小學(xué)英語課標(biāo)要求，小學(xué)三、四年級本課要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級。一級主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一級總體目標(biāo)為：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）；能做簡單的角色扮演；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺；能書寫字母和單詞；對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出，一是要把課堂還給學(xué)生。游戲是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，活動就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，