教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告-7

班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景x班共有65名學(xué)生，其中男27，女38人，中考化學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)超過一半，但是出幾次測(cè)驗(yàn)及作業(yè)來看，優(yōu)秀率較低，大部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握處于中等水平。從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。高一是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師只有充分了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法等），才能對(duì)癥下藥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，就高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、課后學(xué)習(xí)情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)等三、調(diào)查方法x班全體學(xué)生構(gòu)成調(diào)查研究樣本。調(diào)查采用問卷法。調(diào)查問卷是封閉式題型，要求學(xué)生可選擇給出的答案。調(diào)查結(jié)果不反饋給學(xué)生本人，也不作個(gè)案分析，因此，本調(diào)查問卷真實(shí)可信。四、調(diào)查結(jié)果我們共發(fā)放問卷65份，收回問卷65份，，其中62份為有效問卷。統(tǒng)計(jì)分析以有效問卷為依據(jù)，結(jié)果如下：(一)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀況1．你對(duì)化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣（）A．是B．一般C．沒有圖1調(diào)查結(jié)果如圖1所示，本次參與調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)化學(xué)有濃厚的興趣占41.90%，一般占53.2%，從調(diào)查結(jié)果可見高一學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不是特別濃厚。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很有必要。圖12、你認(rèn)為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中是否有著重要的意義（）A．是B．否調(diào)查結(jié)果得知，全體同學(xué)認(rèn)為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中有著重要的意義，通過這一點(diǎn)，教師可多結(jié)合實(shí)際例子講解知識(shí)點(diǎn)。3、除了教材外，你是否經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書（）A、經(jīng)常B、偶爾C、從不本次參與調(diào)查的學(xué)生中，經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書占11.3%，偶爾不閱讀和化學(xué)有關(guān)的課外書占61.30%，從不閱讀和化學(xué)有關(guān)的課外書占27.40%，教師可介紹一些有趣的課外讀物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。4．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（）A．有B．一般C．較差調(diào)查結(jié)果如圖2所示，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣相呼應(yīng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中經(jīng)常能做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，注意把課本上的重點(diǎn)內(nèi)容用各種符號(hào)標(biāo)出來，而大部分的同學(xué)只是偶爾能做到，甚至還有極少數(shù)同學(xué)是從來沒有做到。圖2（二）教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響情況圖25、化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，你最感興趣的部分是（）A、基本概念和基本理論B、化學(xué)計(jì)算C、元素化合物D、有機(jī)化學(xué)E、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析圖表如圖3所示，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%的同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，故教師可在課堂中盡可能的多做實(shí)驗(yàn)，把一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手做，也可以設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考，加深印象。6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式（）圖3調(diào)查結(jié)果為喜歡教師采用講授9.7%，啟發(fā)式為43.5%，探究式為46.7%。教師可從啟發(fā)式和探究式設(shè)計(jì)教案。圖3（三）學(xué)生課堂表現(xiàn)7、上化學(xué)課時(shí)你的注意力是否集中（）A、非常集中B、一般C、不太集中8、對(duì)老師的課堂提問，是否能積極思考作答（）A、是B、有時(shí)C、很少結(jié)果顯示，20.9%的學(xué)生非常集中，大部分同學(xué)上課或自習(xí)注意力不集中，腦子經(jīng)常開小差，自己的思維不活躍，跟不上老師的思路。38.7%的同學(xué)對(duì)老師的課堂提問，能積極思考作答，大部分的同學(xué)由于不集中注意力或?qū)虒W(xué)內(nèi)容不感興趣而不作思考回答。（四）學(xué)生思考情況9．你在學(xué)習(xí)過程中，是否有較多的師生交流（）A．有B．一般C．較差調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，24.20%的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，是否有較多的師生交流，而大部分同學(xué)與老師交流較少。10．當(dāng)你的看法與老師和教材不符時(shí)，你是否提出異議（）A．能B．偶爾C．不能圖4結(jié)果如圖4所示，由調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)課本上的知識(shí)或老師傳授的知識(shí)，當(dāng)你的看法與老師和教材不符時(shí)，35.5%的學(xué)生能提出異議，由結(jié)果我們不難看出，大部分同學(xué)都比較傾向于接受老師或課本上的知識(shí)，缺乏質(zhì)疑精神，只有勇于質(zhì)疑的人才能不斷的進(jìn)步。圖4（五）化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況11.你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？（）A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)有著極大的興趣，喜歡且想嘗試的學(xué)生占61.3%,喜歡但害怕操作的學(xué)生占17.7%,一般但不至于反感的學(xué)生占21.00%。12、如果課上讓你上講臺(tái)來演示給同學(xué)們看，你的心里感受是什么？（）A.有信心也有能力演示好；

B.雖然會(huì)演示，但是沒信心而且怕等下被同學(xué)笑；C.對(duì)實(shí)驗(yàn)不大了解，而且以前操作不大規(guī)范，心里說：“老師，你還是叫別人吧！”D.不懂，也不想演示什么實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示，37.1%的學(xué)生有信心也有能力演示好，40.3%的學(xué)生雖然會(huì)演示，但是沒信心而且怕被同學(xué)笑，22.6%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不大了解，而且以前操作不大規(guī)范，害怕出丑。13.平時(shí)做實(shí)驗(yàn)前有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、注意事項(xiàng)等的習(xí)慣嗎？（）A.有B.有，但看不懂講什么

C.偶爾有D.從來沒有結(jié)果如圖5所示，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大部分同學(xué)都有預(yù)習(xí)過，比較認(rèn)真對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。14.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)你的做法是（）圖5A、觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考圖5B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)D、無關(guān)緊要，做其他活動(dòng)調(diào)查結(jié)果為，觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考的學(xué)生占64.5%觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)的學(xué)生為21.0%只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)的學(xué)生為14.5%15.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時(shí)，你會(huì)（）A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論C、等待老師的解釋調(diào)查結(jié)果為，盡可能提出可能產(chǎn)生的原因的學(xué)生占19.4%，去問老師或與同學(xué)討論的學(xué)生占58.1%，等待老師的解釋的學(xué)生占22.6%。（六）課后學(xué)習(xí)情況16.預(yù)習(xí)或者做習(xí)題過程中，遇到不懂的問題時(shí)，你怎樣處理？（）A.

再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學(xué)，并做好筆記；

B.

有問題馬上問老師或同學(xué)；

C.

遇到問題先放一下，等后面有空再來想；

D.先放一邊，也忘記在哪里了。調(diào)查結(jié)果為：主動(dòng)思考，并尋求老師同學(xué)幫助占54.8%，沒有思考，有問題馬上問老師或同學(xué)占16.2%，遇到問題先放一下，等后面有空再想的學(xué)生占24.2%，先放一邊，也忘記在哪里了占4.8%17.有關(guān)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，我（）A、從來沒有意識(shí)到學(xué)好化學(xué)得講究方法B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好E、經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果為：從來沒有意識(shí)到學(xué)好化學(xué)得講究方法占8%，偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法占38.7%，試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了占17.7%，試過幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好占14.5%，經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法21．0%。18.當(dāng)你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，你通常會(huì)通過什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師B、馬上問老師直到弄懂為止C、自己查書解決D、不知道調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)會(huì)先思考，實(shí)在不會(huì)了再去問同學(xué)、老師，14.5%的同學(xué)稍微點(diǎn)難度就向別人救助，6.5%的同學(xué)會(huì)直接跳過，少數(shù)同學(xué)對(duì)化學(xué)鉆研的比較少，比較不愛思考，遇到問題逃避。19.你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺？（）A、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)B、遇到難題才想到看書總結(jié)C、臨考前查補(bǔ)缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)的學(xué)生占25.8%，遇到難題才想到看書總結(jié)的學(xué)生占41.1%，臨考前查補(bǔ)缺的學(xué)生占31.2%，從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺的學(xué)生占1.6%。20.在解決化學(xué)問題時(shí)，解題思路（）A、常根據(jù)自己的想法來做B、有時(shí)按自己的想法來做C、根據(jù)老師的指點(diǎn)D、其他調(diào)查結(jié)果顯示：常根據(jù)自己的想法來做的學(xué)生占32.3%，有時(shí)按自己的想法來做的學(xué)生占32.2%，根據(jù)老師的指點(diǎn)的學(xué)生占30.6%，其他占4.9%。五、原因分析死記和理解識(shí)記的知識(shí)較多又由于化學(xué)學(xué)習(xí)與理科的其他學(xué)科有所不同，要記憶的知識(shí)更多，有的必須死記，如元素符號(hào)，常見元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語；有的需要理解記憶，如化學(xué)方程式、概念、實(shí)驗(yàn)基本操作、元素周期律、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。若不掌握這些知識(shí)，會(huì)給今后的學(xué)習(xí)造成障礙。學(xué)習(xí)目的不明確一部分學(xué)生的心思不用在學(xué)習(xí)上，有些僅僅屈服于家長(zhǎng)，老師以及親友的壓力來讀書，因此無心上學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這些學(xué)生往往在上課時(shí)機(jī)械聽課，只聽不記，不思考，甚至打瞌睡，做小動(dòng)作；復(fù)習(xí)時(shí)，只看書，不動(dòng)筆去做，思想不集中。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較勤奮，也有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)但總是不能提高，其中重要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，信心不足，采用完成任務(wù)式學(xué)習(xí)，根本不知道怎么樣學(xué)習(xí)才能學(xué)好?；A(chǔ)差，無法正常學(xué)習(xí)由于基礎(chǔ)差，上課聽不懂，又不認(rèn)真去理解記憶，上課懶于動(dòng)腦，抄襲功課甚至測(cè)驗(yàn)時(shí)，只做選擇題（有時(shí)是用抓鬮的方法確定），這給學(xué)習(xí)造成惡性循環(huán)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與理科其他學(xué)科相比，有它有利于學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)驗(yàn)，能使抽象概念，性質(zhì)等知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，同時(shí)化學(xué)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相連，化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、調(diào)查小結(jié)及建議此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。調(diào)查對(duì)象能夠?qū)栴}認(rèn)真思考之后，如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問題：從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：1、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。①化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響化學(xué)學(xué)習(xí)的變量。教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種變量，注意培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)的心理，通過設(shè)置疑問、激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過成功激勵(lì)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。②教師在上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，力求把課上得生動(dòng)，結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，讓學(xué)生了解人的全面發(fā)展的必要性和重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思想和態(tài)度，喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的注意。2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。①在新課程的教學(xué)中，教師由過去的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；②作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。在目前的學(xué)習(xí)過程中還有很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強(qiáng)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。①教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄”的觀念。②教師要逐步形成“對(duì)話”意識(shí)，即上課不僅是傳授知識(shí)，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)，那么學(xué)生也會(huì)真的動(dòng)起來。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——