東臺市小學(xué)第一教研片有效教學(xué)活動簡報

東臺市小學(xué)第一教研片有效教學(xué)活動簡報（承辦單位：時堰鎮(zhèn)小學(xué)）本期內(nèi)容：片級教研活動掠影片內(nèi)校長沙龍材料匯集2012年片教研活動計劃片級活動剪影第一篇：教研活動篇為深入推進有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，放大教研活動的作用，4月25日，東臺市小學(xué)第一教研片

本次活動由我校韓彩霞老師執(zhí)教一年級語文課《識字5》鞠秀萍老師執(zhí)教二年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，張友青老師執(zhí)教六年級英語《unit7》,武平老師執(zhí)教六年級科學(xué)《能量的轉(zhuǎn)換》四節(jié)觀摩課。他們以人為本，關(guān)注學(xué)生，激情激趣，引領(lǐng)到位。務(wù)實高效的課堂給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師留下了深刻的印象。評課議課環(huán)節(jié)，任課者先闡述了自己對課的構(gòu)思和設(shè)計，再由聽課教師進行評課。到位的點評，中肯的建議，讓授課者與聽課者都得到了很大的收獲。整個過程氣氛輕松、愉悅，市教育局教研室劉世芹主任、張俊明教研員作總結(jié)，并分別作數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)輔導(dǎo)。隨后的校長沙龍上，各校就如何實施有效教學(xué)交流了各自的推進策略和措施，商定了本年度教研活動的承辦計劃和主題。后港小學(xué)還向片內(nèi)各校作了如何減負高效，提高教學(xué)質(zhì)量作了經(jīng)驗介紹。

期間參與活動的領(lǐng)導(dǎo)、老師還觀摩了我校的大課間活動，上千人齊跳韻律操，整齊，優(yōu)美，場面宏大，給與會者留下了深刻的印象。

本次教研活動，我校準備充分，安排有序，收效良好，充分展示了時小人積極向上的狀態(tài)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也提高了片內(nèi)教師對有效教學(xué)的認識，這樣的活動、研究必將大力促進我市教育的均衡、持續(xù)發(fā)展。附：一、活動安排表：時間年級學(xué)科課題執(zhí)教者責任人地點8：10――8：50一語文識字5韓彩霞郭青紅四樓綜合教室六英語Unit7張友青顧慶芳三樓美術(shù)室8：50――9：20觀摩大課間活動李鐵鎖前操場二數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)鞠秀萍常國麗四樓綜合教室六科學(xué)能量的轉(zhuǎn)換武平武斌一樓實驗室10：20――11：00評議11：00――12：00校長沙龍二、執(zhí)教者教學(xué)設(shè)計：語文課：識字5（第二課時） 時堰鎮(zhèn)小學(xué)韓彩霞教學(xué)目標: 1.學(xué)會本課生字詞，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識新偏旁雨字頭，學(xué)寫“夏”“雷”兩個字。2.觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3.初步了解夏季的特點，感受夏天景色的美好。4.朗讀課文，積累詞語。教學(xué)重點：識字、寫字。 教學(xué)過程： （課前談話）春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹開了杏花，吹柔了柳枝，吹來了燕子。小朋友，你們一定很喜歡春天。誰能朗誦與春天有關(guān)的課文、古詩或成語。 一、情境導(dǎo)入 美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏姐姐知道這個消息后，連忙過來接班。夏姐姐可喜歡小朋友了，她給我們送來了許多禮物。 二、初讀課文 大家想知道夏姐姐帶來的是什么嗎？夏姐姐告訴我，她帶來的禮物啊就藏在我們今天要學(xué)的韻文里呢！ 1.請小朋友把書翻到74頁，借助拼音認真地讀一讀，注意讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍，注意自己的讀書姿勢。 2.我們班的小朋友讀書特別專心，難讀的地方讀了一遍又一遍。在讀的過程中，你覺得什么地方需要提醒大家注意的？（出示韻文）指名說（“雷”、“莉”聲母都是邊音；“了”是多音字；“桃子”、“梅子”、“蟈蟈”后面一個字讀輕聲） 3.小朋友們說得真好。誰愿意做小老師，把你認為最難讀的詞語教給小朋友。 4.小老師們教得真認真，朗讀起來既正確又響亮。你們也能做到嗎？練一練吧?。ㄖ该x，齊讀） 5.聲音真響亮，音也讀得很準?，F(xiàn)在，讓我們一起走進夏姐姐的世界，去尋找夏姐姐美麗的身姿吧！ 三、品讀韻文 1.夏天可真是奇怪，剛剛還是烈日炎炎，現(xiàn)在卻——（出示臺風、雷雨的錄像片斷）你看到了什么？聽到了什么？（1）風刮得怎么樣？你從哪里看出來?這就是臺風。（出示詞語：臺風）經(jīng)常出現(xiàn)在海邊，我們這里也會見到。誰能讓臺風吹得更大些？ （2）那雨下得怎么樣？對呀，它的脾氣可暴躁了，邊打雷邊下雨。（出示詞語：雷雨）誰能讓雷雨下得再猛烈些？（指名讀） （3）真厲害！讓我們一起把夏姐姐發(fā)脾氣的樣子讀出來。 （4）這么強的風，這么大的雨，用幾個成語形容就是——（出示：狂風暴雨電閃雷鳴風雨交加） （5）夏天的天氣真是變化多端，你能用這樣的句式說說嗎？（出示課件：夏天到了，刮起了，下起了。） 2.臺風走了，雷雨停了，雨過天晴，夏姐姐給我們送來了許多好吃的東西。 （1）（出示水果圖）這些水果你吃過嗎？你最喜歡哪種，仔細觀察一下，再向其他小朋友們介紹。 （2）多誘人的桃子啊，（出示詞語：桃子）誰來讀？又大又圓，多可愛呀?。ǔ鍪驹~語：西瓜）誰來讀？如果在夏天熱的時候吃上一口，真是棒極了?。ǔ鍪驹~語：梅子）梅子可酸呢，誰能讀出它的酸來嗎？（填空：說說（）的桃子（）的西瓜（）的梅子。） （3）你們喜歡這些誘人的水果嗎？用我們的朗讀來告訴夏姐姐。 （4）夏天的水果可多啦！（出示水果圖） （5）有這么多好吃的水果，你最想送給誰呢？ 3.夏姐姐還給我們帶來了一群小動物呢！聽（播放動物的叫聲）你聽到哪些小動物在唱歌呢？ （相機出示：蟈蟈青蛙知了） （1）蟈蟈：這是一只綠色的蟈蟈，經(jīng)常躲在草叢中叫個不停，它的叫聲清脆悅耳。喜歡這位草叢中的歌唱家嗎？帶著喜愛之情讀讀。（指名讀）我們一起來讀好它。 (2)（出示青蛙）：你能向大家介紹一下青蛙嗎？（教師補充：青蛙的本領(lǐng)可大了，它是捉害蟲的能手，是莊稼的保護神。）誰來夸一夸它？ （3）知了：它穿一身黑衣服，夏天總是喜歡在樹上“知了知了”地叫個不停，所以人們稱它為“知了”，一起讀好它。 （4）男生把夏天的動物連起來讀。 4.聽了你們的朗讀，讓我感覺夏天是如此熱鬧。其實，夏天還是一個美麗的的季節(jié)呢！瞧！夏姐姐還帶來了許多美麗的花兒，把夏天裝扮得特別漂亮。 （依次出示花圖） （1）你能把它的名字叫出來嗎？（出示荷花圖：）荷花——真像一位亭亭玉立的少女。誰能讀出她的美？一起美美地讀一讀。 （2）你們知道，夏天還有哪些花兒開放嗎？（出示：葵花茉莉）我們一起欣賞一下。 葵花的臉蛋又大又圓，還有金黃的花瓣呢，它呀最愛跟著太陽轉(zhuǎn)了，所以也叫向日葵。 茉莉是雪白雪白的，還散發(fā)出淡淡的清香呢。 （3）夏天還有許多美麗的花兒呢?。ǔ鍪緢D） （4）這些花真美，請女生把這一行連起來讀讀，讀出它們的美。一起來試試。 （5）花兒美，小朋友讀得更美，我好像還聞到了花香呢！ 四、總結(jié)贊賞 1.剛才我們已經(jīng)把夏姐姐的禮物都找到了，為了能讓大家更清晰地記住它們，你有什么好的方法嗎？（出示四個詞語）指名說。 2.這四類禮物你最喜歡哪一類，就讀出來，指名讀。生評價。 3.小朋友們讀得這么好，老師也想試試。給我這個機會嗎？如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我。（師范讀） 4.想知道老師為什么讀得這么好嗎？（師介紹讀書方法：我是一邊讀，一邊想象剛才的畫面，一邊想象畫面，再一邊讀，這樣就能把它讀美了。）你能像老師這樣讀一讀嗎？男女生賽讀。 5.夏姐姐可真好，她給我們送來這么多禮物。在這個天氣變化無常的盛夏，有著讓人饞嘴的水果，有熱鬧的動物為我們歌唱，更有鮮艷的花朵為我們帶來清香。所有這些詞語連起來就像一首贊美夏天的詩，構(gòu)成了一幅美麗的夏天圖畫。讓我們完整地讀一讀韻文。 五、指導(dǎo)寫字 今天我們一起認識了夏姐姐的禮物，我們得好好謝謝她?？晌覀冞€不會寫她的名字呢，要是真心感謝她，就來學(xué)學(xué)“夏”這個字吧。 1.（1）出示“夏” （2）領(lǐng)讀。誰會說說“夏”的筆順？寫“夏”要注意什么？（指名說：“—”要長，中間是自，下邊是折文。） （3）師范寫生書空：小手伸出來，一起寫“夏”。 （4）學(xué)生描紅。（描紅的時候要筆筆到位，一筆描成。） （5）會給“夏”找朋友嗎？出示：夏天，夏日，立夏。誰會用“夏天”說一句話。 2.過渡：認識了“夏”，我們就去看看夏天最具特色的雷雨吧！ （1）出示：雷，認讀。 （2）請注意，“雨”發(fā)生了什么變化？這叫“雨字頭”。 （3）在田字格中范寫“雷”。（第一筆橫，第二筆變成點，第三筆是橫鉤，豎在中線上。然后四個小雨點就落下來了，上下對齊，右邊兩點稍微高一些。雨點落到哪里去了呢？落到田野里了。） （4）給“雷”找朋友。 3.練習：練習寫夏、雷。注意寫字習慣。評價學(xué)生作業(yè)。六、課后作業(yè)： 1.讀一讀：把《識字5》讀給家長聽。 2.寫一寫：從《識字5》中選幾個詞語寫一句或幾句連貫的話?！菊n后評議】：時堰小學(xué)孫慧琴：教者能在特定的語言情景中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。教師營造了一個有利于學(xué)生情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，讓他們興趣盎然。整節(jié)課都是在“夏姐姐給我們禮物的情景中教學(xué)”。溱東小學(xué)盧小梅：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情景，放手讓學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生閱讀，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文、感悟畫面，圖文結(jié)合，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)全過程。建議：注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、觀察能力，讓學(xué)生說話要完整，看圖要仔細。臺南小學(xué)紀進華：視頻的播放將風、雷電、動物的鳴叫演繹得很逼真，讓離學(xué)生較遠的事物近了。加強積累，每組字教完之后茍能出現(xiàn)一系列的訓(xùn)練內(nèi)容。能加強學(xué)生的思想品德的教育。建議：寫字的時候要觀察字的起筆和位置，如：雨后港小學(xué)施云珠：課堂導(dǎo)入巧妙、新穎，充分運用課件，讓學(xué)生真實的理解詞語的意思，說話訓(xùn)練扎實，注意了讀的指導(dǎo)。時堰鎮(zhèn)小學(xué)丁衛(wèi)華校長：詞串識字是國標本蘇教版的特產(chǎn)，蘇教版小學(xué)語文教材編輯部張慶主編形象地把它譽為“北京的冰糖葫蘆兒”。國標本蘇教版第二冊《識字5》就是一篇采用“詞串”形式的識字韻文。韻文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。備課時我們就在想：怎么使簡單的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計起來便于操作而且內(nèi)容充實；怎樣在簡單的識字課中盡可能多的提高學(xué)生的聽說讀寫能力。因此本節(jié)課韓老師帶領(lǐng)學(xué)生主要做到以下幾個方面：1、看圖說話。本課共有3幅插圖，于是韓老師充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生說話，說完整的話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。尤其是第二幅圖，她創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生分類觀察，為學(xué)生感悟詞語之間的聯(lián)系埋下伏筆。其實在這一環(huán)節(jié)也穿插著指導(dǎo)學(xué)生讀詞。2、誦讀詞串。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。因為學(xué)生有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)，能準確認讀詞串已不是什么難事，在學(xué)生歸納分類的基礎(chǔ)上，邊想象畫面邊讀，直至成誦已是水到渠成的事。3、指導(dǎo)寫字。低年級的教學(xué)重點就是識字、寫字。對于一年級的學(xué)生來說，本學(xué)期的識字量較大，所以應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生識字。如本課，無論是導(dǎo)入時的“夏”還是結(jié)束時的“雷”都應(yīng)該給孩子們留下深刻的印象。遺憾的是現(xiàn)實與想象總是存在著一定的距離。本節(jié)課還存在著許多不足，如由于課堂節(jié)奏把握得不好，寫字指導(dǎo)顯得有些匆忙，期待著今后的改進。數(shù)學(xué)課：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）時堰鎮(zhèn)小學(xué)鞠秀萍教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊第69-71頁。教學(xué)目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決實際簡單問題的能力。3、在合作交流的過程中學(xué)會表達自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握算法。教學(xué)難點：掌握筆算乘法乘的順序和積的對位。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，鋪墊引入談話：小朋友們，昨天我剛剛結(jié)識了兩位新朋友，它們是猴兄弟倆。今天我把它們也請來了，你們也想認識它們嗎？瞧，多可愛??！不過小哥倆可有一些題要來考考大家，看看我們誰最聰明?？诖穑?0是（）個十60是（）個十8個十是（）16個十是（）4+4+4+4+4＝（）×（）說得真好！30+30+30＝（）×（）師：還有2道題呢。誰能很快說出得數(shù)？筆算：83×4×9你是怎樣很快算出得數(shù)的？師：最近，猴兄弟倆決定要造一座大房子，他們買來很多的木頭，可它們自己搬不動，于是請大象來幫忙。咱們一起去瞧瞧。二、探索一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法1．教學(xué)例1（1）出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：從圖中你知道了什么？（有3頭大象，每頭大象分到2堆木頭，每堆有10根）還能發(fā)現(xiàn)什么？問：那每頭大象要運多少根呢？（2）提問：要想知道3頭大象一共運了多少根？可以用什么方法來計算？預(yù)設(shè)：生1：我用3×20。（板書：3×20問“或者用”）生2：我用20×3。（板書：20×3）生3：我用20＋20＋20。（這種方法可以，還有不同的方法嗎？）（3）師：20×3等于多少？有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，你能把你的想法和同桌交流一下嗎?（4）師：誰來說一說得數(shù)是多少？板書60（根）你是怎樣想到60的？（老師點擊答案）預(yù)設(shè)：20乘3表示3個20相加的和，也就是60。（可以，3個20連加，得到60）20表示2個十，2個十乘3得6個十，6個十就是60。（還有誰有不一樣的方法）2×3=6，20×3=60。（小朋友，這種方法挺有趣，老師想知道，先不看這個0，把20看成了（2），但我們知道這個2表示（2個十），二三得六，就表示6個十，所以在6的后面添一個0，表示60）（5）在這幾種算法中，你比較喜歡哪一種呢？說說你的理由。2．教學(xué)試一試（1）過渡：用你喜歡的方法來解決這個問題。學(xué)生齊讀題目：照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭？（2）“照這樣算”是什么意思？師：對了，照這樣算就是說，每頭大象還是運20根木頭。你能列式計算嗎？請小朋友們在作業(yè)紙上，用自己喜歡的方法，計算出得數(shù)。（3）誰來說說你是怎樣計算的？對，你是怎樣想到160的？說明：這里的16其實是16個十。（4）你們都是用乘法計算的嗎？為什么不用連加來計算呢？3．總結(jié)：剛才我們學(xué)習的都是整十數(shù)乘一位數(shù)，我們是怎樣計算的？對，計算時我們先用幾乘幾得幾，然后在后面添一個0。師：那3×20等于多少呢？板書60（根）4．學(xué)了新知識，小猴哥哥可要考考大家。（完成“想想做做”第l題）。（1）出示題目，指名口算。4×3=7×8=5×6=40×3=70×8=5×60=第一組題誰來說說看？40×3你是怎樣想的？第二組題誰來說？第三組題。剛才我們說先算幾乘幾得幾，后面再添一個0，這兒為什么有兩個0呢？（對，先算五六三十，再在30的后面添一個0，所以3的后面一共有2個0）5.說得真好，小朋友們學(xué)得真不錯。小猴弟弟也要來考考大家。看誰算得快。出示題目，指名搶算。（完成“想想做做”第4題。）2×60=40×7=30×5=

90×4=6×60=2×50=三、探索不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)算法1．教學(xué)例題過渡：大象們幫了小猴哥倆這么大的忙，小猴哥哥和弟弟就采來一些桃子感謝它們。（1）出示情境圖，從圖中你知道了什么？要我們小朋友算出2只小猴一共采了多少個桃?可以用什么方法？（2）我們可以列式為14×2，（板書14×22×14），14×2等于多少呢？生說，板書28（個）。你是怎么算的？如果學(xué)生不會，點擊方框出現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①14×2=14+14=28②10+10=20，4+4=8，20+8=28③還可用豎式計算（電腦演示）問：“2”寫在哪里師：對，這里的2表示兩個一，所以寫在個位。寫豎式時要注意數(shù)位對齊，從個位算起。先算2乘4得8，8要與個位對齊。提問：再算幾乘幾?如果說2×10，問：為什么這時是與“l(fā)0”相乘；而不是“1”?如果說2×1，問：這里的“1”表示？（1個十）對，1個十與2相乘得到2個十，是20。）④提問：最后算8+20，得28。）（3）誰來說說剛才的計算過程，我們先算什么，再算什么，最后怎么算。說的真好！其實，咱們在計算時，還有一種更加簡便的方法。瞧。邊演示邊說：2先和個位上的4相乘，乘得的8表示8個一，寫在個位上；2再和十位上的1相乘，乘得的2表示2個十，寫在十位上。2．教學(xué)試一試。師：看明白了嗎？那這道題怎么算呢？（指著黑板上2×14）說明：這題是一位數(shù)在前面，我們寫豎式時還是把兩位數(shù)寫在上面,這樣計算比較方便。（板書）14×2（說明書寫位置）8板書28（個）好！你能用這種簡便的方法試著算這一題嗎？（出示3×21=）請小朋友在作業(yè)紙上完成第2題。哪位小朋友說一說？說明:要知道自己算得對不對,（語速慢）可以用再乘一遍的方法進行驗算。跟老師一起來驗算一遍。3．下面請小朋友完成作業(yè)紙第3題。檢查時，實物投影演示。前兩題口述筆算過程，后兩題直接對答案。剛才做計算題時驗算了的小朋友請舉手。真棒！我們小朋友一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。四、鞏固練習1、（1）小猴哥倆的房子造好了，他們買來許多飲料慶祝呢！我們來幫小猴算一算一共有多少瓶吧？（2）請大家在作業(yè)紙第4題下面先寫出橫式，再用豎式計算。注意解決問題要寫單位名稱。（3）算好的請舉手。你是怎樣寫算式的？算出的得數(shù)是多少？2、（1）喝完飲料，小猴哥倆到玩具店買玩具裝飾新房子，我們也一起去瞧瞧。（2）小猴兄弟倆看中了機器人，想買3個，請問3個機器人要多少元？（3）請大家在作業(yè)紙上完成。五、課堂總結(jié)。小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習了兩位數(shù)乘一位數(shù)，（板書課題）運用這個知識可以解決生活中的許多問題，（比如到商店買玩具）請小朋友們課后獨立完成作業(yè)紙上第5題。好，下課?！菊n后評議】：創(chuàng)新小學(xué)丁志安：教學(xué)過程以兩只小猴的故事貫穿全課，思路非常清晰，層次由淺入深，脈絡(luò)分明。在教學(xué)過程中，注意細節(jié)，能善于發(fā)現(xiàn)問題，做好引導(dǎo)。了解學(xué)生驗算的情況，能注意計算習慣的培養(yǎng)。溱東小學(xué)徐志強：結(jié)構(gòu)完美、民主和諧、凝聚力強、鏈接的巧、真實、樸實、扎實、有效，后港小學(xué)何進芳：教學(xué)流程設(shè)計十分巧妙，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，切入正題；板書設(shè)計優(yōu)美，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點；教學(xué)過程中，教師通過巧妙的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)信息，讓學(xué)生學(xué)的輕松，達到良好的教學(xué)效果。教研室劉主任：教學(xué)基本功較強，教學(xué)嚴謹，知道什么時候放，什么時候收，如：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的與數(shù)學(xué)聯(lián)系不緊的時候，教者緊接著幫學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達。課堂開始時創(chuàng)設(shè)小猴兄弟的情景，對低年級學(xué)生很有效。在教學(xué)過程中對豎式指導(dǎo)到位。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，有梯度，形成整體。建議：1、教給學(xué)生什么知識，要幫學(xué)生梳理提升；2、教學(xué)20×3時，不是三種方法。第一種是基礎(chǔ)、第二種是理論、第三種才是方法。如果說把這三種方法整合，不是教者整理的三種方法，而就是最后指向的最后一種。英語課：6BUnit7A東臺市時堰小學(xué)張友青一、教學(xué)內(nèi)容：6BUnit7Alettertoapenfriend第一教時（Listen,readandsay）二、教學(xué)目標：1、知識目標：1）、能聽懂、會說、會讀read(過去式)，yesterday,writingpaper,envelope,both,address。2）、能聽懂、會說、會讀和會寫letter,penfriend,CanIhave…?Whatfor?Iwantto…3）、能弄懂課文大意，理解課文結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述篇章大意2、能力目標：1）、通過整體性閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2）、通過設(shè)計各種任務(wù)型活動，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。3、情感目標：1）、鼓勵學(xué)生大膽用英文與國外友人溝通；2）、培養(yǎng)學(xué)生重視友誼，喜歡交朋友的品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點：1、能聽懂、會說、會讀和會寫letter,penfriend,CanIhave…?Whatfor?Iwantto…2、能理解、掌握課文內(nèi)容，并根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文大意。四、教學(xué)策略：1、“任務(wù)性教學(xué)”：通過操練，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；2、“閱讀教學(xué)”：通過閱讀策略指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感知本課的核心語料。Teachingprocedures:Step1WarmupandfreetalkTtalkswiththestudents.Hello,everyone.Howareyou?Nicetomeetyou!Let’shaveatalkshowfirst.Here’saword“today”,canyousaysomethingabouttoday?(S1:Itis…today.T:Sotheweekendiscoming.S2:Itisthe…of…S3:Itiswarmandsunnytoday.T:Howdoyoufeel?S1:Todaytherearemanyteachersinourclassroom.T:Sowehavetosaysomething.S2:T:Don’tbenervous.Takeiteasy,please.（教師給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生就這一關(guān)鍵詞遣詞造句，激發(fā)學(xué)生的英語思維，改變以前老師問學(xué)生答的熱身模式。）T:I’mgoingtohaveanEnglishLesson.Willyoujoinme?Tshowsapictureoftwopeople:MissZhangandherAmericanfriend.T:Whoisshe?T:Sheismyfriend.ImetherthreeyearsagoinCanada.Doyouwanttoknowsomethingabouther?Ss:Yes.T:Youcanask:Tshowsthecard…(S:What’shername?(Lyla)What’sherjob?(astudent)Wheredoesshelive?(ShelivesinToronto.)Howoldisshe?(Guess:12yearsold)Howmanypeoplearethereinherfamily?(four)What’sherhobby?(Shelikesreadingbooksandtakingphotos)T:Ilikereadingbooks,too.Sowehavethesamehobby.Doyoulikereadingbooks?Ss:Yes,Ido.T:Webothhavethesamehobby.Teachhavethesamehobbywhat’sherfavoriteseason?(Spring)What’sherfavoritefood?(SaladandChinesefood)3.TshowsacardofherCanadianfriend.Nowpleasetalktoyourpartnersaboutyourfriends.4.T:Wetalkedaboutfriendsjustnow.Wouldyouliketobemyfriend?T:Howdoyoucontactwithyourfriends?S1:chatontheQQ.T:YouareQQfriendsS2:Writee-mails.S3:Writepostcards.T:That’sagoodidea.S4:maketelephonecalls.T:That’salittleexpensive.T:Howaboutwritingletters?(Tshowsaletter)Friendscanwriteletterstoeachother.Sotheyarepenfriends.(Teachletter,penfriend)5.T:Whenwewritealetter,whatdoweneed?(somewritingpaper,anenvelope,someglue,somestamps)師演示寫信的過程，一一教授新單詞。師領(lǐng)讀。T:Whenwewritealetter,wewantsomewritingpaper,anenvelope,andsomestamps.Step2:Presentation1.Listenandanswer.a.T:Look!HerecomesLiuTao.Healsoneedssomething.T:Pleaselistenandanswer:Whatdoeshewant?Ss:Hewants…Listenagain:Whatishegoingtodo?b.T:Readafterit.(讀時同時出現(xiàn)句子)Payattentiontothesentences:CanIhave…,please?Whatfor?Iwantto…(簡單操練)2.Readandanswer:a.T:Whoishegoingtowriteto?(出現(xiàn)課文，讓同學(xué)們自己讀)T：Why?Ss:Hewantstobehispenfriend.T:HowdidhemeetPeter?(出現(xiàn)課文引言部分)Sstrytoreadthepassagebythemselves.(Teach:yesterday和read的過去式)b.Listenandrepeat.3.T:LiuTaowantstowritealettertoPeter.T:SupposeyouareLiuTao’smother,Doyouhaveanyquestionsabouthim?(TasksSstowritethequestionsontheblackboard)(Q1:Who’she?Q2:Wheredoeshelive?Q3:Whatdoeshelike?Q4:Doeshehaveanybrothersorsisters?Q5:DoeshestudyEnglish?Q6:Doesheplaycomputergamesafterschool?Q7:Howoldishe?T:Let’sreadthequestionstogether.T:Pleaselistentothetapeandtrytoanswerthequestions.(聽兩遍)T:Canyouanswerthemnow?Trytofillintheblanks.TasksSstosaysomethingaboutPeter.4.ThisisPeter.HewantstobepenfriendswithLiuTao.SupposeyouareLiuTao,whatareyougoingtowriteback?WhatisLiuTaogoingtotellhim?T：Readthedialogueandtrytowritedowntheinformation.5.Openyourbooks.a.Practiceinpairs.b.Readthedialogue.TistobemotherandSsaretobeLiuTao.c.Tplaysthetape.Sslistenandreadthemselves.Step3:ConsolidationTrytoretellthetext.LiuTaowants…Peter…LiuTaoisgoingtotellPeter…T:DoyouwanttoknowsomepenfriendsfromCanada?Tshowsane-mailfromLyla.3.T:HerearethelettersfromCanada.Eachgroupgetsaletter.Discusswhatyouaregoingtotellthem.（師分發(fā)給每組學(xué)生一封美國來信和一張信紙）Discusswhatyouaregoingtowrite.Tshowssomeadvice.Step4HomeworkTrytowritealettertoyourpenfriend.DearMissZhang:Howtimeflies!Longtimenosee.ItoldmyclassmatesthatIhaveafriendinChinaandsheisateacher.Theywanttobepenfriendswithyourstudents.Theywanttoknowsomethingaboutyourschool.Theywanttoknowwhatyoustudy.TheythinkChineseisveryinteresting.TheywanttolearnChinese,too.TheywanttocometoChinaoneday.Sotheywritesomeletters.BestwishesYoursLylaTomMynameisTom.IamfromLosAngeles.Iam12.MybirthdayisonMay15th.Ilikeplayingbasketball.IlikeYaoMingbest.IthinksYaoMingisverygood.IamgoodatMaths.Myfavoritecolorisgreen.MyfavoritefoodisSalad.DavidIamDavid.Iam12yearsold.Ihaveasister.Weliveinanewhousenow.Thereisabiggardennearmyhouse.SomysisterandIoftenplaywithfriendsinthegarden.Ilikeplayingfootball.Shelikesplayingontheswings.Wehavealotofgoodtimethere.JackHello,I’mJack.Iam11yearsold.Idon’thaveanybrothersorsisters,butmymumsaysJimmyisalsoherchild.Jimmyisadog.Heisfouryearsold.Heismygoodfriend.Heisverysmart.EverydaywhenIcomehomeafterschool,heiswaitingformeatthedoorway.Themomentheseesme,hejumpsanddances.Ilikehimverymuch.HelenIamHelen.IamanAmericangirl.Ilivewithmyparentsandmygrandparents.Intheevening,thewholefamilygetstogether.Look!Mymotheriscookinginthekitchen.Myfatherisreadingbooksinthestudy.Mygrandfatherisreadingnewspaper.Mygrandmotheriswateringtheflowers.Iamdoingmyhomeworkinmybedroom.Aftersupper,wewillsitonthesofawatchingTV.Weareveryhappyeveryday.NancyMynameisNancy.IstudyatKanePrimarySchool.WestudyEnglish,Maths,French,Drama,Science,SocialScience,ComputerStudies,Art,MusicandPEatschool.IlikeEnglishverymuch.Butmyfavoritesubjectisdrama.Becauseatdramalesson,IcanreadmanyinterestingstoriesandIcangototheatertoseeplays.Icanplayindramastoo.IlikeMrs.Smith.Sheisourdramateacher.Sheisverynice.JohnHello,mynameisJohn.IamastudentinKanePrimarySchool.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatheristallandstrong.Mymotherisslimandpretty.Mysisterhaslonghair.AndIamagoodstudent.Ihavemanyhobbies.Ilikereadingbooksandcollectingstamps.Ihavemanystamps.VencentMynameisVencent.I’maboy.I’mtenyearsold.I’mfromKanePrimarySchool.I’minClassthreeGradesix.I’mclever.I’magoodboy.I’mhelpful.Ioftenhelpclassmates.Ilikeswimming,【課后評議】：后港小學(xué)張亞蘭：本節(jié)課設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容豐富，教者運籌帷幄，留給學(xué)生充分的時間和表現(xiàn)自我的時間和空間，打破傳統(tǒng)的教師寫到底的模式，而是讓學(xué)生板演，獨特又不失時機的指導(dǎo)，效果很好。臺南小學(xué)黃中誠：教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容重點突出，單詞的教學(xué)注重實際，并能在重點內(nèi)容和具體情境中運用。創(chuàng)新學(xué)校丁志安：教者的口語表達很好，教學(xué)流程清晰，通過層層推進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，注重了學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練。板書設(shè)計很好，教學(xué)效果良好。后港小學(xué)孫小蓉：教者體態(tài)優(yōu)美，語言嫻熟流利，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，在對教材的理解把握的很到位。學(xué)生上課聽得很認真，回答問題很響亮，相互交流探討很積極。教研室張教研:今天張老師的這節(jié)課，是一節(jié)很好的示范課，尤其是板書設(shè)計，她設(shè)計了兩個板塊，一個是本單元知識重點板書，一個是學(xué)生自主作業(yè)板書，我聽了這么多年的課，這還是第一次聽到，希望各位教師能以研究這節(jié)課為契機，展開英語教學(xué)科研研究，不斷提高有效教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課：能量的轉(zhuǎn)換東臺市時堰鎮(zhèn)小學(xué)武平教學(xué)內(nèi)容：蘇教版科學(xué)六年級下冊第55—56頁。教學(xué)目標：1.知道能量能夠轉(zhuǎn)換成其它形式的能量并以不同表現(xiàn)形式，并知道能量的具體轉(zhuǎn)換過程。

2.能夠?qū)W會用卡通圖解釋能量轉(zhuǎn)換的過程。

3.能制作簡單的能量轉(zhuǎn)換的玩具。

教學(xué)重點：知道一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

教學(xué)難點：理解各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。過程與方法：能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。科學(xué)知識：知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。器材準備：一個三腳架、一片石棉網(wǎng)、一個鐵架臺、一個打火機、一個溫度計和一杯50毫升的水教學(xué)過程：復(fù)習導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上周已經(jīng)對能量的知識有了初步的了解，誰來說一說我們身邊有哪些能量。（生回答）大家掌握的都不錯。在我們今天學(xué)習新的內(nèi)容之前，老師請同學(xué)們回憶一下，2008年在我國舉辦的體育盛會是什么？（生回答）對，百年奧運，夢圓北京。2008年3月24日奧運圣火在奧林匹亞遺址采集。讓我們一起回顧一下那激動人心的場面。（課件1）請問，奧運火炬是怎樣被點燃的？仔細觀察畫面，回答問題。（生回答）很好，奧運圣火采集器是利用的太陽能。太陽能聚集在一起加熱，將奧運火炬點燃。在這里我們就說太陽能（板書太陽能）通過火炬轉(zhuǎn)換成了什么能和什么能？火炬發(fā)出了什么？（板書熱能和光能）。太陽能是通過誰啊？（板書火炬）太陽能通過奧運火炬被轉(zhuǎn)換成了熱能和光能，這就是我們今天要一起學(xué)習的第2課能量的轉(zhuǎn)換（板書能量的轉(zhuǎn)換）探究新知師：能量總是從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，能量的這個特征，就叫做能量的轉(zhuǎn)換。在我們周圍有許多能量轉(zhuǎn)換的例子，請同學(xué)們開動你的腦筋想一想，有哪些能量轉(zhuǎn)換的例子。（生回答）（課件出示例子）在我們生活中有許多能量轉(zhuǎn)換的例子，下面我們就通過一個小實驗，來看一看能量是怎樣被轉(zhuǎn)換的。這是一粒什么？（生回答）我們平常看到了花生米，你首先想到了什么？首先會想到吃。那它里面有什么能？（生回答）我們把一?；ㄉ壮缘蕉亲永?，你覺得一?；ㄉ啄懿荒茏屇愕哪芰吭黾釉S多呢？（生回答）奧，不能增加許多能量。那你想過沒有，用其它的方式讓花生米的能量釋放出來呢？（生回答土壤、榨油）平時我們看到花生米，總會想到吃一?；ㄉ?，那你有沒有想到燒一粒花生米試試，那你猜想一下燒一?；ㄉ啄茚尫懦鍪裁茨?？（生回答光熱）一?；ㄉ姿尫懦鰜淼臒崮芫烤褂卸嗌倌?？我們怎樣知道它釋放出了多少熱能呢？（生回答實驗）對，用實驗的方式，那該怎樣實驗?zāi)?？（生回答加熱、溫度計）這幾位同學(xué)設(shè)計的實驗綜合在一起我們就能夠知道一?；ㄉ兹紵尫帕硕嗌贌崮?，一?；ㄉ兹紵軌?qū)⒁槐?0毫升的水溫度上升幾度呢？請同學(xué)們預(yù)測一下。猜一猜（生回答）大家的想法不太一樣，一?；ㄉ椎降啄軐⒁恍”訜釒锥?，我們只有進行實驗來驗證了。下面請同學(xué)們看一看在這個實驗中有哪些注意事項。（課件出示注意事項一起學(xué)習）師：在你們桌子上已經(jīng)了一個三腳架、一片石棉網(wǎng)、一個鐵架臺、一個打火機、一個溫度計和一杯50毫升的水。我們實驗的第一步是要測一測什么？（生回答水溫）（課件過程）這樣我們才能知道花生米燃燒完了以后，水溫上升了多少度。大家都知道了實驗該怎樣做，那我們就開始吧!好，同學(xué)們的實驗都成不成功啊?來匯報一下，水溫上升了多少度。（生回答）誰來說一說，這個實驗做完了，你有什么樣的想法.實驗中能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的呢?（生回答）很好，通過剛才同學(xué)們的匯報可以看出，一粒小小的花生米竟然有這么大的能量，能夠?qū)⒁槐疁囟燃訜嵘仙畮锥?。是不是很驚奇啊。我們以前只知道吃花生米，現(xiàn)在知道能夠燃燒，能夠釋放出這么多的能量。在這里，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的，花生米通過燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能和光能。（板書：化學(xué)能、熱能、光能）非常好，老師有一個小問題，為什么有的小組加熱了幾度，而有的小組加熱了十幾度？（生回答）那么你們認為形成溫度差異最主要的原因是什么?（生回答花生米大?。┖茱@然，花生米越大，它所蘊含的化學(xué)能就越多，所以轉(zhuǎn)換成的熱能就越多?；ㄉ兹绻w粒小，轉(zhuǎn)換成的熱能相對就少。通過這個實驗，我們了解到花生米蘊藏著化學(xué)能，并且感受到了化學(xué)能和熱能、光能的轉(zhuǎn)換。鞏固新知師：大家請看大屏幕（課件手電筒）這是什么呀？對，這是一只手電筒，那它有什么特別的地方呢？（生回答）很好，它是把人的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了機械能，機械能轉(zhuǎn)換成了電能，電能最后轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。老師這兒有一個和它原理近似的裝置，大家認識它嗎？它的名字叫手搖發(fā)電機。誰愿意上來試一試。再請一位同學(xué)上來試一試。我們看到了什么結(jié)果？（生回答燈泡亮了）請你說一說剛才這個實驗中能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的？（生回答）師：這個手搖發(fā)電機的能量轉(zhuǎn)換大家都清楚了，下面老師有一道難題要考一考大家。這道題把手搖發(fā)電機變成了腳蹬發(fā)電機這道題非常非常難，你們愿意來挑戰(zhàn)這道難題嗎？（課件出示開水壺）簡單解讀畫面。請同學(xué)們打開活動記錄，寫在活動記錄上。好，絕大多數(shù)同學(xué)寫完了，誰想來嘗試描述一下能量的轉(zhuǎn)換。（生回答）（課件出示）四、學(xué)以致用能量的轉(zhuǎn)換可以像我們剛才這樣用文字來描述，還可以用一些模型或小玩具來演示。請同學(xué)們拿出老師送給大家的小玩具，玩一玩，玩的過程中思考能量是怎樣轉(zhuǎn)換的。（生回答）五、師生共勉這節(jié)科學(xué)課馬上就要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習你有哪些收獲呢？說出來和大家一起分享一下。最后，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，善于用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，用科學(xué)的大腦去思考，相信你一定會有更大的收獲。六、課后作業(yè)課后，請同學(xué)們自己設(shè)計一個模型或小玩具，來演示一下能量是由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式的?！菊n后評議】：后港小學(xué)袁久江：教學(xué)嚴謹，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的品質(zhì)；估測對比，激發(fā)了學(xué)生實驗的興趣，明確了實驗的目的?？茖W(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，雪中做。學(xué)生通過實驗深切第感受到能量的轉(zhuǎn)換，并且感受到能量轉(zhuǎn)換的過程。溱東小學(xué)王惠：充分體現(xiàn)了學(xué)生是主題的授課模式，在整節(jié)課教學(xué)的過程中，學(xué)生講的比教者講得多，當然這歸功于教者的正確引導(dǎo)。用身邊的現(xiàn)象引導(dǎo)和解決問題，是學(xué)生感受到“科學(xué)就在我的身邊”。臺南小學(xué)陳東所：這節(jié)課理念新、方法巧、效果好。引入新科時巧妙地聯(lián)系奧運圣火的點燃，在列舉能量轉(zhuǎn)換例子的時候能隨機應(yīng)變地列舉了剛剛做課間操中的能量轉(zhuǎn)換。在研究花生的轉(zhuǎn)換時，充分體現(xiàn)了科學(xué)研究的合理步驟：猜想——實驗——驗證——結(jié)論。第二篇：校長沙龍篇發(fā)言人：吳春堯（后港小學(xué)校長）：近年來我校教學(xué)質(zhì)量一直處于上升勢頭,在抓教學(xué)質(zhì)量上,我們主要做了三方面的工作，借此機會向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作個回報。一是堅持特色育人不放松。2008年以來，我校一直在走特色育人的辦學(xué)之路。經(jīng)過一段時間的摸索打拼，寫字教學(xué)的育人的功能正在逐步顯現(xiàn)。培養(yǎng)良好的習慣。1．講究衛(wèi)生。=1\*GB3①寫字前后要洗手；=2\*GB3②書本放整齊；=3\*GB3③書寫“靜心”“細心”加“耐心”；=4\*GB3④使用橡皮要小心。2．勤儉節(jié)約。寫字時要求學(xué)生節(jié)約紙張，節(jié)約筆墨。3．認真細心。寫字是一項須集中注意力，全身心投入的活動。要想把字寫好，必須全神貫注，靜氣凝神，否則就會寫錯字。寫字時學(xué)生看清每一個筆畫，注意每一個筆順，才能把每一個字都寫得端端正正，清清楚楚。培養(yǎng)勤奮、刻苦的精神?！白譄o百日功”，要寫好字，必須堅持苦練，三天打魚，兩天曬網(wǎng)是不行的。能堅持練字的人，必有勤奮、刻苦的精神，我們的學(xué)生就是通過漢字一筆一劃的書寫練習來獲得的。培養(yǎng)良好的人格。中國自古就注重書品和人品的關(guān)系。1．展現(xiàn)書法家的人格魅力。通過練字，學(xué)生知道了不少書法家的典故，如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，讓孩子學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息；從顏真卿身上學(xué)到了不畏權(quán)勢；從褚遂良身上得到了忠誠正直的熏陶。2．利用漢字的結(jié)構(gòu)特征。漢字被譽為中國的第五大發(fā)明，它的結(jié)構(gòu)本身就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格的體例。如寫字要做到橫平豎直，做人要站得直，行得正；漢字書寫時的穿插和避讓，你伸我縮，我展你收，互相謙讓，合抱一團，團結(jié)友愛……經(jīng)學(xué)練習書寫漢字，日積月累，對培養(yǎng)學(xué)生良好的人格有著潛移默化的影響。培養(yǎng)健康、高雅的情趣。寫字雖然不是書法，但經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生廣泛地欣賞古今名家碑帖或書法作品就可以培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的情趣。一幅書法作品，它的內(nèi)容常常非常有情趣或含有深刻的哲理；字體或清秀或莊重，或古樸或天真，或怡靜或潑辣；書法家本身就是藝術(shù)家。因此，書法作品是內(nèi)容、字體、書法家心靈的完美結(jié)合。欣賞書法作品會得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同的藝術(shù)享受，那是與詩人交流，與哲人對話，與書法家談心的結(jié)果。臨貼學(xué)書也一樣，一次欣賞一次學(xué)書就是一次心靈的洗禮。三年多來，我校精心打造著“寫字育人”這一品牌，在千百次的練習中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣、勤奮刻苦的精神、良好的人格以及健康高雅的情趣，這些良好習慣、品質(zhì)的積淀與養(yǎng)成，為我們學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。二是緊抓課堂教學(xué)效率不放松。我們大家都知道，課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。離開了課堂，提高教學(xué)質(zhì)量就無從談起。集體備課動真碰硬。我們嚴格執(zhí)行市局教研室下發(fā)的關(guān)于集體備課文件的要求，堅持紙質(zhì)備課。課堂教學(xué)競賽比拼。為有效檢閱教師課堂教學(xué)的有效，學(xué)校舉行了一系列的賽課練兵活動。干部“觀摩課”，由校長、教導(dǎo)主任帶頭上“觀摩課”，組織教師參與聽課、評課、議課、辯課，在研討中提升教材的分析理解能力。“朝花”杯比賽，青年教師的課堂教學(xué)涌動靈性，評價語言生動活潑。面對“生成”的機智，課堂“追問”的有效，激勵語言的使用，每一次練兵活動都能讓他們在后小這片沃土上積極進取、不斷成長，在學(xué)校為他們打磨的成長之路上得到鍛煉。“不惑”杯比賽，參賽的是40至50歲的中年教師，他們的教學(xué)設(shè)計既秉承了老年教師的嚴謹，又展示了課堂的成熟。“夕陽紅”杯比賽，參賽的是50歲以上的老年教師，他們展示出來的是扎實的書寫功底和嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。學(xué)校所有教師“人人參與，個個點評，共同成長”，將教師向教學(xué)質(zhì)量的縱深引領(lǐng)，塑造高效課堂、精品課堂。課堂作業(yè)質(zhì)量把關(guān)。1、每一條作業(yè)精制細作。作業(yè)設(shè)計上不機械重復(fù)，不搞題海戰(zhàn)役。2、每一次作業(yè)精批細改。堅持面批，每次作業(yè)面批學(xué)生不能少于三分之一。3、作業(yè)評講精挑細選。要求會做的不講，不典型的不講。三是嚴格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量不放松。質(zhì)量調(diào)研促質(zhì)量。省“五嚴”規(guī)定下發(fā)以來，由于我校部分教師歪曲理解“五嚴”規(guī)定的精神實質(zhì)，誤認為，減輕負擔就是不負擔，嚴格控制考試次數(shù)就是不考試。學(xué)校也一度困惑，不敢用考試質(zhì)量評估作杠桿來抓質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量一度下滑。后來，我們認真研讀文件，領(lǐng)會文件精神，制定了校質(zhì)量調(diào)研測評制度。具體做法如下：1.校長、教導(dǎo)主任明確分工，負責具體年級具體班科;2.教導(dǎo)處確定質(zhì)量抽測班科,每周至少一個班科,每學(xué)期每班科至少抽測一次;3.精心組織命題和閱卷;4.進行精細質(zhì)量分析,分析結(jié)果必于教師見面。這項活動我們已堅持了近兩年，好處在于：1.能繃緊教師質(zhì)量立教的弦。2.能替教師查漏補缺.3.形成良好的競爭氛圍.后進學(xué)生多關(guān)心，建立補差機制。大面積提高教學(xué)質(zhì)量，后進生的學(xué)業(yè)水平至關(guān)重要。后進生上升空間大，也有一定潛力可以挖掘。現(xiàn)在我校有700多名學(xué)生中午在校吃飯，絕大部分后進生都在其中。我們利用飯后至下午第一節(jié)課的1個多小時，給后進生“燒小灶”，為他們夯實雙基，保證其在學(xué)業(yè)水平測試中能夠合格。此項活動堅持以下幾個原則：1.先班級后年級。2.對科不對人。3.緊密聯(lián)系近期學(xué)習內(nèi)容。4.重基礎(chǔ)輕難度。5.合格即出班。這項活動的開展，為我校掃除學(xué)業(yè)水平不合格學(xué)生及E等生發(fā)揮了重要作用。以上我所談到的幾點，兄弟學(xué)?？隙ㄒ沧龅搅?。我們的做法并沒有什么特別之處，如果說有什么特別的地方的話，那就是，我們能持之以恒，把小事、平常事做好，做實，處處把關(guān)，不放松。發(fā)言人：王彭林（溱東鎮(zhèn)小學(xué)校長）：扎實訓(xùn)練、展示提升——溱東鎮(zhèn)小學(xué)推進有效教學(xué)的策略和舉措2009年，自教育局啟動“有效教學(xué)年”以來，總結(jié)我校推進有效教學(xué)的策略和舉措，我想可以概括為八個字“扎實訓(xùn)練、展示提升”。具體來講，可以總結(jié)為以下幾點：一、訓(xùn)練考核，夯實教師底蘊我們致力于打造一支專業(yè)技能過硬、教學(xué)特色鮮明的教師隊伍。我們的做法分兩輪進行：第一輪以訓(xùn)練研討為主，共分六個小項。1、教學(xué)設(shè)計。規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，以教研組為單位，現(xiàn)場設(shè)計，時間不限。2、教學(xué)表達。規(guī)定教學(xué)內(nèi)容上微型課，訓(xùn)練教師教態(tài)、語言、板書的表達能力。3、教學(xué)測評。從質(zhì)量分析、作業(yè)評價、試題命制三方面進行書面訓(xùn)練。4、教學(xué)研究?，F(xiàn)場撰寫微型論文。5、專業(yè)技能。完成一份小學(xué)畢業(yè)試卷。6、資源開發(fā)。規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，撰寫教學(xué)資源開發(fā)與利用的設(shè)想與方案。第二輪以考核為主。我們將市局下傳的培訓(xùn)資料分為四期培訓(xùn)教材。采取先培訓(xùn)后考核的方式進行訓(xùn)練。此外，我們把課件制作分基礎(chǔ)班和提高班進行培訓(xùn)。本學(xué)期，為提高教師寫字基本功，我們制定了寫字專項校本培訓(xùn)方案，方案堅持講練結(jié)合的原則，通過具體要求使教師自覺養(yǎng)成練字習慣，提高寫字水平。訓(xùn)練考核，讓教師在扎實真實的活動中提高教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力。二、集體備課，共享集體智慧集體備課一直以來，有流于形式的現(xiàn)象。為保證集體備課的有序高效，我校除在開學(xué)課表設(shè)置時進行統(tǒng)一編排，明確周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語集體備課時間外。我們強調(diào)備課要做到以下幾點：1、備課組活動要做到“四定三有”：定時間、定地點、定專題、定主講人，有記錄、有檢查、有考核。2、在集體備課的基礎(chǔ)上，教師們要做到在備課筆記上二次備課。3、為保證集體備課活動質(zhì)量，我們落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一班人分配到各個年級組參加集體備課。4、開展一系列活動提高集體備課質(zhì)量：開展集體備課過程性資料展示交流、集體備課優(yōu)秀教研組經(jīng)驗交流、集體備課優(yōu)質(zhì)課競賽等，并對優(yōu)秀教研組予以一定的獎勵。三、強化聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量除隨堂聽課外，我校實行每周抽簽聽課制度，每周隨抽一天，根據(jù)當天課表抽簽聽課。編印了抽簽聽課評議表，堅持做到聽課、評價、交流、反饋一體化。參與聽課的除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，也有教研組長和普通教師。這些活動使絕大多數(shù)教師能做到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上的隨意性、不嚴謹、不科學(xué)的現(xiàn)象得到了很大改進。強化聽課制度，不但加強了學(xué)校平時對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，更大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我想，將聽課形成一種制度或規(guī)范，將成為我校今后促進有效教學(xué)的一個強有力的抓手。四、活動競賽，促進教師發(fā)展市局每學(xué)期都開展一系列的競賽活動，學(xué)校緊緊抓住這一契機，以活動來促進教師成長。每次活動前，我們都要求活動方案要具體，各項細節(jié)要明確，責任落實要到人，確保活動的公正性、合理性和嚴肅性。我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習進行相關(guān)的競賽培訓(xùn)，利用放學(xué)后、休息日進行Flash的培訓(xùn)，將學(xué)習和競賽有機結(jié)合，提高了業(yè)務(wù)學(xué)習的有效性?；顒又?，給足準備時間，讓教師圍繞競賽要求，進行有針對性的強化訓(xùn)練。例如基本功競賽中，微格課對于許多教師是一個新生的事物，沒有學(xué)生的課怎么上？許多老師沒有消極等待，而是上網(wǎng)查閱資料，咨詢“名師”，探討課堂構(gòu)建。在競賽中，許多老師做到了眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，并把課件引進了課堂，演繹了微格課堂的精彩，取得了很好的競賽效果……老師們在活動中得到了鍛煉和提升，也享受到了成功的喜悅。一大批青年教師在活動中得到了展示和提升。五、課題研究，提升教科研技能我校以創(chuàng)鹽城市優(yōu)秀教科研學(xué)校為近期目標，加大資金投入、人力投入，建立健全了教科研各項規(guī)章制度。目前，我校各級課題8個，其中學(xué)校課題3個，教師個人課題5個。全校70%以上的教師均參加了課題研究?；顒拥拈_展，課題的研究，拓寬了教師的視野，增強了教師的自信，提高了教師科研的能力。僅2011年，我校教師就分別在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《教育與管理》、《新作文——教育教學(xué)研究》、《新課程》等十多家省級刊物發(fā)表論文十三篇。參加省市級論文評選，有十多篇論文獲獎。“它山之石可以攻玉”，今天這個交流平臺將使我從兄弟學(xué)校學(xué)到更多的寶貴經(jīng)驗，進一步推進我校的有效教學(xué)。發(fā)言人：王志根（臺南小學(xué)副校長）提高課堂教學(xué)有效性的措施與策略什么樣的課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)呢？課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了，會了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單。然而要達到這個目標卻非易事。我校主要是從以下幾方面去做并做好：

一、明確課堂目標并落實到位。這是提高課堂有效性的第一步。沒有目標的引領(lǐng)，整節(jié)課沒有中心，重點、難點不突出，看似熱熱鬧鬧，學(xué)生收獲寥寥，這樣的課堂教學(xué)不是有效的課堂教學(xué)。形式可以多樣，但它是為學(xué)生的學(xué)習結(jié)果和學(xué)習體驗服務(wù)的。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習。新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，而終身學(xué)習的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育，就應(yīng)該喚起學(xué)生學(xué)習的需求。所以，教師就應(yīng)該以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習活動：要善于創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘；用心去營造一種學(xué)習氛圍，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習活動。使學(xué)生感受到學(xué)習帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，不再是枯燥的老師的機械灌輸。

三、要有時間觀念。我們知道，課堂教學(xué)有效性的前提性指標就是學(xué)習速度。我們必須確立學(xué)習時間是有限的意識！我們的課堂時間是40分鐘，我們不能埋怨時間不夠用，應(yīng)該更新觀念，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性！

四、運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學(xué)

教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習時間的浪費十分明顯。

將學(xué)生進行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學(xué)目標，實施分層遞進教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認知水平通過教學(xué)活動不斷向前推進。分層遞進教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對提高教學(xué)有效性具有重要意義。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理

提高教學(xué)效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。

（1）制度化學(xué)習時間與自主性學(xué)習時間相結(jié)合

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習的機會，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的?！爸贫然苯虒W(xué)時間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習時間和學(xué)生自主學(xué)習時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習的自主性有機結(jié)合起來。

（2）提高課堂實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習時間比率，綜合達成各項課堂學(xué)習目標

現(xiàn)代教學(xué)理論按照遞進嵌套的層級關(guān)系把課堂教學(xué)時間區(qū)分為分配時間、教學(xué)時間、實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習時間等不同類型，后一變量較之前一變量其時間范圍逐漸由寬變窄，其與學(xué)習結(jié)果間的關(guān)系也愈加密切。

這就是說，提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習時間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學(xué)習的實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習時間。

同時，由于實用時間、學(xué)術(shù)學(xué)習時間與課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標間并不存在直接的聯(lián)系，同樣的實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習時間既可用于較低認知水平的“題海戰(zhàn)術(shù)”，也可用于較高認知水平的學(xué)習。

因而，還應(yīng)把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標任務(wù)的實用和學(xué)術(shù)學(xué)習時間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育新人的各項任務(wù)。

六、優(yōu)化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，加強學(xué)習策略.

教學(xué)知識掌握過程實質(zhì)上是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認知主義和建構(gòu)主義理論都認為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識（認知結(jié)構(gòu)）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學(xué)習材料（學(xué)習策略）。

因此，優(yōu)化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和加強學(xué)習策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

（1）動態(tài)協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系只有當這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學(xué)有效促進學(xué)生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。

為此，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進教學(xué)組織形式，把全班個體學(xué)習、成對學(xué)習、小組學(xué)習和全班統(tǒng)一學(xué)習有機結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習任務(wù)，促進學(xué)生在學(xué)習過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

（2）加強學(xué)習策略教學(xué)

學(xué)習策略種類繁多，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識的復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，應(yīng)用知識解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略，以及掌握知識過程中的自我監(jiān)控等元認知策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際，通過分解練習和綜合實踐相結(jié)合等方式加強對學(xué)生的學(xué)習策略教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習活動的效率和質(zhì)量。

總之，一堂好課的標準隨著時代的發(fā)展應(yīng)不斷賦予新的內(nèi)涵。現(xiàn)在衡量一堂好課，不是看環(huán)節(jié)安排多么嚴密、時間分配多么恰當、教師教得多么華麗，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，學(xué)了之后是否有發(fā)展。課堂上，我們經(jīng)常遇到這樣的尷尬：教師正要進行下一個環(huán)節(jié)教學(xué)時，學(xué)生可能會冷不丁冒出一個問題，或補充一種算法，或提出一種疑義等。這時，放棄既定環(huán)節(jié)教學(xué)，就會影響教學(xué)任務(wù)的完成；裝作未見，又顯然有悖于“據(jù)學(xué)而教”的理念。每每遇此，教師常常進退兩難。一個真誠關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師會寧愿削減一些教學(xué)內(nèi)容，也要“停足頓腳”，敏銳捕捉稍縱即逝的生成點，并加以放大。發(fā)言人：王傳錦（時堰鎮(zhèn)小學(xué)校長）遲開的“花朵”也鮮艷——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一點思考長期以來，學(xué)困生都是一個讓任課教師頭疼的“老大難”問題，幾乎每個班級中都存在，或多或少。這類學(xué)生直接影響教師的教學(xué)成果和班級的總體成績。隨著新課程改革的進行，新的教學(xué)理念逐步走入課堂，要求每一個學(xué)生都要參與到教學(xué)中來，我們不可能再像以往一樣，把這些學(xué)生排除在外，所以，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任務(wù)比以前更加艱巨，工作量更大。綜合以往教學(xué)經(jīng)驗以及各方面的研究，我認為要想把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得徹底，應(yīng)從以下幾方面著手：一、追根溯源、對癥下藥。正像一切事物的產(chǎn)生都有它特定的條件一樣，學(xué)困生也不是與生俱來的。正如醫(yī)生看病要先診出病因才能對癥下藥一樣，只有找出成因，才能針對不同情況采用不同方法，成功地轉(zhuǎn)化。先天的原因大多是由于自生素質(zhì)不同，智力水平有高有低，像這樣的情況就要仿效“笨鳥先飛”，堅信勤能補拙，付出比別人多的努力。也有的是后天原因，如貪玩兒荒廢學(xué)業(yè)，或是缺乏學(xué)習興趣，甚至是對任課教師的不滿發(fā)泄在學(xué)習中。我認為學(xué)困生的形成后天原因所占比例大大高于先天原因。而大多數(shù)教師把“貪玩”歸于惟一原因更是不對。學(xué)是兒童的天職，玩是兒童的天性，我們決不能為了提高成績而扼殺孩子的童年，應(yīng)多思考如何在玩中學(xué)，另外，還要從自身去考慮，是不是一個讓孩子喜歡的老師也是很重要的原因。找出病根，才能覓來良藥，才會事半功倍，否則，盲目去做，空有一腔熱忱，花費許久時間，也不見得有什么成效。二、激發(fā)興趣、做足“三心”。許多同學(xué)厭棄學(xué)習有一部分原因是因為課本知識太枯燥，老師講課缺乏新意。久而久之，他們的注意力就會被別的東西吸引，當然就不會放太多心思在學(xué)習上了，成績自然好不到哪去。新課改要求教師采用自主、合作的探究方式，打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要讓他們的興趣重回到學(xué)習中來。寫到這，我想起一篇文章來，里面說我國著名的數(shù)學(xué)家蘇步青小時候