四年級音樂學科下冊第三單元作業(yè)設計《學戲曲》

傳 承 國 粹 中 華 魂 寶INHERITING THE CHINESE QUINTESSENCE5年級音樂人教版自然單元 重組單元序號對應教材內容123欣賞《京調》單元課 標 要 求教材5分析分 析學情分析三、單元學習與作業(yè)目標1通過欣賞《京調》《急急風》及相關京劇片段，知道京劇的“四大行當”與“主要表演形式”，使學生初步了解國粹京劇的基礎知識。2能積極主動地參與本課的一系列欣賞，通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力。3“以5愛，培養(yǎng)學生強烈的愛國情感。基本信息學段四年級下冊科目音樂教材模塊、單元、章節(jié)課時人教版小學音樂四年級下冊第三單元活動《生旦凈丑薈精粹》欣賞《唱臉譜》作業(yè)類型課時作業(yè)作業(yè)目標1.感受京劇與流行歌曲的巧妙融合，讓學生感受波音、休止符等在戲曲中的韻味。2.通過聆聽、表演、演唱等形式，讓學生感受京劇藝術獨特的魅力。3.了解京劇的四大行當、唱腔、鑼鼓經，以及京劇表演形式等知識，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的興趣。作業(yè)結構作業(yè)內容設計意圖5基礎性作業(yè)一、你聽過京劇嗎？見過京劇表演嗎？能否簡單介設計意圖：激發(fā)學紹一下你理解的京??？生學習京劇的動力，主要考察學生對于“國粹”了解的程度及深淺。設計意圖：二、聽賞《唱臉譜》，說一說里面共唱了幾種臉譜通過常見戲劇臉譜？你最喜歡哪一種，試著用你靈巧的小手來描繪一的了解和認識，使副吧！學生懂得這些臉譜所代表的意義，并能講一講有關戲劇人物的故事。繪畫臉譜屬于創(chuàng)造性作業(yè)，從中激發(fā)學生的興趣。拓展性作業(yè)一、觀察下圖，他們都是唱京劇的，你發(fā)現他們頭上戴的、臉上畫的和我們平時看到的現代演員一樣嗎？設計意圖：通過觀察，引發(fā)學生思考，激起學生了解京劇穿著興趣，讓學生對京劇不同顏色的臉譜所表示的含義以及京劇的四大行當有一些了解和認識。二、你能說說京劇有哪些表演形式嗎？試著表現一下吧！設計意圖：通過用京劇的表演形式讓學生認識、掌握京劇的伴奏樂器，進一步感知京歌獨特的音樂風格。5知識小新秀繪畫小能手歌唱小新星第二課時基本信息學段四年級下冊科目音樂教材模塊、單元、章節(jié)課時人教版小學音樂四年級下冊第三單元唱歌《甘灑熱血寫春秋》作業(yè)類型課時作業(yè)5作業(yè)目標1.通過學習歌曲，體驗現代京劇與傳統(tǒng)京劇的不同之處，并喜愛唱京劇。2.了解《智取威虎山》的故事情節(jié)，激發(fā)學生的熱情及英雄情節(jié)。3.用口傳新授的辦法，學會一字多音的拖腔唱法。作業(yè)結構作業(yè)內容設計意圖基礎性作業(yè)一、觀看《智取威虎山》的故事情節(jié)和楊子榮英勇戰(zhàn)斗事跡，完整欣賞《打虎上山》全曲，并用自己的語言表達看后的感受。設計意圖：引導學生說出楊子榮“不怕流血犧牲”的英雄品質，培養(yǎng)學生“明知征途有艱險，越是艱險越向前”的勇氣。在日常生活中學習和實踐楊子榮的精神。設計意圖：在這個題目中，學生通過角色扮演，激發(fā)學生的積極探二、聆聽《甘灑熱血寫春秋》唱段，想象你是一位老師，給你的學生講一講現代京劇與傳統(tǒng)京劇有什么不同吧？索性，也引出了學生的學習任務，能體現出以學生為主體的教學思想，為教學中發(fā)揮學生主體作業(yè)奠定基礎。5拓展性作業(yè)一、觀賞童祥苓老師的《智取威虎山》唱段，你設計意圖：能模仿出他的臺風和爽朗的笑聲嗎？賞名家經典名段，品位經典人生，讓學生能從中享受一臺經典名段薈萃的京劇盛宴，使學生能夠知道京劇不僅是我國的國粹，且還是我國永存不朽的國粹。設計意圖：激發(fā)學生通過京劇二、楊子榮在劇中屬于京劇中的什么角色呢？你角色，了解京劇行能為家人模仿一下他英勇魁梧，面對敵人無懼無當為老生角色，任畏的身段和動作嗎？務心理特征的揣摩更利于學生真切體會。5京劇表演家忠實小戲迷老生小泰斗第三課時基本信息學段四年級下冊科目音樂教材模塊、單元、章節(jié)課時人教版小學音樂四年級下冊第三單元欣賞《京調》欣賞《急急風》作業(yè)類型課時作業(yè)5作業(yè)目標1.通過欣賞《京調》感受音樂歡快活潑的情緒。2.通過參與體驗，了解京劇音樂的伴奏樂器及其在表演中的地位與作用。作業(yè)結構作業(yè)內容設計意圖基礎性作業(yè)一、了解戲曲樂隊中的“場面”，并欣賞“武場”設計意圖：《急急風》，你能否說一說下圖中的樂器哪個是“文場”？哪個是“武場”呢？認識樂器及樂隊介紹在京劇伴奏中，是京劇演出的一個重要環(huán)節(jié)，是自始至終聯系劇情的紐帶，在劇中起渲染氣氛、掌握節(jié)奏的作用。學生通過伴奏樂器入手，了解為京劇伴奏的樂隊稱為“場面”的，不僅有文場和武場之分，還有樂器之分。5、設計意圖：。學習認識京劇中的打擊樂器不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能培養(yǎng)學生的注意力和耐心，作為本課基本的打擊樂器類型，學生能夠準確說出是非常有必要的。拓展性作業(yè)一、嘗試和你的小伙伴組成一個京劇樂隊，每組演設計意圖：培養(yǎng)學生對民族音奏一種樂器，為《急急風》這首樂曲演奏一個史上樂、民族文化以及最特別的伴奏吧！民族樂器的喜愛與熱愛，進一步激發(fā)學生的學習興趣。學生通過對樂器的認識，突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認識“樂器鑒賞”這一文化現象的社會價值。二、作為一名忠實的小戲迷，現在對你委以重任，請你組織策劃一場別開生面的京劇音樂會吧！設計意圖：戲曲文化是中小學生群體傳承中重要的價值，設定此角色使學生提升對戲曲的興趣，同時也讓學生樂在其中，充分吸取戲曲文化的養(yǎng)分，塑造文化自信心。5節(jié)奏小天才能基本表現歌曲；情感表達準確。歌曲表現較完整；情感表達較準確。伴奏小達人實力導演家能夠自信大方宣傳；熟練的安排策劃曲目?；痉峙洌粎f調溝通安排曲目。5。。。。5 555(二）、單元質