小班繪本教案蚯蚓的日記

幼兒園大班繪本閱讀活動教案:蚯蚓的日志目的：1．能運用觀察、猜想、討論等辦法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。2．從閱讀繪本中理解日志的基本體現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日志，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日志的內容。3．體驗閱讀和續(xù)寫日志的樂趣。準備：ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日志》，引發(fā)幼兒愛好1．出示封面圖片，理解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日志”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日志”這兩個字你一定要認識。那你懂得什么是日志呢？2．引導幼兒討論：什么是日志？（幼兒回答）師：那日志終究是什么樣的呢？和你們想的同樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。二、師幼共同閱讀，理解繪本故事內容和日志的基本體現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容（1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日志，你們懂得這篇日志是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日志的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛如何鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓如何倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？（2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日志上的日期該怎么統(tǒng)計？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（理解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系??？幼兒大膽想象猜想。師講述故事。師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么懂得？對了，蚯蚓在日志的最上面都有標日期，統(tǒng)計這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？（4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么懂得的呢？（從蚯蚓的日志里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日志里寫了什么。（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看終究它在干什么？師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧?。?）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日志里出現(xiàn)了這樣一種人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？（7）閱讀完后與幼兒共同得出日志的簡樸含義。師：看了蚯蚓的日志，我們懂得了原來日志是用文字或者圖案的辦法統(tǒng)計自己的想法和每天發(fā)生的事情，能夠是你開心，難過，膽怯的等，并且每篇日志都標有時間。2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日志。師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日志，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日志1．師提出記日志的想法，用神秘的語調啟發(fā)想象（1）引導幼兒自由討論。（2）請你來協(xié)助蚯蚓把3月7日這天的日志記下來。2．引導幼兒思考日志怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。師：記日志的時候我們首先在日志的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。3．幼兒自由嘗試統(tǒng)計日志，師巡回觀察指導（能夠請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日志寫下來）。4．展示個別幼兒日志，并簡樸點評。5．把作品貼在書的背面，引導幼兒發(fā)現(xiàn)日志記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日志的時候還能夠寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日志。6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日志嗎？那我們到教室里再去試試看吧。《蚯蚓的日志》教學設計教學目的：1.通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的愉快，激發(fā)閱讀的愛好。2.嘗試從不同的角度觀賞整本書，與閱讀的課本內容進行進一步對話，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。3.學寫日志，理解日志能夠寫什么？能夠用如何的方式去體現(xiàn)。一、與蚯蚓的初識1.出示封面，讀題、觀察、猜想師：這可能是一本如何的書？說根據(jù)2.質疑師：這位蚯蚓男孩在他的日志里可能會記下什么呢？二、走進蚯蚓日志，走近蚯蚓1.學生自由翻閱《蚯蚓的日志》，規(guī)定一邊讀圖一邊讀字。2.聊聊蚯蚓的日志①對蚯蚓男孩的第一印象作評價師：你覺得蚯蚓男孩

你是從

②對《蚯蚓的日志》的第一印象作評價師：你覺得蚯蚓男孩的日志

③進一步認識日志，完畢蜘蛛圖師：日志能夠寫

的事情？

日志3.復讀《蚯蚓的日志》①邊讀邊思師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡樸的記號，在想的最久的地方寫下想什么。②兩兩分享③集體交流我讀到

，我想

。三、走出蚯蚓的日志，走進自己的日志1.在故事中尋找自己的影子①你覺得哪篇日志仿佛是你寫的或說仿佛就是在寫你？②交流③小結：仿佛就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？2.觀賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學寫日志。3.加封面和封底師：（學生完畢日志后）如果給我們班小朋友的日志裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

《蚯蚓的日志》教學設計作品介紹：

這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳.克羅寧和美國漫畫家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日志的方式，統(tǒng)計了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，尚有對自我、將來的想法。同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和愉快與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發(fā)生共鳴。讀書目的：1、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的愉快，激發(fā)閱讀繪本的愛好。2、抓圖文中有特色的細節(jié)認真觀察，想象說話。3、引導學生尋找創(chuàng)作日志畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的愛好。設計流程：課前談話：同窗們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同窗。（為背面的日志畫作鋪墊）一、

談話激趣，閱讀封面1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。3、同窗們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他如何生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活如何？4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，因此就用日志的方式統(tǒng)計了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要觀賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請認真看，你看到了什么？（指名生答）老師還關注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳.克羅寧），寫這本書的人是（哈利.布里斯）。是誰把這樣好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日志”之旅吧。二、引導閱讀，想象說話1、讓我們先走進7月28日那一天（1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？（2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦?。?）第二件事：不能養(yǎng)狗。引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一種表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會如何地說什么？（4）你看，繪本的圖畫也會說話，認真觀察他們的表情，想象他們的語言，會讓你發(fā)現(xiàn)更多故意思的地方。(板書：表情)（5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用如何的圖畫來體現(xiàn)功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們認真觀察他們的動作，會讓你發(fā)現(xiàn)精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）2、讓我們回到3月29日引：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有諸多喜歡的事，例如：鉆地。（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛如何鉆地？）角色轉換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學得怎么樣？（出示畫面和文字）認讀：卡、踝?？ǎ罕磉_夾在里面，不能活動。就讀qiǎ。（2）看來蜘蛛學鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日志畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日志。（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有如何的感受？（板書：膽怯）3、談話引出5月1日的日志引：哎，沒學會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日志）（1）請一種學生當蚯蚓向一種同窗問好。再向一排、兩排的同窗問好。（2）問感受。引出：我告訴你啊，你背面尚有六百只螞蟻。（3）請你繼續(xù)。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其它生說說自己發(fā)笑的因素。感受這是一只如何的蚯蚓？三、自主閱讀，分享愉快1、看了這三篇日志，你覺得蚯蚓的日志如何？能用一種詞來說說自己的感受嗎？2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內容更精彩。想看嗎？2、讓生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時間內，誰完畢任務最杰出誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。出示任務：（1）一頁一頁地翻，你對哪篇日志感愛好就停下來，認真地觀察畫面，讀讀文字。（2）想一想，讀了這篇日志，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。3、兩兩分享。4、集體交流。教師事先把每篇日志都做到ppt上去，也先研讀好剩余的14篇日志要抓好哪些點？把你的發(fā)現(xiàn)跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取某些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取某些人文關心：愛惜蚯蚓……）5、出示8月1日的日志，老師也想跟你們分享一篇日志，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會忘記（你們）的存在。四、交流想法，指導寫繪1、合上課本，我們不由得說，原來日志畫能夠寫……（讀板書：膽怯、開心、難過……），畫畫能夠抓這些細節(jié)(讀板書：動作、表情……)。（注：本班學生在開學初已開展“日志畫”活動）2、同窗們，上到這兒，你覺得這節(jié)課與平時的語文課有什么不同。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內容、學到的知識……）3、根據(jù)這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日志畫。出示主題：特別的語文課。出示規(guī)定：畫一副簡樸的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創(chuàng)作吧！4、生展示評價。(評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？)5、小結：同窗們，只要你們能做個生活的有心人，認真觀察，我相信你們能像蚯蚓同樣創(chuàng)作出諸多精彩的日志畫。到學期結束時，你的這本日志畫也能夠成為精美的繪本了。6、最后，老師向你們介紹幾本有關日志的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日志》、《木木的動物日志》……但愿同窗有時間能打開繪本，去觀賞它，品味它。五、板書設計：

蚯蚓的日志表情

膽怯動作

開心

得意……

……（注：原來我的板書設計是書的形狀，可是圖案沒方法復制。）

大班繪本閱讀活動《蚯蚓的日志》目的：1、能運用觀察、猜想、討論等辦法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。2、通過對繪本的理解產(chǎn)生對動物的憐惜與善待之情。準備：課件PPT環(huán)保旗蚯蚓過程：一、理解繪本1、看繪本封面今天我?guī)Я艘晃缓门笥岩黄饋淼絏X班，快看看它是誰呀？他是蚯蚓弟弟還是妹妹呢？這只蚯蚓弟弟在干什么呢？我們一起來看看封面上的字就能夠了，這是什么字？你們認識嗎？“日志”就是把一天中自己經(jīng)歷過的事用本子記下來，能夠是開心的，不開心的，或者你認為有趣的都能夠。小朋友想不想看看蚯蚓每天發(fā)生了什么有趣的事呢？2、第一篇日志什么時間？媽媽告訴它兩件事：（1）要感謝我們生活的地球，由于是它給了我們一切。師：為什么要熱愛地球？一切是指什么？（2）我們在鉆地的同時還協(xié)助了地球呼吸。蚯蚓是怎么協(xié)助地球呼吸的？師小結：地球吃掉了地球上