人教版五年級語文下冊3《白楊》課件

白楊袁

鷹

袁鷹1924年生，江蘇省淮安人。當(dāng)代著名詩人、兒童文學(xué)家、散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學(xué)。歷任《世界晨報》《聯(lián)合晚報》《新民報》記者、編輯。建國后歷任《解放軍報》編輯、《人民日報》文藝部副主任等職。著有中篇小說《年青的時候》，兒童文學(xué)作品《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時候》《彩色的幻想》《保衛(wèi)紅領(lǐng)巾》《五封信》《我也要戴紅領(lǐng)巾》等，散文集《紅河南北》《第一個火花》《第十個春天》《風(fēng)帆》《非洲的火炬》，詩集《紅湖集》《花環(huán)》《袁鷹兒童詩選》等。本文選自《風(fēng)帆》，有改動。作者簡介

新疆建設(shè)兵團(tuán)是新中國成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，明察新疆的歷史、地理、人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)落后狀況，著眼于祖國的安全和統(tǒng)一，各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，高瞻遠(yuǎn)矚，于1950年命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產(chǎn)運(yùn)動。17.5萬官兵就地轉(zhuǎn)業(yè)，組建生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，完成中央賦予的屯墾戍邊的使命。近五十年的實(shí)踐證明，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的存在和發(fā)展，有利于維護(hù)國家的安全和統(tǒng)一，有利于加快新疆各族人民的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，這不僅是國家最高利益和中華民族根本利益之所需，而且是實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)和民族復(fù)興的重要保障。

新疆建設(shè)兵團(tuán)

初讀課文整體感知1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

2.默讀課文，同學(xué)們自讀課文思考：（1）本文寫了幾個人物？（2）在什么地點(diǎn)寫了一件怎樣的事情？（3）給課文分段。晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）撫（fǔ）（撫摩）紹（shào）（介紹）

疆（jiāng）（新疆）陷（xiàn）（陷入）學(xué)習(xí)生字戈壁插嘴分辯清晰

大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀

分辨（分清楚事物）分辯（說清楚，辯白。）請你（）一下，哪位是你小學(xué)的老師！“不！”，我（）道,“這不是下雨，而是下冰雹！”

全文共分成四段：

第一段（第1～3自然段）：主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

第二段（第4～13自然段）：講“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心意。

第三段（第14～15自然段）：講“孩子們”雖然不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

第四段（第16自然段）：講他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。初讀課文，補(bǔ)充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子（），然后寫爸爸（），最后寫爸爸看到（）。初讀課文，補(bǔ)充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子（對于白楊的爭論），然后寫爸爸（白楊特點(diǎn)的介紹），最后寫爸爸看到（幾棵小白楊樹正迎著風(fēng)沙成長起來）。走進(jìn)課文，深入探究，體會句子含義，領(lǐng)悟作者感情。車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會到什么？

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（這是

的白楊）

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？不管遇到風(fēng)沙還是雨雪不管遇到干旱還是洪水總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。白楊

同學(xué)們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？白楊樹從來就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干……城市需要白楊樹,它就

;鄉(xiāng)村需要白楊樹,它就

;公園需要它,它就

;

需要白楊樹,它就

.遮天蔽日的風(fēng)沙來了,白楊樹像

,總是

;滔滔不絕的洪水來了,白楊像

,總是

;持續(xù)數(shù)月的干旱來了,白楊樹像

,總是

;

來了,白楊樹像,是

.（它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。）

白楊樹從來就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動搖。

白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂住（），在任何環(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（），聽從祖國安排，（）地扎根邊疆，（）地建設(shè)邊疆。

白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點(diǎn)），（高大挺秀），能頂?。ㄈ魏巫匀粸?zāi)害），在任何環(huán)境中都能（茁壯成長）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠無私），（盡職盡責(zé)）；二是（不怕困難），（堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（奉獻(xiàn)精神），聽從祖國安排，（無怨無悔）地扎根邊疆，（無私奉獻(xiàn)）地建設(shè)邊疆。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個（）句。表白，（）。一個“也”字，說明爸爸（）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（）自勉，在（）。勉勵自己要像白楊一樣（），（），不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個（設(shè)問）句。表白，（解釋說明）。一個“也”字，說明爸爸（說樹即說人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設(shè)邊疆），不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

（爸爸表達(dá)的是怎樣的心？）理解體會

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難，頑強(qiáng)不屈的扎根戈壁，建設(shè)戈壁。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。 他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道只知道只知道突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

作者通過父親（）的變化，來（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一樣（），成為（）。反映了老一輩的西部開拓者（）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

作者通過父親（神情）的變化，來（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已（扎根邊疆），（獻(xiàn)身邊疆），他希望自己的子女如（小樹）一樣（經(jīng)受鍛煉），成為（建設(shè)邊疆的棟梁之才）。反映了老一輩的西部開拓者（“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和