九年級地方課程教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級地方課程教案XX中學(xué)電子教案

課題納米材料第1周第1課時（總第1課時）1、認(rèn)識納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識。教學(xué)教材分析教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)3、通過探究實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。1、認(rèn)識納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識。2、組織探究實踐活動。教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生2、初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。環(huán)節(jié)

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XX中學(xué)電子教案

過程一、導(dǎo)入納米科技興起于20世紀(jì)80年代末90年代初，是一門具有前了解和把握沿性、交織性的新興學(xué)科，其別致性、獨特的思路和首批研究成果時代發(fā)展的的問世，在科學(xué)技術(shù)界、軍界和產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生巨大反響，引起人們的脈搏，進(jìn)一新課關(guān)注和思考。納米科技的發(fā)展將會帶動大量相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，可能步引導(dǎo)學(xué)生二、自主引導(dǎo)下一場工業(yè)革命，成為信息時代的核心，甚至改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新思維方式和生活方式，納米科技被認(rèn)為是21世紀(jì)的新動力。納米性、前瞻性材料是納米科技的重要組成部分，也是未來社會發(fā)展極為重要的物的科研活質(zhì)基礎(chǔ)。動。培養(yǎng)學(xué)生自教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生閱讀教材，獨立思考，將教材中主學(xué)習(xí)能力的重點、難點用筆進(jìn)行圈劃，對教材上不理解或含混不清的地方可通過精選內(nèi)容、問題摸索、采用先學(xué)習(xí)以在書上打上問號，以便老師講解時注意聽。一、納米及納米材料讓學(xué)生看課本P1-P2內(nèi)容，知道什么是納米材料？納米材料的進(jìn)的多媒體特性？教學(xué)手段及強(qiáng)調(diào)：①納米是長度單位，符號“nm〞，1nm＝10-9m②不是所有材學(xué)生參與探料達(dá)到納米尺度時就一定是納米材料，只有當(dāng)材料到了納米尺度時究實踐，教學(xué)設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動

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過程性能發(fā)生突變，才能稱為納米材料。③只有產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)或主要充分發(fā)揮學(xué)材料是由納米結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的，才是真正的納米產(chǎn)品。生的主觀能④納米材料所特有的性能：納米材料的性能包括提高材料的強(qiáng)度、動性，目的三、硬度、改變顏色、加強(qiáng)磁性等。納米技術(shù)能制造出納米“機(jī)器人〞，在于使學(xué)生問題進(jìn)入人體殺死病毒細(xì)胞，制作的量子磁盤，能作高密度的磁記錄。了解有關(guān)納探究組織學(xué)生課前收集有關(guān)納米材料的一些資料并記錄下來與同米材料的相桌或小組同學(xué)探討交流。組織學(xué)生開展探究實踐：探究將大米碾壓成米面后，有沒有關(guān)知識，把握納米材料的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻發(fā)生某些性質(zhì)的變化。二、納米材料的應(yīng)用利用多媒體課件展示其在電子、信息、軍事、生物、化工、能性的科研活源環(huán)保及日常生活中的應(yīng)用。組織學(xué)生開展探究實踐：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，每天都有新材料誕生。請你搜集十項納米材料的新用途（教材中未提到的），并提出一項納米材料應(yīng)用的設(shè)想，在小組內(nèi)交流。在講授《納米材料》過程中，通過精選內(nèi)容、摸索問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法，采用動。教學(xué)反思先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段及學(xué)生參與課堂教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，目的在于使學(xué)生了解有關(guān)納米材料的相關(guān)知識，把握納米材料的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻性的科研活動。由于納米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時更新授課內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有大量動態(tài)知識很難在課堂教學(xué)中及時補(bǔ)充更新，這也是有待進(jìn)一步完善的問題。

天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計

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課題發(fā)光二極管1.常識性了解二極管的單向?qū)щ娞匦?教學(xué)2.初步認(rèn)識二極管的應(yīng)用;目標(biāo)3.常識性了解發(fā)光二極管的特點。教學(xué)重難點1.了解二極管的單向?qū)щ娞匦缘?周第1課時（總第2課時）教材分析2.了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。教學(xué)內(nèi)容與師生活動教師舉例說明在日常生活中和現(xiàn)代科技中頻繁遇到的不少自動控制裝置,如:自動報警裝置、路燈發(fā)光和熄滅的自動控制等。這些自動控制裝置都是由電子元件組成的。今日,我們就學(xué)習(xí)常見的有用的電子元件的初步知識。首先學(xué)習(xí)二極管。板書:(第一節(jié)二極管和發(fā)光二極管)(1)二極管的單向?qū)щ娦远O管是半導(dǎo)體二極管的簡稱,半導(dǎo)體二極管也叫晶體二極管,它由半導(dǎo)體材料構(gòu)成,是電子技術(shù)中最常見的電子元件之一。顧名思義,它有二根引線,一根叫正極,一根叫負(fù)極。板書:(二極管是半導(dǎo)體二極管的簡稱。)在黑板上畫出二極管的符號,說明符號上的箭頭指向表示允許電流通過的方向。展示不一樣規(guī)格(類型)的二極管,使學(xué)生對二極管有直觀印象:即二極管都有二根引線。指出判斷二極管正負(fù)極的方法。學(xué)生試驗讓學(xué)生依照課本圖15-2甲和乙,分別連接電路,接通開關(guān),觀測小燈泡發(fā)光狀況。然后通過探討,板書結(jié)論:(二極管的單向?qū)щ娦?當(dāng)二極管的正極與電池的正極連接、二極管的負(fù)極與電池的負(fù)極連接時,小燈泡才發(fā)光,否則小燈泡不發(fā)光。)(2)發(fā)光二極管我們來介紹發(fā)光二極管。設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，聯(lián)系實際，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生參與教學(xué)不但加深了他們對課程內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了他們的環(huán)節(jié)一、引入新課二、開展新課教學(xué)過程二極管有不少種,如普通二極管、發(fā)光二極管、光敏二極管等,下面綜合能力。

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環(huán)節(jié)教學(xué)過程三、歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動展示發(fā)光二極管,讓學(xué)生觀測它的外形,它也有二根引線,較長的一根為正極,較短的一根為負(fù)極。有的發(fā)光二極管帶有一個小平面,靠近小平面的一根引線為負(fù)極。在黑板上畫出發(fā)光二極管在電路中的符號,并做說明。學(xué)生試驗:讓學(xué)生先觀測發(fā)光二極管在什么狀況下發(fā)光,什么狀況下不發(fā)光。然后在發(fā)光二極管發(fā)光的電路中,用滑動變阻器改變通過發(fā)光二極管的電流大小,再觀測發(fā)光二極管的發(fā)光狀況。試驗后,通過探討,板書結(jié)論:(發(fā)光二極管在導(dǎo)電時發(fā)光,在不導(dǎo)電時不發(fā)光;發(fā)光二極管導(dǎo)電發(fā)光時的敞亮程度與通過發(fā)光二極管的電流大小有關(guān)系,通過發(fā)光二極管的電流大時,二極管發(fā)的光亮,電流小時暗。)總結(jié)后,教師參照課文介紹發(fā)光二極管的正常工作電流值及發(fā)光二極管的用途。再做下面的演示:演示試驗:演示手控交通紅綠燈。(3)有機(jī)發(fā)光二極管目前最前沿的發(fā)光二極管叫有機(jī)發(fā)光二極管，簡稱OLED。OLED電視機(jī)、電腦顯示器等產(chǎn)品已經(jīng)問世。教師出示OLED顯示屏的圖片(1)二極管有特別的導(dǎo)電性質(zhì)——單向?qū)щ娦浴?2)發(fā)光二極管與一般二極管相比,它有能在導(dǎo)電時發(fā)光,且發(fā)光敞亮程度與電流大小有關(guān)系的特點。